新課標人教版四年級下冊數學全冊教案「轉」

第一單元 四則運算 第一課時： 教學內容：P4例1、例2（只含有同一級運算的混合運算） 教學目標： 1.  使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。 2.  讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3.  使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。 教學過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，根據條件提出問題。 （1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？ 組織學生提問并對簡單地問題直接解答。 （2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。 1.  滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰？ 2.  “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？ 等等。 先小組交流，再全班交流。 提示學生可以自己進行條件的補充。 二、新授 1.  小組4人對黑板上的題目進行分配解答。 引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。 2.  小組內互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。 3.  全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。 （1）71-44+85   =27+85   =113（人） 71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。 （2）987÷3×6  6÷3×987   =329×6  =2×987   =1974（人）  =1974（人） 第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。） 第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。 引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。 強調：可用線段圖幫助理解。 教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。 4.鞏固練習   （1）根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 先個人編題，再兩人交換。 小組合作，減少重復練習。   （2）P5/做一做1、2 三、小結 學生就本節(jié)課的學習內容進行匯報。 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的） 運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。 四、作業(yè) P8/1—4 板書設計： 四則運算（一） 1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，  2.“冰雪天地”3天接待987人。照這 又有85人到來。現在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6  （2）6÷3×987   =27+85  =329×6  =2×987   =113（人）  =1974（人）  =1974（人） 運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。   第二課時：   教學內容：P6例3  P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算） 教學目標： 1.  使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。 2.  讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法， 學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。   3. 使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。 教學過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，找出條件，提出問題。 引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？ 二、新授 就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學生在練習本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報：教師根據學生的匯報進行板書。 （1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 （2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元） 24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。 我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？ 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運算順序是什么？ 學生總結運算順序。 買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 等等。 出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨立完成。 小組內互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。 （1）270÷30-180÷30   =9-6   =3（名） 270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 （2）（270-180）÷30   =90÷30   =3（名） 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。 學生進行小結。 教師根據學生的小結進行板書。 三、鞏固練習 P7/做一做1、2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。） 教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。 四、作業(yè) P8—9/5—9 板書設計： 四則運算（二） 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。 天地”游玩，購買門票需要花多少錢？  如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 （1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？   =24+24+12  =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30   =48+12 =60（元）  =9-6 =90÷30   =60（元） =3（名） =3（名） 運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、  運算順序：算式里有括號，要先算括號里 除法和加、減法，要先算乘、除法。  面的。         第三課時： 教學內容：P11例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學目標； 1.  使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。 2.  在學生的頭腦中強化小括號的作用。 3.  在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。 教學過程： 一、復習引入 回憶前兩節(jié)課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。 前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？ 根據學生的回答進行板書。 二、新授 出示例5 （1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線） 兩名學生板演。 全班學生進行檢驗。 上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？ 這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？ 學生針對問題發(fā)表自己的意見。 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書） 誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？ 學生自由回答。 三、鞏固練習 P12/做一做1、2 P14/4 教師巡視糾正。 四、作業(yè) P14—15/2、3、5—7 板書設計： 四則運算（三） （1）42+6×（12-4）  （2）42+6×12-4 運算順序：   =42+6×8 =42+72-4  （1）在沒有括號的算式里，如果   =42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都   =90  =110 要從左往右按順序計算。 （2）在沒有括號的算式里，有乘、   除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號的，要先算括  號里面的。 加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。 課后小結：  第四課時： 教學內容：P13例6（0的運算） 教學目標：   使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。 教學重、難點： 0不能做除數及原因。 教學過程： 一、口算引入 快速口算 出示： （1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= （5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29= 二、新授 將上面的口算進行分類 請你們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。 學生分類后進行概括總結關于0的運算。 教師根據學生的回答進行板書。 關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學生提出0是否可以做除數。 小組討論：0能否做除數？ 全班辯論。各自講明自己的理由。 教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。 三、小結 學生小結關于0的運算應該注意的問題。 教師引導學生小結。 四、作業(yè) P15—16/8—13   板書設計： 關于“0”的運算 100+0=100  235+0=235  一個數加上0，還得原數。 0能否做除數？ 0+319=319  0+568=568 0不能做除數。 99-0=99  154-0=154  一個數減去0，還得這個數。 0×29=0  0×78=0  一個數乘0或0乘一個數，還得0。 0÷76=0  0÷23=0  0除以一個非0的數，，還得0。 49-49=0  128-128=0  被減數等于減數，差是0。   第二單元方向與位置 第一課時 教學目標： 1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。 2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。 3、發(fā)展學生的空間觀

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