日月明教學設計

教學目標

　　1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

　　2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。

　　3．通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　5．讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

　　【課前準備】

　　教師準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。

　　【課時安排】 兩課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、導入新課、激發(fā)情趣

　　你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

　　[設計意圖：以激勵性的語言導入，能激發(fā)學生學習的情趣，為進一步學好生字服務。]

　　二、形象揭題，趣味識“明”

　　1．師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

　�。ㄕn件出示月升）誰再來說？

　　師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

　　2．你知道明是什么意思嗎？

　　這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

　　現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”

　　這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

　　“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

　　設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。/日月明教案_日月明優(yōu)秀教案

　　三、變化形式、朗讀課文

　　1. 趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

　　2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

　　3. 讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

　　4. 讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

　　5. 會讀了嗎？咱們分大組對讀。

　　6. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

　　7. 大家一起讀。

　　8. 讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）

　　9. 還有哪一大組再來試試？

　　10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

　　11. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

　　12. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

　　13. 這么多人都想讀��！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

　　14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

　　15. 不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

　�。墼O計意圖］

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

　　四、理解字義

　　1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

　　2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

　�、儆恤~又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

　　3．生齊讀并給“鮮”字組詞。日月明教案_日月明優(yōu)秀教案

　　設計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學生自主識字，有利培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。

　　4．我們再來玩?zhèn)�游戲好嗎？猜一猜的游戲�？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

　　滅：這一橫就像滅火的樹枝；

　　塵：塵土飛揚；

　　男：男人在田里出力；

　　休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

　　林：捺要變成丶

　　5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

　　出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

　　師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

　　6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

　　猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

　　7. 你能給“眾”也編個字謎嗎？

　　8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

　　［設計意圖］

　　展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。

　　五、擴展練習

　　小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

　　

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