項鏈》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的項鏈》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
項鏈》教案1
活動目標：
1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。
2、嘗試按物體的兩種特征進行有規(guī)律的排序。
3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
活動準備：
1、《小刺猬的項鏈》繪本課件、一組小猴子沒穿完的項鏈。
2、幼兒收集的可用來串項鏈的廢舊材帶孔的料瓶蓋、算盤珠、帶孔積木玩具若干（分類裝袋）、鞋帶若干。
活動過程：
一、出示課件第一幅圖片，引起幼兒興趣。
老師今天給小朋友請來一個客人，我們看看他是誰？他有一個好聽的名字叫拉亞。我們一起來聽聽他的故事吧！
二、教師針對繪本內(nèi)容，講述故事并進行相關問題提問。引出排序內(nèi)容。
提問：
�。�1）出示課件第一頁圖片。小刺猬拉亞怎么了？（觀察刺猬傷心的表情，并發(fā)散幼兒的想象）它為什么傷心呢？（孤獨）
�。�2）小動物喜歡這樣的拉亞嗎？
（3）你們覺得用這些食物可以用它來干什么？（發(fā)散幼兒的思維）
（4）我們一起看看小刺猬把這些漂亮的食物變成了什么？這條項鏈的'豆子是怎么樣來排列的呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)ABAB的排列規(guī)律）
�。�5）其它小動物看見了拉亞脖子上漂亮的項鏈會怎么樣？
�。�6）小動物們撿了這么多豆子。這些豆子一樣嗎？哪里不一樣？
�。ㄒ龑в變河^察豆子的顏色、大�。�
（7）我們一起看看小動物們做成了什么樣的項鏈？（分別觀察項鏈的特點）
① 小兔的項鏈ABCABC規(guī)律。
�、� 大象的項鏈按顏色是AABB按大小也是AABB，引導幼兒兩種特征結(jié)合起來說規(guī)律。
�。�8）小猴的項鏈是按什么規(guī)律穿的？誰來幫小猴子接著穿完這條項鏈？（大小、顏色都是AABBCC）
�。�9）現(xiàn)在小動物喜歡上了這只小刺猬，為什么？（教師小結(jié)：小刺猬把快樂分享給了大家。）
三、幼兒操作，感受物體有規(guī)律的簡單美。
1、分發(fā)材料：
師：今天拉亞也要把快樂分享給每一個小朋友，看，他為每位小朋友準備一袋可以穿項鏈的材料和一條穿項鏈的繩子�？墒侵挥幸环N材料能不能穿出像小動物一樣漂亮的項鏈��？那怎么辦？好請小朋友選一袋你喜歡的材料去找一個、或幾個好朋友分享你的材料。穿出自己喜歡的項鏈。
2、要求：
�、侔茨阆矚g的規(guī)律來穿項鏈
�、诖╉楁湑r輕拿材料不要灑到地上
3、教師巡回指導
四、展示幼兒作品。
1、請個別幼兒展示作品教師進行評價。
2、幼兒相互分享自己的項鏈，并跟著音樂一起跳項鏈舞。
活動反思：
此活動將繪本與數(shù)學巧妙地結(jié)合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學活動。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動反思如下；
1、我班幼兒在小班時已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設計了學習按物體的兩種特征進行排序，促進孩子們在原有基礎上能進一步發(fā)展。因此此目標適合本班幼兒發(fā)展水平。
2、活動中教師把問題拋給幼兒引導幼兒觀察、思考、表達，正確到位的提問孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項鏈的規(guī)律，而且在說第三、第四條項鏈的排列規(guī)律時百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來一起說。
3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后，能主動找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣，有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律，有的幼兒甚至9個物品為一組規(guī)律特別棒！但也有的孩子所串的項鏈看不出按什么規(guī)律串的，有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強，找到了6個伙伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來，因此沒按規(guī)律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品為一組規(guī)律之間，但分享到的材料過多，導致沒有按規(guī)律來串。
4、此活動時間有一些長大概有35分左右，但整個活動氛圍特別融洽，孩子們特別快樂！活動結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓分胁辉缸叱龌顒邮摇?/p>
項鏈》教案2
活動目標：
1、通過動手制作彩色項鏈，訓練幼兒對色彩的視覺敏感度。
2、在操作過程中，幼兒能自由地選擇不同的顏色進行搭配，并能較清晰地分辨出明顯特征的紅、黃、藍、綠等幾種顏色。
3、在游戲活動中輕松地學習粘貼紙條的技能方法，激發(fā)幼兒動手的樂趣，培養(yǎng)良好的操作習慣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
活動準備：
1、故事背景一個
2、作品范例一個
3、各種彩色紙條若干
4、固體膠或漿糊
活動過程：
1、講故事引出主題（展示作品范例）
師：今天我給小朋友們帶來了一串美麗的項鏈，你們想知道這串項鏈是誰的嗎？那今天老師就給你們講一個有關項鏈的小故事（提出問題）
師：故事還沒有講完，好心的小鴨要是挨批評了多可憐呀，我們想一個辦法來幫助它吧！
2、教師引入活動（再次展示作品范例）
師：要不我們一起來幫助小鴨，幫它做一串美麗的項鏈吧（介紹所要用的材料、重點觀察不同的顏色）
師：小朋友看這些彩色的是什么呀？有哪些顏色你都認識呢？
師：還有什么呢�。ń處煵僮�，幼兒觀察整個制作過程）
3、幼兒進行獨立操作
師：請選擇你喜歡的彩色紙條，然后我們一起來制作吧
4、評價結(jié)束活動
師：讓我們戴上我們漂亮的項鏈展示給我們的`小朋友吧
活動反思：
根據(jù)小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和游戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗，體驗了解他人的快樂。效果好。
項鏈》教案3
課題：
11.項鏈
課型：
新授課
內(nèi)容：
11.項鏈
教學目標：
1.認識“藍、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。認識1個部首。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。
教學重點：
認識11個生字，會寫4個生字；認識1個部首。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。
教法:引導法、歸納法。
學法:小組合作交流法、歸納法。
教具準備：
課件
教學時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題。
1.教師板書課題，學生齊讀。
2.看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
�。ㄒ唬⿲W生看多媒體動畫，教師范讀全文。
�。ǘ┥柚匆糇宰x課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。ㄈ⿲W習生字。
�。ㄋ模╈柟套衷~。
三、寫字指導：“白、的、又、和”
（一）教師示范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
（二）學生互相交流，怎樣寫好這四個字。
�。ㄈ⿲W生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
四、板書設計
五、課堂小結(jié) （教師引導學生說收獲。）
六、作業(yè)設計
書寫“白、的、又、和”四個生字。
第二課時
一、復習鞏固
二、整體感知，朗讀感悟
�。ㄒ唬┥杂傻刈x全文，標出自然段。
�。ǘ┲该侄卫首x課文。重點指導第一自然的朗讀。
要用贊美的'語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。
1.教師范讀。
2.同桌練讀。
3.指名讀，學生進行評價。
4.全班齊讀。
�。ㄈ┛纯茨阕x懂了什么地方，還有什么不理解的地方。
（四）積累詞語：又寬又遠、又長又軟
像這樣的詞語，你還能說幾個嗎？
�。ㄎ澹┳x第二自然段，說一說浪花有什么特點？
�。┱n文中的“項鏈”指什么？
三、拓展延伸
四、板書設計（課件展示）
五、課堂小結(jié)（教師引導學生說收獲。）
六、作業(yè)布置
完成課后第三題，看誰說的又多又準。
項鏈》教案4
教學目標
知識
1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗�，力爭對其作出客觀公正的評價。
2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。
能力
1.訓練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。
2.培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。
情感
引導學生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。
教學重點
1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術。
2、人物形象的分析與概括。
教學難點
引導學生探討本文多元化的主題。
教學方法
質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。
教學課時：兩課時
一、導入新課
同學們，人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價。今天將要學習的《項鏈》這篇課文里，它是一篇關于資本主義社會一個身處社會底層的漂亮女子為了滿足自己一時的虛榮心，由于在得意忘形之際，丟失了向朋友借的項鏈，她也為此付出了10年的代價。下面我們就走進這篇小說，具體了解一下。(板書課題與作者，小說以項鏈作為標題，是小說常用的“物線法”。)
二、作者介紹
莫泊桑(1850—1893)的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《項鏈》、《我的叔叔于勒》，長篇《一生》、《漂亮朋友》。870年，莫泊桑中學畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在海軍部和教育部任小職員。1880年，他以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》，而登上法國文壇，從這開始到1889年的10年創(chuàng)作生涯中，有短篇小說約300篇，長篇小說6部、游記3部和其他一些作品。短篇小說的成就最為突出。人稱他為“短篇小說大師”、“短篇之王”。他的作品大致分為三類。
1、以普法戰(zhàn)爭時的若干側(cè)面為背景，歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造了各類愛國主義人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等，以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。
2、揭露帝國主義時代法國的腐敗風尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項鏈》《勛章到手了》最佳。
3、揭示和描寫下層人民的悲慘生活和命運的。著名的作品有：《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等，以《馬丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小說思想深刻而富有教育意義。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精采生動，故事結(jié)尾耐人尋味。莫泊桑的長篇、中篇小說也不乏名作。
莫泊桑的《項鏈》是一篇揭露資本主義社會沒落本質(zhì)的短篇小說，曾受到魯迅先生推崇。魯迅說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說的要求具備的高度�！�
三、寫作背景
《項鏈》中的瑪?shù)贍柕率钱敃r法國社會的一個典型。19世紀80年代的法國，大資產(chǎn)階級當權，政府貪污風行，社會道德淪喪，驕奢淫逸的糜爛生活、惟利是圖的道德觀念影響到整個社會。追求享樂，追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會的生活，想極力躋身于大資產(chǎn)階級的行列，為此他們做出了各種各樣的努力。
四、整體感知，理清思路：
誦讀、思考：
1、小說的主要人物是誰?你對她的初步印象是什么?
明確：瑪?shù)贍柕?路瓦栽夫人);愛慕虛榮。
2、簡單復述故事情節(jié)(要求體現(xiàn)“以項鏈為線索”)。
明確：小說以“項鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃桧楁�，戴著項鏈在晚會上出盡風頭，回來時丟失項鏈沿途尋找未得而焦急萬分，四處借錢買了項鏈歸還，用10年光陰償還所借款項，直到得知那項鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。
3、理清小說結(jié)構(gòu)(圖表法、括號法，結(jié)構(gòu)法、線索法等均可)
方案一：結(jié)構(gòu)法。
部 分 自 然 段 內(nèi) 容
序幕 1—6 痛苦與夢想
開端 7—20 買衣服
21—36 借項鏈
發(fā)展 37—64 丟項鏈
65—74 賠項鏈
75—82 還債務
高潮結(jié)局 83—100 識項鏈(假的)
方案二：線索法。
借項鏈(1—36)丟項鏈(37—64)賠項鏈(65—82)識項鏈(83—100)
注意：兩種方案中“賠項鏈”的起止段落不同。
四、內(nèi)容講解
(一)第一部分1-6
本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱、揭示了她怎樣的心理?這樣寫有什么好處?
明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘酥�，人品出眾，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實(低等的社會地位和并不富裕的家境)生活束縛了她，因此，她只能在夢想中獲得一時滿足。這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點的關系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s;也正因為她愛慕虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。
(二)第二部分7-36
1、瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗�，有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認識她的喜與憂?
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。因為請柬給她帶來在上流社會風光一番的機會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不己。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識了她的愛面子、好虛榮的特點。
2、第33、36段的動作描寫有何作用?
明確：表現(xiàn)其見到自己中意的項鏈的激動，以及借到項鏈后興奮至極之情，將其愛慕虛榮的心理刻畫得非常充分。
(三)第三部分37-100
1、第38段心理描寫的作用是什么?
明確：作者連用四個“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時又為丟項鏈埋下了伏筆。
2、第84段心理描寫的作用是什么?
明確：反映了瑪?shù)贍柕乱灿衅渖屏肌⒄\實的一面，說明了她己經(jīng)遠離了虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪、成了一個心理成熟的女性。
(四)分析評價瑪?shù)贍柕?/p>
1、學生分小組討論。
討論后，學生可能形成以下觀點：
觀點一：“虛榮說”
愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應該承認，對現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進的追求。但關鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進的時代精神和普通大眾的追求。而瑪?shù)贍柕嘛@然只是為自己的物質(zhì)匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說愛中度過，渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入了無法擺脫的、必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。但盡管如此，瑪?shù)贍柕伦鳛樾≠Y產(chǎn)階級市民的女兒，渴望過好日子，渴望充當社交界追慕的角色也并不為過，更不是錯誤。結(jié)合寫作背景，不難看出，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產(chǎn)物，具有一定的典型性。
觀點二：“善良誠實說”
瑪?shù)贍柕滦愿襁�有她依然本質(zhì)的東西，即善良、誠實、質(zhì)樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項鏈后流露出來的。當她對丈夫提到要用400法郎做衣服時，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷，有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當?shù)南敕�。當借來的項鏈丟失后，瑪?shù)贍柕滦募被鹆�，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鏈。當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學當做竊賊�！懊鎸@個可怕的災難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。
觀點三：“堅韌說”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有堅韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項鏈客觀上導致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務，但主觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\的轉(zhuǎn)機和性格發(fā)生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學會了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也漸漸變得平和舒展起來。這是個從云里霧里跌落在地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環(huán)境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鏈這一遭遇給了她當頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。
2、重新評價。
①她是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。
�、趯τ诎l(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的'宿命論形象。
�、鬯且粋�由虛榮心導致錯位到由誠實勞動導致復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。
學生自由發(fā)言后，老師總結(jié)：我們應全面，一分為二地看問題。瑪?shù)贍柕略且粋�令人厭惡的女人，然而，丟失項鏈后的瑪?shù)贍柕履軌蛴赂业孛鎸Γ]有怨天尤人或推卸責任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成為了明確生活目標而一步步攀登奮斗的女性。在這漫長的十年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對自己的生活有了心安理得的新體驗。十年艱辛也挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦恼姹旧�，磨煉了她全新的人生態(tài)度，這時的瑪?shù)贍柕率且粋�由外在美到內(nèi)在精神美的女性，一個由錯位到復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好的很可愛的女性形象。可見，第三種評價是合理的。
五、欣賞小說巧妙的構(gòu)思
1、學生思考：瑪?shù)贍柕掳掩I品當真物，是否有因可尋?
學生甲：是有因可尋的。因為佛來思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋砭蜁械绞滞纯唷钡呐笥�。所以，瑪�(shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會收藏如此低兼的贗品。
學生乙補充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。
學生丙補充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”(小職員的家里)、嫁于“寒土”(教育部的一個小書記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辯出真?zhèn)蔚摹?/p>
2、提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項鏈這一偶然情節(jié)?
明確：丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著必然的因素。因為如不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨特性格必然驅(qū)使她借項鏈。另外，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實身份和丈夫的寒酸相，舞會結(jié)束時她倉皇逃離，這都佐證了丟失項鏈既是偶然的，又是必然的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。
3、提問：小說到最后才說出項鏈是假的，這是否符合生活實情?這樣寫有什么作用?
明確：是符合生活實情的。因為作者己于前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以”。二是當瑪?shù)贍柕聛G了項鏈，去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個盒子�！边@說明項鏈和盒子本不是原配的。三是當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項鏈時，佛來思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點點都在情理之中。
這出乎意料的結(jié)局進一步揭示了主人公的命運�，�?shù)贍柕乱恍南脒^“高雅和奢華的生活”，但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過一次，但樂極生悲，丟失了項鏈;十年含辛茹苦，剛剛有了點自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項鏈輕。這樣的結(jié)局無疑加深了路瓦栽夫人命運的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說以“失項鏈”為轉(zhuǎn)折點，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\的前后鮮明對比：一時歡樂，十年辛酸。這些描寫對主人公的諷刺己夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強烈了。
六、探究小說主題
學生甲：這篇小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。
學生乙：人生世間，誰沒有一點虛榮心�，�?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個別的現(xiàn)象，而是階級社會的產(chǎn)物。我認為作者意在表達人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力。這可從“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”看出。
學生丙：《項鏈》寫的是一個小公務員的妻子瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖然有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾;對她為一條假項鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;對她和她丈夫償還項鏈的誠實品德和奮斗精神進行了肯定。小說也對女主人公的虛榮心進行了批評。
項鏈》教案5
活動名稱：
田鼠太太的項鏈（二）（減法活動）
活動目標：
1．初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數(shù)學現(xiàn)象。
2．了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。
活動準備：
故事大書一本；谷子、玉米、花生仁的實物及圖片；數(shù)字卡；算式題幼兒人手一份
活動過程：
一、聽故事引起興趣
提問：
1．田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字，復習數(shù)物對應。）
2．田鼠太太為什么很早就要準備好過冬的糧食？
二、聽故事理解歸零
●田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈�！庇谑牵锸筇奔泵γ丶�，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。
1．田鼠太太準備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(8—8=0)
2．你想對田鼠太太說什么？
o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的.時裝一點也不配。”田鼠太太馬上回家，拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。
1．田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎？
2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)
活動4
●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了�！贝题瑢π觚斦f。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。
1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？
2．我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)
●田鼠太太準備過冬用的谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴
她嗎？(3-3=0)
三、聽故事引發(fā)思考
秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。
1．北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？
2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？
活動的反思 ：
在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數(shù)幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的答案。
以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數(shù)學教育的內(nèi)容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿？”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”；有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項鏈》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒有理解。文學作品內(nèi)在的價值也沒有體現(xiàn)。經(jīng)過研討調(diào)整活動設計，使文學作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。
針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎，以數(shù)學元素為依據(jù)，以文學作品的內(nèi)在價值為核心，對活動進行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進行調(diào)整：
內(nèi)容調(diào)整——強調(diào)減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學作品《田鼠太太的項鏈》的內(nèi)涵。
教學形式——我們將故事情景融人數(shù)學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。
情感體驗——當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當漂亮而高貴的項鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。
以上是在進行《田鼠太太的項鏈》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學作品與數(shù)學活動的有機融合關鍵在于教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗，確定適度的挑戰(zhàn)目標，并體現(xiàn)該文學作品獨有的價值。
項鏈》教案6
教學目的：
1、掌握分析小說人物形象的方法；
2、認識資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。
3、學習小說巧妙的構(gòu)思。
教學重點：
1、分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I悟作品思想意義。
2、欣賞心理描寫藝術。
教學難點：
欣賞心理描寫藝術
教學方法：
導讀法、討論相結(jié)合法
教學用具：
錄音機、多媒體。
教學程序
一、組織教學
二、檢查預習，導入新課。
1、檢查預習：
下面加點字中的注音正確的一項是（ ）
A、謄寫（téng）租賃（lìn ） 契約 （qìe ）
B、債券（quàn ） 面面相覷（qù ）寒磣（ chen）
C、相稱（chèn ）模樣（mó）黯然（àn ）
D、贗品（yàn ） 惆悵（chu ） 賬簿（b）
2、導語
三、講授新課
1、作家作品
莫泊桑：法國19世紀后期批判詳實主義小說家，被譽為“世界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》 長篇小說《一生》《漂亮朋友》
2、提示閱讀
小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
3、理清情節(jié)：
�、僬堃浴绊楁湣睘榫�索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。
借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈是假的
②小說的魅力在于巧設懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談談對小說的懸念之處，高潮之處的認識嗎？
�、厶釂枺盒≌f的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什么意義？
師生共同找出文中的鋪墊。
4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>
方法：①結(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語言行動和心理行為
�。�1）借項鏈：
�、俜蹲x第一部分1、2 段，思考：文章開頭交待哪些情況？
明確：婚姻狀況不如意。
�、诳焖匍喿x3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點？
明確：奢華生活 愛慕虛榮 追求享樂
�、圩x借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P鍵詞語：
學生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜
�。�2）用項鏈：
齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）
（3）失項鏈：
�、僬页鲈摬糠旨毠�(jié)描寫，并談談其作用？
明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項鏈鋪墊
�、谡埜爬ㄊы楁満蟋�?shù)贍柕虑榫w
明確： 驚慌失措
�。�4）賠項鏈：
�、偬釂枺簽槭裁凑f瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>
明確：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強、真誠性格。
②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘�，�?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂，
這里作者運用了什么手法？有什么作用？
明確：對比，諷刺虛榮享樂思想
�。�5）提問： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌?形象嗎？
學生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。
（6）提問：我們應該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？
明確： 既同情又批判。
�。�7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\看她的形象有什么社會意義和時代意義？對我們有什么啟發(fā)？
討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴重腐蝕人們的心靈。現(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。
四、課堂總結(jié)：
1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索
2、人物：形象復雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致
3、心理描寫：細膩，
五、作業(yè)：
從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。
1、得知項鏈是假的以后，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。
2、假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局會是怎樣的？
課堂板書：
項鏈 莫泊桑
情節(jié)：借項鏈
丟項鏈
賠項鏈
項鏈是假的
人物：瑪?shù)贍柕?愛慕虛榮、貪圖享樂，
恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞
心理描寫
項鏈》教案7
活動名稱：花瓣項鏈
活動目標：
1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
活動準備：收集各種花瓣。
活動過程：
1、感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的`一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項鏈。
4、引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
5、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
6、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈�；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
7、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲，
項鏈》教案8
一、導入課文
1、導語
美國經(jīng)濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質(zhì)消費÷欲望。從經(jīng)濟學觀點看，物質(zhì)消費越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個物質(zhì)消費有限，欲望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小說《項鏈》，從中尋找答案。
2、作者介紹
莫泊桑是19世紀下半期法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術成就尤為突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱。
他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象，小說《項鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。
3、檢查預習
�。�1）小說的線索是什么？
�。�2）圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事？
二、分析悲劇成因
1、師:同學們在預習感言中都提到了“悲劇”這個詞，那么，你們?yōu)槭裁凑J為這是個悲劇呢？
明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵嵾�是一個很不錯的女子，卻因為丟了項鏈而付出了十年艱辛的.代價，從小康之家墜入困頓，這不能不說是個悲劇。
2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>
明確：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴、勇于負責、真實不虛偽。
3、提問：這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？
明確：因為虛榮心作祟。
4、思考討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按情節(jié)發(fā)展順序來）
�。�1）序幕部分
提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？
明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對超越現(xiàn)實的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。
師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由于他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望�！�
�。�2）“借項鏈”部分
提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變化？
明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安；
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。
師：作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。
�。�3）“失項鏈”部分
a、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什么？
明確：長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。
b、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在？
項鏈》教案9
●教學目標
一、知識和能力
1．學習心理描寫。
2．鑒賞出人意料的結(jié)尾。
3．在準確把握人物形象的基礎上續(xù)寫小說，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造力。
二、過程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞、續(xù)寫
三、情感態(tài)度和價值觀
認識虛榮的危害；感受人性的光輝。
●重點、難點
探求隱藏于悲劇后面的根源；培養(yǎng)小說鑒賞能力。
●教學思考
1．在課堂上可以討論下面兩個問題：1．對瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢想擠入上流社會，到底應該怎么看？是不是正當?shù)模?．作者對瑪?shù)贍柕碌降壮质裁磻B(tài)度？是批判，還是贊揚，還是二者兼而有之或者二者都沒有？從這兩個問題入手進而分析小說的主題。
2．對《項鏈》的主題，可以有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵�？梢蕴峁俄楁湣返谋尘百Y料、莫泊桑的有關材料，以幫助理解《項鏈》的主題。
●教學設想
激發(fā)學生主體意識和主體精神，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生初步分析小說的人物、環(huán)境、情節(jié)和主題。在此基礎上，引導學生進行文學鑒賞。
《項鏈》是名篇，扣住結(jié)尾的“假”和開頭的“也”進行啟發(fā)誘導，引導學生抓住關鍵字眼探幽發(fā)微鑒賞小說。
●教學時數(shù)
2課時
●教學步驟
第一課時
一、預習
布置學生預習。預習時，可以反復朗讀，在朗讀中體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細膩；可以要求學生畫出各段的重點、關鍵詞句等，體會人物性格。
二、導入
乾隆皇帝寫了萬多首詩而無傳世之作，一個農(nóng)婦吟出一句詩卻千古流傳。她看見紅花飄落到蜘蛛網(wǎng)上，脫口而出——
蜘蛛也惜春歸去，
網(wǎng)著殘紅不放飛。（板書。后面要派上用場。）
當然，創(chuàng)作出大量傳世之作的作家更讓人敬佩。法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利，都創(chuàng)作了大量膾炙人口的短篇小說，三人并稱為世界三大短篇小說大師。
世界三大短篇小說大師（投影）
莫泊桑（1850—1893）法國《我的叔叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）
契訶夫（1860—1904）俄國《變色龍》《裝在套子里的人》（《套中人》）《小公務員之死》
歐亨利（1862—1910）美國《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》
我們現(xiàn)在學習的是莫泊桑的代表作《項鏈》。
三、清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)
1．文章的線索是
明確：項鏈。
2．以項鏈為線索展開了怎樣的故事情節(jié)？
明確：借項鏈—失項鏈—陪項鏈—還債務—知真相。
四、分析心理描寫
讓學生討論、發(fā)言。
《項鏈》的心理描寫細膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如：
“在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是頭腦中固有的一樣，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心也不是與生俱來的。她生活在把女子當作花瓶、玩物的社會，是那個社會對她的毒害。
“她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世是就是為了這些。她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求�！睂懗雠魅斯愿竦囊粋�方面：愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀。表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢想；應該說，渴望過好日子，有追求，并不為過，但這追求不算高遠。
“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。這種虛榮心正是資本主義社會把女性當成玩物的要求造成的，它預示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉?必然性。
“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務�！睂懗雠魅斯愿竦挠忠环矫妫荷屏�、誠實、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。這一點過去常被忽視。
“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，地可以完全告訴她了。為什么不呢？”寫出女主人公已經(jīng)遠離了虛幻的遐想，成了為明確生活目標而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪。女主人公完成了性格的漸變過程，心理成熟了。
應聯(lián)系全文，整體考察，才能把握女主人公的心理變化過程，也就是性格發(fā)展過程。
五、分析人物形象
結(jié)合課后練習二，引導學生把握瑪?shù)贍柕滦蜗�。只要言之成理，就應給予適當鼓勵。
一般說來，第三種說法似乎更合理些。
瑪?shù)贍柕碌奶摌s使她付出了沉重的代價。這個人物也有可愛之處——面對艱難的生活“她一下子顯出了英雄氣概”；她還清債務后與萊思節(jié)夫人在極樂公園不期而遇時誠實的告訴朋友真相，“帶著天真的得意的神情笑了”。瑪?shù)贍柕碌脑庥鲎屓送椤?/p>
人是復雜的，不能簡單的用“好人”或“壞人”來評判一個人。
莫泊桑為世界文學人物畫廊中增添了瑪?shù)贍柕逻@個典型形象。這個形象是不朽的。
六、把握小說主題
明確：仁者見仁，智者見智。學生只要言之成理，就予以肯定。
下面幾種說法以及參考資料可供參考。
《項鏈》寫的是一個小公務員的妻子瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和她丈夫償還項鏈的誠實品德和奮斗精神進行了肯定。小說也對女主人公的虛榮心進行了批評。同時，對貴族階級的窮奢極欲和不惜弄虛作假的生活方式作了抨擊和暴露。
傳統(tǒng)的看法是，這篇小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想，出乎意料的結(jié)尾加深了這種諷刺，又帶有一絲酸楚的感嘆──其中有對瑪?shù)贍柕碌耐�。這種看法的根據(jù)是，小說中盡管沒有一句譴責瑪?shù)贍柕碌奶摌s心的話，但在人物描寫和情節(jié)安排中處處流露出作者的態(tài)度。比如，開頭寫瑪?shù)贍柕氯绾伟汛筚Y產(chǎn)者的奢華生活當理想，后來寫她收到請?zhí)笕绾钨M盡心機摳出丈夫的積蓄，這一系列描寫表現(xiàn)出這個小資產(chǎn)階級婦女靈魂的庸俗鄙陋。另外，寫瑪?shù)贍柕碌囊粋�晚上的滿足帶來十年的艱辛，這是對她的虛榮心的懲罰。小說最后寫到十年艱辛不過是為了一件贗品，這又是對她的辛辣的諷刺。
瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個別的現(xiàn)象，而是階級社會的產(chǎn)物，有一定的典型性。不安于辛苦勞動而得以糊口的小康生活，看不起比自己更窮苦的人，一心想上升為大資產(chǎn)者，而且希望走捷徑，借僥幸的機會發(fā)跡，這是人的劣根性的表現(xiàn)。當然，只有少數(shù)小資產(chǎn)者獲得了成功，而大多數(shù)小資產(chǎn)者在競爭中淪落到更加悲慘的境地�！俄楁湣烦爸S了階級社會這種追求虛榮的可鄙風氣，而且?guī)椭覀內(nèi)フJ識產(chǎn)生這種風氣的社會原因。
另外一種看法是，作者無意（我們讀者也應該如此）對人物作明確的價值判斷；他所感興趣的，或者說發(fā)生在人物身上的這種戲劇性的變化引起心靈震撼與深思的，是人自身對于這種變化的無能為力。這種看法的根據(jù)是，第一，在瑪?shù)贍柕驴磥恚總�人都可以憑自己的努力去得到自己想得到的東西；何況“人”活著就是為了“享受”，而不是忍受種種貧困與丑陋。不能因此而指責她有虛榮心和追求享受的思想。在這指責背后隱藏著“安貧樂道”的價值標準，而這種將貧困道德化的價值觀是十分可疑的。第二，作者對一心追求享樂生活并沒有批判，對以十年艱辛還清債務也沒有贊頌，對二者沒有做出明確的傾向性選擇，只是說：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
七、布置作業(yè)
思考練習三
附：板書設計
第二課時
一、藝術鑒賞
魯迅先生贊美《項鏈》說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說要求具備的高度�！�
�。ㄒ唬┙Y(jié)尾
1．小說結(jié)尾處才由佛萊思節(jié)夫人一語道破真相——項鏈是假的，真是出人意料。項鏈是假的，這是否符合情理呢？
讓學生找出作者巧妙埋下的伏筆。①借項鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得十分大方，毫不遲疑地說：“當然可以�！雹诋斔枫凡话驳厝ミ�項鏈時，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”看。③當她去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個盒子�！边@說明項鏈與盒子不是原配的。
作者在文中多處埋下了伏筆，埋得巧妙，不露痕跡，正是作者的高明之處。情節(jié)的逆轉(zhuǎn)出人意料之外，又在情理之中（板書），小說精巧的構(gòu)思讓人拍案叫絕。
2．項鏈是假的，這樣構(gòu)思對表現(xiàn)主題思想有何好處呢？
明確：瑪?shù)贍柕聻橐灰癸L光而付出十年艱辛，這是對她虛榮心的強烈諷刺。債務還清后，才知道項鏈竟然是假的，這對她的虛榮心又是一次沉重的打擊。同時，佛萊思節(jié)夫人也用假項鏈，可見，當時有虛榮心的不止瑪?shù)贍柕乱粋�。
3．假如項鏈不是假的，你對這篇小說如何評價？
明確：仍不失為優(yōu)秀作品，但諷刺性會大大減弱。
�。ǘ┙Y(jié)尾
1．再看小說開頭：“她也是一個美麗動人的姑娘……”其中“也”字非常突兀，怎樣理解呢？
如果學生不能回答，可以聯(lián)系“蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)著殘紅不放飛”講清“也”的一般用法和這種句式的特點。
明確：小說暗中將瑪?shù)贍柕屡c佛萊思節(jié)夫人作了對比。
2．有何根據(jù)呢？
十年后她們在極樂公園不期而遇，“……佛萊思節(jié)夫人，她依舊年輕，依舊美麗動人�！�
3．這樣寫有何好處呢?
明確：兩人本來都是“美麗動人”的，十年之后，佛萊思節(jié)夫人“她依舊年輕，依舊美麗動人”，而瑪?shù)贍柕聟s風韻不再�！爸┲胍蚕Т簹w去”啊，瑪?shù)贍柕虑啻褐ㄈ绱说蛑x讓人惋惜。這都是虛榮心惹的禍，表現(xiàn)了虛榮心對人心靈的戕害，對人生命的糟踐。
莫泊桑不愧是短篇小說大師，《項鏈》中的這一個“也”字，一個‘假’字，多么耐人尋味��！古人說：“開篇如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余。”這篇小說的開頭、結(jié)尾值得我們鑒賞、借鑒。
�。ㄈ┤�
文似看山不喜平。此文跌宕起伏，引人入勝。作者為了突出主題，為主人公設計了一個從逆境到順境，
項鏈》教案10
教學目標
1．能按照顏色有規(guī)律的進行排序。
2、能夠大膽表達自己的想法。
3．有參加數(shù)學活動興趣。
活動重難點
重難點：能按照顏色有規(guī)律的排序。
活動準備
1．事先穿好的項鏈2條，有關按規(guī)律排序的課件。
2．各種顏色的珠子或插片若干，穿項鏈的繩子若干。
3．展示架一個。
活動過程
一．談話導入
1．孩子們，看老師手里拿著什么？（項鏈）。
2．拿著幾條項鏈？（2條）
3．你們看，這2條項鏈是用什么作的？（珠子）。
4．這2條項鏈漂亮嗎？為什么很漂亮。
5．講解：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，珠子是按什么順序排列的？一個藍，一個白，一個藍一個白……。是按照這樣的順序排列的，所以看起來很漂亮。
6．看這條項鏈是按照什么順序排列的？（向?qū)W習第一條項鏈那樣學習第二條項鏈的排列規(guī)律）
二．幼兒練習按規(guī)律排序
1．提問：你們喜歡這兩條項鏈嗎？想不想自己也穿一條漂亮的項鏈？
2．要求：在每個桌子上，有一盒各種顏色的珠子和細繩，請你按自己設計的順序穿一條漂亮的.項鏈。
3．幼兒自己穿項鏈，教師輔導。
4．把幼兒穿好的項鏈掛在展示架上。
三．評價幼兒的作品
1．孩子們，看那條項鏈漂亮？是誰穿的？
2．說一說你是按什么順序排列的？
3．逐個評價幼兒的作品。讓幼兒說出自己按什么顏色排列的。
四．延伸
1．在我們的生活中，還有許多有順序的排列，看一看，
2．出示課件，復習按規(guī)律排序。
3．按一定順序排列的物體還有許多，我們到外面找一找吧。
引出項鏈是按一定的順序排列的。
幼兒練習按自己設計的順序排序。
表達自己的想法。
項鏈》教案11
活動目標：
1、嘗試運用3－4種物體進行間隔排序。
2、探索間隔排序的規(guī)律。
3、注意傾聽、接納同伴間多種排序的方法和策略。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：運用3－4種物體進行間隔排序。
2、難點：能掌握間隔排序的規(guī)律。
活動準備：
1、教具：有間隔圖案排列的圖片或?qū)嵨铮?種果葉交替排列穿成的門簾，梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、柳樹葉3種圖案人手若干，透明膠、粘好雙面膠的底板。
2、幼兒用書第7頁《動物圖卡》中“穿項鏈底板”、第13頁《實物卡、數(shù)卡、符號卡》、第15頁《實物卡》、第27頁《分馬夾》、第28頁《分分合合（一）》。
活動過程：
�。ㄒ唬┯^察欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。
1、引導幼兒觀察欣賞有間隔圖案的圖片及實物。
教師：這些物品上都有什么？（兩個圖案的有規(guī)律的排序）這些圖案是怎樣排列的？他們有什么規(guī)律？幫助幼兒總結(jié)出相應規(guī)律1212、122、112、121等 。
2、引導幼兒遷移生活中的經(jīng)驗。
教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規(guī)律的物品？請幼兒自由討論并說說，老師和小朋友共同記錄怎么拍的規(guī)律。
�。ǘ┯^察實物門簾，發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
1、教師出示用3種物體有規(guī)律的交替排列穿成門簾。
教師：門簾是由哪些物品穿成的？
2、引導幼兒觀察并說出物體排列的.規(guī)律（ABC、ABC）
教師：這3種物體是如何排列的？
（三）嘗試運用3種樹葉圖案進行間隔排序。
1、教師：這里有3種圖案，看看都是些什么圖案？
2、同伴之間相互交流各自的排列方法。
3、師幼討論：你能用這3種圖案設計出一條漂亮的項鏈嗎？你想怎么有序地排列3種樹葉呢？
4、請個別幼兒嘗試將3種物體進行間隔排序。
5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師：這3種物體是怎樣間隔排序的？
討論：是否還有其他不同的間隔排序的方法？可以怎樣排列？
�。ㄋ模┯變悍纸M操作活動。
1、完成樹葉項鏈。
教師：請用3種樹葉有序的排列成一條漂亮的樹葉項鏈。
2、完成水果項鏈。
教師：請用3-4種水果有序地排列成一條漂亮的水果項鏈。
3、完成給蘋果連線。
教師：用線條將左右兩邊的蘋果相連，使每排的蘋果數(shù)目都為5。
�。ㄎ澹┗顒釉u價：
展示幼兒的活動結(jié)果，引導幼兒相互學習同伴的不同策略。
活動延伸：
在數(shù)學區(qū)提供各種圖案，讓幼兒運用3~4種圖案進行間隔排序。
活動反思：
《漂亮的果葉項鏈》是大班的一節(jié)學習規(guī)律排序的數(shù)學活動。執(zhí)教老師在這一簡單、乏味的數(shù)學規(guī)律排序活動中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動來吸引幼兒的注意力。
活動從PPT課件出發(fā)，邊放PPT邊講故事，提問“小熊去小貓家的路上看到了什么？”（兩種花的簡單規(guī)律排序，三種花的簡單規(guī)律排序）然后，出示一段未完成的規(guī)律排序小路，讓幼兒找出規(guī)律并將路補充完整，如此一來讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂，使幼兒參與活動的積極性得到了進一步的提升。然后是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規(guī)律。操作一是讓幼兒們一組合作制作一條有規(guī)律排序的項鏈，如此一來，小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂，一起成功的喜悅。最后一個操作是為自己制作一條果葉項鏈。
本次活動執(zhí)教老師從規(guī)律的簡單排列慢慢過渡到復雜排列，完成了從易到難的教學過度，有利于幼兒對該知識的理解與掌握。在教學過程中對于數(shù)學提問的有效性把握到位，以及操作過程中要求的交代都簡單清楚明了。但是對于創(chuàng)設故事情境沒有做到首尾呼應，如果最后結(jié)尾可以和前面的故事相呼應就更好了。
項鏈》教案12
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標：
1、認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2、學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？
2、有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3、你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4、板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語境識字
藍藍的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4、認識禾木旁
6、指導書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
設計意圖可運用多種方法指導學生識記生字�！八{”和“金”可以觀察書上的.藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng)造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1、任務：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2、小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。
3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4、學習第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5、學習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
�。�2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。
6、學習第三句。
�。�1）請同學們讀讀這個長句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7、齊讀第一自然段。
設計意圖朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2、交流。
3、我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？
4、說一說找到的項鏈長什么樣的？
5、小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。
（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6、齊讀第二自然段
設計意圖小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11、項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
項鏈》教案13
活動內(nèi)容：
媽媽的項鏈
活動目標：
1、學習正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。
2、練習串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動作的靈活性。
3、加深對媽媽的情感，并能用簡短的語言表示出來。
活動準備：
1、剪刀、彩色塑料吸管、細毛線。
2、自制項鏈范例。
3、幼兒已學會唱歌曲“好媽媽”。
4、歌曲錄音磁帶。
活動過程：
一、開始部分
師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項鏈（出示項鏈范例）。準備送給媽媽還要對她說“媽媽，您辛苦了，”你們的.媽媽也很辛苦，而且也很愛你們，你們想不想做一串項鏈送給她？
通過教師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。
二、基本部分
1、請幼兒觀察項鏈，并回答項鏈是用什么材料做的，是怎樣做成的。
教師逐一出示所需材料：吸管、剪刀、細毛線。
重點講解演示剪吸管的技能：請小朋友用左手拿著吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。
2、交待要求，幼兒操做，教師指導。
師：請小朋友自己來做一條項鏈送給你的媽媽，剪的時候，注意剪下的吸管要一樣長，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。串的時候要注意顏色的搭配。
幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》
教師重點提醒
幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他的東西。
3、教師總結(jié)。
師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時，準備跟媽媽說一句什么話？
三、結(jié)束部分
師：請小朋友收好自己的項鏈，回家后送給媽媽。
活動延伸：
1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友，并說一句悄悄話。
2、交流討論：媽媽收到項鏈以后。
項鏈》教案14
活動目標：
1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
收集各種花瓣。
活動過程：
1、感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。，感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的`花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
5、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈�；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
活動反思
從本節(jié)活動完成來看，我覺得我預設的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。
像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學習中感受快樂。
項鏈》教案15
[教學目標]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。
B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。
C、學習根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。
[教學重點]
目標A、B
[教學難點]
目標C
[教學設想]
1、第一課時，完成目標1、2，第二課時完成目標3。
2、通過品析文章的出人意料而情理之中的結(jié)尾，失項鏈的偶然與必然，開頭六段背景的描寫來理解情節(jié)的作用；通過背景與借項鏈失項鏈來理解心理描寫，通過分析討論賠項鏈還債務明真相來領會把握主題的方法。
3、抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。
4、組織學生討論，訓練口頭表達能力。
[教學過程設計]
第一課時
[教學要點]
1、整體閱讀訓練與檢測
2、品析、討論情節(jié)
3、體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象
一、導入、出示目標
從預習提示中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導入，激發(fā)學生的探究的興趣和熱情，同時消除預習提示所帶來的負面影響（給學生先入為主的心理定勢）。
二、整體快速閱讀訓練
要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。
三、整體閱讀練習與檢測
一．字詞
�。保x擇正確的注音
寒傖（A、chanB、chen)謄（A、tengB、juang）
租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）
面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)
____(wei)幕＿＿(an)淡
�。玻鶕�(jù)解釋寫出詞語
�。粒驗樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（）
�。拢蚴б舛鸩挥淇斓那榫w（）
二、簡要回答下列問題
1、按什么順序組織的？
2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？
3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。
4、給分開的各個部分加上小標題。
5、根據(jù)小標題簡要概括復述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。
明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵
�。ǘ�1、事件的自然進程2、項鏈（物線）3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括
四、品析、討論情節(jié)的安排
�。ㄒ唬⑹崂砬楣�(jié)、理解情節(jié)設置的巧妙
十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那�圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。
明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）
�。ǘ�、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用
1、從上圖可以看出，失項鏈是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對失項鏈這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？失項鏈是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關片斷來談）
明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。
孤立地看失項鏈是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的狂熱興奮沉迷陶醉及后來的趕快逃走，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
2、其實，這篇小說中只有失項鏈這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾有些也人意料，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。
（三）、欣賞心理描寫
1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是得請柬，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。
從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學的運用，又自然引出新的學習內(nèi)容。
重點賞析兩組夢想。
明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的'性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。
這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。
2、請描述出從得請柬到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。
得請?zhí)焊吲d懊惱不耐煩悲痛平靜直接
借項鏈：郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑直接與間接相結(jié)合
發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑
無首飾的郁悶、不安、憂愁
發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，
想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安
終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程
淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．
3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝�！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。
明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝�！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。
五、小結(jié)
情節(jié)設置的三個是否和心理描寫的作用
六、作業(yè)布置
小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設計的三個是否為要求，進行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。
七、板書設計
小資產(chǎn)階級
城市平民
無產(chǎn)階級
背得借失賠還明
景請項項項債真
帖鏈鏈鏈務相
板書設計二
現(xiàn)實感覺夢想
外貌：美麗動人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明
出身：低微無法優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情
婚姻：不如意只得生活住所
生活：拮據(jù)穿---樸素粗陋不幸裝飾
住----寒傖黯淡痛苦生活方式
首飾------沒有苦惱傷心地位被人艷羨
得人歡心
被人追求
愛慕虛榮、追求享樂
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