生于憂患 教案
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用普通話準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文。
2．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確翻譯全文。
教學(xué)過(guò)程
模塊一：課時(shí)目標(biāo)
教學(xué)板塊1：導(dǎo)入
教師出鏡同學(xué)們，大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國(guó)，重振國(guó)威；然而在此之后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”。沉溺于安樂(lè)中的越王最終還是重蹈了吳王的覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?今天，就讓我們走進(jìn)孟子的《生于憂患》這篇文章，一起去探究其中的原因吧。
首先，明確今天我們這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)：
PPT1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用普通話準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文。
2．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確翻譯全文。
模塊二： 朗讀課文
教學(xué)板塊2：讀準(zhǔn)字音
PPT2首先，請(qǐng)大家先用先聽(tīng)一遍課文的朗讀錄音，根據(jù)錄音，為文中的生字注音。來(lái)不及注的。聽(tīng)完錄音后利用課文注釋或查閱工具書(shū)補(bǔ)注，也可向老師和同學(xué)請(qǐng)教。然后再放聲把課文朗讀幾遍。
PPT2
聽(tīng)讀課文
1．根據(jù)錄音用漢語(yǔ)拼音為文中生字注音。
2．利用課文注釋或查閱工具書(shū)，解釋生詞。
�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生聽(tīng)讀課文，掃除字詞障礙，朗讀。時(shí)間約3分鐘）
PPT3剛才同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，解決了哪些字詞呢？老師也選擇了一些，現(xiàn)在和同學(xué)們一起交流一下。
正音釋義
畎（quǎn ）畝 ：田間水溝 付說(shuō)（yuè）
曾（zēng）益：同“增”，增加 膠鬲（gé ）
拂（bì同“弼”）士：，輔佐君主的賢士 拂（fú）亂：違反、阻撓
教學(xué)板塊3：讀出節(jié)奏
PPT4同學(xué)們，朗讀文言課文，我們不僅要識(shí)記一些文言實(shí)詞，掌握它們的讀音和詞義，我們還要讀準(zhǔn)文言語(yǔ)句的句讀停頓，準(zhǔn)確把握它們的節(jié)奏。本文中，有一些句子的節(jié)奏較難把握，請(qǐng)同學(xué)們看下面兩句，嘗試著輕輕地將它們讀一遍。
(1)舜／發(fā)于／畎畝之中，傅說(shuō)／舉于／版筑之間，膠鬲／舉于／魚(yú)鹽之中，管夷吾／舉于／士，孫叔敖／舉于／海，百里奚／舉于／市。
(2)……必先苦／其心志，勞／其筋骨，餓／其體膚，空乏／其身，行拂／亂／其所為，所以動(dòng)心／忍性，曾益／其所不能。
PPT5下面，請(qǐng)同學(xué)們各自將這篇課文完整的讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感，之后全班齊讀課文。
讀：字音讀準(zhǔn) 節(jié)奏合理 流暢自然
�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文。時(shí)間約3分鐘）
模塊二： 疏通文意
教學(xué)板塊4：理解詞義
PPT6剛才，通過(guò)大家共同的努力，我們已經(jīng)讀順了課文�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家參照注釋再次閱讀課文，真正把課文讀懂。而讀懂課文，主要是把握句中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解它們的語(yǔ)言現(xiàn)象，這樣就能對(duì)整篇課文的理解起到事半功倍的作用。下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合頁(yè)下注釋圈點(diǎn)勾畫(huà)出應(yīng)該理解的難字詞，然后學(xué)生之間自由討論，共同解決。
理解詞義
運(yùn)用課文注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，自主解釋文中不理解的詞語(yǔ)的意思。
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決主要詞語(yǔ)的意思。時(shí)間約6分鐘）
PPT7下面，我們來(lái)交流一下
1、常見(jiàn)實(shí)詞。
舉于版筑之間 本文指“搗土用的杵” 名詞
舉于士 古代泛指官吏，本文指獄官。
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2、常用虛詞
于 舜發(fā)于畎畝之中 （從） 而 而后作 （表承接）
故天將降大任于是人也 （給） 而死于安樂(lè)也（表并列）
征于色 （在）
生于憂患 （由于，在）
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3、一詞多義
發(fā)：發(fā)于畎畝 （舉，被任用）
發(fā)于（表現(xiàn)）
拂：行拂亂其所為（阻撓，違反）
拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）
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4、詞類(lèi)活用。
勞其筋骨 使......勞累（形容詞的使動(dòng)用法）
餓其體膚 使......饑餓（形容詞的使動(dòng)用法）
空乏 使....窮困缺乏 （形容詞的使動(dòng)用法）
所以動(dòng)心 使.....驚動(dòng)（動(dòng)詞的使動(dòng)用法）
忍性 使....堅(jiān)韌（形容詞的使動(dòng)用法）
行拂亂其所為 使....受到阻撓（形容詞的使動(dòng)用法）
人恒過(guò) 犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失 (名詞活用為動(dòng)詞）
教學(xué)板塊5：疏通全文
PPT11掌握了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，就為進(jìn)一步理解整篇課文的意思提供了保障，接下來(lái)，同學(xué)們可以憑自己的能力來(lái)理順這篇課文的大意了。先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合頁(yè)下注說(shuō)說(shuō)課文的大意，之后同桌之間可以互相合作，一個(gè)同學(xué)朗讀原文，另一個(gè)同學(xué)翻譯意思，這樣，逐句說(shuō)一遍。之后，我們請(qǐng)出最佳的同桌在全班讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。我們比一比，看誰(shuí)做得好。注意下列要求
疏通文意
讀：字音讀準(zhǔn) 流暢自然 節(jié)奏合理
說(shuō)：意思明確 條理清晰 語(yǔ)言通順
�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生說(shuō)課文大意。時(shí)間約7分鐘）
PPT12剛才的交流，同學(xué)們的合作效果非常好，老師再把全文的意思為大家疏通一遍。
第一段：虞舜本來(lái)在歷山耕田，后來(lái)被堯起用，成為天子。傅說(shuō)本來(lái)在傅巖替人筑墻，后被殷高宗舉用為相。膠鬲本來(lái)在販賣(mài)魚(yú)鹽，受到周文王的薦舉，作了紂王的大臣。管夷吾囚禁在監(jiān)獄里，得到鮑叔牙的推薦，被齊桓公舉用為相。孫叔敖在海濱避禍，被楚莊王舉用為相。百里奚身為奴隸，被秦穆公贖回來(lái)用作大夫。
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第二段：所以，上天要降下重大責(zé)任給這個(gè)人的時(shí)候，必定先困苦他的心志，勞累他的筋骨，使他的身體肌膚因饑餓而瘦弱，使他身家窮困貧乏，在他做事的時(shí)候，又使他所作所為受到阻撓：以上那些遭遇，都是用來(lái)激勵(lì)他的心志，堅(jiān)忍他的性情，增加他本來(lái)所欠缺的能力。
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第三段：一個(gè)人往往犯了過(guò)錯(cuò)，然后才知道改過(guò)。因內(nèi)心常感受到重大的困難，思慮受到阻塞，不能順暢，然后才能奮發(fā)振作。因人家的不滿表現(xiàn)在臉色上，發(fā)出聲音或說(shuō)出話來(lái)勸誡他，然后才能明白通曉。一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有守法度的大臣和輔政的賢士，在國(guó)外沒(méi)有敵國(guó)的威脅和外來(lái)的憂患，這樣的國(guó)家常常會(huì)招致滅亡。由此可知，人在憂患中常能發(fā)憤圖強(qiáng)，求得生存；沉溺於安樂(lè)，反而會(huì)招致毀滅。
模塊三： 誦讀課文
教學(xué)板塊6：誦讀課文
PPT15同學(xué)們，常言道“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我們剛才僅僅讀懂了文章的字面意思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須通過(guò)反復(fù)誦讀去進(jìn)一步感受文章內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍課文的錄音，聽(tīng)完后，根據(jù)自己的感受反復(fù)誦讀，相信大家會(huì)比錄音讀得更好。
誦讀課文
對(duì)照朗讀錄音，誦讀課文，讀出自己的感受和體悟。
�。ìF(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生誦讀。3分鐘）
教學(xué)板塊7：背誦全文
PPT16同學(xué)們讀得很好，文言文必須反復(fù)朗讀，直至能背出來(lái)，積累多了，有了文言文的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)文言文就不困難了。下面，我們就用6分鐘時(shí)間，反復(fù)朗讀，直至能背。然后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌嗬首x，看誰(shuí)背得最準(zhǔn)確，最熟練。
背誦全文
反復(fù)朗讀直至能背，要求準(zhǔn)確、熟練。
�。ìF(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生背誦。時(shí)間約5分鐘）
教師出鏡
同學(xué)們背得很出色。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂(lè)》這篇文章，進(jìn)一步去感受孟子論說(shuō)文的魅力。這節(jié)課就上到這里。同學(xué)們，再見(jiàn)。
送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程
《生于憂患，死于安樂(lè)》教學(xué)方案
主講老師：常州市清潭中學(xué) 顧亞珍
學(xué)段：初中 學(xué)科：語(yǔ)文
版本：蘇教版九年級(jí)下冊(cè) 單元：第四單元
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、分析思路，品味孟子的論辯藝術(shù)。
2、客觀評(píng)價(jià)，感受孟子的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程
模塊一 明確目標(biāo)
教學(xué)板塊1：導(dǎo)入
教師出鏡同學(xué)們好。上節(jié)課我們理解了文中重要詞語(yǔ)的意思，并在這個(gè)基礎(chǔ)上翻譯了全文，還朗讀并背誦了全文。這節(jié)課，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，本文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)議論的，并從中去品味、欣賞孟子文章的風(fēng)格。這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是——
PPT1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分析思路，品味孟子的論辯藝術(shù)。
2、客觀評(píng)價(jià)，感受孟子的人格魅力。
模塊二 思路梳理
教學(xué)板塊5：逐段分析
PPT2第一段列舉了哪些人物？有什么作用？
作者一共列舉了幾個(gè)人物?他們有什么共同的特點(diǎn)? 其作用是什么？
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生分析，思
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