大自然的啟示－破壞森林的典型事例

　　小學(xué)四年級(jí)語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（下冊(cè)）一、教材分析：本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語文園地�！蹲匀恢�道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。二、學(xué)生分析：學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對(duì)于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會(huì)停留在表面，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)想得那么深入，學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)設(shè)想：1、加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。課題9、自然之道教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑、討論文中的關(guān)鍵問題。教學(xué)重點(diǎn)了解事情經(jīng)過，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感教學(xué)難點(diǎn)理解向?qū)У脑挘�激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法質(zhì)疑、討論教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）教學(xué)過程二、初讀課文,概括故事。1.了解主要內(nèi)容。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?2.理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?標(biāo)出自然段序號(hào)。(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))三.學(xué)習(xí)詞語出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救 魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄四、以演促讀，感悟“蠢事”1.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。2.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。(1).出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！� 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。(2).演中促讀，演中理解： a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。 3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。 4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 小結(jié)通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。板書設(shè)計(jì)9、自然之道游人:緊張焦急——震驚悔恨向?qū)?極不情愿——悲嘆……作業(yè)布置1、有感情的朗讀課文。2、抄寫生字新詞。教學(xué)后記課題9、自然之道教學(xué)目標(biāo)1有感情的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解事情經(jīng)過，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感教學(xué)難點(diǎn)理解向?qū)У脑�，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法質(zhì)疑、討論抓住重點(diǎn)詞句教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的�？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻�?愚不可及)要向?qū)О延�龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢�?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。教學(xué)過程二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。你在上節(jié)課讀懂了什么？還有什么疑問？在匯報(bào)中重點(diǎn)點(diǎn)拔以下問題：孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任？如果不救它結(jié)果會(huì)怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜，又能避免悲劇，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）三、品讀段落，論“道”。1.觀察課文插圖，說說圖意。2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧�。ㄗ鹬貙W(xué)生獨(dú)特見解。7違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）四、回歸整體，提升文本1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘�，F(xiàn)在我們?cè)诨剡^頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏�活中違背自然規(guī)律的例子。師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿�相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？生：3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐�想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。小結(jié)板書設(shè)計(jì) 自然之道 遵循人違背 保護(hù)↘↙傷害 海龜作業(yè)布置1、有感情的朗讀課文。2、完成課后題。教學(xué)后記課題10、黃河是怎樣變化的教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。3、搜集黃河資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn) 1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、查找與黃河有關(guān)的資料。2、課件,教學(xué)資源教學(xué)方法抓住重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑、討論教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入1、人們都說,黃河是中華民族的搖籃。對(duì)于黃河,你有哪些了解?交流所查的資料。2、老師備課的時(shí)候,也準(zhǔn)備了一些資料,請(qǐng)大家欣賞。(播放黃河流域近年來實(shí)景錄像,《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國其他河流相比,有著顯著的特點(diǎn)”開始。)是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂患”呢?3、齊讀課題。教學(xué)過程二、初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。 1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。 有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣

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