第一單元-《千米的認識》教學設計

千米的認識

一、 教學內(nèi)容分析

1．教學主要內(nèi)容

人教版小學數(shù)學教材三年級上冊第7—10頁。 2．教材編寫特點

《千米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，學生從實際測量的過程中，認識長度單位千米，建立1千米的長度概念。在此之前，學生已經(jīng)學習了毫米、厘米、分米和米，了解了相關的測量知識和方法，在生活中也常常遇到測量問題，因此，學生已經(jīng)具有了一定的認識基礎。教材在編寫中充分考慮到這一點，通過情景圖，將學生引入數(shù)學的生活環(huán)境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明樂主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米=1000米。創(chuàng)設生活中的情景，目的在于喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。

二、學生分析

學生已經(jīng)學習了米、分米、厘米和毫米這些長度單位，對長度單位有了一定的認識，但千米作為一個比較大的長度單位，學生不可能像認識米、分米、厘米和毫米那樣容易形成表象，因此教學中要讓學生到室外體驗一下1千米有多長，有助于學生更好地認識千米。

三、學習目標

1.使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行簡單的轉(zhuǎn)化。

2.培養(yǎng)學生觀察、估算的能力，發(fā)展空間想象能力。

四、教學活動

五、教學效果評價

在教學中，通過情境圖將學生引入熟悉的生活環(huán)境中，喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性；借助學生的活動經(jīng)驗，使學生在具體的情境中接觸了千米，初步建立對1千米的直觀表象。并知道了千米和米的進率，會利用進率進行單位間的換算；通過鞏固練習，加深了學生對所以知識的理解。

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