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童謠童畫(huà)教案
《童謠童畫(huà)》教案——執(zhí)教：苗瓊一、導(dǎo)入：出示課件童謠《小老鼠上燈臺(tái)》學(xué)生跟著音樂(lè)讀唱童謠，感受童謠氣氛。
小老鼠上燈臺(tái)，
偷吃油下不來(lái)，
喵喵喵貓來(lái)了，
嘰里咕嚕滾下來(lái)。
1、 師:大家熟悉這首童謠嗎？（熟悉）
2、 讀唱了這首童謠，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？
�。▽W(xué)生回答）
師：哦，在同學(xué)的腦海里出現(xiàn)各種各樣有趣的畫(huà)面。是啊，熟悉的童謠也勾起了我對(duì)童年的美好回憶。老師的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面。
3、教師示范繪畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)形式），簡(jiǎn)單講述創(chuàng)作思路
（一邊繪畫(huà)一邊講述）
師：大大的腦袋，尖尖的鼻子，小小的眼睛，圓圓的耳朵，圓滾滾的身體非�？蓯�(ài)，吃飽了油，它想回家了，剛邁開(kāi)一步，發(fā)現(xiàn)好高的桌子��！嚇得趕緊捂住的小眼睛。再給它畫(huà)上燈臺(tái)，流下來(lái)的油，好好吃的。
師：你們喜歡老師給這首童謠配上的童畫(huà)嗎？（喜歡）
4、揭題《童謠童畫(huà)》
師：今天，我們上課的內(nèi)容就是童謠配童畫(huà)（貼課題）
二、童謠童畫(huà)知識(shí)介紹
1、童謠的特點(diǎn)和內(nèi)涵。
師：下面我們來(lái)了解一些有關(guān)童謠童畫(huà)的小知識(shí)。
童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩(shī)歌，這種詩(shī)歌很適合少年兒童的特點(diǎn)。讀起來(lái)朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。據(jù)文獻(xiàn)資料記載，童謠距今已有三千多年歷史了，童謠不但歌詞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，俏皮可愛(ài)，而且都是描述我們生活中的場(chǎng)景和畫(huà)面，所以我們可以將童謠中的歌詞用兒童畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生介紹自己熟知的童謠
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下自己熟知的民間童謠，讀一讀，唱一唱（學(xué)生回答2、3個(gè)）
師：同學(xué)們知道的童謠真不少！
三、課件欣賞作品，重點(diǎn)講解童畫(huà)創(chuàng)作思路
師：書(shū)本里的童謠童畫(huà)也讓我們賞心悅目，我們一起去探討一下怎么樣才能給童謠配上獨(dú)特的童畫(huà)。
1、首先要讀懂童謠 板書(shū)：讀
學(xué)生朗讀《紡線車(chē)》
（師：我們一起有感情的朗讀這首童謠作品）
2、下面讓我們閉上眼睛想， 板書(shū)：想
3、邊想邊構(gòu)思，把你讀到的，想到的構(gòu)思成一幅畫(huà)面
現(xiàn)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答） 板書(shū)：構(gòu)思
師：同學(xué)的想象力真豐富，都快趕上老師了！
師：書(shū)里的作者是怎么創(chuàng)作的，一起來(lái)看看 （課件出示圖片）
師：跟同學(xué)們想的一樣，一個(gè)婦女在放線車(chē)前面，搖拉著防線的場(chǎng)景。
主要表現(xiàn)是哪句歌詞？（1、2兩句）
小結(jié)：在構(gòu)思的時(shí)候，可以表現(xiàn)童謠當(dāng)中的幾句歌詞 板書(shū)：部分
4、師:接下來(lái)，我們?cè)偃バ蕾p另外一件作品《小小孩兒會(huì)唱歌》
師：對(duì)照童畫(huà)輕聲朗讀這首童謠，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面里描繪了所有的童謠內(nèi)容，是不是？包括大樹(shù)和斧子。
總結(jié)：我們也可以構(gòu)思表達(dá)整首的童謠內(nèi)容。 板書(shū):整首
這樣畫(huà)面內(nèi)容豐富，構(gòu)圖更加飽滿。
5、構(gòu)思好了畫(huà)面內(nèi)容，我們就要開(kāi)始繪畫(huà)、造型 板書(shū)：造型
《蕩秋千》
1）這幅作品什么地方最吸引你？《蕩秋千》畫(huà)面展現(xiàn)了一個(gè)小女孩從下面往上蕩秋千的一個(gè)過(guò)程。作畫(huà)者用疊影的方法連續(xù)的表現(xiàn)同一個(gè)人的動(dòng)態(tài)過(guò)程，非常特別。
2）這幅作品用什么手法表現(xiàn)的？ （學(xué)生回答） 板書(shū)：夸張
總結(jié)：童畫(huà)畫(huà)面造型可以夸張表現(xiàn)
6、《采藕》 （采，采，采藕來(lái)，你出來(lái)，我走來(lái)，采了兩筐家走來(lái)）
�。�1）這幅童畫(huà)中作者是否真實(shí)的描繪了童謠內(nèi)容？（學(xué)生回答）
師：是呀。畫(huà)面上只有一個(gè)女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里也只抱著滿滿的一筐蓮藕，
師：對(duì)呀。童謠內(nèi)容展現(xiàn)的是你呀我呀，都出來(lái)采蓮藕了，而且都采了兩筐。
但作者為什么在畫(huà)面上只畫(huà)了一個(gè)人呢，而且只畫(huà)了她懷里抱著的一筐呢？
小結(jié)：有時(shí)畫(huà)多了反而會(huì)使畫(huà)面顯得亂而不好表現(xiàn)。所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)也要選擇最能表現(xiàn)內(nèi)容的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內(nèi)容，又能使畫(huà)面更加集中而富有表現(xiàn)力。
板書(shū)：刪減
�。�2）師：同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看，畫(huà)面中還增加了我們童謠里沒(méi)有的事物，她身邊的小鳥(niǎo)和蝴蝶也正在歡快的飛舞，更加突出喜氣洋洋采蓮藕。 板書(shū)：添加
7、師總結(jié)：構(gòu)思和造型都要突出主題，表達(dá)童謠意境。
四、童畫(huà)的色彩表達(dá)
師：一幅好的童畫(huà)作品，不僅要在構(gòu)思造型上花心思，還要在色彩表達(dá)上下功夫。你們瞧，
板書(shū)：色彩
這幅作品《秧歌》
2)用了哪幾種色彩， （金黃色，大紅，綠色）
師：這些紅色、綠色，既有強(qiáng)烈的對(duì)比感，又給人一種熱烈的感覺(jué)。充分表達(dá)了，人們收獲忙種時(shí)節(jié)的繁忙熱鬧氣氛。
師小結(jié)：所以根據(jù)需給描繪的對(duì)象和內(nèi)容選擇好色彩，是非常必要的
板書(shū)：對(duì)比鮮明
五、嘗試創(chuàng)作。
�。�1）最喜歡那首童謠，打算如何創(chuàng)作。
�。�2）選擇一首童謠創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的童畫(huà)。
盡量表現(xiàn)童謠的意境。
�。�3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
六、評(píng)價(jià)作業(yè)。
（1）交流創(chuàng)作思路。
選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路
�。惝�(huà)的是那首童謠，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，用了哪些色彩）
�。�2）師生共同評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得他畫(huà)的好嗎，好在哪里，能不能給他提點(diǎn)意見(jiàn)？）
七、拓展：（課件）
師：今天，我們主要以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)童謠童畫(huà)，除了繪畫(huà)，還可以用剪紙、拼畫(huà)、版畫(huà)、噴灑等多種形式表現(xiàn)（課件），會(huì)產(chǎn)生不同的畫(huà)面效果。
下課以后同學(xué)們可以收集更多的童謠，采用更多的形式去嘗試表現(xiàn)。
八、師生共同總結(jié)：
師：最后我送大家一段話，結(jié)束今天的課：
童謠、童畫(huà)的結(jié)合，將文學(xué)之美、聲音之美，色彩之美生動(dòng)的融為一體。在童謠的韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩，在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
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