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項(xiàng)脊軒志第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：1、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，借平淡的生活瑣事，表達(dá)真摯感情的方法。
3、分析歸有光的人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查。
1、學(xué)生試背第一自然段
2、指名學(xué)生試翻譯下列句子
�。�1）、前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。
�。�2）、借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。
�。�3）、三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，珊珊可愛(ài)。
�。�4）、吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。
二、分析課文。
1、第二段首句“然予居于此，多可喜，亦多可悲”在文章結(jié)構(gòu)上的作用？
過(guò)渡句，承上啟下。承接上文軒修葺之后讀書(shū)生活之喜，引起下文家事中落變遷之悲。
2、根據(jù)文中的喜與悲填表。 情 點(diǎn) 典型細(xì)節(jié)（用原文語(yǔ)句） 原句情感 作者的悲與喜 喜 軒中 百年老屋 不能得日 室始洞然
偃仰嘯歌 珊珊可愛(ài) 喜不自勝 喜（讀書(shū)生活） 悲 家庭 諸父異爨 東犬西吠 雞棲于廳
庭中始為籬，已為墻，凡再變矣 兄弟隔膜 悲（家道敗落） 母親 兒寒乎？欲食乎？ 無(wú)微關(guān)懷 悲（早年喪母） 祖母 以手闔門(mén) 持一象笏至 殷切期望 悲（功名無(wú)望） 妻子 問(wèn)古事 憑幾學(xué)書(shū) 唱和相隨 悲（中年喪妻） 3、文中如何表現(xiàn)對(duì)母親、祖母、妻子的情感的？
細(xì)節(jié)描寫(xiě)
�。�1）寫(xiě)母親——突出“慈愛(ài)關(guān)懷”
作者8歲喪母，對(duì)慈母的音容笑貌，已不甚了了。但作者卻巧妙地通過(guò)曾在項(xiàng)家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對(duì)兒女的慈愛(ài)之心。作者共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來(lái)過(guò)軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問(wèn)饑問(wèn)寒的情景。尤其是后面這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神。繪形繪聲地再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，引起作者對(duì)母親的深深懷念，眼淚也禁不住潸然而下。
要注意抓住“扣門(mén)扉”的典型動(dòng)作細(xì)節(jié)，“兒寒乎？欲食乎？”的典型語(yǔ)言細(xì)節(jié)來(lái)分析。
�。�2）寫(xiě)祖母——突出“殷切期望”
這件事是作者親身經(jīng)歷的，寫(xiě)法與前或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線大不相同。作者主要抓住了三個(gè)生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)的：
之一：祖母過(guò)來(lái)探望“我”，看到孫兒靜靜讀書(shū)軒中，笑曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”話語(yǔ)中既有疼愛(ài)之情，又有贊賞之意。
之二：祖母離開(kāi)時(shí)，輕手闔門(mén)，自言自語(yǔ)：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？”一個(gè)小小的動(dòng)作，表露出祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情；喃喃自語(yǔ)中，尤其一個(gè)“久”，一個(gè)“待”，寄托了祖母對(duì)歸家多年功名無(wú)望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動(dòng)和喜悅之情。
之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之�！鼻檎嬉馇校Z(yǔ)重心長(zhǎng)，話語(yǔ)中寄托了祖母殷殷的希望。作者寫(xiě)到這里，回顧自己多年來(lái)科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進(jìn)士。）怎能不禁不住大哭一場(chǎng)呢？
�。�3）寫(xiě)愛(ài)妻：——突出“恩愛(ài)情深”
正面寫(xiě)情：“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)”“時(shí)”，時(shí)常，經(jīng)常，有“問(wèn)”就有“答”，有“學(xué)”就有“教”。字里行間，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)項(xiàng)脊軒中不斷傳出來(lái)了歡聲笑語(yǔ)，能感受到他們夫唱婦隨，心心相印，志趣相投，情深似海的感人場(chǎng)面。
側(cè)面寫(xiě)情：“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”此語(yǔ)表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無(wú)間的生活。
“其后六年……其后二年……”這一層，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，卻也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室壞不修”，與開(kāi)頭形成鮮明對(duì)比：項(xiàng)脊軒原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，獨(dú)居陋室，悠然自得，其樂(lè)無(wú)窮。如今，因?yàn)椤拔崞匏馈�，室壞也不想修了。作者沒(méi)有直寫(xiě)妻死后的傷感，但我們從文章前后的對(duì)比中，自然能體會(huì)到作者對(duì)亡妻深深的懷念之情。二、三句寫(xiě)兩年后重修項(xiàng)脊軒等事，妻子亡故，已有時(shí)日，但復(fù)葺舊室，已全然沒(méi)了當(dāng)年的熱情，平實(shí)的語(yǔ)言中，無(wú)限傷感溢于言外。
借物抒情：文章到此，看似結(jié)束�？勺髡吖P鋒一轉(zhuǎn)，又起波瀾：巧妙地以描寫(xiě)庭院中亭亭如蓋的枇杷樹(shù)來(lái)收束全篇。這看似隨意的一筆，卻使文章余音繚繞，意蘊(yùn)無(wú)窮�！巴ビ需凌藰�(shù)，吾妻死之年所手植也”，看到樹(shù)，自然想當(dāng)年妻子的音容笑貌，也似乎聽(tīng)到了妻子的歡聲笑語(yǔ)。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹(shù)已“亭亭如蓋”，有如自己對(duì)妻子的濃濃的懷念之情與樹(shù)俱增，纏綿不盡。作者明寫(xiě)樹(shù)，實(shí)則托物抒情，寄托自己對(duì)亡妻的懷念之情。
三、分析人物。
1、 項(xiàng)脊軒是一個(gè)什么樣的地方？
充滿懷念的古屋、家道中落的見(jiàn)證、親情愛(ài)情流溢的空間、生活學(xué)習(xí)的樂(lè)土。
2、 歸有光是一個(gè)什么樣的人？
歷經(jīng)磨難的一生、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一生。
3、 歸有光所帶來(lái)的人生啟迪？
當(dāng)我們?cè)谏钪�、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，挫折時(shí)，心灰意冷時(shí)，我們應(yīng)該回頭看一看歸有光，他還在毅然的拼搏著，我們?yōu)槭裁匆x擇放棄呢？
四、作業(yè)。
利用第一段中的優(yōu)美語(yǔ)句，寫(xiě)一篇小練筆，自主立意，字?jǐn)?shù)不限。
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