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事物的正確答案不止一個(gè)(教案）
事物的正確答案不止一個(gè) 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解議論文的論證結(jié)構(gòu)和論證語言的嚴(yán)密性。 2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn) 1、重點(diǎn)：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀等方法，要求學(xué)生找到“表明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度”的語句。理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題與如何具備創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 2、難點(diǎn)：通過穿插解數(shù)學(xué)題目、講創(chuàng)新故事等環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 1、 展示一道數(shù)學(xué)多解題，請學(xué)生思考。 2、 由此可見，事物的正確答案并不是唯一的。恰如蘇軾有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。這是為什么呢？帶著這個(gè)問題，我們一 起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》 請學(xué)生踴躍解題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度解題。 朗讀課文 初步感知 1、 學(xué)生以自己的方式自由朗讀課文 解決疑難的字詞 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 鍥而不舍 2、本文要談的是什么話題？ 學(xué)生查字典解決疑難或重要的字詞。 自由朗讀課文，圈劃“表明作者觀點(diǎn)和態(tài)度”的語句。 學(xué)生自主探究 1、作者在本文開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，這是為了告訴我們什么觀點(diǎn)？有什么作用？ 2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？ 3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？ 4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？ 5如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ 1、不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 2、如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案后，就會(huì)止步不前。 3、（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。 （2）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識(shí)。 （3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信他的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 能力遷移 1、為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，作者列舉了哪兩個(gè)事例？ 2、老師可另舉一個(gè)創(chuàng)新思維的故事，讓學(xué)生分析是否符合以上分析的三個(gè)條件。例如：海帶既是一道好菜，又是一劑良藥。而味精則是人們在煮菜時(shí)所用的一種調(diào)味品，一個(gè)來自海邊，一個(gè)出自工廠，兩者何以扯為一談？原來，它們之間還有一段不可分割的親緣史呢！有一天，日本帝國大學(xué)一名叫池田菊苗的化學(xué)教授，在喝湯時(shí)不覺一怔，連忙問妻子：“今天這碗湯怎么如此鮮美？”接著用勺在碗里攪動(dòng)了幾下，發(fā)現(xiàn)湯里除了幾片黃瓜之外，還有一點(diǎn)海帶。他以科學(xué)家特有的機(jī)敏和興趣，對海帶進(jìn)行了詳細(xì)的化學(xué)分析，他發(fā)現(xiàn)海帶中含有一種物質(zhì)——谷氨酸鈉，并給它取了一個(gè)雅致的名字——味精。 1、你能否也說說你所知道的創(chuàng)新故事？ 2、一位哲人說過：“人的天職在于探索�！敝灰覀儾粷M足于一個(gè)答案，不放棄追求，大膽想象，小心求證，相信大家都能成為富有創(chuàng)造新思維的人！ 1．（1）約翰。古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 （2）羅蘭。布歇內(nèi)爾把電視接收器作為實(shí)驗(yàn)對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。 2．學(xué)生可依據(jù)三個(gè)要素對故事分析。借此再一次熟悉文本內(nèi)容，感知議論文的嚴(yán)謹(jǐn)。 3．說說自己所知道的創(chuàng)新故事。 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 1、解釋詞語 2、收集有關(guān)創(chuàng)新的名人名言，抄在積累本上。 3、知識(shí)與創(chuàng)造力是什么樣的關(guān)系？請用簡練的語言表述你的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生按照要求完成作業(yè)。 板書： 不滿足于一個(gè)答案 激發(fā) 尋求第二種答案 需要 創(chuàng)造性思維 必備 學(xué)識(shí) 活用能力（關(guān)鍵）（舉例論證） 恒心和毅力 具備幾個(gè)要素，任何人都會(huì)擁有創(chuàng)造力（結(jié)論） (【事物的正確答案不止一個(gè)(教案】相關(guān)文章：
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