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孫悟空大鬧天空教案（精選6篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的孫悟空大鬧天空教案，歡迎大家分享。
孫悟空大鬧天空教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.把握本章節(jié)中孫悟空的形象和性格特征。
2.了解本章節(jié)在孫悟空經(jīng)歷中的作用。
3.了解詩文的含義及作用。
4.整體把握《西游記》的寫作風(fēng)格及小說的現(xiàn)實(shí)意義。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
孫悟空形象性格及本章節(jié)在其經(jīng)歷中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解詩文的含義。
2.理解小說的現(xiàn)實(shí)意義。
課時安排
2課時
教學(xué)目標(biāo)
第一課時
一、導(dǎo)入新課
采用情境式的導(dǎo)入方式，教師播放《西游記》的主題曲《敢問路在何方》，導(dǎo)入《西游記》。
提問：同學(xué)們最喜歡《西游記》中的哪個情節(jié)？最喜歡哪個人物？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：對于剛上初中的學(xué)生來說，對《西游記》的故事是很熟悉的。絕大多數(shù)同學(xué)會喜歡孫悟空這一形象，而且在所有關(guān)于他的情節(jié)中，學(xué)生最喜歡的可能就是大鬧天宮了。這樣導(dǎo)入不僅能很自然地引出本文，也能調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢所欲言。）
二、閱讀課文
建議：可采取自讀、分角色讀等方式。在閱讀之前，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，解決一些生僻字的讀音，并在文中描寫孫悟空的關(guān)鍵語句處作標(biāo)記。
三、整體感知，討論問題
多媒體出示討論題。
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1.為什么最喜歡“孫悟空大鬧天宮”這一情節(jié)？
2.結(jié)合文章分析孫悟空在這一情節(jié)中的形象特征。
3.本文在孫悟空經(jīng)歷中有何重要意義？
4.孫悟空被壓在五行山下的經(jīng)歷是否改變了大圣的性格？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師做最后總結(jié)。）
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先播放中央臺電視劇《西游記》中本文內(nèi)容的.相應(yīng)片段。
問題：電視劇中的孫悟空形象與小說節(jié)選中是否相同？
�。▽W(xué)生分組討論，自由發(fā)言，教師點(diǎn)評，并表明自己的觀點(diǎn)。教師在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，可結(jié)合詩文的解析。）
四、布置作業(yè)
課下查找資料，了解《西游記》的作者、寫作背景、藝術(shù)特色和孫悟空在整部小說中的形象。
第二課時
一、檢查作業(yè)
多媒體展示問題。
1.作者簡介。
2.《西游記》的成書背景。
3.《西游記》的藝術(shù)特色（成就）。
4.孫悟空形象分析。
5.大鬧天宮的美猴王孫大圣與取經(jīng)路上的孫行者，你更喜歡哪一個？為什么？
二、合作探究
1.《西游記》一經(jīng)產(chǎn)生，就受到了廣大讀者的喜歡，一直到今天�，F(xiàn)在，我們都認(rèn)同它是我國古代四大名著之一。當(dāng)然，最完美的作品也有它的不足之處，你讀出它的不足了嗎？請談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
2.名著之所以成為名著，是因?yàn)樗哂杏篮愕膬r值和魅力，它不僅反映當(dāng)時的社會及人們的生活，我們也能從中讀出今天的影子。《西游記》也是如此。請結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談一談孫悟空形象的現(xiàn)實(shí)意義。
三、課堂小結(jié)
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，一千個讀者就有一千個孫悟空，由于知識水平不同、閱歷不同、認(rèn)識事物的角度不同等原因，不同的人對孫悟空就會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和理解。但是不管怎樣，想要正確理解作品，深入而廣泛地閱讀是必須的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn)。雖然“管中窺豹，可見一斑”，但是想要了解真諦，還需揭開蒙在其上的神秘面紗，這樣，才能“見得廬山真面目”。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，多讀書，多思考，這樣才能多收獲。
四、布置作業(yè)
對于《西游記》這樣的長篇小說，僅用兩課時的時間來討論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是相信通過我們對《西游記》兩課時的學(xué)習(xí)，你對孫悟空這一形象有了更深的認(rèn)識，請你以《孫悟空之我見》為題，寫出自己對孫悟空的獨(dú)到見解。
孫悟空大鬧天空教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識，包括作者吳承恩。
能夠復(fù)述孫悟空大鬧天宮的主要情節(jié)。
積累文中的精彩詞匯和描寫人物的方法。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過閱讀文本、觀看視頻片段等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對文學(xué)作品的鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受孫悟空敢于反抗、追求自由的精神，激發(fā)學(xué)生對中國古典文學(xué)的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
梳理孫悟空大鬧天宮的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
分析孫悟空的人物性格特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解孫悟空大鬧天宮這一情節(jié)所反映的社會意義和文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1. 播放86版《西游記》電視劇中孫悟空大鬧天宮的精彩片段，引起學(xué)生的興趣。
2. 提問學(xué)生對《西游記》這部作品的了解，如是否讀過原著、知道哪些主要人物等，從而引出本節(jié)課的主題——孫悟空大鬧天宮。
�。ǘ┲R講解
1. 介紹《西游記》的文學(xué)常識
作者吳承恩，明代小說家。
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，它以豐富瑰奇的想象描寫了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。
2. 簡述大鬧天宮在《西游記》全書中的地位，它是孫悟空反抗精神最集中的體現(xiàn)，也是全書的`一個高潮部分。
�。ㄈ┪谋鹃喿x與情節(jié)梳理
1. 學(xué)生自主閱讀課文（如果是原著中的相關(guān)章節(jié)），或者教師朗讀（如果是簡化版的故事）。
2. 要求學(xué)生在閱讀過程中，找出以下關(guān)鍵信息：
大鬧天宮的起因：孫悟空嫌弼馬溫官小，感覺受到了天庭的輕視；后來又被蟠桃會拒之門外等。
經(jīng)過：孫悟空攪亂蟠桃會，偷吃仙丹，與天兵天將展開大戰(zhàn)，打敗眾多神仙等。
結(jié)果：孫悟空被如來佛祖壓在五行山下。
3. 請學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，簡要復(fù)述大鬧天宮的故事，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
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1. 小組討論
將學(xué)生分成小組，討論孫悟空在大鬧天宮過程中表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行分析：
孫悟空對天庭不公平待遇的反抗，體現(xiàn)他的反抗精神和追求平等自由的愿望。
他在戰(zhàn)斗中的英勇無畏，如與天兵天將戰(zhàn)斗時的機(jī)智、勇敢，展現(xiàn)他的神通廣大。
他在面對各種誘惑（如蟠桃、仙丹）時的率性而為，體現(xiàn)他的不羈性格。
2. 各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。
3. 教師總結(jié)并補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)孫悟空是一個具有強(qiáng)烈反抗精神、勇敢、機(jī)智、追求自由平等的神話英雄形象。
�。ㄎ澹┥鐣饬x與文化內(nèi)涵探究
1. 提問學(xué)生：孫悟空大鬧天宮這一情節(jié)僅僅是一個神話故事嗎？它有沒有更深層次的含義？
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，教師從以下幾個方面進(jìn)行講解：
在封建社會，天庭象征著封建統(tǒng)治秩序，孫悟空的大鬧天宮是對這種秩序的挑戰(zhàn)，反映了人民群眾對封建統(tǒng)治的不滿和反抗情緒。
從文化內(nèi)涵來看，它體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中對自由、叛逆精神的一種向往和推崇。
（六）課堂總結(jié)
1. 回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括大鬧天宮的情節(jié)、孫悟空的人物形象、這一情節(jié)的社會意義和文化內(nèi)涵。
2. 強(qiáng)調(diào)《西游記》作為中國古典文學(xué)名著的重要價值，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀原著，深入了解這部偉大的作品。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1. 要求學(xué)生選擇大鬧天宮中的一個精彩片段，進(jìn)行詳細(xì)的描寫擴(kuò)寫，字?jǐn)?shù)不少于300字。
2. 讓學(xué)生查閱資料，了解《西游記》中其他關(guān)于孫悟空的故事，并寫一篇300字左右的短文介紹。
孫悟空大鬧天空教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文片段，積累文中優(yōu)美的詞匯和語句。
了解《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識，掌握孫悟空的人物形象特點(diǎn)。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過對文本的精讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析人物形象的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中，提高合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受孫悟空敢于反抗、蔑視權(quán)威的叛逆精神，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)作品的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
分析孫悟空大鬧天宮的故事情節(jié)，把握孫悟空的人物形象。
理解大鬧天宮這一情節(jié)所體現(xiàn)的反抗精神及其在整部作品中的意義。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從古代文化背景出發(fā)，深入理解孫悟空形象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1. 播放86版《西游記》中孫悟空大鬧天宮的精彩片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看。
2. 提問學(xué)生：視頻中的主人公是誰？他在做什么？你對孫悟空有什么印象？從而引出課題《孫悟空大鬧天宮》。
（二）知識講解
1. 簡單介紹《西游記》這部古典名著。
作者吳承恩，明代小說家。
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，它以豐富瑰奇的想象描寫了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。
2. 點(diǎn)明大鬧天宮這一情節(jié)在《西游記》中的重要地位，它是孫悟空這個人物形象塑造的關(guān)鍵部分。
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1. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文片段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師正音，強(qiáng)調(diào)易錯字詞，如“掣（chè）棒”“金箍（gū）棒”等。
2. 再讀課文，梳理情節(jié)
學(xué)生再次朗讀課文，思考并概括孫悟空大鬧天宮的主要情節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出以下情節(jié)：孫悟空嫌弼馬溫官小，反下天庭；玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，孫悟空打敗巨靈神、哪吒三太子等；孫悟空被封為齊天大圣后，又因蟠桃會未被邀請而攪亂蟠桃會，偷吃仙丹；玉帝再次派兵圍剿，孫悟空與二郎神大戰(zhàn)；孫悟空被太上老君暗算，關(guān)進(jìn)八卦爐，卻煉就了火眼金睛；孫悟空從八卦爐逃出后，一路打到凌霄寶殿。
3. 分析人物形象
小組討論：從大鬧天宮的情節(jié)中可以看出孫悟空具有哪些性格特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行分析：
從嫌弼馬溫官小反下天庭，可以看出孫悟空自尊心強(qiáng)，不甘被輕視。
在面對天兵天將的圍剿時，孫悟空毫不畏懼，勇敢戰(zhàn)斗，表現(xiàn)出他的英勇無畏。
攪亂蟠桃會、偷吃仙丹等行為體現(xiàn)了孫悟空的叛逆和反抗精神，他對天庭的等級制度和權(quán)威進(jìn)行了大膽的挑戰(zhàn)。
即使被關(guān)進(jìn)八卦爐，孫悟空也沒有被打倒，反而煉就了火眼金睛，這顯示出他堅(jiān)韌不拔的意志。
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1. 提問：孫悟空大鬧天宮的行為在當(dāng)時的.社會背景下有什么意義？
教師引導(dǎo)學(xué)生從古代封建等級制度森嚴(yán)的角度去思考，孫悟空的行為是對封建權(quán)威、等級制度的反抗，表達(dá)了人民群眾對自由、平等的向往。
2. 討論：孫悟空大鬧天宮最終失敗了，被壓在五行山下，這是否影響他反抗精神的價值？
學(xué)生分組討論，然后發(fā)表觀點(diǎn)。教師總結(jié)：雖然孫悟空最終失敗被壓，但他的反抗精神依然閃耀著光輝，他的行為是對不合理秩序的挑戰(zhàn)，這種精神激勵著人們在面對壓迫時要勇敢抗?fàn)帯?/p>
（五）拓展延伸
1. 讓學(xué)生分享自己知道的其他古典文學(xué)作品中的反抗英雄形象，如《水滸傳》中的林沖等。
2. 推薦學(xué)生閱讀《西游記》全本，進(jìn)一步深入了解孫悟空以及其他人物的形象和故事。
（六）課堂小結(jié)
1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：孫悟空大鬧天宮的情節(jié)、人物形象特點(diǎn)以及這一情節(jié)所體現(xiàn)的反抗精神和文化意義。
2. 強(qiáng)調(diào)《西游記》這部作品的重要價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索古典文學(xué)的魅力。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
1. 以“我眼中的孫悟空”為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對孫悟空的認(rèn)識。
2. 閱讀《西游記》中的其他章節(jié)，找出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)孫悟空性格特點(diǎn)的情節(jié)。
孫悟空大鬧天空教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟悉《西游記》中“孫悟空大鬧天宮”的故事情節(jié)。
掌握文中描寫孫悟空形象的精彩語句，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。
積累文中的文言詞匯，提高文言文閱讀理解能力。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過閱讀文本、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。
引導(dǎo)學(xué)生對孫悟空這一形象進(jìn)行多角度分析，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受孫悟空敢于反抗權(quán)威、追求自由的精神，激發(fā)學(xué)生的反抗精神和創(chuàng)新意識。
了解中國古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
梳理“大鬧天宮”的故事情節(jié)。
分析孫悟空的性格特點(diǎn)，理解其形象的文化意義。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫悟空反抗精神在當(dāng)代社會中的意義。
如何讓學(xué)生在文言文語境下準(zhǔn)確把握人物形象和情節(jié)發(fā)展。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解文中的重點(diǎn)文言字詞、故事情節(jié)等基礎(chǔ)知識。
2. 討論法：組織學(xué)生分組討論孫悟空的性格特點(diǎn)和文化意義等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。
3. 情境教學(xué)法：通過多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，營造出《西游記》的故事氛圍，幫助學(xué)生更好地理解課文。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1. 播放86版《西游記》電視劇中“孫悟空大鬧天宮”的精彩片段，讓學(xué)生直觀地感受這一經(jīng)典情節(jié)的震撼場面。
2. 提問學(xué)生對孫悟空和“大鬧天宮”的初步印象，從而引出本節(jié)課的主題。
�。ǘ┲R講解
1. 介紹《西游記》的'作者吳承恩以及這部作品在中國文學(xué)史上的重要地位。
2. 簡單講解文言文的閱讀方法，提醒學(xué)生注意文中的通假字、古今異義詞等文言現(xiàn)象。例如：“那廂”（那邊）、“弼馬溫”（御馬監(jiān)正堂管事官職名）等字詞的含義。
�。ㄈ┏踝x文本，梳理情節(jié)
1. 學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出表示時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的字詞。
2. 請學(xué)生概括“大鬧天宮”的故事情節(jié)，教師在黑板上進(jìn)行簡單的板書，如：花果山稱王 - 被招安任弼馬溫 - 嫌官小返回花果山 - 再次被招安管理蟠桃園 - 攪亂蟠桃會 - 偷吃仙丹 - 大戰(zhàn)天兵天將 - 被如來佛祖壓在五行山下。
�。ㄋ模┚x文本，分析人物形象
1. 小組合作
將學(xué)生分成若干小組，每組4 - 6人。
讓學(xué)生再次精讀文本，找出描寫孫悟空的動作、語言、神態(tài)等方面的語句，分析這些語句所體現(xiàn)的孫悟空的性格特點(diǎn)。
2. 小組匯報(bào)
各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，例如：
從“老孫便是！”這一簡潔而自信的語言描寫中，可以看出孫悟空的直率和膽大。
孫悟空攪亂蟠桃會時的一系列動作描寫，如“他就弄個神通，把毫毛拔下幾根，丟入口中嚼碎，噴將出去，念聲咒語，叫‘變！’即變做幾個瞌睡蟲，奔在眾人臉上�！斌w現(xiàn)出他的機(jī)靈、頑皮和反抗權(quán)威的精神。
教師對各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，總結(jié)孫悟空的性格特點(diǎn)為：神通廣大、敢于反抗、機(jī)智勇敢、追求自由、桀驁不馴等。
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1. 引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的反抗精神在當(dāng)時的社會背景下意味著什么，在現(xiàn)代社會又有怎樣的意義。
2. 組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師可以從古代封建等級制度和現(xiàn)代社會的民主自由等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白孫悟空的反抗精神在不同時代都具有一定的積極意義，如推動社會變革、鼓勵人們追求自由和平等。
�。┱n堂小結(jié)
1. 教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧“大鬧天宮”的故事情節(jié)、孫悟空的性格特點(diǎn)以及其反抗精神的意義。
2. 強(qiáng)調(diào)《西游記》這部作品的文化價值，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，深入了解中國古典文學(xué)的魅力。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1. 要求學(xué)生以“我眼中的孫悟空”為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對孫悟空這一形象的獨(dú)特理解。
2. 讓學(xué)生收集《西游記》中其他經(jīng)典情節(jié)的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
孫悟空大鬧天空教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述孫悟空大鬧天宮的故事情節(jié)。
了解《西游記》這部作品的相關(guān)文學(xué)常識，包括作者吳承恩等。
積累文中重點(diǎn)的字詞，如“掣”“筋斗云”等。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過閱讀文本、觀看影視片段等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對文學(xué)作品的鑒賞能力。
組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和口語表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受孫悟空敢于反抗、蔑視權(quán)威的英雄形象，激發(fā)學(xué)生的反抗精神和創(chuàng)新意識。
體會中國古典神話小說的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理清孫悟空大鬧天宮的故事脈絡(luò)，把握主要情節(jié)。
分析孫悟空的人物形象及其性格特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解孫悟空大鬧天宮這一情節(jié)所反映的社會意義和文化內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生從孫悟空的形象中汲取積極的精神力量，正確看待反抗精神。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解《西游記》的文學(xué)常識、文中的重點(diǎn)字詞等基礎(chǔ)知識。
2. 閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀中體會故事情節(jié)和人物形象。
3. 多媒體輔助教學(xué)法：通過播放影視片段、展示圖片等方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
4. 小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1. 播放86版《西游記》電視劇中孫悟空大鬧天宮的精彩片段，引出課題。
2. 提問學(xué)生對孫悟空的初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┲R講解
1. 介紹《西游記》的文學(xué)常識
作者吳承恩，明代小說家。
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，是中國神魔小說的經(jīng)典之作。
2. 解釋文中重點(diǎn)字詞
掣（chè）：拉，拽。
筋斗云：孫悟空的法術(shù)，一個筋斗能翻十萬八千里。
�。ㄈ╅喿x文本
1. 學(xué)生自主閱讀《孫悟空大鬧天宮》的文本內(nèi)容，要求學(xué)生在閱讀過程中梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生概括：
起因：孫悟空嫌弼馬溫官小，反下天庭；玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，孫悟空打敗巨靈神、哪吒三太子等。
經(jīng)過：孫悟空被招安為齊天大圣，但王母娘娘蟠桃會未邀請他，他攪亂蟠桃會，偷吃仙丹，返回花果山。
結(jié)果：玉帝派二郎神楊戩等眾神圍攻花果山，孫悟空最終被如來佛祖壓在五行山下。
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1. 組織學(xué)生小組討論孫悟空的人物形象和性格特點(diǎn)。
2. 每個小組派代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：
反抗精神：孫悟空對天庭的等級制度不滿，敢于反抗天庭的權(quán)威，如反下天庭、攪亂蟠桃會等行為，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的反抗精神。
神通廣大：他會七十二變、筋斗云等高超法術(shù)，在與天兵天將的戰(zhàn)斗中，多次戰(zhàn)勝對手，體現(xiàn)出他的神通廣大。
機(jī)智勇敢：在面對眾多神仙的圍攻時，他能巧妙應(yīng)對，想出各種辦法應(yīng)對危險(xiǎn)，如變成二郎神的模樣等，顯示出他的機(jī)智勇敢。
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1. 引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空大鬧天宮這一情節(jié)的社會意義和文化內(nèi)涵。
2. 教師講解：
社會意義：反映了封建社會人民對封建統(tǒng)治階級的反抗情緒。天庭象征著封建統(tǒng)治階層，孫悟空的`反抗行為代表了人民對不合理制度的不滿和抗?fàn)帯?/p>
文化內(nèi)涵：體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的叛逆精神和英雄主義情懷。孫悟空作為一個神話英雄，他的形象深受人們喜愛，他的反抗精神也成為中國文化中的一種重要元素。
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1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事的情節(jié)、孫悟空的人物形象、大鬧天宮的社會意義和文化內(nèi)涵等。
2. 強(qiáng)調(diào)《西游記》這部作品的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，深入了解中國古典文學(xué)的魅力。
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1. 要求學(xué)生以“我眼中的孫悟空”為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對孫悟空的認(rèn)識。
2. 讓學(xué)生回去觀看《西游記》的其他章節(jié)，比較孫悟空在不同情節(jié)中的表現(xiàn)有何異同。
五、教學(xué)資源
1. 教材《西游記》相關(guān)章節(jié)。
2. 86版《西游記》電視劇片段。
3. 多媒體教學(xué)設(shè)備。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動。在人物形象分析和主題探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與小組討論，發(fā)表自己的見解，但部分學(xué)生對大鬧天宮的社會意義理解還不夠深入，在今后的教學(xué)中可以增加更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。同時，在作業(yè)布置方面，可以進(jìn)一步多樣化，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
孫悟空大鬧天空教案 6
課程目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠了解《西游記》中“孫悟空大鬧天宮”的故事情節(jié)，掌握故事中的主要人物和事件。
2. 過程與方法：通過閱讀理解、角色扮演和小組討論等方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，理解孫悟空勇敢無畏、追求自由的精神，以及從中學(xué)習(xí)到的正義感和責(zé)任感。
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)入新課
播放《西游記》主題曲，提問學(xué)生是否看過《西游記》，引出本節(jié)課的主題“孫悟空大鬧天宮”。
簡要介紹《西游記》的.背景和作者吳承恩。
新知講授
情節(jié)概述：講述孫悟空從石猴出世到學(xué)成歸來，再到因不滿天庭的不公而大鬧天宮的整個過程。
人物分析：分析孫悟空的性格特點(diǎn)（聰明、勇敢、叛逆）、玉皇大帝的權(quán)威象征、太上老君的狡猾等。
事件解讀：探討孫悟空為何會大鬧天宮，天庭對此的反應(yīng)，以及最終的結(jié)果和影響。
活動設(shè)計(jì)
角色扮演：將學(xué)生分為小組，每組選取故事中的一個或多個角色進(jìn)行簡短的角色扮演，重現(xiàn)孫悟空大鬧天宮的精彩片段。
小組討論：每組討論孫悟空大鬧天宮的意義，包括孫悟空的反抗精神、對自由的渴望以及這個故事給我們的啟示。
總結(jié)與提升
學(xué)生匯報(bào)：每組派代表分享角色扮演的感受和小組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)孫悟空勇敢追求自由、不屈不撓的精神，鼓勵學(xué)生也要有自己的夢想和追求，但同時要注意方式和方法，遵守規(guī)則和法律。
課外拓展：推薦學(xué)生課外閱讀《西游記》原著或觀看相關(guān)影視作品，加深對作品的理解和感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《西游記》相關(guān)視頻片段或圖片
角色扮演所需道具（簡單自制或提前準(zhǔn)備）
討論問題卡片
作業(yè)布置：
寫一篇讀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬O悟空大鬧天宮這一故事的理解和感受。
準(zhǔn)備一個關(guān)于《西游記》中其他有趣故事的小演講，下次課分享給同學(xué)們。
評估方式：
角色扮演的表現(xiàn)（參與度、創(chuàng)意、準(zhǔn)確性）
小組討論的匯報(bào)（內(nèi)容深度、表達(dá)清晰度）
課后作業(yè)的完成質(zhì)量（原創(chuàng)性、深度、邏輯性）
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