紙船與風箏教學(xué)設(shè)計
shshych 的博客做一片美的葉子,閃光的葉子,有生命力的葉子! 教學(xué)目標:
1、認識8個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生事先準備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準備小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風箏。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
1.(書本封面導(dǎo)入)今天我們來學(xué)習(xí)第二十課,誰來讀課題?
2.指名讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生 “風箏”的“箏”讀輕聲。
3、齊讀課題。
過渡語:讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?
二、初讀課文,整體感知
1、要求:讀準字音,做到不漏字不添字;遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀。
3、誰來告訴老師,這篇課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1. 小風箏都飛過來了,也想跟大家交朋友呢!
2. 出示生字卡片,齊讀。
3. 自己認讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!
壞 扎 抓 莓 幸 福
指名讀,交流識字方法。
4. 開火車帶讀。
5. 現(xiàn)在老師出謎語讓你們猜猜。
(1) 土下小羊沒有腰。
。2) 每天頭上戴草帽。
(3) 手旁有個魚鉤。
(4) 土里不長東西。
6、同學(xué)們真厲害,F(xiàn)在老師給大家?guī)砹艘凰倚〈膫同學(xué)能把這艘小船開起來?
出示詞語:
扎風箏、樂壞了、幸福、草莓、抓住
師:同學(xué)們,這些詞語又跑進句子里去藏起來了你還能認出它來嗎?(自讀)
出示:我會讀。
(1) 他想了想,就扎了一只風箏。
。2) 松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸!
指名讀;齊讀。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
讓學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做游戲,復(fù)習(xí)生字
。1)今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風箏》,請大家齊讀課題。
。2)我們先做個有趣的游戲,復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字。
2、師生交朋友,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
那我就把這一船又香又甜的果子送給你們,我要對每一個小朋友說:“祝你快樂!”
那文中的松鼠和小熊又是怎樣成為好朋友的呢?請大家自由朗讀2-6自然段。
二、講授新課
1、講解第三自然段
。1)為了交朋友,松鼠是怎么做的呢?
。2)小熊看到紙船里裝著什么呀?松鼠為什么要送給小熊松果呢?
。ㄕ堃粋學(xué)生帶頭飾表演,師生互動)
。3)說說小熊收到禮物時的情景,你覺得它怎么樣?
。ǔ鍪拘⌒軜穳牧说膱D片)書上用什么詞形容的?從哪看出他樂壞了?
老師可糊涂了,上課前居然找不到自己的語文書啦!我可著急了,如果仿照今天學(xué)的詞“樂壞了”該怎么說呢?(說詞:急壞了、忙壞了、氣壞了) 誰能把小熊樂壞了的心情讀出來。
2、理解“飄呀飄”和“漂呀漂”
。1)小熊第一次收到紙船,心里怎么想?小熊又是怎么做的呢?
。2)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,風箏是怎么來到松鼠家門口的呢?
。ǔ鍪究ㄆ帮h呀飄”和“漂呀漂”,區(qū)別兩組詞)
出示詞語:飄蕩、漂流,齊讀)老師這有兩個關(guān)于(漂)飄的詞你能把它們貼在合適的位置上嗎?
3、講解第五自然段
。1)松鼠看到這飄蕩的風箏,它也——樂壞了。它為什么也樂壞了?”
帶上小熊的祝福和快樂的心情讀讀第五段吧!
。2)填空:
。 )和( )讓他們倆成了好朋友。
4、學(xué)習(xí)7至9自然段
他們互相傳遞祝福,每天都沉浸在幸福中,可現(xiàn)在山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,這是為什么呢?
。1)聽老師朗讀7-9段
聽到這,你有什么感受?(師生互動)我想問問小熊,小熊在哪里?
。2)小熊,你的心情怎樣?
你每天都扎一只風箏,為什么不把它放到空中呢?親愛的小松鼠,你的心情怎樣?你為什么不把折好的紙船放到小溪里了?
。3)小松鼠們,小熊們,咱們配上音樂把你們難過的心情讀出來吧。R讀)
5、學(xué)習(xí)第10至11自然段
(1)后面的故事又是怎樣的呢?請同學(xué)們輕聲朗讀10-11自然段。
。2)想一想,誰來說說后面的故事?
。3)小松鼠再也受不了了,他受不了什么?小松鼠為什么高興得哭了?
三、課堂總結(jié)
學(xué)到這,你明白了什么?你想說些什么呢?
紙船和風箏代表他們的友誼(友情),珍貴的友情需要我們小心呵護,值得珍惜。
四、拓展延伸
同學(xué)們,把你們精心準備好的禮物拿出來,想一想,你有什么話要對好朋友說,那就趕快把你的祝福送給他吧。ê门笥鸦ハ鄠鬟f祝福)
課后繼續(xù)送祝福,把這個動聽的故事說給爸爸媽媽聽!
教學(xué)反思:
本課教學(xué)中我重視識字寫字教學(xué),扎實地落實新課標。新課標明確指出“識字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識字方法,力求識用結(jié)合,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!痹诮虒W(xué)中采用多種形式,有效地突出了教學(xué)重點。如:借助拼音讀-----結(jié)合詞語、句子讀------合作的形式認記生字,交流識字方法------用“聽字謎找生字卡片”的游戲,鞏固認字-----做動作理解提手旁字的特點,用“幸!闭f一句話引導(dǎo)學(xué)生理解字義-----引導(dǎo)書寫,互相評價等,這些活動環(huán)環(huán)相扣,整個教學(xué)活動生動活潑,扎實有效。
以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶!罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上!北竟(jié)課課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程,并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結(jié)合起來,指導(dǎo)到位,重點突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“一把抓住”等語句,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境,體會了“飄與漂”的不同含義。同時采用了自讀、范讀、跟讀等方法,在如何讀出感情方面進行了有效地組織和嘗試。
當然本節(jié)課也還有很多不足的地方,如:在語言的引導(dǎo)上,還不夠富有童趣;問題的指向性不是很明確;對整篇課文的整體感知也還不夠等等,都還需進一步學(xué)習(xí),努力改進。
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(通用)《紙船和風箏》反思02-29