巨人的花園教案15篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的巨人的花園教案，希望對大家有所幫助。
巨人的花園教案1
一、背景分析
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源――生活。在人教版小學(xué)語文四年級上冊《巨人的花園》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。
二、案例描述
《巨人的花園》是一篇非常有趣的童話。文章通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻、貼近生活的故事。有名人曾說，學(xué)童話應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標準的答案來框定學(xué)生的思想。案例中我對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛、對童趣的珍視以及聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活的觀念。
師：同學(xué)們，當(dāng)巨人每次見到孩子們在花園里玩耍很生氣的時候，（出示課件：巨人很生氣）你會對巨人說些什么呢？
（生思維活躍，爭相發(fā)言）
生：巨人你不要生氣，好東西應(yīng)該和大家一起分享。
生：你錯了，知錯能改還來得及。
生：巨人你太討厭了，瞧你把可愛的孩子們嚇得！
（正當(dāng)我傾聽于學(xué)生對巨人的批評之言時，一位學(xué)生一直把手高高舉起著，他也想說一說他的看法）
生：老師，我覺得巨人有善良的一面。
師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？
生：他見到孩子們在花園里玩耍，錯誤地認為是孩子們會破壞花園，所以大聲把孩子們趕走，并沒有去傷害那些孩子。
�。ㄒ皇て鹎永耍瑢W(xué)生頻頻點頭，眾說紛紜）
生：我覺得巨人很可愛，他不明白春天為什么會消失的時候我可以想象出他那種樣子。
生：老師，我覺得巨人很聰明，因為他能看懂小男孩的眼神。
�。ㄟ@個時候有兩個學(xué)生在開小差竊竊私語，師靈機一動）
師：恩，有道理。聰明的巨人能看懂小男孩的眼神，同學(xué)們也很聰明，應(yīng)該能看懂老師的眼神。
�。◣煱蜒酃庖葡蛘f話的學(xué)生，所有學(xué)生同時把目光移向該生，學(xué)生臉上火辣辣地，紅著臉低下了頭）
生：現(xiàn)在我能夠體會到課文當(dāng)中巨人在看了小男孩眼神之后臉上火辣辣的感覺了。
生：很高興巨人認識到了自己的錯誤，知錯能改，善莫大焉。
生：我知道臉上之所以有火辣辣的感覺是因為做錯了事情不好意思，感到慚愧了。
生：所以我們要看懂別人的眼神是鼓勵還是批評。
師：同學(xué)們說得棒極了！只要知錯能改，還是好孩子！只有學(xué)會分享，才會感覺快樂！要做喜歡孩子們和孩子們也喜歡的巨人。
三、案例反思
我真為學(xué)生的想法感到振奮！也慶幸自己沒有按照“想當(dāng)然”的觀點去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間、想象的余地。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。
1.尊重生活，個性飛揚
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！边@些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的`教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。
本案例中，我本想讓學(xué)生認識到巨人的缺點，說出快樂要學(xué)會分享的主旨，但學(xué)生卻說出了許多巨人的優(yōu)點。我讓他們一一說出了原因。這些學(xué)生之所以會產(chǎn)生這些想法，就來源于他們的生活體驗，源于他們飛揚的個性。善良、聰明、可愛，這便是生活給予學(xué)生的。生活教會了他們不僅要看到別人的缺點，也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我面對學(xué)生突如其來的個性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來，現(xiàn)場捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性見解，學(xué)生在彼此交流之中相互啟發(fā)。新課標告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu)，課堂會因生成而變得美麗�！�
2.感悟生活，多種朗讀
生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實施語文教學(xué)的一個出發(fā)點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花；感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。
案例中正是學(xué)生有了對生活的感悟，才會把巨人和孩子的語言都揣摩到位，在多角度朗讀中讀出巨人在渴望春天的可愛心態(tài)下的粗暴“滾出去！”，讀出孩子們在花園里玩耍時的快樂，被巨人驅(qū)逐時的尖叫逃竄。這都需要在教師不斷幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起耳朵傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩。
3.回歸生活，演繹精彩課堂
“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。案例中我把握契機，提出讓課堂上犯錯誤的學(xué)生直接展示火辣辣的狀態(tài)，由此展開了一番激烈的討論，從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗。
由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對話能調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語文，切切實實地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！
巨人的花園教案2
一、導(dǎo)入
�。�、小游戲
師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？
那咱們來玩?zhèn)�和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？ （ ）
�。病煟嚎磥泶蠹沂嵌嗝聪矚g、了解童話�。⊥挵殡S著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。
�。ǔ鍪荆簺]有孩子的地方就沒有童話。）
生讀
�。病⒔翌}：
師：今天，讓我們一起走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》
�。ò鍟n題，學(xué)生齊讀）
二、粗讀感知
�。�、師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美好的事物感動、流淚。
接下來，請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準生字詞。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動，請你用筆畫出來
�。ㄉ宰x，師巡視）
２、檢查朗讀情況，糾正字音
師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認真，現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順，哪一組愿意來讀？
（生開火車讀課文，師隨機點評正音）
�。�、交流感受：
師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎？
�。ㄉx文中句子）
師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點擊出現(xiàn)）
巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你的提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？
�。ㄉ汉⒆�、春天）（隨機詞語在句中變色）
師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― （生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天。）
師：（板書這句話）反過來，也就是說，有孩子的地方――
（生齊說：就有春天）
三、品讀感悟
（一）讀有孩子和沒有孩子時花園的前后變化的句子
�。薄煟涸谖闹�，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時又是怎樣的句子。
�。病⑸鷦澱�，交流（主要共有四處，重點指導(dǎo)朗讀） 先交流沒有孩子時
�、� 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：
“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”
師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說：冬天）你從哪里看出來的？
�。ㄉ嚎耧L(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷��！你來讀一讀。 （生讀）
師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰上來表演一下。
�。ㄉ荩�
師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？
（生：也在顫抖）
師：誰來讀讀巨人想說的話？
�。ㄗ詈脤W(xué)生能加上動作讀，抽２－３人讀）
師：請男孩子齊讀，可以加上動作。
�。泻⒆幼x）
師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”
�、� 生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你從哪看出沒有春天？
�。ㄉ乎r花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋）
師：對，這兒有個生字“覆”筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。
�。ㄉ鷮懽�，師巡視）
師：來，大家一起來讀這句話。
交流有孩子時
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
�、� 生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看
到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請大家自由讀讀這段話。
�。ㄉx）
師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生） （生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕
師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒見過？
�。ê脦讉�月）
師：好幾個月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？
�。�、興奮、充滿驚喜??）
師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。（生自由讀）
（點名讀）
師：讀得多好呀，老師也聽出來了，當(dāng)人激動、興奮時，聲音也響了，語速也快了，來，我們都來感受巨人的'喜悅吧！一起，讀――
�。ㄈ帻R讀） 師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？
�、� 生：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開除許多美麗的花朵。
師：這小男孩分明是個魔術(shù)師！他變出了什么？
（生：綻出綠芽、開出美麗的花朵）
〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕
師：多神奇呀，誰來讀讀這句話？
�。ㄉx）
師：孩子，具有多么神奇的力量�。]有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天。來，大家一起讀讀這些詞語。
�。ㄉR讀黑板上的詞語）
�。ǘ┢纷x巨人態(tài)度了的前后變化
�。薄� 師：到底是什么原因使花園時而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人
他做了些什么？
�。▽W(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。
師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。
生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）
師：聽，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什
么樣子的？
�。▍⒁娊虆ⅲ校叮埃�
師：聽聽，這可真是一個―――
生：這真是一個自私、沒有愛心、脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。
�。ǎ玻⿴煟壕奕顺擞�(xùn)斥孩子他還做了什么事？
�。ㄆ鰤�，豎牌子，不許孩子們進來）
【１、 ２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說１，由１到２；如果學(xué)生先說２，再到二，重點學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？
如果你是這些孩子中的一個，面對著他的斥責(zé)，你想對他說些什么？
�。▍⒖冀虆ⅲ校叮保�
�。�、 師：經(jīng)過孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話：
師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？
�。ㄉ簩捜荨⑸屏�、愿意與別人分享美好的東西?? ）
�。�、 美讀最后一個自然段。
（１）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無情，他學(xué)會了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個自然段。（配樂朗讀）
（２）想像說話：
師：你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機動）
四、寫話、拓展閱讀，深化認識
１、寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們在一起，是多么快樂，多么幸福，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園
的美麗，巨人特意相請大家?guī)兔�，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫完四人小組交流。（出示這段話）
２、集體交流
３、拓展閱讀�！秾W(xué)會分享》
板書：
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖
開出花朵 鮮花凋謝
樹葉飄落
冰雪覆蓋
巨人的花園教案3
【總體設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：要“拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力”。這就要求教師在用好教科書的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開發(fā)文本資源，使語文教學(xué)從封閉走向開放，讓以探究未知的心態(tài)對待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計是三人連上完整課，這是一種嶄新的嘗試，意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過讀童話──說童話──寫童話，在興趣盎然中超越封閉的語文課堂。
【課設(shè)計理念】
把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。
【學(xué)習(xí)目標】
1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的魅力。
2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。
【課前游戲】
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎?那咱們來玩?zhèn)�跟童話有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話?
(1、白雪公主;2、海的女兒;3、咕咚來了;4、阿笨貓;5、舒克和貝塔)
師：看來，大家是多么喜歡、了解童話啊!童話，伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。
出示：
沒有孩子的地方就沒有童話
生讀。
【教學(xué)實錄】
一、揭示課題
今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
(板書，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀感知
師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。
(教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)
師：看來這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?
生1：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
生3、他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
生4：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生5：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。
(點擊出現(xiàn))
巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞?
生1：孩子。
生2：春天。
(隨機詞語在句子中變色)
師：是孩子，是春天!有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──
生齊接說：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：(板書)反過來，也就是說，有孩子的地方──
生齊接說：就有春天。
三、品讀感悟
師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。
生：我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是──
(生接說：冬天)你從哪里看出來?
生：狂風(fēng)大作。
生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。
(師根據(jù)學(xué)生回答板書)
師：(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊!你來讀一讀。
生：(深情并茂地讀)──
師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰上來比劃比劃?
師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢?
生：也在顫抖。
師：誰來讀讀巨人想說的話?
生1：──
生2：(加上動作讀)──
師：請女生齊讀，可以加上動作。
師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?
生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你覺得從哪里看出沒有春天?
生1：鮮花凋謝，樹葉飄落。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)!請你把這兩個詞語認真地寫在黑板上!
生2：冰雪覆蓋。
師：對!這兒有個生字“覆”，比畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。
師：(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫上去。
師：來，大家一起讀一讀這句話。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦，春天來了，春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話。
師：(采訪)小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?
生1：春天在孩子們的歡笑里。
生2：春天在一縷陽光里。
師：只有一縷陽光嗎?
生2：我知道了，春天在明媚的陽光里!
師：你能把“明媚的陽光”改成四個字嗎?
生2：是陽光明媚。
師：很好，請你把“陽光明媚”寫在黑板上。
生3：春天在草翠花開里。
師：請你把“草翠花開”寫在黑板上。
師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了?
生：好幾個月。
師：好幾個月哪，如今看到明媚的陽光、草翠花開，巨人的心情怎樣?
生1：激動。
生2：興奮。
生3：充滿驚喜。
生4：開心。
生5：高興。
生：──
師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。
師：讀得多好啊!老師也聽出來了，當(dāng)人激動、興奮的時候，聲音也響了，語速也快了，來，大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。
生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的.句子──
這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
師：小男孩分明是個魔術(shù)師!他變出了什么?
生：綻出綠芽。
生：開出美麗的花朵。
師：多神奇呀!誰來讀?
生：──
師：孩子，具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天，來，大家一起讀一讀這些詞語。
生：齊讀板書上的詞語。
師：到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天?巨人他做了些什么?
生1：巨人不準孩子們進入花園。
生2：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
生3：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。
師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的?
生1：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
生2：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”
生3：“喂!你趕快滾出去!”
師：聽，滾出去!滾出去!你覺得，這是一個怎樣的巨人?
生1：這是一個非常自私的巨人。
生2：這是一個沒有愛心的巨人。
生3：這是一個脾氣暴躁的巨人。
生4：這是一個很任性的巨人。
生5：這是一個冷漠無情的巨人。
生：──
師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示，你又快又準地接下去讀。
(師生合作讀)
師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢，接下來，由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。
【板書設(shè)計】
巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖
開出花朵 鮮花凋謝
樹葉飄落
冰雪覆蓋
巨人的花園教案4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！
二、新授
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀。
2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點字詞放到句子當(dāng)中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。
�。ǘ┏踝x文本
1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會從文中找出關(guān)鍵詞語。
好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園�；▓@里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。
（三）精讀體會
1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”
同學(xué)們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結(jié)什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富！
我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸�！┠蔷驼埻瑢W(xué)們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的'花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑�？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景�，F(xiàn)在，同學(xué)們對“洋溢”應(yīng)該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。
3、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了�！�
孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比�！景鍟繘]有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？
4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）
這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學(xué)都受過家長或者老師的批評，聯(lián)系實際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）
你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？
5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸�？鞓返纳�。
6、 同學(xué)們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。
同學(xué)們，你們有沒有想過這樣一個問題：當(dāng)你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。
接下來，請同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸�！�
2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當(dāng)我們獨占某樣?xùn)|西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！
巨人的花園教案5
【活動目標】
1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。
2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。
3、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術(shù)活動所帶來的快樂。
【活動準備】
1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。
2、簡單的場景布置：柵欄(小椅子)。
【活動過程】
一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。
1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的.跳舞。
2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。
二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。
1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)
2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。
情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。
三、進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進行游戲。
1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。
2、交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。
3、游戲若干遍后結(jié)束。
巨人的花園教案6
【教材簡析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的.方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【教學(xué)目標】
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學(xué)難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。
二、初讀讀文，整體感知
1.自讀課文，標出自然段。
2.小組交流解決不了的問題。
3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。
重點解決：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。
�。ㄟ@是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）
三、再讀課文，理清層次
1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。
第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2.抄寫生字詞。
巨人的花園教案7
【設(shè)計理念】
語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
�。场⒆x懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【課前準備】
１、多媒體。（制作動畫片）
２、生字卡。
�。�、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學(xué)時間】
二教時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。薄⑶榫常�
播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。
�。�、齊讀課題，你有什么想問得嗎？
學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？
�。场⒔處熃翌}：
古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
�。薄⒔處煶鍪咀宰x要求：
畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
２、學(xué)生自主讀書。
３、檢查自學(xué)：
出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。”
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
�。薄⒁孕〗M為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
�。病⒄n文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想辦法記住字型。
�。�、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
�。�、重點指導(dǎo)以下字的書寫：
允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。
“添字的.右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。
４、生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
二、粗讀感知
�。�、自讀課文：
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細讀課文，并作簡單的批注。
�。�、談?wù)勛x后的感受。
三、重點閱讀，體會道理
�。�、再讀課文，思考：
這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……
�。病哪睦锟闯鲞@個花園很美麗，很漂亮？
�。场⒛芡ㄟ^你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
�。础槭裁从终f這是一個神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�、� 第６自然段：
春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
�、� 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
�、� 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
⑵ 第７自然段：
孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
�、� 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
�、� 體會“與此同時”。
�、� 朗讀本段。
�、� 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
�、� 討論：
“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
�。怠⒕湫陀�(xùn)練，理解中心：
⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（ ）
�、� 從這句話你體會到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
四、想象畫面，并用自己的語言說、寫
�。�、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。
�、� 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
２、交流匯報：
建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
�。场褎偛耪f的寫下來。
五、分角色朗讀課文
六、本課小結(jié)
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
七、布置作業(yè)
１、語言積累抄寫喜歡的句子段落。
�。病⑼捵x起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。
�。�、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
巨人的花園教案8
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點句段。
2、想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，體會故事說明的道理。
3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點】
體會這篇童話運用對比的方法進行表達突出特點。
【教學(xué)準備】
1．多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣？
�。▽W(xué)生回答）（教師板書：漂亮、歡樂）
二、新課導(dǎo)入師：等巨人回來后，這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢？
師：布置學(xué)生自讀（3---10段），找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態(tài)和動作又是怎樣的？
�。ǘ嗝襟w課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去�！�
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�。ㄒ跃奕说娜涡袨闉橹行模椛淙�，展開教學(xué)）
三、學(xué)習(xí)第三至六自然段
�。ㄒ唬┲该麑W(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。
師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──
�。ㄉ穑骸敖谷雰�(nèi)”的告示牌）師：與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。
�。ǘ┱f一說墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？
�。ㄉ杂苫卮穑ㄕn件出示：巨人的任性和冷酷）四、學(xué)習(xí)第七自然段師：是��！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。
�。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）
�。ㄈ┫胂缶奕说�.心理活動、神態(tài)及動作，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀。
師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
四、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請同學(xué)再讀一讀這句話。
師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。
�。ㄉ僮x第八至十自然段）師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。
�。ㄉ呑x邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報）
�。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？
�。ㄉ杂苫卮穑⿴煟壕奕说男睦锔械僵ぉぃㄉ穑夯鹄崩钡模⿴煟耗銈冊谑裁磿r候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？
（指導(dǎo)朗讀這兩句話）
�。ǘ┬∧泻⒌诙尾粚こ５呐e動師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。
（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊�。⿴煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？
�。ǘ嗝襟w出示：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。
（生匯報，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）
�。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ５呐e動師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？
�。◣熤笇�(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）
五、以讀代講最后一個自然段師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？
�。ㄉ涣靼l(fā)言）（板書：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享）
六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里。
巨人的花園教案9
【教材分析】
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的`布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。
�。�、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）
二、聽課文錄音，整體感知
1、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊想想畫面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化
4、指名說花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。
三、品讀課文，朗讀感悟
1、幻燈片出示巨人說的話
2、品讀第一句
�。�1）學(xué)生表演。模仿巨人說話。
�。�2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）
（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學(xué)生談猜想說體會）
（4）男女生賽讀，齊讀
3、品讀第二句
�。�1）學(xué)生朗讀感悟
�。�2）巨人說這句話時的心理活動
（3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀
5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？
�。�1）學(xué)習(xí)第八自然段。
�。�2）出示重點句子，朗讀指導(dǎo)
（3）想象說話練習(xí)
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段
（1）學(xué)生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說的話
�。�3）體會感情朗讀
四、總結(jié)拓展
（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比
�。�2）學(xué)生談體會
（3）總結(jié)童話所要傳達的道理
�。�4）制作告示牌
�。�5）好書推薦
五、布置作業(yè)
見課件
六、板書設(shè)計
砌墻 荒涼寒冷 孤獨難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開心
快樂應(yīng)當(dāng)一起分享
巨人的花園教案10
教材簡析
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學(xué)目標
１、認識８個生字，會寫出１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
�。场⒚靼卓鞓窇�(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點
想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣
�。�、交流：
如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？
�。�、導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？
二、初讀，感知大意
１、通讀：
自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。
�。�、感知：
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）
隨機進行字詞教學(xué)：
�、胖v“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補充說詞。
�、浦v“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
�、蔷奕撕軆磹�，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
�。�、再讀：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”
�。�、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。”
�。�、自由朗讀：
【學(xué)法指導(dǎo)】讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，讓自己進入到這美麗的花園中。
�。�、集體朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）
�。础⒎蹲x想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？
�。ń涣�，適時補充“鳥語花香”等成語）
�。�、感受歡樂：
當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！�
�、爬斫庠~語：
“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
�、茖W(xué)會運用：
辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的'歡聲笑語。”“知道山里惟一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲�！眱蓚�句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進行造句訓(xùn)練。
�、窍胂笳f話：
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢？
�。ńㄗh學(xué)生運用文中的語句）
�。�、熟讀成誦：
帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
板書設(shè)計
巨人的花園
狂風(fēng)大作鳥語花香
寒冬臘月綠樹成陰
巨人的花園教案11
（教學(xué)目標）
1.會寫12個生字、會認洋“洋溢、覆蓋”等14個生字新詞。
2.能正確流利地朗讀課。
3.了解課文大意，概括課文內(nèi)容。
�。ń虒W(xué)重點）
1.識記生字，讀通課文。
2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。
�。ń虒W(xué)難點）
初步把握每篇課文的主要內(nèi)容（課時安排）
1課時
�。ń叹邷蕚洌�
多媒體課件
（課前準備）
多媒體課件
�。ń虒W(xué)過程）
一、看圖導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過那些童話呢？哦，讀了這么多！一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎？
2.同學(xué)們，童話是一座巨大的寶庫，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什么》�，F(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話帶來的無限樂趣吧！
二、初讀課文，學(xué)會字詞
現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開課本，讓我們跟隨本組課文，走進奇妙的童話世界。
出示：預(yù)習(xí)要求
�。�1）標出自然段，圈出生字、新詞。
（2）不認識的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以請教老師同學(xué)。
�。�3）讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文預(yù)習(xí)完了嗎？現(xiàn)在，讓我們過關(guān)斬將，進入第一關(guān)，生字新詞我會讀！
1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除
小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。
2.學(xué)寫生字，老師重點指導(dǎo)溢、覆，其他生字學(xué)生自己練寫
三、再讀課文，整體感知
同學(xué)們都很棒，字詞讀的'正確又流利，那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢，下面請同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時間關(guān)系，同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字，看誰能把課文讀的正確又流利，讀完后由老師抽查。
1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒，老師相信你們對課文內(nèi)容也有一定的了解，請同學(xué)們打開課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個童話故事主要講了什么事？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。
�。�1）我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，她在花園周圍筑起了圍墻，從此，花園里只有冬天。后來，他在一個孩子的啟發(fā)下，拆除圍墻，孩子們涌入圍墻，給花園帶來了春天。
（2）《幸福是什么》寫了三個牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加蓋，做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。十年以后他，三個牧童各自有了對幸福的理解。
第一個青年認為，幸福是：------------------
第二個青年認為，幸福是：------------------
第三個青年認為，幸福是：------------------
2、我們再來集中交流幾個問題。
�。�1）你知道是誰給花園帶來了春天嗎？（學(xué)生各抒己見）
�。�2）三個牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎？（學(xué)生回答）
對呀，三個牧童都通過自己的勞動獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的那樣“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情�！毕Ｍ瑢W(xué)們也能找到屬于自己的幸福。
四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)
1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化，為什么會發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。
2.課下請同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，同學(xué)之間進一步交流。
（板書設(shè)計）
1. 《巨人的花園》
2. 《幸福是什么》
�。ń毯蠓此迹�
一、優(yōu)點
二、建議
巨人的花園教案12
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話，童話有動人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話。請讀題目（事先板書課題）
�。ㄉR讀課題兩次）
二、初讀感知
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，記住要讀準字音，讀通課文，思考一個個問題：你覺得故事中的花園是一個怎樣的花園？
�。ㄉ髯宰x課文）
師：誰能把這些詞語念下來
�。�3生逐排讀詞語后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”ABB式詞語的變調(diào)。）
師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的花園？
生1：這是一個漂亮的花園。
生2：這是一個美麗的花園。
師：美麗的花園也就是一個漂亮的花園。
生3：這是一個鮮花盛開的花園。
師：鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園。
生4：這是一個神奇的花園，這是一個……
師：為什么說這是一個神奇的花園？
生4：我從第三自然知道。
師：是從課文中知道的。
生5：這是一個變化多端的花園。
師：哦，還是一個變化多端的花園。
三、精讀感悟
師生：這是一個美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。
師：那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇、變化多端嗎？根據(jù)老師的提示，再讀讀課文，然后跟同桌說一說，討論討論。
�。ㄉ髯宰x課文。）
師：當(dāng)巨人外出的時候，孩子們在花園里玩耍的時候，巨人的花園-----------
生6：很美麗。
師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？
�。ㄉf不清）
師：當(dāng)巨人外出時，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢？
生7：我從第一段感受到，“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。
師：你是從具體語句中感受到花園很美麗。（點擊出示學(xué)生讀的句子）
師引讀：春天是……夏天是……冬天……
�。ㄖ该x、齊讀）
師：讀書不僅要讀在口里，更要讀在心里，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時候我們仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來，還有----------
師：還可以說聞到了什么。
生8：我還仿佛聞到了花飄出來的香味。
生9：走進花園，我仿佛看到了小朋友們在大樹下乘涼，仿佛聽到了小狗汪汪的叫聲，仿佛聞到了水果的香氣……
師：花園里可能還有果樹。
生10：我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。
師：這是在哪里呀？
生齊：是在花園里。
生11：我仿佛看到花園里下了雪，風(fēng)呼呼地刮著，聞到了-----
師：聞到了什么？（生說不出）聞到了水果的香味。
師：我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景，還有小朋友們在玩耍，所以呀------
生齊：到處洋溢著歡樂的笑聲。
師：“洋溢”可以換上什么詞？
生12：可以換成充滿。
師：我們把充滿換進去讀。
�。ㄉR讀兩次）
師：所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常----
師生齊：歡樂、幸福
師：可是當(dāng)巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時候，花園變得--------
生13：當(dāng)巨人回來，不許孩子去玩耍的時候，花園變得清靜了。
師：哦，花園變得清靜了，因為沒有了孩子。
生14：花園變得北風(fēng)呼嘯，刺的寒風(fēng)吹拂著。
師：這時候你覺得怎么樣？
生14：非常寒冷。
師：還可以說花園變得怎么樣了？
生15：花園變得茺涼了。
師：當(dāng)巨人不許孩子們到花園里去玩的時候，花園就變得清靜、寒冷、茺涼了。那么你從哪些句子可以看出來？
生15：（讀句子“但不知為會么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。
師：這個時候外面是什么季節(jié)了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常-------
生齊：孤獨、寒冷。
�。R讀句子）
師：難怪巨人裹著毯子------
（生接讀以下的句子）
師：在沒有孩子的花園里非常寒冷，非常冷清�？墒钱�(dāng)孩子悄悄進入花園玩耍時，花園又怎么樣了？
生16：變得草翠花開了。
生16：花園又有了春意。
師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？
�。ㄒ簧x出后師出示句子再由學(xué)生齊讀）
師：當(dāng)孩子們偷偷進入花園玩耍時，花園又充滿了春意，可是當(dāng)巨人把孩子趕出花園時，花園又變得怎么樣了？
生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）
師：當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個-------
師生齊：神奇、變化多端的花園。
師：同樣的花園為什么會有這們的變化呢？
生17：因為沒有孩子的地方就沒有春天。（師點擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）
師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機勃勃，所以-----
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：當(dāng)巨人回來，不許孩子們玩耍時，花園就變得-----
生齊：寒冷、荒泠。
師：所以我們說----
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：當(dāng)巨人看到孩子們鉆進花園，又把孩子們趕走時，花園又變得----
生齊：寒冷、荒涼。
師：這是因為----
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：可是巨人明白嗎？
生齊：不明白。
師：巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。（生各自默讀并劃句子）
師：當(dāng)孩子們第一次進入花園玩耍的時候，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣？
生18：當(dāng)時巨人開始是很生氣（讀出有關(guān)的句子）
師：巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍，感到----
生齊：很生氣
（指名讀出巨人說的話）
師：誰允許你到這兒來玩的？能說得明白點嗎？
生19：沒有人允許你們到這兒來玩的。
師：當(dāng)時他是怎么想的'？
生19：這花園是我的，我不準你們 到這兒來玩，你們就不能來。
師：這里的‘誰’換成什么？
生20：我
師：也就是我不允許你們到這來玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來說說這一句話嗎？
�。�1生感情讀巨人說的話）
師：聽到這巨人生氣的話后，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做？
生讀巨人怎么做的句子
師：當(dāng)孩子們又偷偷地溜進花園玩耍時，巨人的感情怎么樣？
生21：發(fā)脾氣
師：想象一下，巨人會怎樣發(fā)脾氣？
�。▽W(xué)生想象說話）
師：巨人不僅發(fā)脾氣還會訓(xùn)斥孩子們，讀讀訓(xùn)斥的話。
�。�2生分別讀句子后齊讀）
師：孩子們聽到訓(xùn)斥就------
（生接說文中的句子）
師：巨人發(fā)現(xiàn)還有一個小男孩沒走時，他說-------
�。▽W(xué)生接讀文中的句子）
師：斥責(zé)是什么意思？
生22：責(zé)備的意思
生23：大聲責(zé)備。
師：怎樣大聲責(zé)備？
生：就是嚴厲責(zé)備。
師：你能大聲責(zé)備嗎？
�。�3生讀后齊讀）
師：剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣，后來是訓(xùn)斥孩子們，現(xiàn)在又是大聲斥責(zé)，巨人的態(tài)度一次比一次-----------
生齊：生氣、兇
師：巨人越來越生氣，現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子，你覺得是一個怎樣的巨人。（生讀相關(guān)句子）
師：你覺得是一個怎樣的巨人？
生1：這是一個自私的巨人。
生2：這是一個討人厭的巨人。
生3：這是一個很愛花的巨人。
生4：這是一個很兇的巨人。
生5：這是一個冷酷的巨人。
生6：這是一個任性的巨人。
生7：這是一個不會分享的巨人。
生8：這是一個霸道的巨人，自己有花園不想讓人們進來。
師：這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------
生齊：冬季
師：給人帶來------
生齊：寒冷
師：孩子就像是一年四季中的-------
生齊：春季
師：給人帶來------
生齊：溫暖。
師：這個小男孩可能會對巨人說什么？
生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個人玩。
生：巨人你太自私了，應(yīng)該學(xué)會分享，做個無私的巨人。
師：與別人分享你的快樂，做個無私的巨人。
生：帶來嚴冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的。
師：巨人聽到了小男孩說的話，又看見------
（生齊聲接讀句子）
師：這時候，巨人終于明白了------
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他告訴孩子換來寒冷的是我——
師生齊：那顆任性、冷酷的心啊。
師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再------
生：自私、冷酷、任性、霸道。
師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)
�。ㄉR讀最后一節(jié)）
四、總結(jié)延伸：
師：巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說（點擊出示）
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：巨人明白了（點擊出示）------
生齊：快樂要與人分享。
師：一個人的快樂是你一個人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說-----
生齊：快樂應(yīng)該和大家一起分享。
師：要把一個人的快樂變成大家的快樂。
�。ㄏ抡n）
巨人的花園教案13
教學(xué)目標
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。
2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。
二、整體讀文，把握。
1.自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2.小組互相交流解決不了的問題。
3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決：
洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、
喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、
叱責(zé)(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。
這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。
4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。
5.指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、朗讀感悟
1.請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3.為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。
4.讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。
5.讀了這三句話有什么感受呢?
6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的.句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗。
四、拓展練習(xí)
1.先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。
2.在課下搜集自已喜歡的童話。
課后習(xí)題
搜集自已喜歡的童話并閱讀。
巨人的花園教案14
一、學(xué)習(xí)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1．正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
（二）過程與方法目標：
1．通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：
1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
二、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計一：
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪童話？為什么？
生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）
三、初讀課文，了解大意。
師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師：同學(xué)們讀可真認真。誰愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）
五、理清線索，復(fù)述課文。
師：通過讀課文，大家對這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復(fù)述課文內(nèi)容。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）
六、生字教學(xué)。
1．認讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）
師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）
2．認讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導(dǎo)書寫）
組詞，造句。
師：看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞并造個句子嗎？
生：組詞造句。
書寫生字。
師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧�。ń處熝惨暎�
第二課時
教學(xué)過程
一、回憶舊知，引入新知。
師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。（生復(fù)述課文）
師：說得真不錯，看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢？
生：這是一個美麗的大花園。（板書：美麗）
二、分析品讀課文。
1．學(xué)習(xí)第一段：
師：你是從哪看出來的？
生：讀第一段
師：你喜歡這個大花園嗎？你來讀一讀。（指名讀）
師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰再來讀一讀？（指名品讀）
師：在這個美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書：孩子）
生：快樂�。ò鍟嚎鞓罚�
2．學(xué)習(xí)第二段：
師：在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？
生：讀第二段。
師：哦，這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）
生：讀“你們在這里做什么”
師：讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌？
生：讀“不準擅入，違者重懲”
師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？
生：根據(jù)自己的理解解釋。
3．學(xué)習(xí)第三段：
師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎？
生：沒有。
師：為什么呢？
生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。（板書：自私）
師：哦，因為巨人的自私，現(xiàn)在的花園是什么樣的？
生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。
師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來的?（指導(dǎo)朗讀）
生：感覺很荒涼。（板書：荒涼）朗讀相關(guān)句子。
師：這會的巨人的心情是怎樣的'？
生：苦惱�。ò鍟�
4．學(xué)習(xí)第四段：
師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來了）誰來讀一讀。
生朗讀。
師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎？
生：不是。
師：那是誰？
生：孩子們。
師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天？
生讀第四段剩余部分。
師：春天又回來了，此時巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——
生：美麗的花園了！（板書：美麗）
5．學(xué)習(xí)第五段：
師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來讀一讀第五段吧！
生：讀第五段。
師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的！（板書：快樂）
師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢？
生：因為他變得不自私了�。ㄒ龑�(dǎo)板書：
寬容）
師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎？（板書：共同）
三、拓展延伸：
師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計一句話吧！
生：編告示牌。
四、：
師：（指著板書）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正快樂的人。（板書：學(xué)會寬容，分享快樂）
咱們班也是一個集體，希望每一個同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會寬容，學(xué)會分享，使每個人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？
生：能！
巨人的花園教案15
學(xué)習(xí)目標
1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備
1．多媒體（制作動畫片）
2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1．情境：播放多媒體
2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。
4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）
○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的.“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習(xí)寫字
1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
2．開火車說詞。
3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4．重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。
5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
二、練講故事
1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3．講故事，評選“故事大王”。
4．頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計二
重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組
教學(xué)目標
1．認識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂要和大家分享的道理。
4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學(xué)重點
1．會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1．懂得快樂要和大家分享的道理。
2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。
學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細讀課文，并作簡單的批注。
2．談?wù)勛x后的感受。
3．認讀生字
二、重點閱讀，體會道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。
2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�。�1） 第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5．句型訓(xùn)練，理解中心
�。�1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，。
（2） 從這句話你體會到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。
（3） 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1．認讀要求學(xué)會的生字
2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……
方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。
3．指導(dǎo)書寫
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
第二課時
導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細節(jié)問題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問題。
2．全班交流
需要指導(dǎo)的有：
�。�1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？
�。�2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。
�。�3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會到了什么？
二、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
�。�1） 巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2） 巨人生活在隆冬中的情景。
�。�3） 孩子們在花園中玩耍的情景。
�。�4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流匯報
建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
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