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《頑皮的杜鵑》教案（通用10篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《頑皮的杜鵑》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《頑皮的杜鵑》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，你可以歲音樂(lè)自由的律動(dòng)。一起跳個(gè)舞吧
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）
二、寓教于樂(lè)
大家把課本打開(kāi)到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）
1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開(kāi)闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥(niǎo)，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽(tīng)。
3、師：聽(tīng)一聽(tīng)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，躲在樹(shù)叢的后面，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹(shù)叢。（師范唱）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺(jué)做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）
5、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕�。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）
7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來(lái)了，（課件）老師出示手號(hào)，sol、mi。來(lái)，跟著老師來(lái)唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，solmi,,,misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫(kù)里了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候我們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
10、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來(lái)想想看，他的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？老師這有3種力度記號(hào)。pmff根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號(hào)！怎么樣？小組討論一下
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：聽(tīng)了你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師又一個(gè)很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的`叫聲變得更豐富一些呢？
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥(niǎo)叫聲，怎么樣？開(kāi)始創(chuàng)作。
四、完美結(jié)課
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！
教學(xué)反思
《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。這節(jié)課，我主要以聆聽(tīng)、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，才能從音樂(lè)中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的聽(tīng)賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。
這堂課總的來(lái)說(shuō)基本上是完成教學(xué)目標(biāo)，但是由于自我感覺(jué)還是存在一些不足之處：
一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出
本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計(jì)方面有兩個(gè)不足之處：一方面教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歌曲的把握。另一方面，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對(duì)比的方法演唱歌曲”，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒(méi)有真正貫徹落實(shí)
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)在課程的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時(shí)間關(guān)系，另一方面害怕學(xué)生沒(méi)有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了一個(gè)范例。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
《頑皮的杜鵑》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂(lè)曲，感受音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、 在聆聽(tīng)、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)德?tīng)柛惺苣芰�，審美能力和�?chuàng)造能力。
3、 認(rèn)識(shí)并初步掌握頓音記號(hào)，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對(duì)比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、 能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入
師：老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考：
(1)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？
(2)在樂(lè)曲中你聽(tīng)到了什么鳥(niǎo)的叫聲？(多媒體出示問(wèn)題)
生：思考后回答問(wèn)題
師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂(lè)曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的`叫聲？
生：模仿
師：杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)？(有音高變化)
生：共同模仿回答
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯?tīng)栁氖謩?shì))
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺(jué)得它的叫聲要唱的怎么樣？(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來(lái)試試。
師：聽(tīng)，又來(lái)了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴?gòu)椬喾冻?3 1)
生：模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、 新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》
1、導(dǎo)語(yǔ)：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動(dòng)聽(tīng)。今天頑皮可愛(ài)的小杜鵑又來(lái)到了我們的身邊，他們一會(huì)兒飛到草地上，一會(huì)兒飛到小河邊，一會(huì)又飛向了遠(yuǎn)方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師演唱的這首歌，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的？
2、師生合作，(分組唱)
3、 節(jié)奏學(xué)習(xí)
師：小杜鵑還給大家?guī)?lái)了一份禮物(出示節(jié)奏)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏
(1) 請(qǐng)小朋友們?cè)俾?tīng)老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽(tīng)一聽(tīng)這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？
(2) 多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師：讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇：強(qiáng)弱)2遍
引導(dǎo)用開(kāi)心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(開(kāi)心的語(yǔ)氣)
(3) 找一找相同旋律(出示歌譜)
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂(lè)句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)
4、 歌詞學(xué)唱
(1) 師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過(guò)來(lái)試一次)
(2) 完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))
5、 情緒處理
師：我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢？(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢？
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
(1) 學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2) 聽(tīng)音樂(lè)伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部
(3) 完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào))
(4) 完整演唱整首歌曲
三、 拓展
1聆聽(tīng)不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，并用線連一連，說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱 抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快
《布谷催春》 無(wú)伴奏 優(yōu)美舒展
四、 歌曲處理
(1)演唱方法處理
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》？(討論)
生：試著用不同的形式演唱，說(shuō)說(shuō)不同的效果
(2)表演形式處理
師：老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)演一演，請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛(ài)的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹(shù)，躲在凳子后面聽(tīng)到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱 齊唱)
五、 小結(jié)
師：快樂(lè)的小杜鵑，快樂(lè)的小樹(shù)林，今天的教室里到處充滿快樂(lè)，到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
《頑皮的杜鵑》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽(tīng)辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
二、唱《頑皮的小杜鵑》
1、師：聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你聽(tīng)的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的歌唱聲就原位不動(dòng)拍手伴奏，聽(tīng)明白了嗎？
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2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，躲在大樹(shù)伯伯的后面，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹(shù)。
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4、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）
5、師：這一遍聽(tīng)的時(shí)候，我們用動(dòng)作來(lái)表示出杜鵑鳥(niǎo)歌唱的高低變化，其余部分聽(tīng)著音樂(lè)隨意走動(dòng)，但一定要跟著音樂(lè)的節(jié)奏走，OK？
�。◣煼冻�
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的`音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soi mi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂(lè)句之間有什么聯(lián)系嗎？
11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）
四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧！
《頑皮的杜鵑》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。（重難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的一些知識(shí)；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)？（要求：用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》。
師：小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)？
1、出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片：
�。�1）師：原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo)，它的叫聲可真好聽(tīng)�。≌l(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲？
�。�2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥(niǎo)"咕咕"的叫聲和別的小鳥(niǎo)"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）
2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
�。�1）師：今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)？
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？
�。�2）教師分段清唱，邊提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？
3、出示圖譜：
�。�1）提問(wèn)：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的.圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）
�。�3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）
�。�2）解決問(wèn)題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難？（難句練唱）
�。�3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽(tīng)清前奏，唱準(zhǔn)第一句）
�。�4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥(niǎo)嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
�。ㄒ螅撼鱿矏�(ài)杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
師：這是一首外國(guó)的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽(tīng)、有趣的外國(guó)童謠，好嗎？
《頑皮的杜鵑》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)（布谷鳥(niǎo)）的美好情感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥(niǎo)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽(tīng)到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢？”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
�。�1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（2）教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
�。�3）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
�。�4）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
�。�5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
�。�6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
�。�7）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
�。�1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
�。�2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
活動(dòng)反思：
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣�！�5 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)中，我首先讓孩子通過(guò)聆聽(tīng)，聽(tīng)出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽(tīng)出來(lái)，并跟著模仿唱，這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個(gè)音，并在教學(xué)中加入“3 1”兩個(gè)聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多數(shù)孩子能通過(guò)聆聽(tīng)和識(shí)讀樂(lè)譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂(lè)句與第三樂(lè)句旋律相同。歌曲的難點(diǎn)在每一句開(kāi)始的幾個(gè)音的音準(zhǔn)的把握上，尤其是第一樂(lè)句主和旋“1 3 5”三個(gè)音的音準(zhǔn)，主要還通過(guò)跟琴聲反復(fù)模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂(lè)于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)課。
《頑皮的杜鵑》教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《頑皮的杜鵑》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)“3、5”兩個(gè)音。
2、在聽(tīng)歌曲錄音或教師范唱時(shí)能用不同的方式表達(dá)，用準(zhǔn)確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“5、3”咕咕兩個(gè)音和歌詞。
3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
兩次咕咕該怎么唱？為什么？（提示：此時(shí)杜鵑飛遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該越長(zhǎng)越�。�
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好：
2、動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)：提問(wèn)：（動(dòng)物頭飾展示）
3、復(fù)習(xí)舊課
①上節(jié)課學(xué)過(guò)的“5”和“3”兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的音名。
�、谟幸皇赘杈褪怯羞@兩個(gè)音組成的，誰(shuí)還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。
③復(fù)習(xí)歌曲《布谷叫、春天到》。
�、苡螒颍郝�(tīng)到“5”音站起來(lái)，聽(tīng)到“3”音坐下。
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
1、誰(shuí)能學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲呀？那布谷鳥(niǎo)還有一個(gè)名字誰(shuí)知道？（杜鵑鳥(niǎo)）、那今天我們教室里也來(lái)了一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他呀？（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第32頁(yè)，大家一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)呀？）師板書課題《頑皮的杜鵑》
2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。
�。ㄈ┙淌诟枨�
1、朗讀歌詞：
�、賻熃套x。
�、谏宰x。（找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的`符號(hào)“頓音符號(hào)”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個(gè)音，并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用模仿老師唱。）
2、聽(tīng)賞歌曲第一段，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)杜鵑鳥(niǎo)叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）
3、完整聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到“咕咕”聲時(shí)可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒），邊聽(tīng)邊想為什么說(shuō)這只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑啊！他都飛到過(guò)那里？請(qǐng)大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥(niǎo)——樹(shù)叢——小河旁——飛向遠(yuǎn)方。
4、師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑鳥(niǎo)的叫聲。
5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學(xué)生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開(kāi)心、高興。二段生氣。）
6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點(diǎn)“咕咕咕咕”的情緒滲透）
7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學(xué)生有表情的演唱歌曲。
8、即興表演，找一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演小杜鵑、幾個(gè)扮演大樹(shù)，幾個(gè)扮演河流，其他剩下的唱歌。
五、小結(jié)：
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌家獝?ài)護(hù)他們。
《頑皮的杜鵑》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
表演唱 《頑皮的小杜鵑》
聽(tīng)賞 《對(duì)鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽(tīng)出《對(duì)鳥(niǎo)》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
教材分析：
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥(niǎo)》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥(niǎo)類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
(一)律動(dòng)
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽(tīng)?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)
(二) 導(dǎo)入新課
師：聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下
A、生模唱“咕咕”的聲音、
B、師：真聰明，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到咕咕的地方，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎?
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽(tīng)賞)
C、師：真棒，那你們覺(jué)得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢?一種是“咕咕”(平行);另一種是“咕咕”(有高有低)，
生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)
D、師：杜鵑鳥(niǎo)的歌聲美不美?那我們來(lái)唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(zhǎng)的啊?
生：活潑、跳躍的
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽(tīng)到杜鵑在歌唱，我到樹(shù)叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。
師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只頑皮的小杜鵑?把自己藏起來(lái)，到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來(lái)一下，好不好?
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)
A、師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽(tīng)過(guò)去)
生說(shuō)演唱順序
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里
B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞
C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的.唱一唱。
D師：現(xiàn)在啊徐老師要請(qǐng)大家跟我來(lái)做個(gè)游戲，我唱沒(méi)有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來(lái)唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒(méi)?
師生合作
E、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱
1、第一段 師生 第二段 生師
2、把學(xué)生分成兩組配合
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)
(師敲，學(xué)生選擇)
師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)
(三)聽(tīng)賞浙江的民歌《對(duì)鳥(niǎo)》(時(shí)間剩余的情況下可以聽(tīng)賞)
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽(tīng)優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥(niǎo)》，在聽(tīng)的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))
師：虛老師覺(jué)得有幾句歌詞非常的好聽(tīng)也非常的有趣，很想跟大家來(lái)分享一下，大家愿不愿意啊?
生：愿意
師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)
吤(ga)呣飛過(guò)帶(da)銅鈴噢，吤(ga)呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)
(四)總結(jié)
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽(tīng)，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽(tīng)的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
《頑皮的杜鵑》教案 8
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞：《森林深處的杜鵑》、《杜鵑園舞曲》
2、演唱：《頑皮的小杜鵑》
3、認(rèn)識(shí)：頓音記號(hào)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、欣賞、演唱表現(xiàn)“杜鵑”的幾首歌、樂(lè)曲，感受音樂(lè)的情緒及其表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪、刻畫的可愛(ài)、活潑的杜鵑形象，以及蘊(yùn)含的對(duì)春天的贊美之情；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，樂(lè)于與伙伴合作表演。
二、在聆聽(tīng)、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲、掌握技能；運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、體態(tài)感知、自主學(xué)習(xí)與合作表演等方法表演歌曲《頑皮的小杜鵑》。
三、認(rèn)識(shí)并初步掌握頓音記號(hào)，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對(duì)比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能以正確的弱起拍感覺(jué)，初步運(yùn)用斷、連對(duì)比的方法演唱歌曲，并用不同的力度變化描繪杜鵑的歌聲，表現(xiàn)活潑可愛(ài)的'音樂(lè)形象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
打擊樂(lè)器、電子琴、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞導(dǎo)入，情景體驗(yàn)中滲透技能 （5分鐘）
（一）欣賞： 《森林深處的杜鵑》片段
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受情緒，選配畫面
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，體驗(yàn)力度，認(rèn)識(shí)頓音
�。�1）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，根據(jù)意境選擇杜鵑鳴叫的力度和圖形
�。�2）認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)
（3）用弱的力度和頓音方法模仿杜鵑“咕咕”
�。ǘ┬蕾p：《杜鵑圓舞曲》片段
1、感受情緒，感知、體驗(yàn)杜鵑鳴叫的力度
2、總結(jié)
二、歌曲學(xué)唱，交流互動(dòng)中自主學(xué)習(xí) （18-19分鐘）
（一）聽(tīng)、唱、動(dòng)交互，強(qiáng)化音樂(lè)體驗(yàn)
1、看動(dòng)畫、聽(tīng)范唱，了解歌曲內(nèi)容
2、聽(tīng)教師范唱，熟悉“咕咕”旋律，體驗(yàn)旋律弱起感
3、初步運(yùn)用頓音技巧模唱“咕咕”，進(jìn)一步感知旋律弱起感
4、玩游戲“捉迷藏”，全面熟悉旋律
(二)唱奏結(jié)合，熟悉歌曲曲調(diào)
1、吹奏“咕咕”的曲調(diào)，熟悉歌譜
1）學(xué)生試奏“咕咕”的旋律，教師示范以頓音方式吹奏
2）師生合作演奏樂(lè)曲
2、哼唱旋律，找出旋律規(guī)律
3、完整演唱歌譜
�。ㄈ┗�(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)，自主學(xué)唱歌曲
1、 學(xué)生自主學(xué)唱歌曲
2、開(kāi)展反饋、交流與評(píng)價(jià)，在互動(dòng)中解決歌曲難點(diǎn)
3、完整演唱歌曲
三、歌曲處理，合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性 （11分鐘）
�。ㄒ唬┍容^、欣賞朱逢博演唱的《頑皮的杜鵑》
�。ǘ┬〗M合作進(jìn)行歌曲處理
�。ㄈ┙涣髋c展示
�。ㄋ模┚C合表演
《頑皮的杜鵑》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過(guò)優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心；
3、通過(guò)用打擊樂(lè)器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂(lè)情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì)人類與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、音樂(lè)教學(xué)光盤、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬w驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
�。�1）播放有鳥(niǎo)叫聲的背景音樂(lè)，問(wèn)：
a、這段音樂(lè)仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂(lè)讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來(lái)到我們身邊？
生：答略。
�。�2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話描繪這美麗的景色么？
�。�3）師：讓我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來(lái)演唱歌曲。
師接問(wèn)：用什么樣的情感來(lái)表現(xiàn)春色呢？
（二）新課學(xué)習(xí)
�。�1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽(tīng)，有一群布谷鳥(niǎo)被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來(lái)呢！你們知道布谷鳥(niǎo)也叫什么鳥(niǎo)么？布谷鳥(niǎo)也叫杜鵑，它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的'叫聲。你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在歌唱了......
（2）師先彈連音“5—3”，再?gòu)椞�，并用手�?shì)來(lái)表達(dá)連音與跳音的區(qū)別。
�。�3）師：老師剛才用什么方法來(lái)表達(dá)布谷鳥(niǎo)的叫聲的��？你們能模仿著唱么？
�。�4）師：布谷鳥(niǎo)可頑皮了，你聽(tīng)，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽(tīng)到叫聲的時(shí)候，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示你聽(tīng)到的叫聲。師示范動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥(niǎo)叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別？
生：略。
�。�6）師：下面我們一起來(lái)完成這首歌，請(qǐng)你們來(lái)唱鳥(niǎo)叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。
練習(xí)幾次后，師生互換角色。
（7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺(jué)唱出來(lái)。
�。�8）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂(lè)器、跺腳、拍手更形式來(lái)表演這首歌曲。
�。�9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
�。ㄈ┬〗Y(jié)下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂(lè)離開(kāi)教室。
《頑皮的杜鵑》教案 10
【教材分析】
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
【 教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿、演唱杜鵑的叫聲過(guò)程中，逐步感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。
2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、在情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡(jiǎn)單二聲部歌唱教學(xué) 。
【教學(xué)方法】
圖譜教學(xué)法， 情境法 等 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴；多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：今天的音樂(lè)課我要為你們介紹一位動(dòng)物朋友，它的歌聲非常有特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)看，它是誰(shuí)？（播放布谷鳥(niǎo)叫的聲音）
導(dǎo)出：布谷鳥(niǎo)。（又叫杜鵑）
二、歌曲新授
1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒
這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細(xì)來(lái)聽(tīng)。
聆聽(tīng)后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。
2、模唱“咕咕”，激發(fā)興趣
你能來(lái)模仿一下它的叫聲嗎？一起來(lái)唱唱它的叫聲？ 聽(tīng)老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號(hào)）
【設(shè)計(jì)意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，聆聽(tīng)中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過(guò)演唱帶有力度記號(hào)的“咕咕”從課堂開(kāi)始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍】
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律
杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？聽(tīng)歌曲，數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同？
【設(shè)計(jì)意圖： 帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲�！�
4、師生合作，學(xué)唱歌曲
�、俸献餮莩�
�、诤献鞅硌�
當(dāng)杜鵑高興的時(shí)候，就會(huì)“咕咕咕咕”對(duì)著人們唱歌，我們也一起來(lái)模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂(lè)呼喚）
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的'興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，真正的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】
③歌詞記憶，先讀后唱
仔細(xì)聽(tīng)，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來(lái)唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強(qiáng)弱及音調(diào)高低】
�、芨柙~鞏固
增加難度，能唱出來(lái)嗎？
5、重難點(diǎn)解決
�、俑惺艿鸵�
杜鵑哪里飛的最低，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)？(師唱，圖形譜)
杜鵑在起飛的時(shí)候是最低的,所以5的下面加了一個(gè)點(diǎn)，叫做低音點(diǎn)，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來(lái)感受。
�、谡J(rèn)識(shí)低音 找出其他低音并感受
【設(shè)計(jì)意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運(yùn)用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】
6、歌曲處理
當(dāng)你走到草地上聽(tīng)到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應(yīng)該用什么樣的聲音才不會(huì)打擾它？（師引導(dǎo)生說(shuō)出輕聲，快樂(lè)等）跟伴奏完整演唱。
7、二聲部拓展
優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了另外一只杜鵑，聽(tīng)聽(tīng)看它的叫聲有什么不同？ 來(lái)唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：
�、賰陕暡繂为�(dú)唱
�、趦陕暡糠謩e進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置
�、弁暾致暡砍�
④師生合作，進(jìn)行鞏固
�、菁尤敫柙~，力度記號(hào)演唱
尾聲處理：聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)趺达w走的？?jī)陕暡縼?lái)接唱？一起飛走？分聲部完整的來(lái)演唱，一起送小杜鵑回家。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，加入簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練。
通過(guò)生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養(yǎng)合唱意識(shí)】
三、《森林深處的杜鵑》
1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒
森林深處的杜鵑鳥(niǎo)帶給你什么樣的感受？
2、介紹歌曲
樂(lè)曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂(lè)曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學(xué)過(guò)她的的《獅王進(jìn)行曲》。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲
老師想邀請(qǐng)你們沿著腳印來(lái)呼喚一下森林深處的杜鵑。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冃蕾p《森林深處的杜鵑》對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來(lái)表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂(lè)曲】
四、小結(jié)
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