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“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我校深入貫徹“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)精神，這項(xiàng)活動(dòng)的主要目的是“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽(tīng)課|評(píng)課活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)才藝的舞臺(tái)，也營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，掀起了學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。為此“課內(nèi)比教學(xué)”有必要進(jìn)行一次小結(jié)。一、活動(dòng)組織有序，實(shí)施周密?chē)?yán)謹(jǐn)。
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署，制定并下發(fā)了此次活動(dòng)方案，全體參賽教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。在聽(tīng)課、評(píng)課說(shuō)課過(guò)程中，程序井然。大部分教師都能克服各種困難，堅(jiān)守崗位按時(shí)到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)，特別是是李宗芬老師參加小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)時(shí)，對(duì)于教務(wù)處的安排樂(lè)于接受，所授課年級(jí)不是自己班級(jí)，又不是跟自己教學(xué)同步的知識(shí)內(nèi)容，但她早早的就把一次教案寫(xiě)好，聽(tīng)課后，馬上又把二次教案寫(xiě)好，上交教導(dǎo)處。工作態(tài)度及工作熱情真是可佳。
整個(gè)活動(dòng)聽(tīng)課達(dá)86人次，說(shuō)課達(dá)11人次創(chuàng)校聽(tīng)課說(shuō)課歷史新高。比次活動(dòng)非常成功，達(dá)到了團(tuán)結(jié)、調(diào)動(dòng)廣大教師積極進(jìn)行新課程改革，鉆研教材，充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)藝術(shù)的目的。展示了我校教師朝氣蓬勃，樂(lè)于創(chuàng)新，敬業(yè)愛(ài)生，奮發(fā)有為的良好的精神風(fēng)貌，充分體現(xiàn)了他們以教材為依據(jù)，綜合開(kāi)發(fā)課程資源；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；充分預(yù)設(shè)，關(guān)注生成；面向全體，注重師生、生生的交流，互動(dòng)與合作；注重實(shí)踐與體驗(yàn)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探過(guò)程，享受探究成功的樂(lè)趣。以實(shí)際行動(dòng)詮釋了新課程的教學(xué)理念，達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。
總之，無(wú)論從課堂的組織形式，還是從說(shuō)課內(nèi)容，無(wú)論從教學(xué)方法，還是教學(xué)效果，都有很多可喜之處，體現(xiàn)了參賽教師的智慧。本次活動(dòng)，不僅參賽教師付出了大量心血，而且學(xué)校的校長(zhǎng)在百忙之中參與了整個(gè)比武活動(dòng)，更可喜的是多數(shù)老師克服了種種困難積極主動(dòng)地跨學(xué)科聽(tīng)課。如聽(tīng)英語(yǔ)課，多數(shù)老師不精通英語(yǔ)，但收獲還是不少。這種良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)正在悄然興起
二、整體水平普遍提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
�。�1）教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。如周永祿老師的實(shí)踐活動(dòng)課。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實(shí)施課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�2）問(wèn)題設(shè)計(jì)靈活，問(wèn)題設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和有效性。問(wèn)題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問(wèn)，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。但是如果提問(wèn)覆蓋面小，缺少針對(duì)性和有效性的話，提問(wèn)就會(huì)變得無(wú)效而煩瑣，整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎，不成整體。參賽教師的問(wèn)題的設(shè)計(jì)明確、具體和可感，有利學(xué)生思維直接切入、具有思考價(jià)值，即有一定的思維深度和廣度；同時(shí)也關(guān)注三維目標(biāo)的全面達(dá)成和具有一定的情境功能。
�。�3）、教學(xué)基本功扎實(shí)。絕大多數(shù)教師，通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)出教學(xué)的基本功非常扎實(shí)。
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)合理。沒(méi)有精心設(shè)計(jì)就沒(méi)有流暢而精彩的課堂實(shí)施，設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的，開(kāi)頭怎樣做，提什么樣的問(wèn)題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式，會(huì)有哪些情景，學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會(huì)有什么樣的效果等等。通過(guò)聽(tīng)課，我們感覺(jué)到每個(gè)教師都能精心設(shè)計(jì)。
�。�5）課堂氣氛和諧、親和力強(qiáng)
現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，更注重學(xué)生的情感和價(jià)值觀，有效地新課導(dǎo)入，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，而“上節(jié)課講了什么，這節(jié)課要講什么，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)”等太平常的話語(yǔ)明顯減少，以一個(gè)故事、一張圖片等的導(dǎo)入，進(jìn)行課堂教學(xué)的切入點(diǎn)引入，獨(dú)具匠心，給學(xué)生提供一個(gè)愉悅的情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。許多教師在這方面都有所體現(xiàn)。因此青年教師在親和力方面是做得非常好的，以至于許多中老教師在評(píng)課時(shí)感到自愧不如。
6.參加說(shuō)課演講的老師也特別辛苦，每天上課聽(tīng)課兩頭忙，特別是最后一堂課剛聽(tīng)完，接著就是說(shuō)課演講比賽，連夜寫(xiě)出了數(shù)頁(yè)材料紙的說(shuō)課稿，這種精神是值得學(xué)習(xí)的。
三、存在問(wèn)題以及給我們的啟示
1、盡管我們的青年教師此次課都很精彩，但顯得底蘊(yùn)不足，缺少內(nèi)涵。顯示出上課還不夠老練，調(diào)控能力不強(qiáng)，要想成長(zhǎng)起來(lái)，還有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷的反思和提高。并且將上公開(kāi)課的這種精神和態(tài)度用到平時(shí)教學(xué)上，上一節(jié)好課并不難，難得的是每節(jié)課都精彩。
2、部分年青教師上課時(shí)，不敢放開(kāi)，特別著急，提出問(wèn)題后，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及想，馬上提問(wèn)，答不上來(lái)，坐下，再問(wèn)下一個(gè)……試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題。不注重啟發(fā)，與學(xué)生交流差。個(gè)別老師拖堂，也有個(gè)別教師，平時(shí)不注重基本功訓(xùn)練，以至于上課漏洞百出，很不象樣。
4、多媒體輔助教學(xué)的到來(lái)，給我們帶來(lái)了更新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎樣利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，充分處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段（黑板）的關(guān)系，要把課件制作與課本黑板聯(lián)系起來(lái)，分工合作，資源共享，用先進(jìn)的設(shè)備改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。
5 、對(duì)教材的理解和把握欠缺。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，部分老師暴露了在專(zhuān)業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)，學(xué)科語(yǔ)言不規(guī)范；再比如，照本宣科，這可能與教學(xué)理念有關(guān)，也可能是沒(méi)把握準(zhǔn)教材的深度和廣度。所以學(xué)生發(fā)言一旦超出了教材范圍，就往往使我們難以應(yīng)對(duì)。產(chǎn)生這種問(wèn)題的根源有兩個(gè)：一個(gè)是不愿深入鉆研教材，一個(gè)是不會(huì)深入鉆研教材。至于不會(huì)深入鉆研教材。教材就是本門(mén)學(xué)科的結(jié)晶，雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本，這都需要我們用心把握，下工夫去學(xué)習(xí)，持之以恒地收集、整理、分類(lèi)、積累。這就要求我們教師鉆研教材，不斷加深，拓寬我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。
6、注重了課前的預(yù)設(shè)，忽視了生成的精彩。課前預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的前提，但不是唯一。如果課中能把握生成，那么我們的課堂將更為精彩，這一點(diǎn)在整個(gè)活動(dòng)中不能不說(shuō)是一個(gè)小小的遺憾。不可否認(rèn)，這次活動(dòng)的課，我們的青年教師都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去作了充分的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)了課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強(qiáng)的，生怕學(xué)生的不合作會(huì)壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點(diǎn)，也被我們教師巧妙地掩蓋，缺少了精彩的生成。
7、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這是大家都認(rèn)同的，但是實(shí)際做起來(lái)卻往往還是一言堂。比如，部分課堂仍是講風(fēng)太盛。我們不反對(duì)講授，問(wèn)題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問(wèn)題，老師還要簡(jiǎn)單重復(fù)，其間的提問(wèn)只是過(guò)場(chǎng)或形式。
8、在評(píng)課上表現(xiàn)不夠全面。校內(nèi)教研活動(dòng)，評(píng)課是應(yīng)該說(shuō)得細(xì)一些。但也不能只關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，還要從一節(jié)課的思路的高度給予評(píng)價(jià)。
9、運(yùn)用多媒體課件不夠合理，或依賴反客為主，或浮于形式、不計(jì)效果，或設(shè)計(jì)欠合理（字跡顏色、呈現(xiàn)方式，速度等）。這些還有待進(jìn)一步提高。
“ 課內(nèi)比教學(xué)”初步活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但此項(xiàng)活動(dòng)留給了大家許多的思考�；蚨嗷蛏俚卦诟鞣矫鎺Ыo了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以這活動(dòng)為新的起點(diǎn)，讓自己的課堂教學(xué)更加成熟，更加完善。
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