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16.石榴第一課時教學設(shè)計
16石榴(第一課時) 一、導入。1. 讀課題。讀字(第二聲)，讀詞(輕聲)。
2. 實物展示，這個石榴可不一般！它來自于我國山東省的棗莊，那里有一個非常大的石榴園,想去看看嗎？今天就讓我們走進石榴的王國。 二、檢查預(yù)習，教學字詞。
1.師：我把生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，難度也越大！
1號題：只有一個生字，你一定能讀好！ 抽出就是長出，怪不得是提手旁。 2號題：仿佛：熟悉嗎？在《西湖》里遇到過，“明鏡的湖水??”；找朋友
3號題：⑴重點指導：露，只在一些特定的詞中才讀（lou），在這兒讀（lu）出了。指名讀短句。聽了你的朗讀，老師露出滿意的笑容。 甚至，讀好了前鼻音。⑵讀長句子，注意自然停頓。
4號題：⑴重點指導多音字。剝：讀對了，獎勵你剝石榴。
⑵提醒我們，多音字可以根據(jù)意思選擇正確的讀音，句中還潛伏著一個多音字。 ⑶間：根據(jù)字意，選擇讀音？
⑷甜：用舌頭嘗甜味。橫想象成舌頭。
2生字讀得很準，字型掌握得如何呢？聽寫：仿佛、甚至 評價：正確、美觀 甚：和中國人一樣懂得謙讓，撇點偏右，禮讓豎折。 三、整體感知，理清生長過程。
1理解“馳名中外”：又到了石榴成熟的季節(jié)，老師在報紙上讀到了這樣一段文字。讀完報紙，相信你一定也讀懂了第一小節(jié)中的一個詞。齊讀出石榴園名聲之大吧。 師：這馳名中外的石榴，究竟是怎么長成的呢？（板書：生長過程）
再去讀課文，要求讀正確、讀流利。通過讀書，發(fā)現(xiàn)哪幾節(jié)寫了石榴的生長過程？ 2按順序說清生長過程。
師：你能用自己的話來說說這個過程嗎？提示，只要說清什么季節(jié)，石榴怎么樣。 （板書：春 抽枝??）
師:能連起來說說嗎？按時間的順序，介紹了石榴的生長過程。 四、精讀品味，體會表達。
1.師：一個簡簡單單的生長過程，作者卻把它寫得那么生動、那么有趣，他是怎么做到的呢？
請同學們默讀2、3小節(jié)，勾畫出寫得特別生動、特別有趣的地方，簡要寫寫感受。 2.師：分享一下你的感受。你覺得哪兒寫得最生動、有趣？ 句1：“熟透了的??”
ａ讀，說感受：覺得有趣。作者把熟透的石榴想象成了娃娃。 師：說具體，哪些詞語，讓你看出當成人來寫的。
ｂ課件：瞧，石榴娃娃正對你們笑哪。這個是笑得咧開嘴，這個笑破了肚皮。
師：同樣都是笑，為什么作者先寫咧開嘴，再http://www.wenku1.com/news/55D682EFD9043482.html寫笑破肚皮的？想聽聽你們的想法。 師：（從植物生長的過程來分析，從笑的程度上來分析）
老師是你的知音，讀懂了你的心，他是想告訴我們石榴笑得程度是越來越深啊。所以作者用上了（甚至）。記住，當你要表示程度加深的時候，就可以用上這個詞了。 ｃ通過朗讀來表現(xiàn)石榴笑的程度不同吧！ 指名讀。 不少同學都笑得咧開了嘴，仿佛成了石榴娃娃。一起高興地讀吧。 把自己想像成石榴娃娃，邊讀邊做動作。
d 采訪：剛才你為什么急著扒開綠黃色的葉子？想對人們說什么？ 句２：“到了夏天，”過渡：接著說，還有哪兒寫得特別生動、特別有趣？ a師：你們被石榴花吸引了，作者看到石榴花，怎么會聯(lián)想到小喇叭的？（課件：形狀相似）難怪作者會這樣聯(lián)想。
b師：指名讀，石榴花留下怎樣的印象？ 生1：數(shù)量多，找關(guān)鍵詞。
生2：色彩火紅。多么喜慶、吉祥、熱鬧的顏色呀！
c欣賞美圖：這許許多多、火紅火紅的，像喇叭一樣的石榴花熱鬧了好一陣。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無窮的力量。難怪，唐代大詩人杜牧看到漫山遍野石榴花不僅吟誦：似火山榴映小山。你體會到詩人夸張的想象嗎？ d配樂齊讀。
師：難怪作者會這樣想象。讓我們在音樂聲中,讀一讀,賞一賞美麗的石榴花吧! 五．情感升華，課外延伸。
1.師：告訴你們一個秘密，文章的原作者也是個孩子！
一個普普通通的水果，一個簡簡單單的生長過程，小作者怎么就能寫得這么生動、有趣呢？老師想聽聽你們的高見。
2.師：正是因為小作者能夠用眼觀察，用腦想象。有一點并不可少，那就是小作者還有一顆滿懷著愛的心，是對石榴的喜愛，更是對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們滿懷著愛再來讀讀課文的第一小節(jié)吧。
3.課后可以將這份愛延續(xù)，請同學們選擇一種自己喜愛的水果，要用眼觀察，還要用腦想象。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，還要學當小作家呢！
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