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《有利于生存的本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《有利于生存的本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)資源開發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)教材第3單元《共同的家園》中的第2課。課文通過展示沙漠、海洋、草原三種生態(tài)環(huán)境中典型動(dòng)物的生存狀態(tài)，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)不同生物適應(yīng)環(huán)境、有利于它們的本領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物和環(huán)境之間的關(guān)系。只是本課更側(cè)重于生物自身的本領(lǐng)。通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了地球上幾個(gè)大的生態(tài)環(huán)境，知道了各種環(huán)境中適于生長的動(dòng)物和植物，以及他們之間的相互關(guān)系。以上種種在知識(shí)、能力和情感上為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)課是在學(xué)生前一課獲得知識(shí)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抽象概括動(dòng)、植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)和保護(hù)自己的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
過程與方法
●能通過書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；
●能將動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；
●能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息。
知識(shí)與技能
●知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；
●知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；
●知道動(dòng)、植物的生存本領(lǐng)是與其生存環(huán)境密切相關(guān)的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；
●動(dòng)、植物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．每組三張紙巾、三張錫箔紙、一張蠟紙、一杯水、一張紅色透明紙、一支紅色水彩筆、每組自帶一盆仙人掌或仙人球。相關(guān)多媒體課件和影像資料。
2．課前完成小實(shí)驗(yàn)：把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來，一張用蠟紙卷包起來，都放在錫箔紙上，放置在窗臺(tái)前。一個(gè)小時(shí)后檢查三張紙巾的干濕程度，并做好記錄。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球上有哪些生態(tài)環(huán)境呢？生活在這些環(huán)境里面的動(dòng)物和植物又是如何適應(yīng)環(huán)境有利于自己生存的呢？今天這一節(jié)課，我們就來研究這個(gè)問題。
【評(píng)析】通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入比較符合學(xué)生知識(shí)遷移的規(guī)律，因?yàn)榍昂髢烧n的知識(shí)聯(lián)系非常緊密，既互相補(bǔ)充，又層層遞進(jìn)。
二、 認(rèn)識(shí)有利于沙漠里的生存本領(lǐng)
1．談話：觀察小組帶來的仙人球或仙人掌，說說這種植物在外形和養(yǎng)殖管理上有什么特點(diǎn)？
2．提問：仙人掌的葉子為什么長成這樣的形狀呢？
3．小組討論、交流。
4．談話：通過對(duì)我們課前做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流，證明了一個(gè)什么道理呢？
5．思考：生活在沙漠里的動(dòng)物是否也需要這樣的本領(lǐng)呢？
6．討論“沙漠之舟”駱駝的本領(lǐng)。
7．談話：你們是如何知道這些知識(shí)的？
8．學(xué)生交流信息搜集的方法。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，研究海洋、草原里的動(dòng)物、植物的特殊本領(lǐng)
1．談話：下面的學(xué)習(xí)我們主要是要把我們課前搜集到的信息，加上現(xiàn)在老師提供給大家的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行小組研究，除了樹上出現(xiàn)的動(dòng)植物，我們還可以搜集同一環(huán)境中其他你們感興趣的動(dòng)植物的資料，然后進(jìn)行小組交流，看哪些小組探究的知識(shí)多。
2．小組進(jìn)行自主探究，并把重要信息作好記錄。
【評(píng)析】在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力，同時(shí)也是非常受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方法。我們要做的就是提供給他們盡可能多的資源，是他們的學(xué)習(xí)不拘泥于書本，到更廣闊的知識(shí)海洋遨游。
3．小組交流，幫助學(xué)生整理歸納信息。
【評(píng)析】我們不盡要求學(xué)生搜集自己所需的信息，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了從中篩選和整理。我們可以從所搜集到的信息中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生介紹的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本范圍更廣闊，內(nèi)容更豐富。
四、討論給動(dòng)植物搬家需要注意什么
1．講述：我們都組織過學(xué)生參觀游覽了海底世界、植物園等地方。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不在我們這里生長的動(dòng)植物也被請(qǐng)到了我們身邊，為了養(yǎng)好這些動(dòng)植物，工作人員一定動(dòng)了很多腦子，你們想想，在這個(gè)過程中需要注意些什么？
2．把你見過的或知道的信息和同學(xué)們交流分享。
3．談話：如果是你沒經(jīng)驗(yàn)的，你能根據(jù)它們?cè)瓉淼纳瞽h(huán)境來說說搬家需要在新環(huán)境里具備什么樣的條件嗎？
【評(píng)析】這樣安排既結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，勾起學(xué)生對(duì)以前活動(dòng)的回憶，又能通過讀前面知識(shí)的梳理來設(shè)計(jì)動(dòng)植物搬家后的環(huán)境布置。
五、課后拓展活動(dòng)
要求學(xué)生編寫一份關(guān)于“生物有利用于生存的本領(lǐng)”的小報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
“學(xué)生交流匯報(bào)給動(dòng)植物搬家需要注意什么”的教學(xué)片斷
師：把你見過的或知道的信息和同學(xué)們交流分享
生：我知道了仙人掌不能經(jīng)常澆水，多澆水就會(huì)死的。
生：我家養(yǎng)了熱帶魚，我們必須保持一定的溫度，不然它們會(huì)受不了我們這里寒冷的溫度。
生：我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候看見海底世界有很多海洋生物，他們生活的地方看起來很像真的海洋呢，有珊瑚、水草等，小伙伴也是一起帶過來的，我想他們一定以為是他們?cè)瓉淼募伊恕?/p>
生：我知道種在溫室里的仙人球長的特別大，我想大概我家種的地方比較冷，以后要把它放在陽光充足的地方，因?yàn)槟抢锱�，它們喜歡。
【片斷評(píng)析】學(xué)生跳出了書本和課堂的局限，思維活躍，互相交流，信息量大大增加，這樣輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境也非常適合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
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