《鱒魚》的教案（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《鱒魚》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《鱒魚》的教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學(xué)生應(yīng)該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）
2）基本技能：感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學(xué)生應(yīng)該不僅僅只限于聽歌曲，而且應(yīng)該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）
3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂時要有良好的習(xí)慣，學(xué)會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）
4）德育目標(biāo)：理解歌曲所表現(xiàn)的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。
二、教學(xué)重點的難點：
1）教學(xué)重點：讓學(xué)生感受包括調(diào)式在內(nèi)的各種音樂表現(xiàn)手段的作用。（說明）
2）教學(xué)難點：在解決重點的基礎(chǔ)上深化調(diào)式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學(xué)難點對于小學(xué)生來說還有些困難，所以教學(xué)難點由教師講解，學(xué)生了解掌握）
三、教學(xué)過程：
在教學(xué)過程中，我將分教材分析、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、教授新課五個方面來講。
1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡單了解作品）
2）組織教學(xué)：
�、賻熒鷨柡酶琛＃�12345—156354321—，集中同學(xué)們的注意力）。
�、诼犚裟３�(xùn)練。（再同一個大小調(diào)式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。
�、刍竟�(jié)奏訓(xùn)練。（針對在曲譜中出現(xiàn)的節(jié)奏練習(xí)）。
3）復(fù)習(xí)舊課：
根據(jù)老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內(nèi)容。
�。◤�(fù)習(xí)要求：因為本課是第二課時的內(nèi)容，所以要對第一課時所學(xué)的舒伯特《搖籃曲》進行簡單復(fù)習(xí)。）這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識要有連續(xù)性。
4）導(dǎo)入新課（從這一環(huán)節(jié)開始我將使用教學(xué)課件）
�、龠@時在屏幕上出現(xiàn)幾張關(guān)于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學(xué)習(xí)歌曲中的.小動物——鱒魚。大屏幕出現(xiàn)本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。
�、诮處熼_始提問學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現(xiàn)舒伯特的肖像畫以及介紹。
�。康模鹤寣W(xué)生更加直觀的了解作品內(nèi)容）
5）講授新課：
�、儆衫蠋熃榻B總結(jié)一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現(xiàn)三首視聽作品）
�、谑紫葋砺犚槐楦枨犕旰笳埻瑢W(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內(nèi)容。屏幕上出現(xiàn)歌詞）
�、勐牭诙闀r，要在聽的過程中思考一下3個問題：
這首樂曲分為幾個樂段？
歌詞描寫是什么樣的故事？
歌曲所表現(xiàn)出來的情感是通過怎樣的方法來表現(xiàn)的？
�。ㄟ@時我會播放已經(jīng)做好的flash動畫。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己分析樂曲，來培養(yǎng)學(xué)生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結(jié)以上問題。）
�、茏詈笠槐楦枨�
要求學(xué)生聽樂曲時，在樂段發(fā)生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習(xí)）
根據(jù)伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結(jié)）
歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內(nèi)心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當(dāng)）
6）學(xué)生表演故事內(nèi)容
分別請兩組學(xué)生上來，根據(jù)故事的情節(jié)來編排表演《鱒魚》。（主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學(xué)生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結(jié)）
四、鞏固練習(xí)
由教師提問這節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握）
五、課堂小結(jié)
�、俳處熃榻B歌曲的創(chuàng)作背景（要求學(xué)生了解即可）
②這首歌曲所揭示的寓意。
�、圩寣W(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過伴奏和音樂來表現(xiàn)。
六、布置作業(yè)
雖然本課是作為欣賞課來學(xué)習(xí)，但希望學(xué)生回家后能自己學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，記住作曲家。
《鱒魚》的教案 2
教學(xué)目的：
1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。
2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用有關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
教學(xué)重點：
1、賞析音樂作品《鱒魚五重奏》
2、了解變奏曲式、變奏手法。
教學(xué)難點：
運用知識進行創(chuàng)作
教具備置：
多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：
賞聽、示范、啟發(fā)式教學(xué)
教材分析：
1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的'向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽為“歌曲之王”。
3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）
4、重奏樂：又稱之為室內(nèi)樂，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。
5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A+A+A……
6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。
教學(xué)環(huán)節(jié)及過程：引入以講述故事方式引入新課《鱒魚五重奏》在聽故事的過程中激發(fā)對作品《鱒魚五重奏》賞聽的興趣
感受體驗1、教唱作品的主題旋律。2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并根據(jù)音樂設(shè)想故事的結(jié)局。3、揭示作品的背景、介紹作者。1、學(xué)唱作品的主題旋律。2、聽音樂，根據(jù)自己對音樂的理解將故事補充完整并講述。3、獲得作品背景及作者知識。
理智賞析4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。5、放幾段音樂引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。6、總結(jié)變奏曲式及變奏手法。4、思考重奏樂并發(fā)表自己的見解。5、找出各段音樂的異同。6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。
鞏固創(chuàng)新7、出示題目：請你根據(jù)所學(xué)的變奏知識為歌曲《小星星》做變奏8、師生共同評價。7、小組集體討論、商議共同完成作業(yè)并展示。8、師生共同評價。
《鱒魚》的教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據(jù)這些變化，感受音樂描述的情緒和內(nèi)容，輔以簡單動作表現(xiàn)。
2、通過欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認識。
3、了解與作品相關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內(nèi)容有大體了解。
難點：通過演唱，動作等形式，加強對音樂的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
給同學(xué)播放三段音樂，請同學(xué)說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）
1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的。；小提琴）
2、老師為這段音樂加上主人公和環(huán)境，（鱒魚。流動的河水，陽光）請結(jié)合著這些人物環(huán)境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面，用你最優(yōu)美的語言告訴老師。
3、再次欣賞主題。
三、哼唱主題
1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡單哼唱。
2、用歡快好聽的聲音哼唱。
四、欣賞第二段
1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個時候，音樂的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）
2、結(jié)合著這些變化，你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們在嬉戲）
3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當(dāng)中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。
4、同學(xué)們可以用一些簡單的動作，表現(xiàn)小鱒魚跳出水面的情景。
五、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。
1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個時候，音樂的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）
2、再次播放音樂，同學(xué)們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？
3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。
4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時候，出現(xiàn)了這樣一個低沉的.聲音，你覺得這預(yù)示著什么？（小鱒魚面臨了危險；有漁夫要來捉小鱒魚了）
六、欣賞第四段
1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個時候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經(jīng)歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）
2、再次聽，你覺得這一段，力度發(fā)生了什么變化，（忽強忽弱）在強的時候，小鱒魚在干嗎，在弱的時候，小鱒魚在干什么？
3、用拍手表示小鱒魚音樂強弱的變化。
七、欣賞第五段
1、播放第五段音樂，從這段音樂當(dāng)中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運如何？（沒有逃脫）
2、帶同學(xué)畫相關(guān)的旋律線，看看這個旋律線有什么特點（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）
八、完整欣賞
完整分段欣賞，請同學(xué)說出每段的內(nèi)容，老師在課件上完整呈現(xiàn)。
《鱒魚》的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過聆聽、感受、對比、情景創(chuàng)設(shè)、探究等方法，使學(xué)生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。
二、教學(xué)重難點
有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。
三、發(fā)聲練習(xí)
�。�1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態(tài)，打開口腔，聲音圓潤。
�。�2）學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。四、學(xué)唱歌曲
1、出示《鱒魚》譜例，教師范唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)十六分音符的節(jié)奏型，注意準(zhǔn)確讀出弱起小節(jié)和附點八分音符的節(jié)奏。
3、教師要求學(xué)生按照歌曲旋律的節(jié)奏朗讀歌詞。注意節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字清晰，聲音要有氣息支持，才能輕而不虛。
4、用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)帶有變化音的音程。
5、用柯爾文手勢練習(xí)減五度音程。
�。ň毩�(xí)帶有變化音的音程，鞏固大跳音程的構(gòu)唱方法，練習(xí)減五度音程的音準(zhǔn)，解決歌曲難點，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。）
6、學(xué)生隨琴邊唱邊劃拍跟唱歌譜。教師應(yīng)提示學(xué)生注意中的的音準(zhǔn)和的音準(zhǔn)。
7、學(xué)生自主練唱旋律，找出相同的樂句并哼唱，提示學(xué)生注意歌唱姿勢。
8、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)生填唱詞演唱第一段歌詞、第二段歌詞。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。
9、教師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。
10、播放伴奏錄音，感受鋼琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的.作用。
11、師問：請結(jié)合歌詞，想一想應(yīng)該怎樣演唱第一、第二段歌詞才能更好的塑造歌曲形象。（生討論答：略）
12、師總結(jié)：同學(xué)們對歌詞進行理解，注意兩段歌詞在演唱時情緒上的變化，歌曲處理要求：第一樂段歌曲旋律輕快、跳躍、緊湊、刻畫出小鱒魚在明亮的小河里快活地游來游去的情景，這個樂段塑造了鱒魚可愛、單純的形象。第二段在情緒上略顯不安，表達了一種傷感和惆悵的情緒。
13、請學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。
14、學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。
15、采用不同的演唱形式，學(xué)生分組演唱歌曲，展開小組之間的競賽，并相互評價，評選優(yōu)勝小組。
五、拓展延伸（對比感受）
1、說說唱唱或聽聽你還知道哪些舒伯特的藝術(shù)歌曲及中外藝術(shù)歌曲。
2、欣賞童聲獨唱《鱒魚》、童聲合唱《鱒魚》、英文版《鱒魚》、鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。
3、豎笛吹奏《鱒魚》（片段）
�。�1）學(xué)生自主練習(xí)。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)重點、難點。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏的指法和氣息的控制。
②和的吹奏是難點，節(jié)奏比較密集，應(yīng)先放慢速度練習(xí)。
（3）學(xué)生匯報演奏《鱒魚》片段。
《鱒魚》的教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過欣賞《鱒魚》，感受歌曲中所表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品中美好情感的感知能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
引導(dǎo)學(xué)生體會音樂中對自由的向往和對不公的憤懣，增強學(xué)生對正義與公平的追求意識。
過程與方法目標(biāo)
通過聆聽、演唱、分析等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)力和分析能力。
運用對比欣賞、小組討論等方法，讓學(xué)生深入理解音樂主題的變化和發(fā)展，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。
知識與技能目標(biāo)
讓學(xué)生了解藝術(shù)歌曲的特點，熟悉《鱒魚》的旋律、節(jié)奏、歌詞等基本音樂要素。
指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的裝飾音、強弱變化等演唱技巧，能夠有感情地演唱歌曲片段。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生感受和理解《鱒魚》所表達的情感，通過音樂要素分析音樂主題。
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲中的裝飾音和把握強弱變化，表現(xiàn)出歌曲的情感。
教學(xué)難點
理解音樂主題在不同樂段中的變化以及所表達的不同情境，體會歌曲深層次的內(nèi)涵。
幫助學(xué)生在演唱中自然地運用演唱技巧，將情感與技巧完美融合，生動地展現(xiàn)歌曲意境。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、討論法相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、鋼琴、《鱒魚》音樂資料（音頻、視頻、樂譜等）。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段美麗的自然風(fēng)光視頻（有河流、鱒魚游動的畫面），同時播放一段輕松歡快的大自然背景音樂。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看到了美麗的自然景色，在清澈的河流中有一群可愛的鱒魚在自由自在地游著。你們對鱒魚有什么了解呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，然后教師簡單介紹鱒魚的生活習(xí)性等相關(guān)知識。
教師引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一首與鱒魚有關(guān)的歌曲 ——《鱒魚》�！�
作品介紹（3 分鐘）
向?qū)W生介紹《鱒魚》的創(chuàng)作者舒伯特。教師：“《鱒魚》是奧地利著名作曲家舒伯特的作品。舒伯特一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的音樂作品，尤其在藝術(shù)歌曲領(lǐng)域有著極高的成就。他的歌曲往往情感真摯，旋律優(yōu)美動聽�！�
講解《鱒魚》這首作品的創(chuàng)作背景：“這首歌是根據(jù)詩人舒巴爾特的一首浪漫詩創(chuàng)作的。詩中描述了漁夫攪渾河水，企圖讓鱒魚上鉤的情景，作者借此表達了對自由的向往和對善良被欺騙的憤懣�！�
聆聽歌曲（10 分鐘）
第一次完整聆聽歌曲《鱒魚》（音頻），讓學(xué)生安靜地感受歌曲的整體情緒和速度。聽完后，教師提問：“同學(xué)們，聽完這首歌曲，你們的心情是怎樣的？歌曲的速度是快還是慢呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，如 “歡快的、活潑的”“速度適中” 等。
第二次聆聽，教師提出問題：“請同學(xué)們仔細聽，歌曲中有沒有重復(fù)出現(xiàn)的旋律片段呢？” 同時，教師在黑板上簡單記錄學(xué)生提到的重復(fù)旋律出現(xiàn)的位置。
分析音樂主題（10 分鐘）
教師出示《鱒魚》的樂譜，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱歌曲的主旋律，讓學(xué)生熟悉旋律線條。
講解音樂主題：“同學(xué)們，我們剛剛哼唱的這段旋律就是歌曲的主題。這個主題旋律給人一種歡快、活潑的感覺，就像鱒魚在水中自由自在地游動�！� 教師示范演唱主題旋律，同時強調(diào)旋律中的裝飾音（如波音、倚音等），并向?qū)W生解釋裝飾音在表現(xiàn)歌曲情感上的作用，如增加了旋律的靈動性。
分析主題旋律的節(jié)奏特點，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的強弱變化對情緒表達的影響。教師可通過拍手、跺腳等方式讓學(xué)生體驗節(jié)奏，例如，強拍上拍手重一些，弱拍上拍手輕一些，感受節(jié)奏的韻律。
分段欣賞（10 分鐘）
播放歌曲第一段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“第一段中，我們的主題旋律非常清晰，歌詞描繪了鱒魚在水中嬉戲的快樂場景。大家可以想象一下，清澈的水中，鱒魚們游來游去，它們是多么快樂啊�！�
播放第二段，教師提問：“第二段的音樂和第一段有什么不同呢？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段在旋律、節(jié)奏、力度等方面的變化。教師講解：“第二段中，旋律出現(xiàn)了一些起伏，節(jié)奏也有了小小的緊張感，力度上可能會稍強一些，這就好像有了一些不安的因素出現(xiàn)，就像有漁夫靠近了�！�
播放第三段，教師引導(dǎo)：“第三段中，音樂變得更加緊張了，好像漁夫開始行動，攪渾了河水，鱒魚們陷入了危險。大家注意聽音樂是如何表現(xiàn)這種緊張氛圍的`�！� 讓學(xué)生感受音樂在表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展上的手法。
學(xué)唱歌曲（10 分鐘）
教師范唱歌曲第一段，學(xué)生跟隨教師輕聲哼唱，注意教師的發(fā)音、呼吸和情感表達。
一句一句地教唱學(xué)生，重點指導(dǎo)學(xué)生演唱裝飾音和把握強弱變化。如在演唱 “明亮的小河里面，有一條小鱒魚” 這一句時，指導(dǎo)學(xué)生唱好 “明” 字上的波音，“小鱒魚” 三個字稍強一些，表現(xiàn)出鱒魚的可愛。
學(xué)生分組練習(xí)演唱第一段，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和演唱技巧問題。然后請一組學(xué)生展示，其他組學(xué)生評價，教師總結(jié)評價并給予鼓勵。
拓展與總結(jié)（7 分鐘）
對比欣賞不同版本的《鱒魚》，如鋼琴五重奏版本。播放鋼琴五重奏版本的片段后，教師提問：“同學(xué)們，這個版本和我們剛剛學(xué)唱的歌曲版本有什么不同呢？你們更喜歡哪一個？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生從樂器音色、表現(xiàn)力等方面進行討論。
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了舒伯特的《鱒魚》，通過欣賞和學(xué)唱，我們感受到了這首歌曲的魅力。它不僅有優(yōu)美的旋律，還通過音樂講述了一個生動的故事，表達了深刻的情感。希望同學(xué)們在課后可以繼續(xù)欣賞這首歌曲，感受音樂的美好。”
《鱒魚》的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)會文中的生字新詞，理解 “清澈、誘餌、上鉤、鱒魚” 等詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會文章的思想感情，提高閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會作者對鱒魚的喜愛之情以及對生命的尊重，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生命的情感。
讓學(xué)生理解文中所蘊含的道理，如警惕生活中的誘惑，不要被表象所迷惑等。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，感受鱒魚的可愛和作者對鱒魚的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生掌握文中的生字詞，學(xué)習(xí)作者描寫鱒魚的方法。
教學(xué)難點
體會文章深層次的含義，理解作者通過鱒魚所表達的對生活中誘惑的思考。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中感悟情感、理解道理的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容與生活實際相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含鱒魚的圖片、視頻資料，課文相關(guān)的動畫等）、課文朗讀音頻、生字卡片。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段鱒魚在水中游動的`視頻（視頻中有清澈的河水、鱒魚優(yōu)美的身姿和靈活的游動姿態(tài)），同時播放輕松的背景音樂。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看到的這種魚叫鱒魚，你們覺得它們怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述鱒魚的樣子和游動的姿態(tài)，如 “很漂亮”“游得很歡快” 等。
教師引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鱒魚的課文。”（板書課題：鱒魚）
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
出示生字卡片，指名認讀生字，正音，如 “餌（ěr）”“釣（diào）” 等。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，評價朗讀情況，重點糾正讀音和停頓問題。
教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生認真聽，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
檢查初讀情況：
引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞鱒魚寫了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生簡要概括，初步了解課文大意。
精讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
學(xué)生齊讀第三自然段，教師提問：“看到鱒魚上鉤，你的心情是怎樣的？” 引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受，如 “難過”“可惜” 等。
教師引導(dǎo)：“作者的心情也是如此，從哪些詞語可以看出來呢？” 讓學(xué)生找出文中表達作者情感的詞語，如 “惋惜”，理解作者對鱒魚的同情。
指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出惋惜之情，語速稍慢，語調(diào)低沉。
指名讀第二自然段，教師提問：“漁夫是怎么做的？鱒魚有什么反應(yīng)？” 學(xué)生在文中找出相關(guān)語句回答。
教師通過動畫演示（漁夫撒下誘餌，鱒魚被吸引）幫助學(xué)生理解 “誘餌”“上鉤” 等詞語的意思。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鱒魚為什么會上鉤？讓學(xué)生討論，理解鱒魚被表象所迷惑，沒有意識到危險。
指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出漁夫的狡猾和鱒魚的天真，如 “狡猾的漁夫” 要讀得稍重，“小鱒魚” 要讀出鱒魚的可愛和懵懂。
學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫小河和鱒魚的句子，用橫線畫出來。
交流句子，教師課件出示相關(guān)語句，如 “在一條清澈見底的小河里，有許多鱒魚在游來游去�！� 引導(dǎo)學(xué)生理解 “清澈見底” 這個詞語，通過圖片展示讓學(xué)生感受清澈的河水，體會這樣的環(huán)境對鱒魚生存的重要性。
指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出河水的清澈和鱒魚的歡快，注意 “清澈見底”“游來游去” 等詞語要重讀。
學(xué)習(xí)課文第一自然段：
學(xué)習(xí)課文第二自然段：
學(xué)習(xí)課文第三自然段：
拓展延伸（10 分鐘）
小組討論：“生活中，我們有沒有像鱒魚一樣，被一些看似美好的東西所迷惑呢？” 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說一說，如被游戲、零食等誘惑，耽誤學(xué)習(xí)。
角色扮演：讓學(xué)生分組扮演漁夫、鱒魚、作者等角色，表演課文內(nèi)容。通過角色扮演，加深學(xué)生對課文的理解和對角色情感的體會。
總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簭摹恩V魚》這篇課文中得到的啟示。
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《鱒魚》這篇課文，了解了鱒魚的可愛和它們遭遇的不幸，也明白了生活中有很多誘惑，我們要保持警惕。希望同學(xué)們能熱愛大自然，珍惜生命，不被表象所迷惑�！�
作業(yè)布置：
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