- 相關(guān)推薦
二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）1單元教案
二年數(shù)學(xué)（下）1單元 教 案 總課時(shí)數(shù):第 1課時(shí) 課 題 解決問(wèn)題 課 型 新授 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào) 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)方法 三段六步教學(xué)法 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 動(dòng)態(tài)修改 激趣導(dǎo)入 自主探究 合作交流 拓展練習(xí) 小結(jié) 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁�？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 交流：你是怎么想的？ 練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。 師：小朋友星期天你們喜歡去哪里玩？（師生自然交流） 師：今天老師要帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)去玩�？矗沁呉呀�(jīng)有一些小朋友在玩，我們一起去。 師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察他們?cè)诟墒裁�？（在歡快的音樂(lè)聲中出示課件――游樂(lè)場(chǎng)） 生：有的......，有的......，有的......，有的...... 師：你們觀察的真仔細(xì) 師：你們知道嗎？這里面藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！我們一起去找一找？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 （1）22+13-6 （2）22-6+13 教學(xué)反思 今天教學(xué)中，我把“遞等式”作為計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠用這種方式進(jìn)行加減混合運(yùn)算，從低年級(jí)計(jì)算教學(xué)開(kāi)始就形成一種固定的模式，為高年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，也還存在一些問(wèn)題，如，書(shū)寫(xiě)格式不符合要求，不能夠列出綜合算式式，應(yīng)用題計(jì)算時(shí)，單位名稱(chēng)沒(méi)有帶，答語(yǔ)不完整等，有待進(jìn)一步規(guī)范。 教 案 總課時(shí)數(shù):第2課時(shí) 課 題 解決問(wèn)題 課 型 新授 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。 4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。 教學(xué)方法 三段六步教學(xué)法 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影、面包房情境圖。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 動(dòng)態(tài)修改 激趣導(dǎo)入 自主探究 合作交流 拓展練習(xí) 小結(jié) 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯�，看看那里有什么好看的，想嗎�?2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊? 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 1、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)） 方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)） 2、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。 1、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。 2、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 對(duì)比練習(xí)： �、�24－10＋3=24－（10＋3）= ②36－20－16=36－（20－16）= �、�4×2＋5=4×（2＋5）= 板書(shū)設(shè)計(jì) 解決 問(wèn) 題 一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)） 二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)） （1） 54-8-22 （2）54-（8+22） 教學(xué)反思 在對(duì)比練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用 教 案 總課時(shí)數(shù):第 3課時(shí) 課 題 解決問(wèn)題 課 型 新授 課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)重、難點(diǎn) 用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)方法 三段六步教學(xué)法 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 動(dòng)態(tài)修改 激趣導(dǎo)入 自主探究 合作交流 拓展練習(xí) 小結(jié) 1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 1、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 2、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 3、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題嗎？ 選擇題 1．從36與24的和中去掉12，差是多少？正確列式是（ ）。 A. 36＋12－24 B. 36＋（24－12） C.36＋24－12 2．18減去6與7的和，差是多少？正確列式是（ ）。 A.18－（6＋7） B. 18－6＋7 C. 18－（6－7） 板書(shū)設(shè)計(jì) 解 決 問(wèn) 題 （1）4X【二年級(jí)數(shù)學(xué)下1單元教案】相關(guān)文章：
五上第三單元教案104-28
數(shù)學(xué)單元備課教案01-12
1和許多的數(shù)學(xué)教案03-26
小班下數(shù)學(xué)教案02-26