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6《商鞅南門立木》教案
6 《商鞅南門立木》
教材簡析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。
全篇課文可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。 選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
設(shè)計理念：
本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課時安排：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、 談話激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？
2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野�！�
3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞
1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、教師檢測生字和詞語。
●課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
●認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。
●重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。
【重點指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字�！昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”�！�
三、朗讀課文，整體感悟
1、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？
（課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）
【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進(jìn)朗讀；對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案�！�
2、互動交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？
第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、合作評價，歸納質(zhì)疑。
1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？
隨機(jī)板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法
誠信和聰明
【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生獨特感受�！�
2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。 預(yù)設(shè)：
（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？
（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？
（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解�！�
3、同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入
1．以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運用詞語。
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？
3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。
二、研讀課文
下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會、交流。
1、出示自學(xué)提示:
（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？
（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？
（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
（5）你對商鞅的做法有什么看法？
（6）結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把远行�、說到做到”的理解。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、全班交流，點撥引導(dǎo)。
【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題�！�
（1）交流、體會商鞅變法的決心。
①閱讀第一部分，解決第一個問題。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。】
②閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀。
【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志�！�
③閱讀第三部分，解決第四個問題。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但??而且??”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用�！�
(2) 抓住重點詞句體會寫法。
①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？）
（這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。）
② 從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！保ㄐ』镒訛槭裁磿@樣說話呢？從這段描寫中你體會到了什么？）
（這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實施有深遠(yuǎn)的影響。）
③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。（小伙子不僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么？）
（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。）
【這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？兩個問題的設(shè)計，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言�！�
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、課外延伸
小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際。
板書設(shè)計：
6、商鞅南門立木
變法-困難-南門立木-言而有信、說到做到
聰明——機(jī)智
課后練習(xí)：
1、讀寫詞語：
“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”
2、仿照課文中的句子用下面詞語造句。
一方面??另一方面??
只有??才??
3、讀了這篇課文，你有哪些感受？
4、講述《商鞅南門立木》的故事。
補(bǔ)充建議：
1、這篇課文雖然寫的是兩千多年前有關(guān)政治改革的事，但是由于故事性強(qiáng)，語言比較淺顯，便于學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀商鞅立木取信這部分內(nèi)容，弄懂商鞅為什么要在南門立木，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。進(jìn)而理解商鞅南門立木所產(chǎn)生的巨大影響和作用。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體會感情。比如，讀課文中描寫人們看到商鞅南門立木的布告后的言行這部分時，要讀出人們對商鞅的命令十分懷疑的語氣，表達(dá)出人們對商鞅的做法不信任的態(tài)度。讀商鞅向人們宣布的話語時，要把商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神表達(dá)出來。
3、注意教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的問題展開對話交流，教師相機(jī)的引導(dǎo)，點撥，把握教材的難點和重點。
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