時(shí)間的測(cè)量教案（精選9篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的時(shí)間的測(cè)量教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
時(shí)間的測(cè)量教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力:知道時(shí)間的單位及各單位間的換算，會(huì)估計(jì)一段時(shí)間的長(zhǎng)短；了解時(shí)間的測(cè)量工具，初步學(xué)會(huì)使用停表測(cè)量時(shí)間。
2．過(guò)程與方法:收集資料了解日常生活中常用的一些計(jì)時(shí)器，探究日常生活中除鐘表以外的計(jì)時(shí)器外還可以用哪些方法來(lái)計(jì)時(shí)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解中國(guó)古代燃香、日晷等幾種計(jì)時(shí)器，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)讓學(xué)生制定作息時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：時(shí)間的單位及換算；時(shí)間的常用測(cè)量工具及使用。
難點(diǎn)：讓學(xué)生明白任何有周期的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，從而會(huì)靈活的運(yùn)用大自然中的一些工具來(lái)測(cè)量時(shí)間。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課引入
[屏幕顯示] 世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是———？
生（齊聲）：時(shí)間。
師：對(duì)了，今天我們學(xué)習(xí)的主題就是時(shí)間。同學(xué)們，有關(guān)時(shí)間的名言，你們還知道哪些呢？ 生1：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
生2：浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。
生3：莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師：這些名言告訴我們什么道理呢？
生（齊答）：要珍惜時(shí)間。
師：是啊，時(shí)間是非常珍貴的，我們每個(gè)人都要好好珍惜它，老師這里也收集了幾句，與大家共勉。
[屏幕顯示]：
節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的使命更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。
——魯迅
我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間�！_(dá)爾文
時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。
——赫胥黎
師：在做某件事情時(shí)，如果要做到更好的節(jié)約時(shí)間，我們就必須知道做這件事情的起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間及其所用的時(shí)間，我們應(yīng)該用什么工具來(lái)測(cè)量？又如何測(cè)量呢？
（二）新課探究
1、從古至今計(jì)時(shí)工具的演變
師：假如我們不小心回到了古代，我們?cè)撊绾沃垃F(xiàn)在是什么時(shí)間呢？
生1：看太陽(yáng)的東升西落。
生2：日晷 生3：一柱香 生4：沙漏 生5：人體脈搏
??
師：（簡(jiǎn)單介紹日晷、沙漏），同學(xué)們列的這些計(jì)時(shí)工具，有什么共同特點(diǎn)呢？他們計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？方便嗎？
[學(xué)生討論]：有規(guī)律性，周期性
[屏幕顯示：從古至今計(jì)時(shí)工具的演變，以及現(xiàn)代的計(jì)時(shí)工具。教師簡(jiǎn)單介紹] 師（總結(jié)）：任何具有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)
2、現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具的應(yīng)用
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：多媒體播放朱自清的《匆匆》，全班同學(xué)用鐘表測(cè)量播放這篇文章所用的時(shí)間，并記錄起始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。
師（分析講解）：從表中大家已經(jīng)看到：開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間與所用時(shí)間指的都是時(shí)間，但它們所表述的含義不一樣。開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間指的都是某一時(shí)刻，而所用時(shí)間是指某一時(shí)間間隔。時(shí)刻與時(shí)間間隔，是我們生活中所常常碰到的。
[出示]：學(xué)校作息時(shí)間表，分析本節(jié)課是9∶55分—10∶35分，其中9∶55、10∶35分別表示上課時(shí)間、下課時(shí)間（出示時(shí)鐘示教板，邊講邊撥好時(shí)鐘指針），指的都是時(shí)刻，而9∶55—10∶35相差40分鐘，即為時(shí)間間隔。
師（小結(jié)）：時(shí)刻和時(shí)間間隔統(tǒng)稱為時(shí)間，故我們平時(shí)所說(shuō)的時(shí)間有的是指時(shí)刻，有的是指時(shí)間間隔，要學(xué)會(huì)分辨。
師：上面的時(shí)間用普通時(shí)鐘能比較準(zhǔn)確的測(cè)量出來(lái)，那么下面新聞中的時(shí)間能否用這種時(shí)鐘測(cè)量出來(lái)呢？
[屏幕顯示]：新聞：2004年8月27日的夜晚，雅典田徑賽場(chǎng)刮起了“中國(guó)旋風(fēng)”。首先是中國(guó)選手劉翔在男子110米欄比賽中獲得冠軍。他以匪夷所思的12秒91的成績(jī)打破了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄。當(dāng)大家還在為劉翔歡呼的時(shí)候，又傳來(lái)了另一個(gè)好消息：中國(guó)小將邢惠娜以30分24’36的成績(jī)奪得了女子一萬(wàn)米賽跑的金牌。 生：不能用這種時(shí)鐘來(lái)測(cè)，但可以用停表來(lái)測(cè)。 師：很好，停表有電子停表和機(jī)械停表兩種，那么下面我們就來(lái)練習(xí)機(jī)械停表的使用。
[學(xué)生四人小組合作探究]
[屏幕顯示]：
1、觀察停表大的一圈是多少？小的一圈又是多少？
2、大圈上的每一小格是多少？小圈上的每一小格又是多少？
3、互相設(shè)計(jì)時(shí)間練習(xí)讀數(shù)
[教師來(lái)回觀察小組合作情況，并參與到薄弱小組中]
師（小結(jié)）：不同的停表準(zhǔn)確值不一樣，機(jī)械停表能準(zhǔn)確到0.1秒，電子停表則能準(zhǔn)確到0.01秒。（簡(jiǎn)單介紹電子停表的.讀數(shù)）
[利用實(shí)物投影練習(xí)停表的讀數(shù)]
[學(xué)生活動(dòng)]：相互測(cè)量每分鐘脈搏
[屏幕顯示]：先用你的右手摸你的左臂腕部,找到搏動(dòng)著的橈動(dòng)脈,先估計(jì)脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間比1秒長(zhǎng)還是短,再用秒表實(shí)測(cè)一分鐘,記錄下脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后計(jì)算出你的脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間,與別的同學(xué)比一比,每個(gè)人的脈搏是否相同.
(1)估計(jì)脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間______1秒(填“＜”“＞”或“＝”)
(2)用停表實(shí)測(cè)1 分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)為_(kāi)_____次,
(3)列式計(jì)算:_________________;
(4)每個(gè)人的脈搏是否相同:____________.
3、體驗(yàn)一分鐘游戲師：同學(xué)們，你們是否有過(guò)度日如年的感覺(jué)呢？或者是彈指一揮間的感覺(jué)？其實(shí)我們知道時(shí)間在任何時(shí)候都是一樣快慢的，下面我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)感悟一分鐘的游戲。
[屏幕顯示]：游戲規(guī)則：閉上眼睛，不借助任何計(jì)時(shí)工具，聽(tīng)到“開(kāi)始”后開(kāi)始，當(dāng)你認(rèn)為剛好到了一分鐘，請(qǐng)輕輕舉起你的手示意，游戲結(jié)果以誰(shuí)最接近一分鐘時(shí)舉手為最大成功者。
請(qǐng)四位同學(xué)幫忙，一位記最早舉手同學(xué)的時(shí)間，一位記最晚舉手同學(xué)的時(shí)間，另兩位記最接近一分鐘同學(xué)姓名。
�。ㄓ螒蚪Y(jié)束對(duì)最接近一分鐘的同學(xué)表示祝賀，并請(qǐng)他們講講成功的秘訣，有的是數(shù)數(shù)，有的是利用脈搏。）
4、時(shí)間的單位
[屏幕顯示上面的奧運(yùn)新聞]
師：這則新聞中有哪些是時(shí)間的單位呢？
生：年、月、日、時(shí)、分、秒、
師：國(guó)際上我們常用“秒”作為時(shí)間的單位，這些單位之間又如何換算呢？
[游戲]：規(guī)則：學(xué)生每人一張時(shí)間卡片，當(dāng)與教師時(shí)間卡片相對(duì)應(yīng)時(shí)馬上站立舉起。學(xué)生手上有1440分，86400秒，1/60分，1/60小時(shí)，12月，24小時(shí)等卡片，教師手上有1年，一天，1小時(shí)等卡片。
[屏幕顯示]1年＝365天，
1天＝24小時(shí)＝86400秒
1小時(shí)＝60分=3600秒,
1秒＝1/60分
1分=1/60時(shí)
5、課外拓展，設(shè)置課堂練習(xí)，及時(shí)反饋糾錯(cuò)
[屏幕顯示]：一個(gè)真實(shí)的故事：初二學(xué)生林某，初一入學(xué)時(shí)成績(jī)名列全校前茅，因?yàn)閬?lái)自鄉(xiāng)下，所以雙休日很少回家，在舉目無(wú)親的縣城，他感到時(shí)間是度日如年。一次偶然的機(jī)會(huì)，他和同班的一位同學(xué)去上網(wǎng)打游戲，從此就一發(fā)不可收拾，一有空就沉迷于游戲機(jī)房，特別是周末，他總是在下午12：30進(jìn)去，一直到晚上6：00才出來(lái)吃晚飯，利用15分鐘時(shí)間匆匆把飯吃完，之后又進(jìn)去。就這樣，他的成績(jī)一落千丈，老師三番五次的教育他，他也曾下定決心不再打游戲了，但每次經(jīng)過(guò)游戲機(jī)房，他的腳就會(huì)不聽(tīng)使的跨進(jìn)去，他只能自我安慰：時(shí)間有的是，到初二再用功吧!結(jié)果到初二期末，因?yàn)槎啻我归g離校去打游戲，屢教不改，被學(xué)校處以留校察看的處分。
問(wèn)題：
1、這里的12：30，6：00，15分鐘分別指的是什么？
2、下午12：30到晚上6：00時(shí)間相隔多少？
3、看了這則故事以后你有什么感想呢？
[學(xué)生思考、發(fā)表看法]
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起回顧前面赫胥黎的一句名言：時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。希望我們每個(gè)人都要好好的把握它，珍惜它。最后我想送給大家一句話：把握今天，珍惜擁有！
�。襟w展示，配《真心英雄》音樂(lè)）
(三)布置作業(yè)
1、作業(yè)本P12第六節(jié)《時(shí)間的測(cè)量》作業(yè)。
2、課外制定一張課余作息時(shí)間表。
時(shí)間的測(cè)量教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。
過(guò)程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
滴漏實(shí)驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)
滴漏實(shí)驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？
2、揭題：用水測(cè)量時(shí)間。（板書(shū)課題）
二、古代的水鐘：
1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問(wèn)題？
三、滴漏實(shí)驗(yàn)：
1、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。
3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。
4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
5、實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
6、反饋：我們的`推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？
7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：
在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化？
時(shí)間的測(cè)量教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。
2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測(cè)量存在誤差。
過(guò)程與方法：
1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。
2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。
2、單位的換算和特殊測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表 、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）
講解：上述問(wèn)題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便，1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量
1、長(zhǎng)度的單位
在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：
1km＝103m； 1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
2、長(zhǎng)度的估測(cè)
問(wèn)題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。
�。ㄕ�(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）
問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。
�。ㄕ�(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）
3、長(zhǎng)度的測(cè)量
長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。
介紹：刻度尺的.使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度）。
活動(dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書(shū)的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。
�。ㄟx擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。
�。ń處熝惨�，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）
介紹：國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量
問(wèn)題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？
思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：
�、偾�；
�、谝�(guī)則（圓）。
測(cè)量方法：
�、僦苯佑镁沓邷y(cè)量；
�、诨鸀橹保河眉�(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本�上轉(zhuǎn)圈；
③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測(cè)量。
問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？
思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。
測(cè)量方法：
①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>）；
②借助福建省地圖間接測(cè)量。
問(wèn)題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？
思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：
�、僦苯佑檬直頊y(cè)量（要有耐心，可邊做事情）；
�、诶帽壤郎y(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。
二、時(shí)間的單位及測(cè)量
1、時(shí)間的單位
在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、時(shí)間的估測(cè)
活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開(kāi)始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）
3、時(shí)間的測(cè)量
講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測(cè)時(shí)。（請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰(shuí)的速度更快。）
三、測(cè)量誤差
介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）
[課堂小結(jié)]
利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
布置作業(yè)
1.20分鐘能力試卷；
2.完成練習(xí)冊(cè)題目；
3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。
時(shí)間的測(cè)量教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
教具準(zhǔn)備
學(xué)生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。
教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無(wú)規(guī)則曲線線段的紙、金屬絲（后二件發(fā)給學(xué)生，人手一張和一根）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課
教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測(cè)，后請(qǐng)你用毫米刻度尺實(shí)際測(cè)量一下。
學(xué)生目測(cè)、實(shí)際測(cè)量、進(jìn)行匯報(bào)。
�。ㄓ休^多同學(xué)目測(cè)與實(shí)際測(cè)量相差較大�；虿荒茏x出目測(cè)值。進(jìn)行討論分析后教師表?yè)P(yáng)目測(cè)水平高的同學(xué)并糾正讀數(shù)：若用厘米為單位，應(yīng)讀出小數(shù)下二位數(shù)值；若用毫米做單位，應(yīng)讀出小數(shù)下一位數(shù)值）。
教師用你測(cè)出的大姆指尖到小指尖的距離測(cè)課桌的寬度，再用刻度尺直接測(cè)量課桌寬進(jìn)行比較。
學(xué)生實(shí)際操作。進(jìn)行討論。得出用刻度尺直接測(cè)量準(zhǔn)確。
（復(fù)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目測(cè)能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測(cè)量的實(shí)際操作能力、記錄讀數(shù)的能力）
二、引入新課
教師拿出預(yù)先印好一條無(wú)規(guī)則曲線的紙問(wèn)：這條曲線如何測(cè)量？同學(xué)們準(zhǔn)備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑（很細(xì)）又如何測(cè)量呢？讓我們?cè)谶@堂課中學(xué)習(xí)、解決。
�。ㄗ寣W(xué)生稍議論一下后，教師在黑板上寫出二、長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法）。
三、新課講述
1.曲線長(zhǎng)度的測(cè)量（板書(shū)）
教師拿出剛才印好一條曲線的紙問(wèn)同學(xué)：這條曲線能直接用刻度尺來(lái)測(cè)量嗎？
學(xué)生不能。
教師那么誰(shuí)能想辦法測(cè)出這條曲線的長(zhǎng)度？
學(xué)生可以用一條棉線沿曲線放過(guò)去，在棉線上標(biāo)出曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長(zhǎng)度，就是這條曲線的長(zhǎng)度。
�。▽W(xué)生往往忘掉講在棉線上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓大家討論、完整）。
把紙發(fā)下去（或預(yù)先發(fā)好），讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量，讀出數(shù)值。教師與學(xué)生一起討論、糾正讀數(shù)記錄中的錯(cuò)誤。
教師這條曲線比較短，我們?nèi)菀紫朕k法進(jìn)行測(cè)量，那么操場(chǎng)跑道一圈的長(zhǎng)度我們又怎樣測(cè)量？
討論片刻。教師引導(dǎo)同學(xué)看課本13頁(yè)第二節(jié)的第三段后拿出輪子，請(qǐng)同學(xué)敘述測(cè)量方法。
�。](méi)有看書(shū)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，先用刻度尺測(cè)出一步的長(zhǎng)度，然后用走路的方法在跑道上走，記住步數(shù)n。則跑道的長(zhǎng)就是一步的讀數(shù)乘以步數(shù)n。教師應(yīng)該肯定這種測(cè)量方法，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出這種方法不夠準(zhǔn)確）
教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測(cè)量方法。（板書(shū)）
2.圓錐體高的測(cè)量（板書(shū)）
教師拿出錐體問(wèn)同學(xué)：錐體的高是否可以用測(cè)量一條曲線的長(zhǎng)度的辦法來(lái)進(jìn)行測(cè)量呢？（學(xué)生肯定說(shuō)不能）。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來(lái)測(cè)量。請(qǐng)你用這兩個(gè)測(cè)量工具測(cè)一下你制作的圓錐體的高。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后二人小聲討論，進(jìn)行測(cè)量。
教師巡視，不斷指出錯(cuò)誤測(cè)量方法，讓幾組學(xué)生分別匯報(bào)測(cè)量錐體高的方法，指出正確的測(cè)量應(yīng)如課本第十四頁(yè)圖1-8那樣，并且在講臺(tái)上演示。（讓學(xué)生注意直尺為什么放在桌子邊進(jìn)行測(cè)量）
�。▽W(xué)生測(cè)量中往往出現(xiàn)：
①三角板與直尺的位置與課本第十四頁(yè)圖1-8所示的位置相反放置，教師要指出，這樣放置不容易使直尺水平，會(huì)影響測(cè)量的準(zhǔn)確性。
�、谥苯侨切蔚男边叿旁阱F體的頂端，進(jìn)行測(cè)量，犯與①一樣的問(wèn)題。
�、壑苯侨切蔚囊粭l直角邊沒(méi)有完全與直尺重合。
④測(cè)量中沒(méi)有注意直尺的零刻度）。
3.微小量的測(cè)量（板書(shū)）
教師如果我們測(cè)量的物體很小或很薄、很細(xì)。如物理課本的一頁(yè)紙的.厚度、漆包線的直徑。而測(cè)量的工具也只有刻度尺，那么又如何測(cè)出它們的厚度和直徑呢？
學(xué)生思考、討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生看課本第十四頁(yè)最后一段，指出，用毫米刻度尺測(cè)不出一張紙的厚度，也測(cè)不出二張紙厚度，但是能測(cè)出一百?gòu)埣埖暮穸�，而一張紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以知道了，這種測(cè)量稱累計(jì)法測(cè)量法。然后讓學(xué)生測(cè)物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計(jì)法測(cè)量過(guò)程中應(yīng)該注意什么？
學(xué)生①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測(cè)進(jìn)去。如課本的面、底、彩圖紙。②張數(shù)最好湊成容易計(jì)算的數(shù)。③每頁(yè)都要壓緊。
學(xué)生實(shí)際測(cè)量，教師巡視，指出測(cè)量中的錯(cuò)誤。如看刻度時(shí)視線與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測(cè)物體；刻度不能斜放等，為下一節(jié)課伏筆。（因?yàn)樵谖⑿×繙y(cè)量過(guò)程中容易暴露這幾方面的錯(cuò)誤測(cè)量）
教師歸納，這是一個(gè)“化薄為厚”的累計(jì)測(cè)量法。（板書(shū)）
四、鞏固新課
教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板一起歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“化曲為直”的曲線長(zhǎng)度測(cè)量方法、用直尺和三角板組合對(duì)錐體高進(jìn)行測(cè)量�！盎楹瘛钡睦塾�(jì)法對(duì)微小量進(jìn)行了測(cè)量。同時(shí)對(duì)認(rèn)真測(cè)量的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)他們積極思考，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)測(cè)量的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。
五、目標(biāo)達(dá)成實(shí)際測(cè)量題
1.用五分硬幣和毫米刻度尺測(cè)量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。
�。ㄓ貌煌瑴y(cè)量工具測(cè)量同一條曲線的長(zhǎng)度，是曲線測(cè)量的反饋題）。
2.用毫米刻度尺和直角三角形測(cè)量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。
�。ㄓ孟嗤瑴y(cè)量工具測(cè)量不同的物體的直徑，是錐體高測(cè)量的反饋題）。
3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測(cè)量金屬絲的直徑。
�。ㄓ貌煌臏y(cè)量工具測(cè)量不同物體的微小長(zhǎng)度，是測(cè)量微小量的反饋題）。
通過(guò)測(cè)量，學(xué)生對(duì)前二個(gè)反饋題，做得較好，而第三個(gè)反饋題，開(kāi)始時(shí)有不少同學(xué)無(wú)法著手測(cè)量，通過(guò)討論，引導(dǎo)，也能較好完成，但是有的同學(xué)繞線時(shí)，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。
六、布置作業(yè)
1.思考題：
�、偃绾握_使用刻度尺進(jìn)行正確測(cè)量？
今天的測(cè)量中你做得怎么樣？
�、谡`差與錯(cuò)誤有什么區(qū)別？
�、壅`差產(chǎn)生的原因是什么？
�、茉鯓涌梢詼p小誤差？
2.課本第14頁(yè)練習(xí)二（1）、（3）做在練習(xí)本上，（4）要求同學(xué)去實(shí)際測(cè)量，下節(jié)課匯報(bào)討論。（指定一個(gè)籃球場(chǎng)）。
時(shí)間的測(cè)量教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2、過(guò)程與方法
體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2、難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
從以下5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
(1)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定落實(shí)
(2)設(shè)計(jì)營(yíng)造民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，通過(guò)師生討論長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別、完成知識(shí)應(yīng)用的案例和課堂檢測(cè)的問(wèn)題等
(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．例如，通過(guò)回顧學(xué)生已有的對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇怎樣的測(cè)量工具，應(yīng)怎樣測(cè)量，通過(guò)解決在“知識(shí)應(yīng)用”和“課堂檢測(cè)”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實(shí)際問(wèn)題，感受誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別．
(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益．例如，適時(shí)運(yùn)用投影、說(shuō)明怎樣進(jìn)行讀數(shù)
(5)注重教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)．做好學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師的相互評(píng)價(jià)
教學(xué)資源準(zhǔn)備
24架停表、24把米尺。多媒體展示。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“你的身高？” ，“你從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)、要多長(zhǎng)時(shí)間？”通過(guò)學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。
(二)講授新課
要測(cè)量就要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測(cè)量單位。比如利用身高、足長(zhǎng)作為長(zhǎng)度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時(shí)間單位。
1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI.
在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。時(shí)間的基本單位是秒（s）.
單位換算：
有了統(tǒng)一的單位就好進(jìn)行測(cè)量了。
一、長(zhǎng)度的測(cè)量
1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具
(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。
(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
①伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。
�、谏扉_(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(zhǎng)度的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文第20頁(yè)倒數(shù)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。
(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、說(shuō)說(shuō)教室中一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用
應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度。
(1)測(cè)量物理課本的寬度
(2)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。
探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸撸脙砂讶前寰o夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法二(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開(kāi)始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的'距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測(cè)量一頁(yè)紙的厚度
探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.
(4)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑
測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法)
測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
二、時(shí)間的測(cè)量
1、計(jì)時(shí)工具
(1)教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的�，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。
(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：
�、偃贞校涸谔�(yáng)照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)
2、時(shí)間單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
(2)閱讀課文第20頁(yè)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒。
讓學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)信息窗。
(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)
3 、時(shí)間的測(cè)量：
(1)采用數(shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間；結(jié)論是：_______.
(2)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間（從教室的一端到另一端），結(jié)論是_______。
三、誤差
任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。
達(dá)標(biāo)自查
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ；(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是()
A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起
A、 看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線
B、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)
C、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()
A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差
C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺
5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑？畫(huà)圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。
硬幣面值 ；硬幣直徑 。
6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫(huà)出你的測(cè)量方法。
7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )
A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量
B、打開(kāi)地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化
D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出
能力提高
8、在你身上找到長(zhǎng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。
9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表，怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度？測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。
10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測(cè)量發(fā)現(xiàn)小明的成績(jī)剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長(zhǎng)卻沒(méi)有認(rèn)可這個(gè)成績(jī)，而是拿來(lái)了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測(cè)量，你知道這是為什么嗎？
11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測(cè)量出來(lái)呢？說(shuō)出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，實(shí)際的測(cè)量方式與你的測(cè)量方式相同嗎？
時(shí)間的測(cè)量教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間········
2、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。
3、知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
4、通過(guò)測(cè)量過(guò)程，激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
長(zhǎng)度的測(cè)量
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
刻度尺的正確使用方法，誤差
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、思維啟動(dòng)，提出問(wèn)題
根據(jù)速度公式，求速度應(yīng)知道和。
結(jié)合生活中的實(shí)際情況思考一下對(duì)這兩個(gè)物理量應(yīng)如何測(cè)量呢？
二、進(jìn)行新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬╅L(zhǎng)度的測(cè)量：
1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具（生舉例說(shuō)明）
2、長(zhǎng)度的單位及換算
�。�1）復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。
�。�2）單位及換算
1Km=m
1m=dm
1m=cm
1m=mm
1m=um
1m=nm
3、實(shí)驗(yàn)探究：刻度尺的使用
總結(jié)刻度尺的使用注意事項(xiàng)：
4、分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物理課本寬度和長(zhǎng)度。
（1）測(cè)量物理課本的寬度
（2）測(cè)量物理課本的.長(zhǎng)度
5、特殊測(cè)量方法
�。�1）如何測(cè)硬幣直徑。
�。�2）測(cè)量一頁(yè)紙的厚度
�。�3）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑
（二）時(shí)間的測(cè)量：
1、在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是符號(hào)時(shí)間單位還有、
1h=min1min=S
2、秒表的使用
�。ㄈ┱`差：
1、定義：___________________________________________________
2、誤差產(chǎn)生的原因：由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
3、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：______________________________________
4．怎樣減小誤差？__________________________________________
三、隨堂檢測(cè)
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：
�。�1）中學(xué)生的身高1700；
�。�2）一個(gè)墨水瓶的高為0.65；
�。�3）一課桌的高為0.52；
（4）物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是（ ）
A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起
B、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線
C、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)
D、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是（ ）
A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差
C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可避免的，而誤差是不可避免的
5、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫(huà)出你的測(cè)量方法。
6、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是（ ）
A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量
B、打開(kāi)地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化
D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出
時(shí)間的測(cè)量教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)用累積法測(cè)算一張紙的厚度，會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度。
2、會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)行測(cè)量，提高估測(cè)能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)學(xué)會(huì)一些長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
�、啪毩�(xí)使用刻度尺測(cè)量一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度。
⑵領(lǐng)會(huì)積累法和以直代曲法等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。
教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、交流法
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：毫米刻度尺、圓規(guī)、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。
教師演示實(shí)驗(yàn)器材：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
上節(jié)課我們已學(xué)過(guò)用毫米刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度和使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間，今天我們繼續(xù)討論幾個(gè)實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題，比如能否用毫米刻度尺直接測(cè)量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線的長(zhǎng)度呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容。
新授
1、長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法。
�、沤處熖岢鰡�(wèn)題：如何利用刻度尺測(cè)出一張紙有多厚？
生交流回答，師總結(jié)：
紙張的厚度：h1=h/n
提醒學(xué)生注意：h是一摞紙的厚度
n是紙張的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1：測(cè)物理課本的一張紙的厚度，
擬定測(cè)量方案和步驟
交流測(cè)量結(jié)果。
師總結(jié)。指出測(cè)量方法
�、庞每潭瘸邷y(cè)量課本（不包括封面）的厚度為_(kāi)____________mm；
�、撇槌稣n本中紙的張數(shù)為_(kāi)_____________張；
�、怯每偤穸瘸约埖膹垟�(shù)，求得課本中一張紙的厚度為_(kāi)_________mm。（多媒體出示）
累積法：把若干個(gè)相同的微小量“累積”起來(lái)，變得可直接測(cè)量，將測(cè)出的總量除以累積的個(gè)數(shù)，便得到微小量，這種方法叫“累積法”
�、平處熖岢鰡�(wèn)題：測(cè)量課本P14圖1-23曲線的長(zhǎng)度？
學(xué)生思考、討論、交流。
師總結(jié)。指出測(cè)量方法：
“以直代曲法”：用圓規(guī)
“滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)（實(shí)用于長(zhǎng)曲線）
“化曲為直法”：用細(xì)軟的棉線
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。
擬定測(cè)量方案和步驟(以直代曲法)
學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
交流測(cè)量結(jié)果。教師小結(jié)
2、測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積。
提出問(wèn)題：立方體、長(zhǎng)方體、球形等形狀規(guī)則的物體的體積，可以用刻度尺測(cè)算出來(lái)，那么對(duì)一個(gè)任意形狀的物體，怎樣測(cè)量它的體積呢？
問(wèn)題1：如何用量筒測(cè)出液體的體積？
教師提示 生思考回答。
師總結(jié)：用量筒或量杯來(lái)測(cè)量。
展示量筒和量杯實(shí)物，讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。
講解：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻。
指出：使用量筒或量杯測(cè)液體體積，讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平。（媒體展示）
問(wèn)題2：如何用量筒測(cè)出金屬塊的體積？
生討論交流，師分析總結(jié)
教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)儀器。
3、長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)。
要準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，都要用到測(cè)量工具，假如你身邊什么工具都沒(méi)有，你能否對(duì)長(zhǎng)度、時(shí)間進(jìn)行一些估測(cè)？
�、砰L(zhǎng)度的'估測(cè)。
①先請(qǐng)同學(xué)們合作，測(cè)出你的手的中指的長(zhǎng)度是多少？大拇指指甲的寬度是多少？一拃的長(zhǎng)度是多少？走一步路的距離是多少？
②先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，再用你身體上的“尺”粗測(cè)，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少？
學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
講解：要提高眼睛的估測(cè)能力，就要對(duì)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度有具體的印象，同時(shí)要多進(jìn)行估測(cè)練習(xí)。
�、茣r(shí)間的估測(cè)。
通過(guò)上節(jié)課對(duì)脈搏的測(cè)量，大家已經(jīng)知道自己脈博跳動(dòng)一次的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以它作為“表”估測(cè)時(shí)間。
師生共同活動(dòng)：教師用停表測(cè)出一段時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生用身上的“表”估測(cè)這段時(shí)間。
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么
�。ㄓ蓪W(xué)生自己小結(jié)，老師歸納）
作業(yè)
1、怎樣測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，寫出你的測(cè)量方法和步驟
2、課本P17第1、2、3題。
教學(xué)反思
本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是長(zhǎng)度單位換算；二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)。基于此考慮，我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長(zhǎng)度單位的換算。過(guò)程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺(tái)階入手，要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過(guò)度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識(shí)入手即意義并用乘法寫下來(lái)，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號(hào)如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過(guò)程。接著馬上練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)，當(dāng)場(chǎng)找出可能存在的問(wèn)題。從課后作業(yè)看，個(gè)別學(xué)生依然存在些問(wèn)題，如單位漏寫、錯(cuò)寫等。另外，在時(shí)間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問(wèn)題還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)些麻煩。
第二個(gè)重點(diǎn)處理了刻度尺的使用。學(xué)生有基礎(chǔ)，反而給教學(xué)帶來(lái)了一些負(fù)面影響，很多學(xué)生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。一、利用五分鐘時(shí)間自學(xué)并測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度，再指出數(shù)據(jù)的不科學(xué)性，給學(xué)生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學(xué)生的作用，但是由于活動(dòng)時(shí)間在前，加上人數(shù)眾多，很耽誤時(shí)間，課堂效率不高。二、給學(xué)生三分鐘的時(shí)間自學(xué)使用方法并對(duì)比插圖找出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞，并嘗試?yán)斫馄湟馑迹粲幸蓡?wèn)可以小組內(nèi)討論，討論不能解決的提出來(lái)咱們共同解決。然后學(xué)生回答找到的關(guān)鍵詞，并板書(shū)到黑板。事實(shí)證明大多數(shù)學(xué)生能完成此項(xiàng)任務(wù)。最后師生共同討論關(guān)鍵詞的意義，解決疑難問(wèn)題，如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著練習(xí)讀數(shù)，學(xué)生批判對(duì)錯(cuò)，并找出原因。再留五分鐘時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)測(cè)量。這種方法目的性更強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，教學(xué)效果要相對(duì)好一些。即使這樣，學(xué)生的數(shù)據(jù)依然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如“單位多此一舉，沒(méi)有估讀等”。
時(shí)間的測(cè)量教案 篇8
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2、道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
3、通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。
4、體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過(guò)程。
5、認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解，體驗(yàn)國(guó)際單位制的確定及測(cè)量方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具和計(jì)時(shí)工具。
2、用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1、長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法。
2、誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別
學(xué)法提示
體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力．通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （利用10分鐘通讀教材填寫下列問(wèn)題 ）
1、閱讀課文35頁(yè)了解國(guó)際單位制。
2、通常我們用什么工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度？
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km= m= dm= cm= mm= nm
4、通常我們用什么工具來(lái)測(cè)量時(shí)間？
5、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)
二 問(wèn)題精講
1、通過(guò)你的實(shí)際操作，你能歸納怎樣正確使用刻度尺嗎？
2、誤差是怎么回事？如何才能減小誤差？誤差和錯(cuò)誤有何區(qū)別？
三 練習(xí)反饋
�。ㄒ唬� 填空題
1、國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是_____,測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是_____.測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度是由______決定的，測(cè)量結(jié)果是由______和_______組成。
2、寫出下列長(zhǎng)度單位對(duì)應(yīng)的符號(hào)
米（ ）千米（ ）分米 （ ）厘米（ ）毫米（ ）微米（ ）納米（ ）
3、完成下列單位換算
1.2km=_____m=______cm=_______μm 357.8cm=___________m=_______nm
0.35cm=_______m=_______km 82mm=_______μm=_______nm=______m
1m3=______cm3=_______mm3 0.08cm3=_______m3
6×105 nm= m= cm
4、補(bǔ)上適當(dāng)?shù)膯挝唬耗惩瑢W(xué)的身高158____ ，物理課本長(zhǎng)度25.81______ ，我們大拇指甲寬11.2______。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位是 ，符號(hào) 。常用的長(zhǎng)度單位還有
6、在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是 ，符號(hào) 。1h= min= s.
2小時(shí)12分= s 6分02秒= s
7、 和 之間的差別是誤差。 是減小誤差的`方法。
四、聯(lián)想變通
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85 。
2、一張地圖的比例尺是1：500萬(wàn)，則在地圖上長(zhǎng)1 cm的鐵路線實(shí)際長(zhǎng)度為_(kāi)_____ km，地圖上1 cm2的土地實(shí)際面積為_(kāi)_____ m2
反思總結(jié)
總結(jié)：
（1）本節(jié)內(nèi)容涉及到的物理學(xué)研究問(wèn)題的方法：
（2）本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)：
作業(yè)超市
必做題：完成課本后面練習(xí)。
選做題：
1、高級(jí)：搜集人體部位的長(zhǎng)度具有特殊關(guān)系的相關(guān)資料，完成《課程練習(xí)》60%以上習(xí)題。
2、中級(jí)：再次研長(zhǎng)度的測(cè)量，完成《課程練習(xí)》40%以上習(xí)題。
時(shí)間的測(cè)量教案 篇9
一、課標(biāo)與教材分析
課標(biāo)：能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。
長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量，包括測(cè)量單位、測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè)、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；時(shí)間的估測(cè)，用停表或手表測(cè)時(shí)間等；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差。
重點(diǎn)：
1.長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位的換算。
2.會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
難點(diǎn)：
1.正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。
2.長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)和間接測(cè)量。
3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
二、學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)刻度尺的使用、長(zhǎng)度與時(shí)間的單位以及它們之間的換算，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)非常有幫助。但是，學(xué)生并不一定會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間；不能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，因此，本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)刻度尺使用，如何記錄測(cè)量結(jié)果。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間的基本技能。
2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用刻度尺的正確方法；
2、通過(guò)對(duì)物體長(zhǎng)度的估測(cè)掌握估計(jì)長(zhǎng)度的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差；認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。
教學(xué)方法與媒體講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。
工具游標(biāo)卡尺、刻度尺、細(xì)銅絲（直徑0.6毫米、長(zhǎng)30厘米左右）、鉛筆、硬幣、書(shū)本、長(zhǎng)方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程復(fù)備
導(dǎo)入新課
學(xué)生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長(zhǎng)度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測(cè)量，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較，從而得出測(cè)量的重要性。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量。
�。ㄒ唬╅L(zhǎng)度和時(shí)間的單位
請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的.長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)短。
由于學(xué)生目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短。
學(xué)生討論交流后，會(huì)注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門，比較起來(lái)很不方便，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位。
要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是測(cè)量單位。
學(xué)生閱讀教材，知道長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。
小活動(dòng)：讓學(xué)生了解身上的尺，認(rèn)識(shí)幾個(gè)單位
1m、1dm、1cm、1mm有多長(zhǎng)
估測(cè)身體某些部位的'長(zhǎng)度：如：一個(gè)指甲蓋的長(zhǎng)度，手掌的長(zhǎng)度，一拃的長(zhǎng)度，自己的身高，一步的距離等
�。ǘ╅L(zhǎng)度的測(cè)量
有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求很高，有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時(shí)，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測(cè)；當(dāng)精確度要求高時(shí)，則要選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)度的測(cè)量工具是刻度尺。
請(qǐng)同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺，思考下面的問(wèn)題：
A、它的量程，也就是它的測(cè)量范圍是多少？
B、它的分度值是多少？
C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？
學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺，并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果，然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測(cè)量之前一般都要對(duì)測(cè)量?jī)x器仔細(xì)觀察。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度。
各小組的同學(xué)測(cè)量完以后，組內(nèi)相互討論、交流測(cè)量的過(guò)程、結(jié)果，然后每個(gè)小組將結(jié)果寫在黑板的表格上。
長(zhǎng)度a/cm、寬度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
為了使測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確，每個(gè)小組是怎樣做的？請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)：
各個(gè)小組在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。
�。�2）讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。
�。�3）為了測(cè)量更準(zhǔn)確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。
依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量和記錄，每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會(huì)到：在測(cè)量時(shí)，由于客觀或主觀因素的影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。
對(duì)于測(cè)量來(lái)說(shuō)，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過(guò)校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量求平均值等方法減小測(cè)量誤差。
在生活中，除了需要用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度以外，人們還經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。你有哪些估測(cè)長(zhǎng)度的方法？怎樣可以使估測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)：
學(xué)生交流：可以用目測(cè)，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測(cè)量，如了解自己一砟的長(zhǎng)度，走一步的長(zhǎng)度等。為了提高估測(cè)的準(zhǔn)確性，要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測(cè)一測(cè)自己制作的“人體尺”等，看它的長(zhǎng)度改變了沒(méi)有。
利用你的“人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬？試一試，并交流估測(cè)結(jié)果。然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量，每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平，找出差距大的原因。
學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果，評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平。僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度，體現(xiàn)了學(xué)以致用，極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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