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飲湖上初晴后雨教案
飲湖上初晴后雨一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，并能背誦。
2、認讀“亦”、“妝”，體會詩句的意思。
過程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)，認讀生字。
2、反復(fù)誦讀領(lǐng)悟詩情。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖片理解詩意。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
2、通過理解詩句，感受祖國風(fēng)光之美，祖國語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、教師教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)、點撥法。
2、學(xué)生學(xué)法：借助資料及書上注釋自讀感悟。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點
1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。
2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
難點
體會作者的思想感情。
疑點
體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境
解決辦法
1．多讀品味。
2．教師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點撥。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件，相關(guān)資料。
生：課前搜集資料。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、師：孩子們，上周我們休息了七天，大家有沒有出去旅游的？去哪里了？
生答
師：我們國家地大物博，有數(shù)不清的名勝古跡，各具特色，很值得一去。比如大屏幕上這個如畫般美麗的地方，大家知道這是哪里嗎？
生答
師：對，是西湖。誰愿意把自己搜集的有關(guān)西湖的資料講給大家聽聽？
生交流
師：人常說“上有天堂，下有蘇杭”，而人們到了蘇杭，必去西湖，可見西湖之景有多美。接下來，就讓我們一起走近西湖，去欣賞西湖十景那旖旎的風(fēng)光。
2、蘇堤春曉：湖水與綠樹、紅花想映襯，真可謂春色撩人。
曲苑風(fēng)荷：看到此景，不由地讓人想起兩句詩：“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�
平湖秋月：皓月當(dāng)空、燈火輝煌，好一派良宵美景。
斷橋殘雪：水天一色、西湖冬景竟也別具風(fēng)情。
柳浪聞鶯：用我們學(xué)過的詞來形容一下這里的風(fēng)景。（草長鶯飛、鶯歌燕舞……）
花港觀魚：這里一定“魚”趣無窮。
雷鋒夕照：湖面真是波光粼粼，雷鋒塔的倒影也被這波光點綴的更美了。
雙峰插云：這真是人間仙境呀！
南屏晚鐘：南屏山下凈慈寺的鐘聲一到傍晚總是悠悠地傳入游人耳際。
三潭印月：這可是一個弄風(fēng)吟月的好去處呢。
3、誰能說說西湖給你留下了怎樣的印象？
4、西湖的美景晨昏各異，四時不同。秀麗的景色吸引了眾多的中外游客，從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。
二、揭題
1、這位詩人是誰？
板書：蘇軾
2、哪位同學(xué)來說說你對蘇軾的了解？
師：重要的文學(xué)常識一定要常記心間，老師這里對蘇軾的資料做了一個簡單的整理，大家一起來讀讀。
3、蘇軾寫了不只一首贊美西湖的詩，今天我們就來學(xué)其中一首——（書空）與老師一起板書：飲湖上初晴后雨。（齊讀兩遍題目）
三、誦讀古詩，讀出節(jié)奏
1、放聲自讀，讀通順，讀準(zhǔn)確。
a、認讀生字：亦：也的意思 妝：右邊女字，因為女人愛化妝。擴詞
b、指名讀，正音。
2、讀節(jié)奏
四、講讀古詩，讀韻味。
師：讀準(zhǔn)了，也讀出節(jié)奏了，可總覺得還缺點什么？怎么樣就能讀出西湖的美，讀出詩的神韻了呢？
生答
師：讓我們一起來細細地品味這首詩，從題目開始。
1、你從題目讀懂了什么？
2、默讀，討論：那作者會如何描寫這晴、雨兩種不同的景呢？
板書：晴、雨
3、晴、雨天的西湖美在哪里呢？作者喜歡這兩種風(fēng)景嗎？
相機板書：水光瀲滟 方好
山色空蒙 亦奇
相機課件輔助學(xué)生理解“瀲滟”、“空蒙”并適時指導(dǎo)感情讀。
4、不論晴、雨，西湖都是那樣的美麗動人，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！贝蠹視�，與老師一起把這兩句詩寫下來好嗎？
a、作者把西湖比作什么？
b、西子是誰？為什么這樣比喻呢？
西子，古代四大美女之一，以后我們不斷讀課外書，還可以認識唐朝的貴妃楊玉環(huán)，西漢的王昭君以及漢末，《三國演義》里出現(xiàn)過的美女貂嬋。想要了解她們，就去看書吧，書會告訴你一切的！
對照圖片了解西湖與西子的相似之處
如此凝練的語言，簡單的四句話，卻生動地寫出了西湖之美，怎一個妙字了得。
c、如此美的西湖，如此妙的詩歌，當(dāng)然要用最動聽的聲音讀出來，讓我們再次齊讀。（讀好為止）
五、背誦古詩，升華感情。
1、讓我們試著把這首詩背下來好嗎？
2、有的孩子在上課之前就已經(jīng)能把詩背下來了，會主動學(xué)習(xí)，及時積累，真是好樣的！那大家有沒有想過，作者為什么能寫出如此妙的詩來呢？
師：是啊，正因為作者愛西湖，愛大自然，才能把西湖寫得如此美，如果我們也能用心地去感受大自然的美麗，有一天，我們也能寫出美妙的詩歌分享給大家。
六：拓展延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們走近西湖，了解了西湖之美，誦讀古詩，體會了古詩風(fēng)韻，課后，我們把今天的收獲制作成一張小報吧！報頭自定，小報上可以有古詩配畫，可以有根據(jù)古詩改編的寫景文章，也可以搜集描寫祖國風(fēng)光的其他詩歌編進小報里，讓我們更多地了解我們的祖國，了解我們祖國的詩歌文化，有信心完成這份作業(yè)嗎？
好，今天的課就上到這里，下課！
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