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動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用6篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1
教材：
人民音樂(lè)出版社第一冊(cè)
課題：
第4課可愛(ài)的動(dòng)物 ——表演《動(dòng)物說(shuō)話》
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、通過(guò)節(jié)奏聽(tīng)辨與模仿進(jìn)一步掌握“X X. XX X. X XX. XX XX”四種節(jié)奏型并能用不同的方式拍打。
2、培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)記憶，以聽(tīng)賞旋律的同時(shí)，能夠配上節(jié)奏并學(xué)唱新的歌曲。
3、理解歌曲訓(xùn)練內(nèi)容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。
4、.教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，了解小動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。能夠應(yīng)用人聲模仿自然界或生活中常見(jiàn)動(dòng)物的聲音。豐富情感體驗(yàn)，在實(shí)踐參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)健康向上的審美情趣。
《動(dòng)物說(shuō)話》這堂課教師設(shè)計(jì)了外星人“杰西卡”這一人物，貫穿全文，使學(xué)生始終圍繞著“杰西卡”這一人物,在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中完成這首歌曲的學(xué)習(xí)，并能有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編潛能。這堂課的教學(xué)旨在喚醒孩子們對(duì)音樂(lè)美的感悟,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)造，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。以學(xué)生為主體，以外星人“杰西卡”到地球森林來(lái)做客的情境導(dǎo)入激發(fā)孩子們的探索心理，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師語(yǔ)言渲染、點(diǎn)撥、歌聲的回答，學(xué)生歌詞、動(dòng)作的即興創(chuàng)編，師生互動(dòng)、小組討論等方式，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)的形象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐。教學(xué)中分小組合作創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作，這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生合作精神，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性與特長(zhǎng)。允許學(xué)生按自己喜歡的'方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。 課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、道具——森林背景、動(dòng)物頭飾。
課后反思：
一、 運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)情境。形象各異的小動(dòng)物來(lái)到了學(xué)生們的中間，很快引起學(xué)生的注意，有利的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
二、 從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。外星人是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在表演活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀察能力、聽(tīng)覺(jué)能力，并且體驗(yàn)了藝術(shù)的魅力。
三、 學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行表演或游戲時(shí)，教師應(yīng)參與到他們中間去，成為其中的一員和學(xué)生一起活動(dòng)，在共同體驗(yàn)中了解學(xué)生，指導(dǎo)他們活動(dòng)，有利于提高活動(dòng)的水平和質(zhì)量。
四、 在創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中，學(xué)生們的想象力得到了充分的發(fā)揮，他們不拘一格的言語(yǔ)掀起一個(gè)一個(gè)小小的高潮。歌詞的舉一反三使孩子們更樂(lè)意演唱自己創(chuàng)作的內(nèi)容。
五、 提高學(xué)生們的群體活動(dòng)，學(xué)生主題參與，給孩子們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到了滿足與快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。
動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的快樂(lè)情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
過(guò)程與方法目標(biāo)
采用模仿、體驗(yàn)、探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，能夠用自然、歡快的聲音演唱歌曲。
認(rèn)識(shí)木魚(yú)、碰鈴等打擊樂(lè)器，了解其演奏方法，并能運(yùn)用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。
掌握歌曲中的節(jié)奏型，如 “X X | XX X |”。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作，表現(xiàn)不同動(dòng)物的形象和特點(diǎn)。
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏時(shí)，能夠與歌曲的節(jié)奏和旋律相配合，做到節(jié)奏準(zhǔn)確、音色和諧。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
示范演示法：教師通過(guò)示范演唱、演奏打擊樂(lè)器等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。
游戲教學(xué)法：采用音樂(lè)游戲的方式，如節(jié)奏模仿游戲、歌詞接龍游戲等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
實(shí)踐探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究歌曲的演唱方法、創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
播放一段動(dòng)物叫聲的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)都有哪些動(dòng)物的聲音，引出課題《動(dòng)物說(shuō)話》。
提問(wèn)學(xué)生：你最喜歡的動(dòng)物是什么？它是怎么叫的？讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，活躍課堂氣氛。
新歌教學(xué)
教師范唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒。
逐句教唱歌曲歌詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用拍手、跺腳等方式感受歌曲的節(jié)奏。
讓學(xué)生跟琴哼唱歌曲旋律，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。
組織學(xué)生分組演唱歌曲，互相評(píng)價(jià)和糾正。
節(jié)奏訓(xùn)練
出示歌曲中的節(jié)奏型 “X X | XX X |”，讓學(xué)生用拍手、拍腿等方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
進(jìn)行節(jié)奏模仿游戲，教師拍打不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生模仿，提高學(xué)生的節(jié)奏感。
樂(lè)器介紹與伴奏練習(xí)
介紹木魚(yú)、碰鈴等打擊樂(lè)器，讓學(xué)生了解其音色和演奏方法。
教師示范用木魚(yú)和碰鈴為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受樂(lè)器與歌曲的配合效果。
分組讓學(xué)生嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的準(zhǔn)確性和樂(lè)器音色的和諧。
創(chuàng)編活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新的歌詞，模仿其他動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，如 “小貓說(shuō)話，喵喵喵，喵喵喵喵喵”。
組織學(xué)生分組展示創(chuàng)編成果，互相欣賞和評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲的演唱、節(jié)奏訓(xùn)練、樂(lè)器伴奏和創(chuàng)編活動(dòng)等。
再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多與動(dòng)物友好相處。
二、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了一定的教學(xué)效果。但也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
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情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)的情境，播放動(dòng)物叫聲的音頻和讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作等方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
多種教學(xué)方法并用
采用了示范演示法、游戲教學(xué)法、實(shí)踐探究法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都能積極參與。例如，在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過(guò)節(jié)奏模仿游戲提高了學(xué)生的節(jié)奏感；在創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
注重學(xué)生主體地位
在教學(xué)過(guò)程中，始終注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如分組演唱歌曲、分組用打擊樂(lè)器伴奏和分組創(chuàng)編展示等環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
（二）不足之處
對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠
在教學(xué)過(guò)程中，雖然采用了分組教學(xué)的方式，但對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注還不夠。部分學(xué)生在歌曲演唱、節(jié)奏把握和創(chuàng)編活動(dòng)等方面可能存在困難，但我沒(méi)有及時(shí)給予足夠的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)感到有些吃力。
教學(xué)時(shí)間分配不夠合理
在節(jié)奏訓(xùn)練和樂(lè)器伴奏練習(xí)環(huán)節(jié)，花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的`創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張。有些學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間展示自己的創(chuàng)編成果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
評(píng)價(jià)方式有待完善
在學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，主要以教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)為主，評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況的評(píng)價(jià)不夠全面和細(xì)致，沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助�？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)的方式，為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到提高。
合理分配教學(xué)時(shí)間
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要更加合理地分配教學(xué)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在節(jié)奏訓(xùn)練和樂(lè)器伴奏練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)精簡(jiǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，為創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)留出更充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
完善評(píng)價(jià)方式
建立多元化的評(píng)價(jià)體系，除了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)外，還可以增加學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容要更加全面，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況。及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，并能準(zhǔn)確模仿動(dòng)物的叫聲，感受歌曲的節(jié)奏和韻律。
通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確演唱歌曲中的節(jié)奏和音符，特別是歌曲中的休止符，要做到節(jié)奏準(zhǔn)確、聲音自然。
能夠生動(dòng)地模仿不同動(dòng)物的叫聲，并將其融入到歌曲演唱中，表現(xiàn)出動(dòng)物的可愛(ài)形象和歌曲的歡快情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
讓學(xué)生在演唱和表演過(guò)程中，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和韻律，做到動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（三）教學(xué)方法
直觀演示法：通過(guò)圖片、視頻等直觀手段，展示不同動(dòng)物的形象和叫聲，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。
體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生親自參與音樂(lè)活動(dòng)，如模仿動(dòng)物叫聲、演唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等，在體驗(yàn)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力。
游戲教學(xué)法：采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如節(jié)奏接龍游戲、動(dòng)物叫聲模仿比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生的.思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
（四）教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
播放一段動(dòng)物世界的視頻片段，讓學(xué)生觀察視頻中出現(xiàn)的動(dòng)物，并說(shuō)出它們的名字和特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些動(dòng)物是怎么說(shuō)話的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
歌曲學(xué)習(xí)
教師播放歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》的音頻，讓學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。
教師范唱歌曲，同時(shí)用手拍打出歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的韻律。
逐句教唱歌曲歌詞，重點(diǎn)講解歌曲中的休止符，讓學(xué)生用拍手或點(diǎn)頭的方式來(lái)表示休止符，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏。
讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏完整地演唱歌曲，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏錯(cuò)誤。
節(jié)奏訓(xùn)練
出示歌曲中的節(jié)奏型，如 “X X | XX X |”，讓學(xué)生用跺腳、拍手等方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
進(jìn)行節(jié)奏接龍游戲，教師先拍出一個(gè)節(jié)奏型，然后讓學(xué)生依次模仿并拍出下一個(gè)節(jié)奏型，看誰(shuí)拍得又快又準(zhǔn)。
創(chuàng)編活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，模仿其他動(dòng)物的叫聲和形態(tài)，如小狗、小羊、小雞等。
每個(gè)小組展示創(chuàng)編成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
拓展延伸
教師介紹一些關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們的生存環(huán)境。
讓學(xué)生思考如何在日常生活中關(guān)愛(ài)動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)、作文等形式表達(dá)自己的想法。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括歌曲演唱、節(jié)奏訓(xùn)練、創(chuàng)編活動(dòng)等。
表?yè)P(yáng)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)歌曲，并且要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
二、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，并在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)了多種能力和情感。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。
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教學(xué)方法多樣
采用了直觀演示法、體驗(yàn)教學(xué)法、游戲教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過(guò)播放動(dòng)物世界的視頻和模仿動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生直觀地感受動(dòng)物的形象和聲音；通過(guò)節(jié)奏接龍游戲和創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中提高了節(jié)奏感和創(chuàng)新能力。
注重情感教育
在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，還注重情感教育的滲透。通過(guò)介紹動(dòng)物保護(hù)知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)愛(ài)動(dòng)物的方式，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也受到了思想教育。
學(xué)生參與度高
設(shè)計(jì)了多種學(xué)生參與的活動(dòng)，如模仿動(dòng)物叫聲、演唱歌曲、節(jié)奏訓(xùn)練、創(chuàng)編活動(dòng)等，讓學(xué)生在課堂上有充分的機(jī)會(huì)展示自己，提高了學(xué)生的參與度和自信心。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍。
（二）不足之處
對(duì)歌曲細(xì)節(jié)處理不夠
在歌曲教學(xué)過(guò)程中，雖然注重了整體的演唱效果，但對(duì)一些歌曲細(xì)節(jié)的處理不夠到位。例如，歌曲中的音準(zhǔn)問(wèn)題，部分學(xué)生在高音部分容易出現(xiàn)跑調(diào)的情況，而我沒(méi)有及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。另外，對(duì)于歌曲中的強(qiáng)弱變化和情感表達(dá)，也沒(méi)有進(jìn)行深入的講解和示范，導(dǎo)致學(xué)生在演唱時(shí)缺乏表現(xiàn)力。
小組合作學(xué)習(xí)效果有待提高
在創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，但在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想。有些小組的成員之間缺乏溝通和協(xié)作，創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分發(fā)揮小組的集體智慧。而我在小組活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要以教師評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)重視不夠。評(píng)價(jià)內(nèi)容也主要側(cè)重于學(xué)生的演唱和表演能力，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、參與度、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)不夠全面。這樣的評(píng)價(jià)方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施
加強(qiáng)歌曲細(xì)節(jié)教學(xué)
在今后的歌曲教學(xué)中，要更加注重歌曲細(xì)節(jié)的處理。對(duì)于音準(zhǔn)問(wèn)題，可以通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、音階練習(xí)等方式進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力。同時(shí)，要深入講解歌曲的強(qiáng)弱變化、情感表達(dá)等方面的知識(shí)，通過(guò)示范演唱和讓學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量
在小組合作學(xué)習(xí)方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。在分組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行合理搭配，確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，以便相互學(xué)習(xí)和幫助。在小組活動(dòng)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確分工，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，充分發(fā)揮小組的集體智慧。同時(shí)，要及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。
完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
建立全面、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、創(chuàng)新能力、合作能力等多個(gè)方面。在評(píng)價(jià)方式上，可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，讓評(píng)價(jià)更加客觀、公正、全面。及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。
動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自然、輕快的聲音演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，并能準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和旋律。
通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和模仿能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中動(dòng)物的可愛(ài)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
熟練演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，做到聲音自然、節(jié)奏準(zhǔn)確。
準(zhǔn)確模仿歌曲中不同動(dòng)物的叫聲，并能與歌曲的節(jié)奏相配合。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作，表現(xiàn)不同動(dòng)物的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生在演唱和表演過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生能夠協(xié)調(diào)一致地完成表演。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物音樂(lè)會(huì)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
示范模仿法：教師通過(guò)示范演唱和模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和模仿，掌握正確的演唱方法和表演技巧。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
游戲競(jìng)賽法：開(kāi)展音樂(lè)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，如動(dòng)物叫聲模仿大賽、歌曲演唱比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)
教師播放一段輕松愉快的音樂(lè)，同時(shí)在教室里布置一些動(dòng)物的圖片和道具，營(yíng)造出一個(gè)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的'場(chǎng)景。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己是參加音樂(lè)會(huì)的小動(dòng)物，跟著音樂(lè)自由地模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)入課堂情境。
歌曲教學(xué)
教師播放歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》的視頻，讓學(xué)生觀看視頻中動(dòng)物的表演，同時(shí)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。
教師范唱歌曲，讓學(xué)生跟隨教師的歌聲輕輕哼唱，熟悉歌曲的旋律和歌詞。
逐句教唱歌曲，重點(diǎn)講解歌曲中的節(jié)奏和音符，特別是一些容易唱錯(cuò)的地方，如休止符的處理。
讓學(xué)生分組練習(xí)演唱歌曲，互相傾聽(tīng)和糾正，教師巡回指導(dǎo)。
模仿與表演
教師引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲中不同動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，如小雞的 “嘰嘰嘰”、小鴨的 “嘎嘎嘎” 等，并讓學(xué)生思考如何用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物叫聲模仿大賽，看哪個(gè)學(xué)生模仿得最像，最有創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
讓學(xué)生將模仿的動(dòng)物叫聲和動(dòng)作融入到歌曲演唱中，進(jìn)行表演，教師指導(dǎo)學(xué)生注意表情和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，以及與歌曲節(jié)奏的配合。
創(chuàng)編活動(dòng)
教師引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編新的歌詞和動(dòng)作，表現(xiàn)其他動(dòng)物的說(shuō)話和行為方式，如小貓、小狗、小羊等。
每個(gè)小組展示創(chuàng)編成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括歌曲演唱、模仿表演、創(chuàng)編活動(dòng)等，總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)和進(jìn)步。
再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察動(dòng)物，用音樂(lè)和舞蹈來(lái)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。
動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 5
《動(dòng)物說(shuō)話》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元“可愛(ài)的動(dòng)物”中的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。
教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
律動(dòng)。播放輕松、幽默的器樂(lè)曲《三只小豬》，教師和學(xué)生自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。
【音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美好的音樂(lè)氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始這節(jié)愉快的音樂(lè)課�！�
談話：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你喜歡的小動(dòng)物的叫聲問(wèn)好吧！
“汪汪 汪，朋友們 好！”
學(xué)生們也用他們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲與我問(wèn)好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“嘰嘰 嘰，老師 好！” ……
【這樣的開(kāi)課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者�！薄�
二、感受導(dǎo)入新課。
聆聽(tīng)模仿。在四周貼滿動(dòng)物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫(xiě)大森林早晨美麗寧?kù)o景色的音樂(lè)，拉開(kāi)幕布展示貼有大樹(shù)、小草、湖水的板書(shū)，使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)。有輕快奔跑著的小馬，愛(ài)唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……學(xué)生隨音樂(lè)自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物，尋找“藏”在教室四周的`“動(dòng)物”。師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動(dòng)物可多了。聽(tīng)！這是誰(shuí)來(lái)了？讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動(dòng)物�！�
【為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地模仿音樂(lè)中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。】
談話：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？
游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。
【學(xué)生間通過(guò)信息交流可間接地拓寬視野，在互動(dòng)中展示自我、自由評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)激趣活動(dòng)。】
三、學(xué)唱歌曲。
出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。
小雞 說(shuō)話 唧唧 唧，
小鴨 說(shuō)話 嘎嘎 嘎。
【學(xué)生們?cè)谀７滦?dòng)物的叫聲的同時(shí)也學(xué)會(huì)了歌曲節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做鋪墊�！�
初次完整聆聽(tīng)歌曲。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點(diǎn)和演唱情緒。
再聽(tīng)歌曲演唱，把沒(méi)有唱詞的地方拍出來(lái)。在沒(méi)有唱詞的地方做你喜歡的動(dòng)作。學(xué)生們不由自主地活躍起來(lái)，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫 ……
1=D 2/4
6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│
6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│
【學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，歌中的間奏是學(xué)生較為難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)律動(dòng)認(rèn)識(shí)歌曲中穿插的間奏，引出間奏如何處理，讓他們?nèi)ニ伎疾ふ页鏊麄冃闹械拇鸢�。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中學(xué)生們智慧的火花便開(kāi)始迸發(fā)為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動(dòng)作�！�
隨歌曲伴奏演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，在間奏處學(xué)生自由加上自編動(dòng)作。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？
【前面的音樂(lè)活動(dòng)如：用動(dòng)物叫聲問(wèn)候，聽(tīng)表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè)，看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學(xué)生們感覺(jué)正是展示自己的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言�！�
有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱，有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌，還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱……
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小貓 唱歌 喵喵 喵,
合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。
【通過(guò)小組合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng)，情感交融。學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)�！�
教師和學(xué)生討論：如何把小馬和大象請(qǐng)到我們的歌曲中演唱？討論中得出：
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6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小馬 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
表演展示。師：歡迎大家來(lái)到“快樂(lè)大比拼”！學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂(lè)王國(guó)。
【音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開(kāi)發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺(jué)也為其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn)，就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂(lè)�！�
動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 6
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
通過(guò)聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。
教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合，注重培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、幼兒通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為幼兒積累大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
律動(dòng)。播放輕松、幽默的器樂(lè)曲《三只小豬》，教師和幼兒自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。
【音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美好的音樂(lè)氛圍能使幼兒自然而然潛移默化地接受音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的審美觀。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近幼兒與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始這節(jié)愉快的音樂(lè)課。】
談話：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你喜歡的小動(dòng)物的叫聲問(wèn)好吧！
“汪汪汪，朋友們好！”
幼兒們也用他們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲與我問(wèn)好，
“喵喵喵，小狗好！”
“嘰嘰嘰，老師好！”……
【這樣的開(kāi)課一改以往的教學(xué)模式，給幼兒以耳目一新的感覺(jué)，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者�！薄�
二、感受導(dǎo)入新課。
聆聽(tīng)模仿。在四周貼滿動(dòng)物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫(xiě)大森林早晨美麗寧?kù)o景色的音樂(lè)，拉開(kāi)幕布展示貼有大樹(shù)、小草、湖水的板書(shū)，使幼兒仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)。有輕快奔跑著的小馬，愛(ài)唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……幼兒隨音樂(lè)自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物，尋找“藏”在教室四周的“動(dòng)物”。師：“看！我們到哪兒呢？森林里的'動(dòng)物可多了。聽(tīng)！這是誰(shuí)來(lái)了？讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動(dòng)物。”
【為幼兒提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地模仿音樂(lè)中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物�！�
談話：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？
游戲猜一猜。請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。
【幼兒間通過(guò)信息交流可間接地拓寬視野，在互動(dòng)中展示自我、自由評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)激趣活動(dòng)�！�
三、學(xué)唱歌曲。
【幼兒們?cè)谀７滦?dòng)物的叫聲的同時(shí)也學(xué)會(huì)了歌曲節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。】
初次完整聆聽(tīng)歌曲。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點(diǎn)和演唱情緒。
再聽(tīng)歌曲演唱，把沒(méi)有唱詞的地方拍出來(lái)。在沒(méi)有唱詞的地方做你喜歡的動(dòng)作。幼兒們不由自主地活躍起來(lái)，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫……
【學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，歌中的間奏是幼兒較為難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)律動(dòng)認(rèn)識(shí)歌曲中穿插的間奏，引出間奏如何處理，讓他們?nèi)ニ伎疾ふ页鏊麄冃闹械拇鸢�。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中幼兒們智慧的火花便開(kāi)始迸發(fā)為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動(dòng)作�！�
隨歌曲伴奏演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，在間奏處幼兒自由加上自編動(dòng)作。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？
【前面的音樂(lè)活動(dòng)如：用動(dòng)物叫聲問(wèn)候，聽(tīng)表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè)，看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱等，為幼兒提供了豐富的創(chuàng)編素材。幼兒們感覺(jué)正是展示自己的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言�！�
有的幼兒說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱，有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌，還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱……
幼兒自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分幼兒為新加入的小動(dòng)物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。
【通過(guò)小組合作，逐步培養(yǎng)幼兒的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng)，情感交融。幼兒在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)。】
教師和幼兒討論：如何把小馬和大象請(qǐng)到我們的歌曲中演唱？討論中得出：
表演展示。師：歡迎大家來(lái)到“快樂(lè)大比拼”！幼兒們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂(lè)王國(guó)。
【音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬幼兒的思維，使幼兒的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開(kāi)發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，尊重幼兒的自我感覺(jué)也為其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn)，就能極好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂(lè)�！�
【課后反思】
在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓幼兒走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入幼兒生活。
首先，注重以審美為核心，給幼兒營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓幼兒在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
其次，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒的生理和心理需求入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給幼兒時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)幼兒更深刻的情感體驗(yàn)。讓幼兒通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
第三，在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗(yàn)，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓幼兒去實(shí)踐，去創(chuàng)造。
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