- 相關(guān)推薦
冀教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)22、橋梁遠(yuǎn)景圖教學(xué)設(shè)計(jì)（青優(yōu)課教案）
冀教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè) 22、橋梁遠(yuǎn)景圖 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本文簡潔生動(dòng)的說明語言。 2．學(xué)習(xí)打比方等多種說明方法的運(yùn)用。 3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。 2．形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、初步回憶，建構(gòu)情感。 師：上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了22課，了解了有關(guān)橋梁的一些基本知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)走入文章的字里行間去感受茅以升對(duì)橋梁的遠(yuǎn)景設(shè)想。 二、咬文嚼字，深入研讀。 1．探究橋梁組成和樣式。 （1）學(xué)生自讀，思考：橋梁由哪幾部分組成，又有哪些不同的樣式？作者采取了什么方法為我們做了生動(dòng)形象的介紹？ （2）集體交流。 2、預(yù)設(shè)一：第一段重點(diǎn)抓住“橋是什么？不過是一條板凳�！焙驮谶@里，板凳的腿 就是“橋墩”，橋墩下面，深入土中的“腳”，就是“基礎(chǔ)”，板凳的板就是“橋梁”。這兩句話來深入理解作者的說明方法。 學(xué)生發(fā)言。 （1）、師：你覺得作者這樣介紹好嗎？好在哪里？引導(dǎo)說出，這樣介紹的妙處在于運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，使語言生動(dòng)起來，同時(shí)運(yùn)用人們熟悉的事物作比，能讓所有的人更清楚明了。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解說明方法是學(xué)習(xí)說明文的重點(diǎn)，同時(shí)更要讓學(xué)生理解為什么要運(yùn)用這種說明方法，這樣學(xué)生通過具體的語言文字，不但知其然，更知其所以然。能給學(xué)生留下更深刻的印象。） 教師小結(jié)：作者運(yùn)用生動(dòng)的比喻來說明事物，這種說明方法就叫做“打比方”。打比方不僅可以讓語言生動(dòng)起來，還讓人能夠直觀地感受和理解所要說明的事物，因此在說明文中經(jīng)常能夠讀到。 指導(dǎo)朗讀。 3、預(yù)設(shè)二：第二段學(xué)生發(fā)言。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生觀看橋梁圖片，直觀感受橋梁的樣式。指導(dǎo)朗讀。 （1）、出示中心話題： 作者對(duì)未來的橋梁做了哪些美好設(shè)想？你認(rèn)為合理嗎？為什么？ （2）、從文中勾畫出關(guān)鍵詞句。然后讀一讀，和同桌說一說。 （設(shè)計(jì)意圖：通過中心話題引領(lǐng)學(xué)生從整體把握文本，避免了肢解文本，訓(xùn)練了學(xué)生找依據(jù)說理由的學(xué)習(xí)能力。） （3）、學(xué)生默讀，批注。集體交流。 4、預(yù)設(shè)一：第四段 （1）、注重抓住“機(jī)器人操作”、“電腦控制”來體會(huì)作者合理想象科技在橋梁方面的重大應(yīng)用。以及“差不多”、“幾乎……就”等詞語來理解橋梁建成之神速。 （2）、學(xué)生發(fā)言。 生：未來的橋梁造得一定又快又好，與以前有很大差別。 （3）、師：作者這樣構(gòu)想的依據(jù)是什么？ 生：未來橋梁的建造完全由機(jī)器人及電腦進(jìn)行控制，擺脫了人力時(shí)代，因此會(huì)造得又快又好。 追問：為什么有了電腦及科技的加入，就能夠縮短橋梁的建設(shè)時(shí)間呢？ （設(shè)計(jì)意圖：通過追問，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解，由于科技的進(jìn)步，不再需要人力，由機(jī)器人等代替人來完成任務(wù)，因此完成速度有了飛速的變化。） 學(xué)生朗讀。 小結(jié)：科技真是神奇，讓我們?cè)谝郧敖ㄔO(shè)一座大橋需要一年，甚至幾年的時(shí)間，而今天卻能在短時(shí)間內(nèi)完成。看來真是沒有做不到，只有想不到。 （4）、師：作者為了說明未來橋梁的建造時(shí)間很短，給我們做了科學(xué)合理的推測(cè)和構(gòu)想，值得我們學(xué)習(xí)。說明文的一大特點(diǎn)就是語言準(zhǔn)確，你認(rèn)為這段文字有沒有體現(xiàn)這一特點(diǎn)？ 學(xué)生發(fā)言。 師：這篇說明文作者用詞之準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家認(rèn)真體會(huì)著讀一讀。 師：這段中作者為了說明將來造橋時(shí)間之短，運(yùn)用了什么方法來說明？這樣寫有什么好處？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體段落及語言文字來理解說明方法：作比較。） 5、預(yù)設(shè)二：第五段 （1）、重點(diǎn)抓住橋的“構(gòu)件”不再是現(xiàn)在的直通通的棍子了，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的。“各有不同的色彩，使整個(gè)橋構(gòu)成一幅美麗的圖畫”。這兩句來理解未來橋梁之美。 學(xué)生發(fā)言。 （2）、師：橋梁的“構(gòu)件”怎么美？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)在你面前的會(huì)是怎樣一幅畫面？ 走在這樣的橋上，你有一種怎樣的感覺？ （設(shè)計(jì)意圖：此處通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，情感世界，讓孩子展開了對(duì)未來橋梁的美好想象。通過想象，讓孩子內(nèi)心涌動(dòng)起美好的情感，讓孩子愛上生活，愛上科學(xué)，體味科學(xué)的美妙。） 指導(dǎo)朗讀。 6、預(yù)設(shè)三：第六段 學(xué)生發(fā)言。 師：為什么將來的橋可以造得很低？ 學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。 7、預(yù)設(shè)四：第七、八段 學(xué)生發(fā)言。 師：作者的設(shè)想有沒有實(shí)現(xiàn)呢？ 學(xué)生舉例，上海楊浦大橋和南浦大橋已實(shí)現(xiàn)了無梁橋的設(shè)想。 指導(dǎo)朗讀。 三、小結(jié)： 著名橋梁專家在30年前的偉大設(shè)想，其中的一部分如今已經(jīng)得到了實(shí)現(xiàn)，30年后橋梁技術(shù)又會(huì)有怎樣的飛躍，我們的生活又會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀去描繪。 四、布置作業(yè)，拓展延伸。 1．文章從哪些方面對(duì)未來的橋梁作了設(shè)想？結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)劇? 2．這篇說明文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。 3．按課文內(nèi)容填空。 （1）、橋的“構(gòu)件”不再是現(xiàn)在的直通通的棍子了，而是柔和的，有如（）一般；它也不是頭尾同樣（ ），而是全身（ ）相間的。 （2）、橋上的人行道還有（）的亭臺(tái)樓閣，讓人們?cè)谶@長廊中穿過時(shí)，“_________________”。在這里，板凳的腿就是“_____”，橋墩下面，伸入土中的“腳”，就是“_________”。板凳的板就是“_____”。一座橋就是由這三部分構(gòu)成的。 4、輻射閱讀。 海內(nèi)第一橋 洛陽橋，乍見這個(gè)名字，還以為是在河南洛陽市呢。其實(shí)，它離洛陽市有幾千里遠(yuǎn)。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽匯合的地方。 洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整整花了六年時(shí)間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。洛陽橋在建筑上有許多創(chuàng)新。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反復(fù)試驗(yàn)，尋找到一個(gè)好辦法。他們等待風(fēng)靜、潮水低落時(shí)，同時(shí)出動(dòng)許許多多 裝滿石條的船只，把它們同時(shí)填進(jìn)江底。就這樣，在水底壘起了一座長500米、寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，靜臥江底。 為了把水底那些堆積在一起的石條凝聚成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個(gè)絕妙的辦法。海底有一種貝殼的軟體動(dòng)物，名叫牡蠣。它有兩個(gè)殼，一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上，互相膠結(jié)在一起，另一個(gè)殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強(qiáng)，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個(gè)特性，在橋基上遍種牡蠣。果然，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個(gè)整體，而且把沖散石頭也膠合在起。洛陽橋基歷時(shí)900余年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說是建筑史上的一大創(chuàng)造。 鋪設(shè)在洛陽橋上的都是10米多長、又厚又大的石板，據(jù)估測(cè)，每一塊重達(dá)二三十噸。怎樣把這么重的石塊運(yùn)到高高的橋墩上去呢？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發(fā)。采用了浮運(yùn)法。工匠們等到漲潮時(shí)，把石塊用木排運(yùn)到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石 料，都是采用這種方法架上去的。 洛陽橋被人譽(yù)為“天下奇”，由此看來，是很有道理的。今天，洛陽橋頭有一塊匾額，上面寫著“海內(nèi)第一橋”。洛陽城的建成，促成了海上貿(mào)易的發(fā)展，為我國石橋建筑提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。【冀教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)22、橋梁遠(yuǎn)景圖教學(xué)設(shè)計(jì)青優(yōu)課教案】相關(guān)文章：
橋梁遠(yuǎn)景圖的教案設(shè)計(jì)08-26
冀教版小學(xué)音樂教案11-14
冀教版六年級(jí)英語下冊(cè)教案11-10
冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案01-14
冀教版英語教案01-03
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案01-01
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案12-30