晨誦教案一萬倍

五年級晨誦教案

一萬倍

教學目標：

1、品讀金子美玲的《一萬倍》，采用各種形式誦讀，體驗詩中的畫面。

2、引導學生發(fā)現身邊美好的人和事，并正確認識、欣賞自我和他人。

3、模仿詩歌的格式，發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

教學重點：

引導學生發(fā)現身邊美好的人和事，并正確認識、欣賞自我和他人。

教學難點：

模仿詩歌的格式，發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

教學設計：

一、誦讀開啟詩《燕子的記事本》

同學們，晨誦課馬上就要開始了，讓我們走進金子美玲，和她一起迎接朝陽，開啟黎明，首先，我們來誦讀開啟詩《燕子的記事本》！

燕子的記事本

在清晨寂靜的沙灘上，

我發(fā)現了一本小小的記事本。

紅緞面，燙金字，

里頭一個字都還沒寫的，新本子。

是誰落下的呢?

問海浪海浪嘩嘩嘩，

尋遍了四周，

沙灘上一個腳印也沒留下。

一定是天剛亮時，

飛回南方的燕子，

準備用來寫旅行日志，

特地買好卻落在這里飛走了。

二、誦讀新詩，理解詩意

1、多媒體出示詩歌《一萬倍》，教師范讀。

2、學生自由讀。

3、男生、女生對讀。(男生讀黃色字體，女生讀綠色字體。)

4、指名讀。(生1讀藍色字體，生2讀白色字體。)

一萬倍

比全世界所有的

國王的宮殿加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是繁星點點的夜空。

比全世界所有的

女王的衣裙加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是清晨倒映水中的彩虹。

比繁星點點的夜空

和清晨倒映水中的彩虹，

全部加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是天外的神的國土。

5、師：同學們，在金子美玲的眼中，什么是最美麗的?

(學生根據詩歌回答：繁星點點的夜空、清晨倒影水中的彩虹、天外的神的國土。)

6、難點解析：

第三小節(jié)的最后一句話中"天外的神的國土"是什么意思?按你的理解這國土指的是哪里?

(生回答，可能認為是天堂、仙境…師總結：在這首詩歌中，這天外的神的國土應該是指想象中的最美麗的地方，可能并存在的地方。)

7、理解題目

我們讀懂了詩歌，那么再回過頭來看看題目：一萬倍，在這里，金子美玲想用一萬倍表達什么意思呢?

(生回答后，師總結：在這里一萬倍所要表達的就是美麗的程度，美麗一萬倍，也可以說是非常美麗，最最美麗，美麗的無法形容。)

三、認識自我，欣賞他人

1、那么，在你們的眼中，是誰比那繁星點點的夜空還要美麗一萬倍，是誰比那清晨倒映水中的彩虹還要美麗一萬倍，是誰比那天外的神的國土還要美麗一萬倍?請同學回想一下自己的父母親人、身邊的老師、同學，回憶一下發(fā)生在自己身邊的事情，然后再回答這個問題。

(生思考并回答。預設：比繁星點點的夜空還要美麗一萬倍。--那是媽媽忙碌辛勞的身影�！�)

2、師：是啊，比繁星點點的夜空美麗一萬倍的美好事物有很多，關鍵是看你有沒有去發(fā)現，去思考。在每個人的心中，美好的人和事也是不同的。在老師的眼里，比繁星點點的夜空，比倒映水中的彩虹加起來還要美麗一萬倍的是你們那發(fā)亮的眼睛，是你們燦爛的笑臉，是你們飛翔的身影��！

3、師多媒體出示改編后的詩歌，讀給學生聽。

一萬倍

比全世界所有的

國王的宮殿加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是你們閃閃發(fā)亮的眼睛。

比全世界所有的

女王的衣裙加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是你們燦爛盛開的笑臉。

比閃閃發(fā)亮的眼睛

和燦爛盛開的笑臉，

全部加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是你們展翅飛翔的身影。

四、分析結構，仿寫詩歌

1、老師讀完改編過的詩歌后，學生分析老師改編的詩歌和原詩的區(qū)別。

2、自己讀詩歌，分析三個小節(jié)有什么相同點和不同點。

3、師總結：

A、詩歌的前兩個小節(jié)都是四行，且前三行的字數相同，內容相近。

B、第三小節(jié)第一句話是綜合了前兩小節(jié)最后一句的內容，意義更深遠。

同學們可以根據老師出示的不同顏色的字體再次進行觀察。

4、師：我們找準了詩歌的結構特點，再進行仿寫就容易多了，請同學們拿起手中的筆，結合剛才的發(fā)言，發(fā)揮自己的想象，模仿詩歌的結構，根據老師提供的框架仿寫詩歌吧，相信你們都會是出色的小詩人。

5、學生仿寫期間，教師巡回查看，發(fā)現獨特的仿寫則為其寫上"優(yōu)秀"，詩歌仿寫結束后，請出這些同學上臺朗誦自己仿寫的詩歌，教師進行評價或適當修改。

6、總結：

同學們一個個都變成小詩人了，老師恭喜你們，這是你們第一個收獲，同時，從你們的詩歌中看得出你們都用善于觀察的眼睛發(fā)現了身邊美好的人和事，這是你們今天的第二個收獲，也是最大的收獲。

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