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“買文具”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容認(rèn)、讀、寫簡單的小學(xué)。(課本第2-3頁的內(nèi)容。)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“買文具”的具體情境,使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。
2、經(jīng)歷從“元、角、分”到以小數(shù)來表示的過程,建立起初步的數(shù)感。
3、通過用小數(shù)來表示商品價格,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)
明確小數(shù)的意義與特征
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備
課本附頁中的人民幣圖樣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,誰自己買過東西?買過什么?花了多少錢?
。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)言)
星期六,淘氣也去超市買文具,卻看不懂標(biāo)價牌上的價格,想請大家?guī)蛶兔Γ脝幔?/p>
。ǔ鍪厩榫硤D)
二、探索新知
1、認(rèn)識小數(shù)
(1)說一說。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具,讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。
①同桌互相交流、討論。
、谡垈別學(xué)生匯報。
通過同伴之間的交流,促進(jìn)每個學(xué)生去感受和理解每個文具牌上小數(shù)所表示的意義。
。2)填一填
動筆填寫各種文具的價格。
、俜_課本第2頁,填寫或在練習(xí)本上寫。
、谕阑ハ鄼z查核對。
2、認(rèn)知小數(shù)的特征
。1)師介紹小數(shù)
像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00…這樣的數(shù),叫作小數(shù)。
①這里的“…”是什么意思?
使學(xué)生明白除了這幾個,還有無數(shù)的小數(shù)。
、谟^察一下小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?(都有小數(shù)點(diǎn))
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。
比如:16.85讀作十六點(diǎn)八五。
。◣熯^介紹邊板書)
師:日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣,象長度18分米,也可以說成 1.8米。
。2)讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的單價,再指名讀。
。3)師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
3、生活中你還在哪里見過小數(shù)?
讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù),如有的學(xué)生說不出來可留作業(yè),讓學(xué)生去生活中找一找,下次課前再交流。
4、試一試
認(rèn)真看圖,圖中一共是多少錢?既可以用幾元幾角幾分來表示,也可以用小數(shù)表示,認(rèn)真想一想,填一填。
。1)獨(dú)立完成,師巡視,及時了解情況。
。2)集體交流,說說是怎樣想的。
三、鞏固應(yīng)用
1、寫一寫,讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計所有教科書的價格,并填一填,與同伴說一說。
3、思考討論。
售貨員叔叔粗心的把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯了,把3.50元寫成了0.35元,會造成什么結(jié)果?寫成了35.0元呢?
讓學(xué)生議一議,引發(fā)他們對小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。
4、剪下附頁1中的圖1做游戲。
5、向?qū)W生介紹“你知道嗎”有關(guān)知識。
四、課堂小結(jié) 這節(jié)課,你有什么收獲?
五、板書設(shè)計
買文具
小數(shù) 小數(shù)點(diǎn)
16.85 讀作十六點(diǎn)八五
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