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《游褒禪山記》(人教版高二必修教案設(shè)計)
教案提供者：張含光教學目標：????1、掌握重點文言文知識及詞類活用現(xiàn)象。????2、學習即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密關(guān)聯(lián)的寫作方法。????3、理解“盡志而為”、“深思慎取”的道理。????4、熟練背誦全文。教學重點：????1、掌握重點文言文知識及詞類活用現(xiàn)象。2、文中記敘和議論的呼應關(guān)系。3、理解“盡志而為”、“深思慎取”的道理。教學難點：????理解敘議結(jié)合的巧妙過渡。教學方法：1、誦讀法，通過誦讀熟悉課文，理解課文。2、點撥法，通過抓住關(guān)鍵詞，來全文構(gòu)思之妙。3、先學后教法，通過學生的先學，確定教的內(nèi)容及策略。教學課時：?????二課時教學步驟：課前預習：1、利用早讀熟讀課文。2、了解課文的相關(guān)知識背景知識。第一課時教學要點：學生自主疏通文義教學過程：一、預習檢測1、學生讀課文。2、教師從字音、斷句、語氣等方面進行指導。二、課堂學習目標???1、讀準字音。???2、寫會陌生字。???3、掌握文言詞匯。???4、歸納詞類活用。???5、辨認文言句式。???6、翻譯課文。三、課堂達標學習（1）學生自主疏通課文1、看課文注釋。2、查閱工具書3、弄清并理解文言知識（2）學生相互交流，解決疑難知識點（3）教師幫助解決學生的疑難問題。四、達標訓練完成《三維設(shè)計》“基礎(chǔ)自主落實”部分的練習。五、作業(yè)1、識記文言知識2、熟讀課文，熟悉內(nèi)容。課前預習:?????完成課后練習第一題。???????????????????????第二課時教學要點：????賞讀課文。教學過程：一、課前診斷（見課后練習第一題）二、課堂教學目標1、分析課文論證結(jié)構(gòu)2、探究課文思想啟示三、達標學習（一）、分析課文1、賞讀第一段（1）作者游褒禪山，介紹褒禪山的由來引出慧空禪院，又引出要游華山洞，可寫那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可無，好象作者的閑筆，是不是因該刪去呢？?（2）對“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習慣，他也因此而尚受時人譏笑，你是如何看待他的這個習慣的？?（3）引領(lǐng)學生背誦這一段。本段背誦思路：本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。?2、賞析課文（1）、二段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？明確：略寫前洞（19字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。這一段中有那些對比：?①前洞的平曠與后洞的幽深對比；“其下平曠”——“有穴窈然，入之甚寒”?②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；?③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；?④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。?（2）、作者游洞后出來后的心情怎樣？“后悔”為什么后悔？明確：因為余之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，實意在說明自己意志不堅定。以“悔“結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。?（3）、指導背誦：?師生共同討論本段層次劃分：?第一層（開頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過；?第二層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見并表示遺憾心情。?前洞（平曠、記游甚眾）→后洞（窈然、寒、深）→進入（深、難、奇）怠→俱→追記洞中所見（蓋余所至……又加少矣”）?→追記自身，伏“悔”字（方是時……火尚足以明也”?→以“悔”結(jié)束記游（既其出……游之樂也”）?3、賞析課文第三段（1）本段著重寫了什么？明確：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。（2）這段議論是怎樣引出的？?明確：在前文記敘的基礎(chǔ)上，這里用一個“嘆”字與前文“悔”字相呼應，以古人“往往有得”的事例，聯(lián)系到游動的事，很自然引出議論，語句精辟，富有啟發(fā)性。（3）這一段可分為幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？明確：五層意思：?????第一層：用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)全段。?????第二層：以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩個方面，，分析古人往往有得的原因。?????第三層：拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。??????第四層：闡述宏偉目標、險遠的道路和“志”“力”“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。??????第五層：強調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能到達目的，也可以“無譏”“無悔”。總結(jié)：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學習談一下。?4、賞析第四段本段中作者表達了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣抒發(fā)http://www.szmdbiao.com/nEws/55ACFECDD0A9F3A7.html出來的？明確：作者認為治學不應當輕信盲從，以訛傳訛，而應該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己的頭腦認真辨析思考，然后謹慎地吸取其中真理的部分，揚棄那些有謬誤的東西。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學必須“深思慎取”的結(jié)論。根據(jù)前后銜接背誦課文。5、賞讀第五段?（1）、指明朗讀，并思考這一段與前面幾段有什么關(guān)系？明確：這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。（2）、提問：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？?明確：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。?（3）、全體同學齊讀三、四、五自然段。提問：這篇文章以因事見理、敘議結(jié)合、前后照應的寫法入手，請找出幾個照應的例子。學生自己找，教師點撥即可。（二）、整體賞讀課文?1、全文思路詳解問題討論。本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？?（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與治學處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）?明確：①兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。?②文字上前后呼應，意思貫通，起照應作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險以遠，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；?“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。?③作者把治學處世比作游山，抓住它們之間的共同點：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。此課文是很嚴謹?shù)倪f進結(jié)構(gòu)的說理文，也是寫好敘議結(jié)合文章或一事一議文章的典范文章，我們應仔細揣摩，在平時加以運用。討論文章的寫作特色討論、歸納、，學生補充，教師訂正。明確：（�。┮蚴乱娎�、敘議結(jié)合。重點突出，詳略得當。照應自然，結(jié)構(gòu)嚴謹。言簡意賅，主題深遠。四、本文學習心得爭鳴提示：學生可從文言知識的積累、作者的治學精神、為人做事、欣賞美好河山等角度展開爭鳴，教師適時點撥即可，不可強加言論。五、課堂練習完成《課內(nèi)閱讀》練習。六、全文小結(jié)《游褒禪山記》是一篇游記體的論文，闡述了兩個觀點，一是“奇?zhèn)ァ⒐骞�、非常之觀，常在于險遠”，必須“盡吾志”以赴；一是古書不存，學者研究學問必須“深思而慎取”。文章以游山為喻說明無論治學、立業(yè)都必須有堅強的意志、百折不撓的精神，有深思而慎取的態(tài)度；意志不堅，淺嘗輒止是不可能取得成功的七、作業(yè)??1、熟背全文。??2、完成《三維設(shè)計》練習。
張含光
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