《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 1
教學目標：
1.了解作家及背景資料;
2.了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點)
3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點)
4.揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。(難點)
教學方法：討論法、點撥法
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果
2、英法聯(lián)軍遠征中國(第二次鴉片戰(zhàn)爭)
3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學生聽讀，初步感知文章。
2.學生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語句。
提問：
1)雨果怎樣評價圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的`熱愛。)
3.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用?
(用反語畫出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)
4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 2
知識目標：
1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標：
1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
教育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點難點：整體把握文章，掌握本文的語言特色，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。
教學方法：朗讀法、討論法為主，點撥法為次。
教學媒體：CAI
教學時間：一課時
教學流程設計
一、導入
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。
請問：你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？
二、介紹作家及背景資料
1、雨果CAI
2、英法聯(lián)軍遠征中國背景（1856年，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。10月，英法聯(lián)軍在焚掠圓明園。后與清政府簽訂中英、中法《北京條約》、《天津條約》和《中俄北京條約》）
3、圓明園CAI
三、品味賞析（正課）
閱讀課文，整體感知。
1。學生朗讀課文（個別朗讀），畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。
2。齊讀文中第三段：
雨果是怎樣贊美（或評價）圓明園的？（教師提問）
明確：
代表性句子有：（CAI演示）
“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園�！薄罢埬阆胂裼幸蛔哉Z無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。”“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。”
總結(jié)：（CAI演示）
1）、是東方幻想藝術中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
3、請大家閱讀課文（5—10段）：（方法：自由討論）
�、儆旯谛胖性鯓用鑼懹⒎�(lián)軍洗劫圓明園的？課文中哪些句子體現(xiàn)出了？
明確：（CAI演示）
“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事�！� “我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對野蠻人所干的事情。” “將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利�！睂⒂⒎ǖ蹏髁x送上了歷史的`審判臺。
②這是雨果對巴特勒上尉參加遠征中國的評價，那么雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什么態(tài)度？（譴責態(tài)度）運用了怎樣的語言？（反語）有什么作用？（CAI演示）
明確：
巴特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容、諷刺強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味�！叭抠澴u”有極其尖刻的嘲諷意味
4、通過閱讀課文我們能感覺到語句上形成鮮明對比：（方法：點撥法）
1）、贊美圓明園的語句——語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力，贊美之情溢于言表。
2）、諷刺劫掠者的語句——對英法聯(lián)軍的強盜行為持譴責態(tài)度，反語修辭的運用使語言尖銳深刻。
5、在鮮明的對比中作者的情感傾向是十分明顯的，但是他作為法國人，他是站在誰的立場上的？（方法：自由討論）
明確：（CAI演示）
人類的立場。珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，飽含著深厚的人道主義精神。
他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
他認為“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！�
我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)全文：
雨果以一個藝術家對人類文化的珍視，憤怒的譴責了英法聯(lián)軍的罪惡行徑，表達了他對被侵略、被侵略者的巨大同情！也體現(xiàn)出他所具有的偉大的人道主義精神，令我們深深感動。激勵著我們?yōu)橹腥A民族的繁榮昌盛、建設和諧社會奉獻自己的力量。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：（CAI演示）
學習本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
出發(fā)點：
�。�1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)？
（2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，你是怎樣看待的？
�。�3當年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀來中國有了什么進步？
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 3
內(nèi)容預覽：
第4課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
一、教學目標
1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。
二、教學重、難點
品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。
三、教學對象及課時
初中二年級、兩課時
四、教學手段
實物投影、多媒體投影、教師講解、學生討論
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
1、課文導入（兩則驢的故事）
目的：通過兩則驢的故事的講述，使學生對什么是諷刺性的語言有初步的認識，并激起學生學習本篇課文的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 雨果
并向?qū)W生提出本文的學習重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）
目的：使學生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認識。
3、字詞的檢測（請學生上來標注字詞讀音，并用實物投影出來）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請學生集體朗讀課文
5、教師提問學生課文的主要內(nèi)容
目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學生預習課文的效果，為下面的教學做好鋪墊。
6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點的教學（問題的探究與解決）
(1)請學生帶著以下兩個問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？
問題二：雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？
問題一答案： 總評：“世界奇跡”
�、倥c巴特農(nóng)神廟比較
分說： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費勞動之巨
總述：亞洲文明杰作
說明：教師在歸納學生答案同時用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風光、名園奇珍等），務求使學生能在感性及理性兩方面理解課文。
問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說明：教師在歸納完學生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這么一段屈辱的歷史，及激起學生的愛國主義熱情。
7、通過以上兩個問題的解決，使得學生體會到本文在運用語言上的特點，進而通過以下的問題引導學生體會作者在文中所表現(xiàn)的`思想感情。（PPT展出）
�。ㄒ唬┚陀⒎�(lián)軍遠征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的？
�。ǘ┲袊宦訆Z，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
說明：此處是由學生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎上，引導學生明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè)：給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 4
教學內(nèi)容：
教學目標：
1．情感態(tài)度價值觀：體會作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。
2．知識與能力：理清文章思路，把握文章主題思想。
3．過程與方法：有感情地朗讀課文，體會文章的語言風格和作者所表達的感情。
教學重難點：
理清文章思路，把握文章主題，體味雨果博大的胸懷和高尚的品格。學習文章諷刺的語言風格（反語），體會其作用。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1．簡介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。
2．圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的`總稱，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。
3．雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。
二、朗讀課文，整體感知：
1．師生第一遍朗讀課文。
2．指名學生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。
3．指名學生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。
4．說說你讀了課文后的整體感受。
（學生可能從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對中國的巨大同情受人尊敬。）
5．師生第二遍朗讀課文，認真品味感情。
三、拓展：
課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片；歷史書八年級上冊中也有第二次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容和相關圖片，你看后有什么感想？
（學生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅；落后的清政府軟弱挨打；新中國的迅速發(fā)展使國人揚眉吐氣。）
四、布置作業(yè)：
1．積累詞語、常識。
2．有條件的觀看電影《火燒圓明園》。
第2課時
教學過程：
一、朗讀課文，把握主題：
1．指名學生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責的口氣。
2．指名概括文章的主題。
�。ǚ▏骷矣旯麑τ⒎�(lián)軍遠征中國之舉，立場非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。）
二、評價雨果：
�。ㄖ袊潜宦訆Z國，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會想到，一個法國作家如是說，實在是非常也不起的。雨果是在強盜統(tǒng)治的國度時發(fā)表他的議論，公開抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國人民和世界人民的普遍贊譽和崇敬。）
三、課堂練習：
1．朗讀、識記，積累以下詞語：
琉璃琺瑯晨曦瞥見箱篋蕩然無存豐功偉績
2．指名學生用以下詞語造句：
眼花繚亂豐功偉績蕩然無存
3．思考、討論、回答以下問題：
�。�1）文中使用了反語的修辭方法，使文章具有強烈的諷刺意味，找出一些例子來。
�。ㄙ澴u、文明、野蠻、豐功偉績、收獲巨大、漂亮。）
�。�2）作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟進行比較，有什么作用？
�。�3）雨果在文中對圓明園的大量贊美，有什么作用？
（4）朗讀、識記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”“治人者的罪行不是治于人者的過錯”是何意思？
四、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．預習新課《親愛的爸爸媽媽》。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 5
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
�。ㄈ┙逃繕耍�
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
三、策略和方法：朗讀法、引導法。
四、教學媒體：投影儀、錄音機。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
三、課前準備：
學生預習生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關雨果資料
四、教學方法：
自主、合作、探究
五、教學媒體：投影儀
六、教學過程
（一）導入：
在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？
出示目標：（投影儀）
（二）檢查預習：
1、作者簡介：
雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
２、聯(lián)軍遠征中國歷史資料簡單交流
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
３、檢查字詞
贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）
晨曦（xī）瞥（piē）見劫（jié）掠
４、解詞：
贓物：貪污受賄或盜竊的來的財物。
箱篋：箱子。
制裁：用強力管束并懲處，使不得胡作非為。
蕩然無存：形容原有的東西完全失去，不存在。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
�。ㄈ┱w感知：
教師投影思考題，并放課文錄音，學生聽讀思考
�。�1）文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者
（2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？表達了作者什么樣的思想感情？
【明確】a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
�。�3）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
默讀課文
�。�1）雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
�。�2）雨果通過什么語言來譴責英法聯(lián)軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？
明確：通過反語來譴責，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”
使用反語的作用是諷刺。
�。ㄎ澹┲攸c研讀：
閱讀5---10段回答下列問題：
�。�、文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？
�。ㄓ头▏�，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）
�。�、文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。
�。▋蓚�強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。）
3、對兩個強盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
�。ㄗ髡吆敛豢蜌獾闹赋鲇⒎�(lián)軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）
4、作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情�！边@句話對表達文章中心有何作用？
�。ㄗ髡哌@樣說使用反語給予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。）
5、“兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲�！弊髡咴谶@里指出了一個什么事實？
�。ㄗ髡咴谶@里指出了兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實）
6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！边@句話的含義？
（侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭）
7、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國�！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？
�。ㄗ髡邚钠湔钡娜说乐髁x者的立場出發(fā)，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。）
8、請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？
�。ńY(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的`譏諷點明主旨，收束全文）
（六）拓展延伸：
�。�、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？
【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！1860年，當英法火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接。
�。�、在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來?如果雨果當時在中國，他會做什么？
【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應該像雨果學習。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責任批評它，改變它！現(xiàn)在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應該永遠記住它。
３、給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。
�。ㄆ撸⿲W生質(zhì)疑
（八）師生作結(jié)
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)：
1、注音，解詞，鞏固
2、想象，猜測巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時的動作、心理、神情等描寫下來，字數(shù)200字左右。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 6
教學目標：
1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學重點：作者的思想過去，精彩的語言
教學難點：掌握本文的'語言特色。了解雨果的偉大情操。
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
二、檢查預習：
三、整體感知。
1、大家知道答案請舉手？
很簡單問題當然有很多人回答。
那個受難家庭就是我們祖國呀！那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀？
有許多學生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學生講得比我知道都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧地方？
（一般孩子們覺得有不妥地方，但是卻不容易找出來。）
語句上鮮明對比。
1）、贊美圓明園語句。
2）、諷刺劫掠者語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園？
1）、是東方幻想藝術中最高成就。
2）、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。
3）、是幻想某種規(guī)模巨大典范。
（這個問題我沒有給學生講。我覺得他們沒必要分得這么詳細。也不知道到底對不對。）
5、那么就寫法上有何特點？
概括——具體——概括。（這一點，學生都能總結(jié)出來。但話語還不準確。）
6、那么雨果對英法聯(lián)軍強盜行為持什么態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣語言？（反語）有什么作用？
布特勒上尉恬不知恥認為，這次遠征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對英法這個勝利給予盛大贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜口吻，有辛辣諷刺意味。
7、那么他不幫著自己家人，他是站在誰立場上？
人類立場。（這里有說，正義立場，中國立場，或者是人民立場等等。）
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你第一態(tài)度是什么？（有個學生說，我會原諒他，再給他一次機會。）是，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有什么品質(zhì)？
清醒頭腦，正直良知，公正立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！�
我們要學習雨果博大胸懷與高尚品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事感想。
課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那么這篇課文就好理解了
四、小結(jié)。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 7
一、教學目標
了解雨果的生平及作品，掌握文中的生字詞。
整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
品味文章精彩的語言，學習作者的寫作手法。
培養(yǎng)學生的愛國主義情感和珍視人類文明成果的意識。
二、教學重難點
重點
�。�1）體會作者的思想感情，感受其博大的胸懷和高尚的品格。
�。�2）品味文章語言，學習其反語等寫作手法。
難點
理解作者對英法聯(lián)軍遠征中國的態(tài)度及背后的深刻內(nèi)涵。
三、教學方法
朗讀法、討論法、探究法。
四、教學過程
導入新課
展示圓明園的圖片或視頻，引出英法聯(lián)軍遠征中國燒毀圓明園這一歷史事件，進而導入課文。
作者及背景介紹
�。�1）介紹雨果的生平、主要作品及在文學史上的地位。
�。�2）介紹英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙。
（2）思考：雨果在信中主要表達了哪些觀點？
精讀課文，體會情感
�。�1）分組討論：雨果是如何評價圓明園的？他對英法聯(lián)軍的.遠征行為持怎樣的態(tài)度？
（2）引導學生分析文中的反語、對比等寫作手法，體會作者的情感。
拓展延伸
�。�1）結(jié)合歷史知識，談談你對英法聯(lián)軍遠征中國這一事件的看法。
（2）思考：在當今社會，我們應該如何保護人類的文化遺產(chǎn)？
課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)雨果的人道主義精神和對人類文明的珍視，引導學生樹立正確的價值觀。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。
（2）寫一篇關于保護文化遺產(chǎn)的短文。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 8
一、教學目標
知識與技能目標
�。�1）掌握文中的重要字詞，理解文章內(nèi)容。
�。�2）學習作者運用對比、反語等手法表達思想感情的方法。
過程與方法目標
�。�1）通過朗讀課文，體會作者的情感變化。
�。�2）開展小組討論，深入理解課文的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生對人類文化遺產(chǎn)的保護意識。
二、教學重難點
重點
�。�1）理解作者對圓明園的贊美和對英法聯(lián)軍侵略行為的批判。
�。�2）學習文章的寫作手法，提高學生的'寫作能力。
難點
體會作者的人道主義精神和對人類文明的深刻思考。
三、教學方法
誦讀法、問題引導法、合作探究法。
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
播放一段關于圓明園的紀錄片，讓學生直觀地感受圓明園的輝煌與毀滅，引出課文。
檢查預習，了解作者
�。�1）檢查學生對生字詞的掌握情況。
�。�2）介紹雨果的生平和創(chuàng)作背景。
朗讀課文，整體感知
�。�1）教師范讀課文，學生跟讀，注意字音、語調(diào)。
（2）學生默讀課文，思考：雨果在信中主要寫了什么？
研讀課文，深入分析
�。�1）精讀描寫圓明園的段落，體會圓明園的美麗與價值。
（2）分析雨果對英法聯(lián)軍遠征中國的態(tài)度，理解反語的運用。
�。�3）小組討論：雨果的信給我們帶來了哪些啟示？
拓展延伸
�。�1）展示一些被戰(zhàn)爭破壞的文化遺產(chǎn)圖片，讓學生談談感受。
�。�2）引導學生思考如何避免類似的悲劇再次發(fā)生。
課堂總結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)保護文化遺產(chǎn)的重要性，鼓勵學生做一個有責任感的人。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習。
（2）以 “保護文化遺產(chǎn)，從我做起” 為主題，寫一篇演講稿。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 9
一、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學習雨果的高尚品質(zhì)，體會其博大的胸懷和強烈的正義感。
分析文章的語言特色，提高學生的語言鑒賞能力。
培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感，增強民族自豪感。
二、教學重難點
重點
（1）理解雨果對英法聯(lián)軍遠征中國的批判和對人類文明的珍視。
�。�2）品味文章的`語言，感受其感染力。
難點
理解雨果的人道主義精神在文中的具體體現(xiàn)。
三、教學方法
情境教學法、品讀法、討論法。
四、教學過程
激情導入，引發(fā)興趣
播放電影《火燒圓明園》的片段，讓學生感受圓明園被破壞的慘狀，激發(fā)學生的學習興趣。
作者介紹，了解背景
�。�1）介紹雨果的生平、成就和思想。
�。�2）講解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景。
朗讀感悟，整體把握
�。�1）學生自由朗讀課文，畫出文中的關鍵語句。
（2）請學生概括課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，品味語言
（1）賞析描寫圓明園的語句，體會圓明園的美。
（2）分析雨果對英法聯(lián)軍的譴責之詞，感受其語言的力量。
�。�3）找出文中的反語，體會其表達效果。
合作探究，深入理解
�。�1）小組討論：雨果為什么要寫這封信？他的目的是什么？
�。�2）探討雨果的人道主義精神在文中的具體體現(xiàn)。
拓展延伸，升華情感
�。�1）結(jié)合現(xiàn)實生活，談談我們應該如何保護文化遺產(chǎn)。
�。�2）讓學生寫一封給雨果的信，表達自己對他的敬仰之情和對保護文化遺產(chǎn)的決心。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)雨果的偉大精神。
�。�2）布置作業(yè)：完成課后練習，閱讀雨果的其他作品。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 10
一、教學目標
知識與技能目標
了解作家雨果及本文的寫作背景。
理解文中含義深刻的語句，體會作者的思想感情。
學習本文反語的修辭手法及對比的寫作手法。
過程與方法目標
通過朗讀、討論等方式，品味文章的語言，理解文章的內(nèi)容。
引導學生分析作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的批判性思維。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受雨果的博大胸懷和高尚品格，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和正義感。
認識到保護人類文化遺產(chǎn)的重要性，樹立正確的歷史觀和價值觀。
二、教學重難點
教學重點
理解文中含義深刻的語句，體會作者的思想感情。
學習本文反語的修辭手法及對比的寫作手法。
教學難點
理解作者在文中所表達的對英法聯(lián)軍遠征中國的復雜情感。
三、教學方法
朗讀法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言魅力，體會作者的情感。
討論法：組織學生討論，引導學生深入理解文章的.內(nèi)容和思想。
分析法：分析文章的語言、結(jié)構(gòu)和寫作手法，幫助學生更好地理解文章。
四、教學過程
導入新課
展示圓明園的圖片或視頻，讓學生感受圓明園的美麗與輝煌。
引出話題：這樣一座舉世聞名的皇家園林卻在 1860 年被英法聯(lián)軍焚毀，今天我們就來學習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，看看雨果是如何看待這一事件的。
作者及背景介紹
介紹雨果的生平及主要作品。
講解本文的寫作背景，讓學生了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史事件。
朗讀課文，整體感知
學生朗讀課文，要求讀準字音，讀出感情。
教師提問：文章主要寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的思想感情？
學生回答問題，教師進行總結(jié)。
精讀課文，深入理解
分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章可以分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么。
重點分析文中含義深刻的語句，如 “圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術中的地位”“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影” 等，體會作者對圓明園的贊美之情。
分析作者對英法聯(lián)軍遠征中國的態(tài)度，體會作者的正義感和人道主義精神。
學習本文反語的修辭手法及對比的寫作手法，體會其在表達作者情感方面的作用。
拓展延伸
組織學生討論：圓明園的毀滅給我們帶來了哪些啟示？
讓學生結(jié)合歷史和現(xiàn)實，談談自己對保護人類文化遺產(chǎn)的看法。
課堂小結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和思想感情。
強調(diào)保護人類文化遺產(chǎn)的重要性，鼓勵學生樹立正確的歷史觀和價值觀。
布置作業(yè)
完成課后練習。
寫一篇關于保護文化遺產(chǎn)的短文。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 11
一、教學目標
知識與能力
掌握文中的字詞，了解雨果的作品及寫作風格。
理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。
學習文章的語言特色和寫作技巧。
過程與方法
通過閱讀、討論、分析等方式，引導學生理解文章。
培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神。
情感態(tài)度與價值觀
感受雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國情感和正義感。
認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，增強學生的文化保護意識。
二、教學重難點
教學重點
理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。
學習文章的語言特色和寫作技巧。
教學難點
理解作者對英法聯(lián)軍遠征中國的態(tài)度。
三、教學方法
誦讀法：通過反復誦讀，讓學生體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學生討論問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。
分析法：分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和寫作技巧，幫助學生更好地理解文章。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于圓明園的視頻或圖片，讓學生感受圓明園的美麗與輝煌。
教師提問：同學們，你們知道圓明園是被誰燒毀的嗎？引出課題《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。
作者介紹
介紹雨果的生平、作品和思想。
強調(diào)雨果的人道主義精神和對正義的.追求。
背景介紹
講解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景。
讓學生了解圓明園被燒毀的經(jīng)過。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙。
教師提問：文章主要寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的思想感情？
學生回答問題，教師進行總結(jié)。
精讀課文，深入理解
分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的層次。
重點分析文中對圓明園的描寫，體會作者對圓明園的贊美之情。
分析作者對英法聯(lián)軍遠征中國的譴責，理解作者的人道主義精神。
學習文章的語言特色，如反語、對比等修辭手法的運用。
拓展延伸
組織學生討論：我們應該如何保護文化遺產(chǎn)？
讓學生結(jié)合實際，談談自己的看法和建議。
課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和思想感情。
強調(diào)保護文化遺產(chǎn)的重要性和我們的責任。
布置作業(yè)
完成課后練習。
寫一篇關于保護文化遺產(chǎn)的倡議書。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 12
一、教學目標
知識目標
了解雨果的生平及作品。
掌握文中的重要字詞。
理解文章的內(nèi)容和主題。
能力目標
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析問題的能力。
學習作者運用反語、對比等修辭手法表達思想感情的方法。
情感目標
感受雨果的博大胸懷和高尚的人格魅力。
激發(fā)學生的愛國情感和對人類文化遺產(chǎn)的保護意識。
二、教學重難點
教學重點
理解文章的內(nèi)容和主題。
學習作者運用反語、對比等修辭手法表達思想感情的方法。
教學難點
感受雨果的博大胸懷和高尚的'人格魅力。
三、教學方法
朗讀法：通過朗讀，讓學生體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學生討論問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。
分析法：分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和寫作技巧，幫助學生更好地理解文章。
四、教學過程
導入新課
展示圓明園的圖片或視頻，讓學生感受圓明園的美麗與輝煌。
教師講述圓明園被英法聯(lián)軍焚毀的歷史，引出課題《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。
作者及背景介紹
介紹雨果的生平、作品和思想。
講解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景，讓學生了解當時的歷史情況。
朗讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文章主要寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的思想感情？
學生回答問題，教師進行總結(jié)。
精讀課文，深入理解
分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的層次。
重點分析文中對圓明園的描寫，體會作者對圓明園的贊美之情。
分析作者對英法聯(lián)軍遠征中國的譴責，理解作者的人道主義精神。
學習作者運用反語、對比等修辭手法表達思想感情的方法。
拓展延伸
組織學生討論：圓明園的毀滅給我們帶來了哪些啟示？
讓學生結(jié)合實際，談談自己對保護人類文化遺產(chǎn)的看法和建議。
課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和思想感情。
強調(diào)保護人類文化遺產(chǎn)的重要性和我們的責任。
布置作業(yè)
完成課后練習。
寫一篇關于保護人類文化遺產(chǎn)的演講稿。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 13
▲教學背景
適逢深圳市讀書月活動進行快速閱讀比賽，學校亦邀請專家舉辦了相關講座，學生當中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。
▲教學設想
本單元課文皆為記敘文，如散文.小說重點皆在于“情”，而本文相對而言在“情感”之外還蘊涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對藝術的見解及對圓明園的評論），而且篇幅適中，較為適宜當堂進行快速閱讀訓練，然后再通過對圓明園的感性認識及雨果獨具魅力的語言進行愛國教育。
▲教學標的
知識性目標：相關的歷史與藝術知識點；反語嘲諷的語言效果。
技能性目標：進行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。
情感性目標：樸素愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
▲教學反思
本課教學的成功之處有:
1.運用快速閱讀訓練的方式來處理課文知識性較強的部分達到了省時、高效的目的，使學生在極短時間內(nèi)高度集中注意力進行消化吸收，既增強了學生的閱讀興趣，又強化了閱讀訓練。
2.在課堂教學中充分體現(xiàn)了新課標、新課改的精神，重視朗讀，以個別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復誦讀。重視學生個人對文本的個性化閱讀，設計教學環(huán)節(jié)給學生預留了足夠的時間深入課文，與文本直接對話，而非越俎代庖，以教師的個人閱讀經(jīng)驗影響和代替學生進行感知。而課堂在賽讀過程中頻頻響起的掌聲也說明了學生在其中的收獲，形成“亮點”。
3.教學設計避免面面俱到，處處分析，無微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點環(huán)節(jié)以點帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
4.運用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學生營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍地實現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標。
5.注重學生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設計“給雨果回信”的教學環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識與能力，同時及時反饋了教學效果。
本課教學存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細致品味仍未足夠，雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設置增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學性氣息，應在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補，以更凸顯語言學科的'人文氣息。
3、教師教學語言還不夠精練，點評學生答題還可更加簡練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動作應注意避免，這也是年輕教師不夠嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)之一。
▲教學過程
一．快速閱讀測試
包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學生速讀標準500字/分鐘而定），要求看得快,記得準。
1.雨果是哪國作家,代表作品有哪些?
�。ǚ▏�，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）
2.雨果提及藝術有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術?
�。ㄒ皇抢硐�，產(chǎn)生歐洲藝術；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術）
3.各國藝術都有其代表建筑,如:希臘有___________________________,埃及有_________,羅馬有____________________,巴黎有_______________,而東方有___________________.
�。ò吞剞r(nóng)神廟；金字塔；斗獸場；圣母院；圓明園）
4．雨果評價圓明園的一個關鍵詞.（奇跡）
5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
�。ù罄硎袷�，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過關）
6.雨果認為圓明園是為誰而建?為什么?
（為了各國人民；因為“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”）
7.兩個“強盜”指誰?當時兩國統(tǒng)治者分別是誰?
�。ㄓ头▏致哉撸痪S多利亞女王和拿破侖三世）
8.英法火燒圓明園的罪魁禍首是誰?（小額爾金）
9.兩個“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
�。ㄏ唇�，放火，行竊。）
10.雨果批判所有英國人與法國人嗎?
�。ú皇�，“治人者的罪行不是治于人者的過錯”�；虼稹罢袝r會是強盜，而人民永遠不會是強盜”亦可算對。）
二．感性認知圓明園。
我以為我可以忘記
只要我不回過頭來
我以為我可以當作什么都不曾發(fā)生
只要我不翻開昨天的日記
然而你總在我的夢中出現(xiàn)
喚醒我的心中對你
不能忘卻的思念
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 14
教學目標：
1、 有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、 體味有特色的語言。
3、 珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學重點：
作者的思想過去，精彩的語言。
教學內(nèi)容：
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的'罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
教學設計
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
二、整體感悟
1、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度?
立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
2、中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
三、合作探究
投影圓明園的圖片
1、 雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
2、雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案 15
一、教學目標。
1、有感情地朗讀課文，體會作者思想感情。
2、比較閱讀，體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
二、教學重點。
作者的思想感情，精彩的語言。
三、課前準備。
1、學生：預習生字詞，了解英法聯(lián)軍遠征中國的資料，查閱有關雨果的資料。
2、教師：準備配樂朗讀課文。
四、教學內(nèi)容。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
五、教學設計。
�。ㄒ唬⿲�。
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學都讀過他的小說。今天學習他另一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
�。ǘ┱w感知。
1、教師板書課題，檢查預習，小組交流查閱的資料，教師投影學習目標。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學生聽讀思考：
�。�1）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度?
�。�2）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的.胸懷和品格?
3、學生聽讀后，討論交流，教師點撥。
4、預期達到：
�。�1）立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
�。�2）正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
�。ㄈ┖献魈骄�。
1、教師導學。(投影圓明園的圖片)
2、有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會，思考問題。
（1）雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
�。�2）雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
3、學生思考，全班交流。
4、預期達到：
（1）用圈點法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
�。�2）自主評價。
�。ㄋ模┙處煂W。
學習本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
1、可以從以下幾個方面考慮：
�。�1）你如何評價雨果的觀點?他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)?
�。�2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
�。�3）中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀以來中國有了什么進步?
（4）雨果對中華民族的創(chuàng)造力作了高度評價，今天中華民族正處于復興時期，正在成長的你，打算怎樣做呢?
2、教師啟發(fā)學生，多角度考慮讀后感的內(nèi)容。
3、預期目的：與雨果對話，有自己的心得和評價，升華思想情感。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習本上。
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