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三年級語文第五單元教案
17.可貴的沉默 第一課時 授課人： 授課日期 教學(xué)目標： 1、知識與能力： 在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。 2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。 3、情感態(tài)度價值觀： 受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化。 教學(xué)重點： 體會沉默的可貴是本課的難點。 授課類型 新授課 教學(xué)方法 導(dǎo)讀法 教學(xué)過程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 1.板書課題：可貴的沉默。 2.引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話） 3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……） 二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。 1.出示自學(xué)要求： �。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。 （2）讀課文，標出自然段。 �。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。 （4）小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家 交流、討論。 2.給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。 3.教師參與小組合作學(xué)習。 三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習課文，體會思想感情。 1.讀準生字、新詞的字音。 2.理解詞義。 異口同聲：形容很多人說同樣的話。 驕傲：本文是自豪的意思。 神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。 左顧右盼：向左右兩邊看。 情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。 索性：直截了當，干脆。 阻止：使停止行動。 蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 依然：依舊。 寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。 期待：期望、等待。 追逐：追趕。 沉默不語：不說話。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。 四面八方：泛指周圍各個方面。 繼而：接著。 稚拙：幼稚笨拙。 3.讀課文，理清條理。 課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。） 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第二課時 授課人： 授課日期： 教學(xué)目標： 1.學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。 2.感受父母對自己的愛，學(xué)習如何去關(guān)心和愛護別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。 教學(xué)難點： 理解體會為什么說這種沉默是可貴的。 教學(xué)方法 導(dǎo)讀，導(dǎo)析 授課類型 新授課 教學(xué)過程： 一、聽寫生字，復(fù)習導(dǎo)入。 二、深入學(xué)習課文，體會思想感情。 1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段： 第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。 第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。 第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。 2.學(xué)習內(nèi)容，理解重難點。 �。�1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景） 從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。 （2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！� （“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。） （3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？ “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。 �。�4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！� �。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。） �。�5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！� �。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。） （6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？ （前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。） �。�7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。 �。�8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！” �。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。） 三、有感情地朗讀全文。 提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。 四、總結(jié)。 師：我們自學(xué)、合作學(xué)習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？ �。ê⒆觽冊诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏�；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。） 師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的…… 五、談體會。 學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ （在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔一些事情。，懂得給與將比得到更快樂。） 板書設(shè)計： 可貴的沉默 熱鬧 沉默 熱鬧 ↑ ↑ ↑ 興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛 教學(xué)反思： 二次備課 二次備課 二次備課 二次備課 二次備課 18.她是我的朋友 第一課時 授課人： 授課日期： 教學(xué)目標： 1.認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院、護士、消息、確認、輸血、血型、是否”等詞語。 2.了解課文內(nèi)容，體會友情的價值。 3.感悟朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。 教學(xué)重點： 體會小男孩獻血時動作、神情的語句，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動。 教學(xué)難點： 以自由談話的方式匯報自己的學(xué)習收獲，在對話中用自己學(xué)過的知識解決問題。 教學(xué)方法： 導(dǎo)析法 授課類型 新授課 教學(xué)過程：一、知識回顧 1. 通過預(yù)習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰【三年級語文第五單元教案】相關(guān)文章：
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