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一冊a o e教學設計-小語教作業(yè)
一冊《a o e》教學設計教學目標定為：學會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。
了幫助學生發(fā)好a、o、e三個單韻母的音，在教學中，我創(chuàng)設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學的重點和難點。
學生自主探究3個單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。
拼音字母的認讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小
朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。
�。c擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）
【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。】
二、指導看圖，引出字母
1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽！這是什么在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。
�。ㄍ斤@示畫面：公雞與字母“o”）
小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
（學生跟著說順口溜）
2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）
小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）
3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
�。ㄆ聊簧系淖帜竿脚湟蚤W爍）
【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學生感到有趣，從而積極學習�！�
三、探究發(fā)音，自編口訣
1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。
�。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應的字母）
2、小組反饋交流。
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
�。�1）嘗試發(fā)音。
�。�2）示范發(fā)音。
小朋友仔細看，老師發(fā)a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？
�。◤埖煤艽螅彀筒粍�，聲音很響，很長）
�。�3）學生練習發(fā)音。
�。�4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？
（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？
�。ㄗ彀蛷埓骯aa。阿姨的臉蛋aaa……）
3、學習單韻母o、e
�。ǚ椒ㄍ琣）
記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。
4、小結：a、o、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
【借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母相聯(lián)系，并讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣�！�
5、鞏固復習。
�。�1）練一練。
小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。
（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發(fā)音。）
（2）猜一猜。
①聽老師發(fā)音，學生舉出相應的字母。
�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學生猜老師要發(fā)哪個音？
�、坌〗M合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”
【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。】
四、認識四線格，規(guī)范書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
�。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指導書寫a、o、e
�。�1）（屏幕動態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。
�。�2）學生跟老師書空。
�。�3）指導描紅。
�。ǔ鍪拘『诎澹核木�格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
�。�4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）
【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色
課總結。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢
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