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圓明園的毀滅教學設計
《圓明園的毀滅》教學設計朱成英
一、 學習目標：
1、 會認6個生字，會寫14個字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語。
2、 理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領悟文章的表達方法，仿寫段落升華情感。
二、 學習重、難點：
1、 重點：目標1、2、3
2、 難點：目標3
三、 教學準備：
1、 學生預習課文。
2、 教師制作課件：內容有生字詞、部分句段、有關圖片和視頻資料等。
四、 教學計劃：2課時
第一課時教學預設
一、 板書課題大聲讀，巧設鋪墊蒙情感
1、 板題鋪墊：同學們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認認真真地書寫“圓明園的毀滅”�！皥A”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。
2、 蒙發(fā)情感：同學們，一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國和法國兩個強盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。
二、 初讀課文識字詞，抓住首尾引嘆惋
1、 初讀課文：請同學們自由讀課文《圓明園的毀滅》，邊讀邊注意幾個生字。讀完課文想一想，你知道了什么？
2、 學習生字詞，掃除障礙。
3、 抓住首尾、引發(fā)嘆惋：
抓首段的“不可估量”：
(1)、誰來說說，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問，兩次隨板：不可估量
(2)、你是怎么理解不可估量的？當兩個不可估量疊在一起時又意味著什么呢？齊讀體會這種“不可估量”!
(3)、畫下這個詞，同學們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個詞是“不可估量”，第二個詞還是“不可估量”，你們的內心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。
(4)、此時此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)
抓尾段的“化成灰燼”：
(1)、誰來告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導寫“燼”字)
(2)、仔細看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說不完，指讀)
三、抓“有”想象復沓讀，讀寫結合悟壯觀
1、 同學們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來。
2、 匯報：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機追問：你還知道了什么？)
你知道的這一切可以用文中的一個詞語來概括，哪個詞？
隨機板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物
隨機理解詞語：“舉世聞名”(隨機復習解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)
3、 小結匯報，引找過度句：同學們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物�！庇梦闹械囊粋�過度句來說，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物�！�)指讀。
4、 “宏偉建筑”
(1)、那么，課文的哪個自然段寫了圓明園的“宏偉建筑”？請一個同學讀，其他同學邊聽邊思考：在這個自然段中，作者一口氣用了多少個“有”字？評讀后，問用了幾個“有”字？生：六個
(2)、引讀畫面(課件幻示)：來，一個一個讀給大家聽。
師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)
師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說意)
第三有；第四“有”； ……這是第六“有”。
師：天吶!整整六個“有”啊!來，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個“有”。
(3)、同學們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個“有”？根據(jù)是什么？可能會有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段) 想象還會“有”什么？找到的想到的請舉手。
生1說：…… 師：這是依據(jù)一，你很會想象!
生2說：…… 師：這是依據(jù)二，你真會想象!
生3說：…… 師：這是依據(jù)三、四、五、六、
(4)、讀寫結合：不能再往下說了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫。
生寫后，交流所寫。
是的，圓明園的景觀怎能寫得盡�。繄A明園的建筑怎能說得完呢？!
當你走進這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!
(5)、復沓引讀，積累背誦：
課件幻文(引導讀背)：“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”同學們，一起去漫步吧!齊讀(評：多美的感嘆呀!)。
晨光熹微時，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內……境界里�！�
晴空萬里時，陽光普照，生讀……
夕陽西下時，晚霞如丹，生讀…… 明月高懸時，月光如水，生讀……
評讀后范讀：真是由衷的感嘆吶! 我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因為這圓滿無缺的皇家園林；這一切，都是因為這光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內，有如……境界里�！�
同學們，一起去漫步吧!------生“漫步園內，有如……
四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼
1、過度語：但是，
這一切早已不復存在了!(擦或圈板書第一行)
這一切早已永遠消失了!( 擦或圈板書第二行)
這一切早已被兩個強盜的一把大火化為灰燼了!( 擦或圈板書第三行)
課件出示句式填空練習寫話：沒有了( )，也沒有了( )；不但沒有了( )，還沒有了( )。
2、同學們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽為“萬園之園”的皇家園林，就是在這樣一場空前的大火中化為灰燼的! 視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂，定格于烈火。
3、同學們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說呢？結合你搜集的有關資料寫下來，下堂課我們來交流。
4、同學們，讓我們永遠記住這個日子------1860年10月6日，這場大火，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是，這場大火也燒醒了中華民族自強不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠不再重演!
板書設計：21 圓明園的毀滅
不可估量 舉世聞名 化為灰燼
不可估量 宏偉建筑 化為灰燼
不可估量 珍貴文物 化為灰燼
第二課時(略)
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