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測小燈泡的電阻教學設計及反思
《測量小燈泡的電阻》的教學設計及反思
興業(yè)縣洛陽初中 物理科 趙善民
教學目標： 1、知識與技能
（1）應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法；會同時使用電壓表和電流表。 （2）學生的分析能力和語言表達能力有一定提高。 2、過程與方法
通過測量小燈泡的電阻，讓學生學會科學探究的方法 3、情感態(tài)度和價值觀
學生在實驗過程中培養(yǎng)了學習和探究的興趣，并養(yǎng)成了尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神，以及協(xié)作精神。 課標要求：
會使用電流表和電壓表；會讀數(shù)；會設計電路圖；會根據(jù)電路圖連接電路；會根據(jù)歐姆定律算出電阻。 教學設計思想：
1、 通過學生描述電流表可以測電流，電壓表可以測電壓。引導學生思考測燈泡電阻的方法，然后指導學生設計電路圖，并根據(jù)電路圖討論實驗所需器材，最后動手做實驗，讓學生成為影響燈泡電阻不同因素的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學順利進行。
2、在教學過程中，老師只起到引導的作用。當學生遇到困難時，老師及時指導，從而活躍學生的思維。
3、學生通過實驗測第一文庫網(wǎng)出電壓與電流，最后算出電阻，并能從數(shù)據(jù)中分析規(guī)律從而體現(xiàn)學生的分析能力，并讓學生體驗探究要尊重事實以及科學探究的方法。
（七）教學反思
在進行本節(jié)課設計時，要求學生對電流表、電壓表的使用相對比較熟悉，因此直接由學生回答電流電壓可以用什么儀器測量引入新課。進行新課時考慮到學生對設計電路圖和分析處理數(shù)據(jù)比較難。為了能讓學生投入到探究課中，能動手、動腦，在每個環(huán)節(jié)中，要由淺入深提問引導。在學生實驗過程中，學生遇到困難，要第一時間給他們指導解決，這目的是為了不讓學生氣餒，感到實驗很有趣。而進行數(shù)據(jù)分析時，也鼓勵學生大膽發(fā)表自己的建議。實驗后讓學生自評和互評，這一點充分發(fā)揮學生的能動性。為了鞏固本節(jié)課知識點以及復習前幾課的內(nèi)容，設計了課堂練習，了解學生的掌握情況。
整節(jié)課還有些沒有處理好的方面，例如：學生做實驗的時間沒有控制好，以及數(shù)據(jù)分析沒有把握好“度”等。這些都有待加強。
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