《找規(guī)律》教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《找規(guī)律》教案，歡迎大家分享。
《找規(guī)律》教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體，進(jìn)一步理解按規(guī)律排序。
2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列，培養(yǎng)幼兒的推理能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、去超市途中，含有按各種規(guī)律排列事物的場(chǎng)景圖及超市貨物排列圖。
2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。
【活動(dòng)過程】
一、觀察物體，尋找規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)參觀貝貝羊超市的'情景，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。
二、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
1、尋找貨物的排列規(guī)律，繼續(xù)排序。（總結(jié)擺放方法：顏色、大小、高矮等。）
2、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
3、尋找規(guī)律，繼續(xù)排列，做練習(xí)。（幼兒用書）
幼兒按要求做題。教師巡回指導(dǎo)，掌握幼兒做題情況。
三、評(píng)價(jià)反饋，嘗試互查改錯(cuò)。
投影展示個(gè)別幼兒作品，孩子自我評(píng)價(jià)作業(yè)情況，嘗試自查自糾。
四、延伸活動(dòng)：本冊(cè)幼兒用書第13頁(yè)練習(xí)內(nèi)容。
《找規(guī)律》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)物體排列的規(guī)律排序，體驗(yàn)同一種規(guī)律有不同的表現(xiàn)方式。
2、能仔細(xì)地觀察、分析，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一小筐玩具。
2、不同顏色，不同形狀的卡片
3、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、輕音樂，教師自制項(xiàng)鏈。
活動(dòng)過程：
一、游戲《開火車》導(dǎo)入：
教師扮演火車頭，有意識(shí)的將男孩女孩隔開，帶領(lǐng)小朋友一起玩開火車的游戲，教師引導(dǎo)幼兒觀察火車的規(guī)律：男孩，女孩，男孩，女孩·······
二、出示教具兩條項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
1、師：麥思媽媽來到一家賣項(xiàng)鏈的商店，她打算買一條項(xiàng)鏈，麥思媽媽會(huì)選那一條呢？你們來幫幫她。
2、教師請(qǐng)幼兒自主選擇并講述。
3、師：麥思媽媽告訴我啊，她喜歡的是一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈，那小朋友看一看那一條是有規(guī)律的'呢？（有規(guī)律的藍(lán)色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形），為什么他是有規(guī)律的呢？
4、師：說了這么多，你們看，這些項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁葱螤畲饋淼难�。（圓形）都有些什么顏色呀，（藍(lán)、黃、紅）這兩條項(xiàng)鏈都有這三種顏色的珠子，但是這一條是有規(guī)律的，整齊地排列的，我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。媽媽把它買走啦。
三、出示不完整項(xiàng)鏈，請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并排列
1、師：老板又做了兩條項(xiàng)鏈，可是老師發(fā)現(xiàn)他的項(xiàng)鏈不完整你能不能一會(huì)幫幫他？
2、出示不完整的有規(guī)律的兩條項(xiàng)鏈，請(qǐng)幼兒觀察。
3、師：你發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈和媽媽選的項(xiàng)鏈有什么不一樣？（麥思媽媽項(xiàng)鏈放在一旁）
4、幼兒觀察，講述。
5、師：它們形狀不一樣，顏色不一樣，排列的順序呢？（方形，愛心形、三角形、圓形、方形······）
6、師：現(xiàn)在小朋友胸前都有一個(gè)形狀的卡片，你現(xiàn)在就是項(xiàng)鏈上的小珠子，請(qǐng)你根據(jù)自己的珠子的顏色及形狀將項(xiàng)鏈拼完整。
7、師：那小朋友看一看這一條項(xiàng)鏈和前面的項(xiàng)鏈有什么不一樣？（方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······）
8、請(qǐng)幼兒到前面黑板進(jìn)行操作，完成項(xiàng)鏈。
四、幼兒探索發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈的規(guī)律。
五、教師小結(jié)
師：方形，愛心形、三角形、圓形、方形······是有四種規(guī)律在里面，而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······有五種規(guī)律在里面。
六、幼兒完成我的數(shù)學(xué)
七、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)
《找規(guī)律》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過觀察物品、圖形的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一物品是什么。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、推理能力提高幼兒的創(chuàng)編以及創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)并讓幼兒體驗(yàn)與分享成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能在各種事物中找出其排列規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握其排列規(guī)律后繼續(xù)創(chuàng)編其規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)我做了精心的準(zhǔn)備：
1、小兔子過生日情景圖。
2、一串兩色的項(xiàng)鏈；一串兩黃，一紅糖葫蘆。
3、打擊樂器若干；彩色圖片若干；音樂磁帶。
活動(dòng)過程
一、情景導(dǎo)入
1、課前律動(dòng)（智慧寶寶）
2、小朋友們可真棒個(gè)個(gè)都是聰明可愛的智慧寶寶，那智慧寶寶們你們知道自己的生日是哪天嗎？誰能說說你過生日時(shí)最快樂的事是什么？看來小朋友們過生日那天過的'都很快樂，還有那么多的生日禮物。
3、今天是小兔子的生日它想邀請(qǐng)小朋友們參加它的生日宴會(huì)你們?cè)敢馊幔坷蠋熯�為它準(zhǔn)備了一件生日禮物，誰能告訴老師這是什么？（出示項(xiàng)鏈）可是老師還沒完成智慧寶寶們能幫幫我嗎？下面請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這條項(xiàng)鏈珠子的排列有怎樣的規(guī)律？（幼兒先觀察再發(fā)言最后動(dòng)手）
二、引導(dǎo)幼兒感知、探索AB、ABB、ABC等排列規(guī)律，并創(chuàng)編新的排列規(guī)律。（基本過程）
1、小朋友們不愧為智慧寶寶這么快就幫老師完成了禮物那就讓我們帶上禮物坐上公共汽車快快出發(fā)吧！音樂《公共汽車》。
2、小朋友們快看我們來到了小兔子的家，看小兔子家漂亮嗎？知道小兔子家為什么這么漂亮嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你在小兔子家發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的擺設(shè)？（觀察后說一說）原來小兔子家之所以這么漂亮是因?yàn)榧依锏臄[放很有規(guī)律。
3、看，小兔子還為小朋友們準(zhǔn)備了一樣小朋友們都愛吃的這是什么？（出示糖葫蘆）你們想吃嗎？小兔子說了要想吃得有一個(gè)條件，誰發(fā)現(xiàn)糖葫蘆的排列規(guī)律就把它送給誰吃（自由發(fā)言）
4、為了給小兔子助興老師想用這串糖葫蘆變一個(gè)小魔術(shù)你們想看嗎？（師表演）出示糖葫蘆你發(fā)現(xiàn)它有什么變化？怎么了少了一個(gè)，少了一個(gè)什么顏色的？你怎么知道的？（幼兒根據(jù)糖葫蘆的排列規(guī)律一紅二黃總結(jié)）
5、現(xiàn)在老師就代替小兔子把糖葫蘆送給表現(xiàn)的幾個(gè)小朋友。
6、小兔子的宴會(huì)開始了，老師想用掌聲祝賀它（師拍手）小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的掌聲有何規(guī)律？誰能接著做下去，你能不能也創(chuàng)編一個(gè)有規(guī)律的掌聲來祝賀小兔子。小兔子還為小朋友們準(zhǔn)備了一些打擊樂器你能創(chuàng)編一段有規(guī)律的節(jié)奏嗎？
7、小朋友們可真棒小兔子十分高興準(zhǔn)備切蛋糕了讓我們一起為它唱生日歌好嗎？和老師一起邊唱邊跳舞一起祝它生日快樂。
8、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)我們的動(dòng)作有什么規(guī)律嗎？
三、活動(dòng)總結(jié)
1、小朋友們今天高興嗎？看看今天在小兔子家我們有怎樣收獲？（老師引導(dǎo)和孩子們共同總結(jié)）
四、活動(dòng)延伸
1、原來規(guī)律就在我們身邊，小朋友們想不想送給小兔子一件生日禮物，讓我們一起用我們學(xué)過的知識(shí)給小兔子設(shè)計(jì)一件生日禮物。（師幼共同設(shè)計(jì)）
2、小朋友們小兔子看見禮物高興極了想和小朋友們一起到外面做游戲你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兒托⊥米右黄鸨谋奶叱鼋淌液脝�？（音樂《小兔子乖乖》�?/p>
《找規(guī)律》教案4
在數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號(hào)的參觀券或座位等實(shí)際問題，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)樂于探索的。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡(jiǎn)單，覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置，在兩個(gè)維度上變化。練習(xí)十運(yùn)用例題里的方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問題。
1、 例1突出探索規(guī)律時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
例1的教學(xué)從游戲開始。把1~10這十個(gè)數(shù)從左往右順次排列，組成一張數(shù)表，游戲的方法是，用紅框在數(shù)表里框數(shù)，分三次進(jìn)行。第一次只框兩個(gè)數(shù)，第二次要框三個(gè)數(shù)，第三次框更多個(gè)數(shù)。
第一次游戲，先框出數(shù)表左端的兩個(gè)數(shù)1和2，算出它們的和是3。再任意移動(dòng)紅框的位置，可以看到各次框出的兩個(gè)數(shù)都不會(huì)完全相同，因此兩個(gè)數(shù)的和不可能相同。“一共可以得到多少個(gè)不同的和”提出了游戲里的數(shù)學(xué)問題，把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數(shù)表中有多少個(gè)不同的位置。學(xué)生首先會(huì)想到第一種方法，隨著紅框從數(shù)表的左端逐漸移到右端，依次計(jì)算1+2=3、2+3=5……9+10=19，數(shù)數(shù)一共寫了9個(gè)算式，得到9個(gè)不同的和。第二種方法有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是對(duì)問題的理解十分準(zhǔn)確。“一共可以得到多少個(gè)不同的和”這個(gè)問題，是問和的個(gè)數(shù)，不是問和是多少，所以不必進(jìn)行求和計(jì)算。二是應(yīng)用了圖形平移的知識(shí)，通過紅框從左往右依次平移一格得出了結(jié)果。其中，紅框平移8次，能得到9個(gè)不同的和，是需要突破的難點(diǎn)。在第一種方法的基礎(chǔ)上理解并使用第二種方法，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平有了提升，也為繼續(xù)進(jìn)行的游戲和探索規(guī)律構(gòu)筑了平臺(tái)。
第二次游戲，紅框每次框出三個(gè)數(shù)，和第一次游戲相比，有兩點(diǎn)提高： 一是只用平移的方法找答案。在前一次游戲中體會(huì)了平移是解決這類問題比較好的方法，在這次游戲中學(xué)生必然樂意應(yīng)用這種方法。二是初步感知每次框出的數(shù)多，得到不同的和的個(gè)數(shù)少。這一感知一方面能在問題的答案上獲得： 每次框2個(gè)數(shù)，得到9個(gè)不同的和；每次框3個(gè)數(shù)，得到8個(gè)不同的和。另一方面能在平移的過程中體會(huì)： 每次框的數(shù)少，紅框平移的次數(shù)多，得出的和的個(gè)數(shù)多；每次框的數(shù)多，紅框平移的次數(shù)少，得出的和的個(gè)數(shù)少。顯然，通過這次游戲，學(xué)生對(duì)用平移方法解決問題的體驗(yàn)深了，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律邁了堅(jiān)實(shí)的一步。
第三次游戲，在同一張數(shù)表里，每次框出更多個(gè)數(shù)，如4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)，分別能得到幾個(gè)不同的和？安排學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)驗(yàn)，這里可以根據(jù)自己的需要選擇活動(dòng)的方法�；蚴侨耘f用紅框逐次去框數(shù)，或是看著數(shù)表想像框的活動(dòng)。
通過這次活動(dòng)，對(duì)這類現(xiàn)象的感知得到進(jìn)一步的充實(shí)，更清楚地看到，每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)越多，紅框平移的次數(shù)越少，得到的和的個(gè)數(shù)也越少，它們之間是有聯(lián)系的。
得出規(guī)律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。帶著教材里的兩個(gè)問題逐行觀察表格里的數(shù)，研究平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及得到不同和的.個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系，找到的共同特點(diǎn)就是這類現(xiàn)象的規(guī)律。平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)的關(guān)系，在表格中能看到的是： 它們相加的和都是10（數(shù)表里有10個(gè)數(shù)）。由此推理，10減每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)等于平移的次數(shù)。如果聯(lián)想平移紅框的操作，就能體會(huì)這個(gè)關(guān)系是合理的。如在數(shù)表左端框出3個(gè)數(shù)，數(shù)表里還剩7個(gè)數(shù)，紅框還能向右平移7次。發(fā)現(xiàn)和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系比較容易，表格里能看到平移的次數(shù)加1等于得到的和的個(gè)數(shù)，在幾次操作活動(dòng)中都有這一體會(huì)。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要用自己的語言，順著填的表格，從左到右概括地講述。如數(shù)表里有10個(gè)數(shù)，減每次框幾個(gè)數(shù)等于平移次數(shù)，平移次數(shù)加1得到幾個(gè)不同的和�？粗砀裰v述比較方便，關(guān)系清楚，也有助記憶。
“試一試”增加了數(shù)表里的數(shù)（從10個(gè)變成15個(gè)），“練一練”把數(shù)表?yè)Q成正方形圖案連成的花邊。要求利用例題里的規(guī)律，說出幾個(gè)問題的答案，在應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)和鞏固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。還要注意的是，“試一試”直接說出可以得到多少個(gè)不同的和，“練一練”直接說出有多少種不同的蓋法，它們都沒有問“平移多少次”。這是因?yàn)槠揭剖墙鉀Q這些問題的手段，平移次數(shù)是解決問題時(shí)應(yīng)該主動(dòng)思考的中間數(shù)量。
2、 例2用較簡(jiǎn)單的規(guī)律構(gòu)建稍復(fù)雜的規(guī)律。
例2的素材是在墻面上貼瓷磚，每塊瓷磚都是大小相同的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形，組成一個(gè)圖案。把這個(gè)圖案貼在墻面任意一個(gè)位置，稱為一種貼法。要解決的問題是圖案在墻面上一共有多少種貼法？顯然，圖案在墻面上的位置，可以在同一行左、右移動(dòng)，還可以在同一列上、下移動(dòng)，這是例2比例1復(fù)雜的地方。但是，無論圖案從左往右移動(dòng)，還是從上往下移動(dòng)，計(jì)算平移次數(shù)的方法與例1是一致的。所以，這道例題要以例1的規(guī)律為基礎(chǔ)，構(gòu)建稍復(fù)雜一些的規(guī)律。
首先是理解題意，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。示意圖的墻面上貼了瓷磚，中間的4塊組成一個(gè)圖案�！鞍褕D案貼在這面墻的任意一個(gè)位置”引發(fā)想像，可以把圖案貼高些，也可以貼矮些；可以把圖案貼在墻面的左邊，也可以貼在右邊。經(jīng)過交流和，得出兩條線索，即教材呈現(xiàn)的兩種思考。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到新的情境中。第一種方法想的是在一行上移動(dòng)，和例1非常貼近，很快得出貼在最上面一行有7種貼法。第二種方法想的是在一列上移動(dòng)，比例1稍有變化，所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數(shù)一數(shù)或算一算。
然后小組討論三個(gè)問題，這三個(gè)問題是逐步深入的。第（1）個(gè)問題需要的時(shí)間最多，把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結(jié)合起來，才能“既不重復(fù)又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法，要弄明白的是： 如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列。第（2）個(gè)問題在理解題意時(shí)已經(jīng)有了答案，這里再次討論，是因?yàn)榈谝环N方法講的是最上面一行，第二種方法講的是最左邊一列，需要擴(kuò)展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法。第（3）個(gè)問題是解決一共有多少種貼法以及它的算法。有前兩個(gè)問題為基礎(chǔ)，很容易想到一共有7×5=35（種）貼法，這個(gè)算式的數(shù)量關(guān)系就是沿著長(zhǎng)的貼法、沿著寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。
“試一試”和“練一練”都是例題的變式�！霸囈辉嚒钡膱D案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成，但拼法變成“凸”字形。把它貼到墻面上，求一共有多少種貼法，要把圖案看成長(zhǎng)方形。這一點(diǎn)可以通過教師演示或?qū)W生操作來理解。“練一練”在墻面上貼的是長(zhǎng)方形瓷磚，有6塊同樣大小的長(zhǎng)方形瓷磚拼成一個(gè)圖案。求一共有多少種貼法的思考與計(jì)算，和貼正方形瓷磚相同，能再次體會(huì)一共有的貼法與沿墻面長(zhǎng)的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。
練習(xí)十第3題里有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問題，要把紅框看成每次框出9個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形。這一點(diǎn)，學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會(huì)。另一類問題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過幾次框數(shù)活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)框里的5個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的5倍。中間的那個(gè)數(shù)是5個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
《找規(guī)律》教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)-規(guī)律
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動(dòng)過程
一、自由探索。
1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的`卡片，打開卡片看看上面有些什么？
2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。
學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？
3、幼兒動(dòng)手操作
把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
�。�1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
�。�2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
�。�3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
《找規(guī)律》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)P.89~P.89頁(yè)例1、例2、例3，最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律，數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3、 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的`簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
照片、聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券、圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、欣賞中感知。
1、 欣賞圖片
今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋硇蕾p欣賞吧�。▓D片展示）
2、 感知規(guī)律
這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。
二、第一次探究發(fā)現(xiàn)
出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)，找找同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！
三、第二次探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律》。
1、 展示布置完的會(huì)場(chǎng)，學(xué)生匯報(bào)交流。
2、 會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來。仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？
四、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造
1、 出示入場(chǎng)券。
只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了，畫對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。
2、 參加聯(lián)歡會(huì)
（1） 第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”
a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。
b：跟著一名學(xué)生做。
�。�2） 第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”。
�。�3） 第三個(gè)節(jié)目——“變一變”。
五、教學(xué)總結(jié)。
聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律
《找規(guī)律》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓幼兒發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．讓幼兒發(fā)展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的`排列規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)情引課
1、新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。（出示PPT掛圖）
2、以小組為單位，各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。（幼兒匯報(bào)結(jié)果）
3、引入生活中的規(guī)律，并出示課題�！墩乙�(guī)律》
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、出示第一幅圖，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。
2、小組討論。（幼兒匯報(bào)結(jié)果）
3、隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形，幼兒每回答一組后，教師引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。
三、動(dòng)手體驗(yàn)規(guī)律
1、幼兒嘗試動(dòng)手拼雪花片，并說出自己的規(guī)律展示自己作品。
2、幼兒根據(jù)PPT圖片用聲音或者肢體動(dòng)作做出規(guī)律。
3、幼兒給衣服設(shè)計(jì)規(guī)律圖案。
四、全課結(jié)束。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動(dòng)、做中思維十分活躍。
《找規(guī)律》教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59～60頁(yè)例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、練習(xí)十第1—2題。
教材分析：
“找規(guī)律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感，獲得應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索。例1是本單元的起始課，主要讓學(xué)生感悟生活中的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，幫助學(xué)生通過眼前預(yù)料以后，通過部分把握整體，通過有限想象無限，在研究周期問題的過程中體會(huì)它的確定性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
設(shè)計(jì)理念：
在四年級(jí)的上、下兩冊(cè)教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過程，已經(jīng)初步形成了獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所以，根據(jù)高效課堂的理念，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重選擇日常生活中較為常見的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過程，鼓勵(lì)方法多樣。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律和變化趨勢(shì)，因此，無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問題，都需要尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)，在提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的過程中突出數(shù)學(xué)思考、滲透數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)運(yùn)用符號(hào)建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解決問題的意識(shí)，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，人人獲得成功的體驗(yàn)，努力追求“實(shí)效性”。
我們本身就生活在一個(gè)有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的所學(xué)、所得，只是數(shù)學(xué)知識(shí)的冰山一角，更多的未知世界等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、主動(dòng)經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。
3、在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問題。
教學(xué)難點(diǎn)：確定幾個(gè)物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、師：我們先來玩一個(gè)猜數(shù)游戲，出示規(guī)則：男生快速記憶黃色卡片上的數(shù)，女生快速記憶紅色卡片上的數(shù)，比比誰的記憶力更強(qiáng)！
四組：男生1256女生1234
男生56312345女生12344321
男生0123456789女生9876543210
男生1625364964815327女生1234123412341234
師：這組卡片，男生怎么沒有記住呢？（男生的數(shù)據(jù)排列沒有規(guī)律，女生排列的'有規(guī)律）
師：的確，沒有規(guī)律不容易記住。
2．師：同學(xué)們，生活中按規(guī)律排列的現(xiàn)象無處不在，里面還包含許多有趣的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課，我們就來找一找其中的規(guī)律。
課題《找規(guī)律》
二、觀察場(chǎng)景，尋找規(guī)律
1、師：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候你們?nèi)ツ睦锿媪�？（學(xué)生回答）
師：今天老師帶來一個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)下嗎？
課件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小麗，國(guó)慶節(jié)時(shí)我去公園玩啦，今天就讓我?guī)е蠹胰デ埔磺啤?/p>
出示：進(jìn)門情景——盆花、彩燈、彩旗
師：看看這些鮮花、彩燈、彩旗排列有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察一下，然后說給同桌聽聽。
2、師：哪位同學(xué)來指著圖說一說你發(fā)現(xiàn)了怎樣的排列規(guī)律？
（全班交流：鮮花2個(gè)1組，彩燈3個(gè)1組，彩旗4個(gè)1組。）（課件閃爍）
師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三種物體的排列都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，并且每組都按一定的順序排列。
三、自主探究，探索策略
1、師：我們先來看看美麗的鮮花吧。（出示題目）照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么
顏色呢?大家猜猜看。（學(xué)生動(dòng)腦各自猜測(cè)。）
2、學(xué)生猜測(cè)匯報(bào)。
3、師：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們得想辦法來——驗(yàn)證。想辦法自己驗(yàn)證一下。做好的同學(xué)四人小組交流交流。
（學(xué)生分小組驗(yàn)證自己的猜想。教師注意每一小組交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。）
4、交流驗(yàn)證的方法。
師：誰上臺(tái)來說說你是怎樣驗(yàn)證的？
[學(xué)生小組可能提出如下想法
（1）畫圖
○●○●○●○●○●○●○●○
○表示藍(lán)花●表示紅花第15盆是藍(lán)花
師：嗯，用畫圖來解決問題也是一個(gè)好辦法！
�。�2）列舉
可讓學(xué)生結(jié)合圖說明：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花，也就是單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花。第15盆是單數(shù)，所以是藍(lán)花。
師：你有敏銳的數(shù)學(xué)眼光，很善于觀察。
�。�3）計(jì)算
15÷2＝7（組）……1（盆）
答：左起第15盆花是藍(lán)色的。
師：哦，你把數(shù)學(xué)運(yùn)算和規(guī)律結(jié)合起來了，了不起！
還有誰和他的想法一樣？也來說一說。（多指名學(xué)生回答，讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色。）
師：你會(huì)用算式表示出來嗎？指名學(xué)生說，教師板書
師結(jié)合算式追問：在這個(gè)算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花看成1組）“7”呢？（有這樣的規(guī)律排列的7組）余下的1盆花是第幾盆花？（第15盆）為什么余1就知道是藍(lán)花呢？（因?yàn)榈?5盆花就是下一組的第一個(gè)花，它的的顏色和每組的第1盆花的顏色相同。）
師：誰來完整的說說這道題的思考過程，老師來演示。
○●○●○●○●○●○●○●○
指算式：一共有15盆花，每2盆花為1組，有這樣的7組，還余1盆。這個(gè)余數(shù)1就是下一組的第一盆，也就是藍(lán)色。
四、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化策略
1、解決彩燈問題和彩旗問題
師：剛才我們一起解決了盆花問題，下面我們?cè)賮砜床薀�，照這樣的規(guī)律排列下去，你能提出哪些問題？那彩旗呢，你會(huì)提出這樣的問題嗎？
�。▽W(xué)生提問，各板書2個(gè)問題。）
師：下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)你喜歡的問題解答在練習(xí)本上！
�。▽W(xué)生練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)幫助，分別選擇4名學(xué)生上臺(tái)板演解題過程。）
�。w評(píng)講，說說你是怎么想的。著重讓學(xué)生說出解題思路，教師點(diǎn)評(píng)。）：你說得真完整！你真是一個(gè)善于開動(dòng)腦筋的孩子！（沒有余數(shù)正好是這組的最后一個(gè)）
2、對(duì)列式計(jì)算的方法進(jìn)行。
（1）盆花問題為什么都除以2，彩燈為什么都除以3，彩旗問題為什么都除以4？
師：因?yàn)槊拷M數(shù)量不同，所以除數(shù)就不同了。（慢）
（1）師：同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣用計(jì)算的方法來解決這類問題呢？（慢）4人小組討論一下。
�。▽W(xué)生交流匯報(bào)。）
�。�2）師：哪一小組來匯報(bào)一下。
哪一組同學(xué)還能說得更完整一些（更清楚一些）
師：誰能把剛才幾位同學(xué)所說的歸納一下，完整的說一說。①看清事物排列的規(guī)律，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)。②再列式計(jì)算。③然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，依此類推。沒有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。
�。耗銈兟犆靼琢藛�？你概括得很全面，我們大家聽明白了�。愕母爬ê芡暾�，條理很清晰）
五、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
1、風(fēng)箏館
師：我們就用這樣的方法來解決公園中的數(shù)學(xué)問題吧！這是公園平面圖，你想去哪里？（學(xué)生回答）
課件出示公園平面圖
�。�1）師：我們挑個(gè)最近的——風(fēng)箏館。（課件演示風(fēng)箏場(chǎng)景，介紹南通風(fēng)箏，出示風(fēng)箏排列，綠、黃、藍(lán)、紅的順序）
小麗說：我來考考大家，照這樣排下去，第18個(gè)風(fēng)箏什么顏色？第24個(gè)呢？
�。▽W(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。）
（2）集體訂正，指名說說解法。
2、趣味圖形館
課件小麗：同學(xué)們下面我們?nèi)トの秷D形館瞧瞧吧！
趣味圖形館（出示各種圖形：圓、三角形、正方形散亂放在平面上）
師：這些圖形熟悉嗎？我們來把它變一變。（出示練一練3的第一題）
你發(fā)現(xiàn)什么了？第32個(gè)是什么圖形？
師：再來一個(gè)？
依次出示第2題和第3題，并解答第32是什么圖形!
（3）組織比較：這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是——32，除數(shù)為什么不同？（每組的數(shù)量不同，第1題是3個(gè)一組，第2題是4個(gè)一組，第3題是5個(gè)一組。）
師：所以我們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)，一定要仔細(xì)觀察每幾個(gè)為一組。（慢）
3、生肖館
課件：小麗——接下來我們?nèi)ドゐ^玩玩！
�。ú乱徊路娇蛇M(jìn)門）小麗：是什么呢。（按門鈴）
�。�1）課件出示過門燈謎
�。ǔ鍪荆好绹�(guó)沒有有，全國(guó)只有十二個(gè)。公民人人有一個(gè)，一家能有三四個(gè)。）
生：十二生肖。師：恭喜你答對(duì)了！（進(jìn)門）
�。�2）（出示生肖掛圖）
介紹12生肖
�。�3）師：你屬什么呀？點(diǎn)擊動(dòng)物圖形（出示題目：今年多少歲的人與你是同樣的屬相？）
師：大家先獨(dú)立思考，然后同桌交流想法。
（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。）
�。�4）誰來說說你是怎么想的？（學(xué)生匯報(bào)，注意人的實(shí)際年齡。）
師：秦老師屬狗（點(diǎn)擊狗）
老師今年29歲，有比我小屬相和我一樣的人嗎？是多少歲呢？
師概括方法：每過12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)加12或者減12，但要注意人的年齡要符合實(shí)際情況。
�。�5）拓展練習(xí)
課件：小麗——你們都很聰明，把掌聲送給自己！讓我再來考考大家。
�。ǔ鍪荆何业膵寢尳衲�31歲，屬猴。我也屬猴，猜猜看，我今年應(yīng)該是幾歲？）
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，得出合理答案：7歲。）
師：大家考慮問題很全面，解決這樣的問題要考慮實(shí)際情況。
六、全課，拓展延伸
1、全課
師：今天這節(jié)課，我們一起研究發(fā)現(xiàn)了一些物體排列中的規(guī)律。大自然中還蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律，讓我們走近影視館去欣賞一下。
2、組織欣賞，提升認(rèn)識(shí)
欣賞：日出日落，月圓月缺，春夏秋冬……人們也從中得到了許多啟示，把這些規(guī)律應(yīng)用到我們的生活中。（出示圖片）紅綠燈、裝飾花邊、鐘面，日歷……只要我們平時(shí)注意觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題呢�。ㄕn后作業(yè)60練一練）
3、課后拓展延伸
師：課后讓我們做個(gè)有心人，繼續(xù)留意身邊有規(guī)律的現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
盆花問題：
左起第15盆花是什么顏色？
15÷2＝7（組）……1（盆）
答：左起第15盆花是藍(lán)色。
附板書
出示學(xué)生所提問題，讓學(xué)生上臺(tái)解答。
《找規(guī)律》教案9
設(shè)計(jì)背景
作為中班下學(xué)期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學(xué)活動(dòng)，所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗(yàn)，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學(xué)活動(dòng)既在幫助孩子鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，能通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。
3、提高觀察能力和思維的敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有部分AABBCC規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。
2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
（一）復(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB，引出規(guī)律ABCABC
1、出示三種動(dòng)物圖片。
2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？
3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。 第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來比賽排，檢查是否排對(duì)。
4、小結(jié)：原來這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。
�。ㄈ┎僮鳎M(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
�。ㄋ模┬蕾p漂亮的.珠簾，感知規(guī)律美
活動(dòng)反思
我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導(dǎo)孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記，沒有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
《找規(guī)律》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識(shí)。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)知道循環(huán)排列的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)例1的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景引入
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點(diǎn)出發(fā)吧？
�。�1）引入
大家看，一路上春光明媚，藍(lán)藍(lán)的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。
�。�3）教師：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
�。ò鍟n題：找規(guī)律）
師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！
二、探究新知
（一）門的規(guī)律
1、引入
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會(huì)自動(dòng)打開。
2、出示密碼門。
（1）導(dǎo)入
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學(xué)進(jìn)行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學(xué)生匯報(bào)規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）
（1）豎著看--每排都有哪4個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。學(xué)生說教師演示課件。
（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學(xué)生說教師演示課件。
�。�3）橫著看--根據(jù)學(xué)生說的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化？
師：第一排的`第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來順序往左移動(dòng)一格。
師：第二排到第三排有什么變化？
第三排到第四排會(huì)有什么變化？
師：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來順序往左移動(dòng)一格。第二排到第三排，第三排到第四排......
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。
4、開門進(jìn)入
大家找的密碼正確嗎？我們來試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開門”，好嗎？
（二）地板的規(guī)律
師：密碼正確！二（4）班的小朋友真聰明，我們進(jìn)去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？
�。�1）課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�2）匯報(bào)規(guī)律。
�。�3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！
�。�4）：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)��！
�。ㄈ┧囊�(guī)律
1、教師導(dǎo)入
小東的媽媽熱情好客，給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎？
�。ǎ粒┪覀円豢矗涸瓉硎且唤M圖形，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。（板書：例１圖）
�。ǎ拢┱�(qǐng)小組代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)。
�。ǎ茫┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)：做一做，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出練習(xí)２小組討論完成。
�。ǎ牛┱�(qǐng)小組代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個(gè)小組同學(xué)，送合作花（板書做一做）。（對(duì)比兩種規(guī)律）找兩個(gè)同學(xué)展示。
祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。
�。�1）學(xué)生思考
�。�2）匯報(bào)規(guī)律
師：對(duì)比第一盤和第二盤有什么變化？
第二盤和第三盤比較有什么變化？
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？
�。�3）我們請(qǐng)電腦博士來驗(yàn)證一下我們的想法對(duì)不對(duì)。再來看水果練習(xí)第二題，小明說二（4）班的小朋友們太棒了。
�。ㄋ模┡抨�(duì)的規(guī)律
1、師：我們?cè)谛|家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)�游戲吧？
請(qǐng)四個(gè)小朋友上臺(tái)扮演四個(gè)小動(dòng)物--虎、兔、貓、熊。
大家看一看現(xiàn)在哪個(gè)小動(dòng)物排在第一？誰排在第二？誰排在第三呢？誰排在最后？按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來當(dāng)指揮官，指揮它們調(diào)換位置？
如果讓小貓排第一呢？......
2、師：誰會(huì)根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律，說說下面他們?cè)撛鯓幼兓?/p>
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來當(dāng)指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學(xué)生指揮換位置，教師板書
師：他們這個(gè)指揮官當(dāng)?shù)恼婧�，大家都想�?dāng)指揮官嗎？那我們一起來指揮他們吧！它的排列規(guī)律是什么？
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧！
�。ㄎ澹�(zhēng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師
�。�1）這些圖案太美了，大家能用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，來設(shè)計(jì)一幅美麗的花邊或圖案嗎？下面各小組比一比，哪組設(shè)計(jì)的最有規(guī)律，最有創(chuàng)意。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫圖案或用你們收集到的材料來設(shè)計(jì)
�。�2）作品展示：
三、與
今天我們?cè)谛|家玩的真開心��！在他家我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你們看，數(shù)學(xué)不僅可以使我們變聰明，還可以在生活中處處創(chuàng)造美！上了這堂課你有什么想法呢？你認(rèn)為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？
《找規(guī)律》教案11
目標(biāo)：
1、能通過聽故事、看圖片等不同方式來感知物體循環(huán)的規(guī)律性，并感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
2、學(xué)習(xí)推測(cè)事物排列規(guī)律病補(bǔ)排或續(xù)排。
準(zhǔn)備：
1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨圖
2、被遮擋的項(xiàng)鏈圖一張
過程：
一、通過故事激發(fā)幼兒的興趣
1、出示小白兔手偶：小朋友們好！你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（出示蜈蚣圖）仔細(xì)觀察說說它有什么特征？
2、現(xiàn)在，老師要給你們講一個(gè)“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事
3、在講完第一段時(shí)問：你們發(fā)現(xiàn)蜈蚣阿姨哪些腳穿錯(cuò)了嗎？你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的襪子嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作，集體檢驗(yàn)結(jié)果）
4、小白兔說：真棒！謝謝你們了。穿好襪子后……
二、蜈蚣阿姨的項(xiàng)鏈
1、講完故事最后一段問：小白兔受到了什么禮物？
2、引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈也是有規(guī)律的，并請(qǐng)幼兒推理被遮住的項(xiàng)鏈珠子是什么形狀的`
3、師：我也想要漂亮的項(xiàng)鏈，你們能幫我按規(guī)律排幾個(gè)嗎？
A、出示續(xù)排題卡（由易到難）
B、出示補(bǔ)排題卡（由易到難）
C、幼兒根據(jù)手中的操作材料進(jìn)行補(bǔ)排，并說出操作結(jié)果
5、生活中除了項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的，還有什么是有規(guī)律的？（幼兒分說）
小結(jié)：生活中一很多東西都是有規(guī)律的，只要你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。小朋友們回家后也可以到家里找找有什么東西是有規(guī)律的，回來告訴我，好嗎？
《找規(guī)律》教案12
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
教科書第142頁(yè)活動(dòng)3:數(shù)數(shù)看,找規(guī)律。
(二)在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡(jiǎn)單的平面圖形的知識(shí)后,安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。一方面是豐富學(xué)生對(duì)圖形世界的認(rèn)識(shí),二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的,三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節(jié)活動(dòng)課具有承上啟下的作用,即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
通過對(duì)正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中,歸納出正多面體的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律,進(jìn)而會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)自制模型,檢驗(yàn)規(guī)律。
2.能力目標(biāo)
通過折疊,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,提高動(dòng)腦能力,在活動(dòng)中獲得空間想象能力及合作交流意識(shí)。
3.情感目標(biāo)
活動(dòng)過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在參與、觀察過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)通過展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型,增強(qiáng)學(xué)生的自信心與審美情趣。
另外,引用數(shù)學(xué)史料,使學(xué)生更好地了解問題的背景,學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦的治學(xué)精神,樹立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想。
4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)
利用折疊出的五個(gè)正多面體,數(shù)出它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù),找出規(guī)律。
(2)教學(xué)難點(diǎn)
如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地?cái)?shù)出正十二面體的頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)。
二、說教法
在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究和勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力,為此主要采用分組合作、師生互動(dòng)、操作演示、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。具體程序是:
情境導(dǎo)人一觀察與思考一動(dòng)手折疊一探究規(guī)律一知識(shí)引伸與拓展
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式,即自主探究式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學(xué)過程:
(一)問題情境引入
面對(duì)一座座宏偉壯麗的建筑,一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼?一件件精巧典雅的物品,我們常常驚嘆于它的美妙。我們深人觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),千姿百態(tài)的'圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界,形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在,而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界,共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動(dòng)手,對(duì)幾種正多面體進(jìn)行展開和折疊,尋找它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
(二)觀察思考
請(qǐng)看這五個(gè)正多面體,向?qū)W生提出問題:你認(rèn)識(shí)他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感知正多面體、頂點(diǎn)以及面和棱。
(三)折疊
演示正六面體的展開與還原(即折疊還原),由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點(diǎn)
在折疊正八面體、正十二面體時(shí)容易出錯(cuò)。
2.解決方法
讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型,看老師演示,充分利用對(duì)稱性折疊,還要同組人大膽試探,相互合作;老師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)成功組及時(shí)鼓勵(lì),并由一人介紹(講解)成功的方法,同時(shí)利用CAI輔助。
(四)數(shù)一數(shù),填表找規(guī)律
1.難點(diǎn)
面數(shù)可由名稱得到,也可由展開圖上數(shù)出,但頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確。
2.解決方法
(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動(dòng);
(2)對(duì)稱地找;
(3)在起始地方作標(biāo)記。
(五)背景引入
歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過正多面體,著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了V,F、E之間存在這樣一個(gè)奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異,只要我們像科學(xué)家一樣多動(dòng)手,多動(dòng)腦,一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做想一想
1.把正四面體截去一個(gè)角,看看所得的立體還是正多面體嗎?再數(shù)一數(shù)它的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù),看看V+F-E=2成立嗎?
2.試試看,你能做一個(gè)任意六面體嗎?七面體呢?公式V+F-E=2成立嗎?由此,你又能得到什么結(jié)論?
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)通過折疊正多面體的模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力;
(二)從填表找規(guī)律上,提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力與動(dòng)腦能力;
(三)從知識(shí)的引伸與拓展的設(shè)計(jì)上,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與合作的綜合能力。
《找規(guī)律》教案13
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書p88~89
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能找到簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律，并按照規(guī)律繼續(xù)畫圖形，學(xué)會(huì)并掌握找規(guī)律的方法。
2、能力目標(biāo)：通過觀察、推理等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？對(duì)了。六一兒童節(jié)，學(xué)校要舉行一場(chǎng)文藝晚會(huì)，為了給晚會(huì)營(yíng)造氣氛，晚會(huì)那天要把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮，于是把會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們?cè)O(shè)計(jì)了兩張效果圖（小豬隊(duì)、青蛙隊(duì)），現(xiàn)在我們一起來看看。
2、課件出示主題圖
師：仔細(xì)觀察，你覺得哪一張比較好？為什么？
生：比較整齊，它的排列是有規(guī)律的。
3、揭示課題
今天我們就來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》（板書：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、學(xué)習(xí)例1（出示主題圖）
�。�1）找彩旗排列的規(guī)律
師：其實(shí)老師也比較喜歡小青蛙對(duì)設(shè)計(jì)的效果圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。
師：這些彩旗有什么規(guī)律？最后一個(gè)應(yīng)該是什么顏色的旗？它們的規(guī)律是什么？
2、匯報(bào)結(jié)果
（1）找出花的規(guī)律（一綠一紫的規(guī)律）
師：這些彩旗的規(guī)律是什么？
生：紅、黃
師：完整地說，應(yīng)該是這一排彩旗的排列規(guī)律是按照紅黃紅黃排列的。
（2）找燈籠的規(guī)律（一紫一紅的規(guī)律）
�。�2）找人物的規(guī)律（一男一女的規(guī)律）
3、教學(xué)例2
引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個(gè)為一組？（一個(gè)只有顏色的'規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。）
4、教學(xué)例3
5、P89做一做
涂上合適的顏色
6、教學(xué)例4
三、練習(xí)鞏固
教材P89頁(yè)做一做
四、生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規(guī)律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規(guī)律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規(guī)律嗎？斑馬線有規(guī)律嗎？地板瓷磚花紋呢？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ姷降囊�(guī)律圖片）
師：它們的規(guī)律是什么？
生：……
五、能力拓展
你能找到下面一組圖形的規(guī)律并接著畫下去嗎？
六、創(chuàng)作規(guī)律：
師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？
1、你能用動(dòng)作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個(gè)規(guī)律嗎？
2、爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說的話寫在這張紙上（先準(zhǔn)備好的紙張），課時(shí)這張紙?zhí)琢擞行﹩握{(diào)，你能給它添加些有規(guī)律的花邊嗎？
《找規(guī)律》教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的物體排序，體驗(yàn)不同的排列方法，初步感知，數(shù)學(xué)中規(guī)律美，并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的多樣多樣性思維。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備兩組排列有序的彩旗，彩球和兩組排列沒有規(guī)律的彩球。
三、活動(dòng)過程：
老師分別出示一組排列有序的彩旗和一組排列沒有規(guī)律的彩旗，讓學(xué)生直觀的觀察有什么不同，哪一組更加好看，學(xué)生回答出有序的好看，分別出示一組排列有序的和排練沒有規(guī)律的彩球，讓學(xué)生觀察不同的地方，然后教師，為什么那一組，更加好看，是因?yàn)椋鼈兣帕械糜幸?guī)律，指出什么是規(guī)律，當(dāng)一組圖片按順序重復(fù)的.出現(xiàn)就叫做有規(guī)律。六一兒童節(jié)快要到了，那小朋友幫老師擺放一下，布置一下教室，我們用買來的彩球彩旗幫老師按規(guī)律擺放一下，讓學(xué)生實(shí)際操作，規(guī)律的方法排列彩球彩旗。讓學(xué)生分組或者個(gè)別的上黑板演示一下，排列的順序，老師可以先給出一個(gè)例子，讓個(gè)列的順序，老師可以先給出一個(gè)例子，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示來看掌握了沒有？
四、活動(dòng)延伸：
讓學(xué)生思考一下，我們生活中見到的觀察到的哪些物體的排列是有規(guī)律的，哪些圖形啊圖案或物體的擺放是有規(guī)律的，再說一下，想一下。
《找規(guī)律》教案15
第一課時(shí)：
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用游戲的形式突破本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境的感受規(guī)律，再通過觀察與分析例題掌握與鞏固規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。
2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)方法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的的游戲活動(dòng)與“聯(lián)歡會(huì)”這些生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的`空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會(huì)規(guī)律給生活帶來的美。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元智能”理論，每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃�。我�?chuàng)設(shè)多元情景，如畫規(guī)律，擺規(guī)律，聽規(guī)律，說規(guī)律，欣賞規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識(shí)。
1、師：小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)魔術(shù)寶盒，我想變一些禮物送給你們，老師來變，你們來猜，猜猜看老師接下來會(huì)變出什么？請(qǐng)你仔細(xì)看嘍。
老師出示準(zhǔn)備好的：“兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花”邊出示邊讓學(xué)生猜，下一朵會(huì)是什么顏色的花？
2、（把花展示到黑板上）師：剛才在猜的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯(cuò)了，可是后來小朋友們?cè)讲略綔?zhǔn)。我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？
�。ㄉ核麄兪莾啥潼S一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，生邊說師邊畫虛線隔開。）
3、師：你說得真棒，你們都是這樣想的嗎？（是）像這樣2朵黃1朵紅，2朵黃1朵紅排列著叫有規(guī)律地排列（邊說邊板書規(guī)律）。請(qǐng)小朋友和我一起讀一遍。
二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律
1、師：生活中向這樣的規(guī)律啊，有許多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律，請(qǐng)小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規(guī)律”
師：瞧，一群小朋友正在聯(lián)歡呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？它們又是按怎樣的規(guī)律排列的，請(qǐng)跟同桌說一說，看誰找得多？出示課件“聯(lián)歡會(huì)”
�。�1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。
（2）、學(xué)生匯報(bào)：
紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅??
彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫??
花朵的規(guī)律：紅綠紅綠紅綠紅綠??
小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：男女男女男女男女??
3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵紅花，一朵黃花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組） 當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。
4、小練習(xí)
師：小朋友們真厲害，屏幕上的規(guī)律都被你們找出來了，那老師這里還有幾題，你還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。
課件出示有規(guī)律的幾組圖片。
三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫一畫規(guī)律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手，請(qǐng)把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請(qǐng)你拿出作業(yè)紙和水彩筆，畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。
�、賹W(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）
�、趨R報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）
2、說說生活中和學(xué)習(xí)中的規(guī)律：
師：你們能說說我們的生活中和學(xué)習(xí)中哪些事物是有規(guī)律的嗎？
3、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：
師：小朋友們都畫得不錯(cuò)，老師除了會(huì)找規(guī)律、畫規(guī)律以外，還會(huì)用動(dòng)作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？（有的說相信，有的說不相信）請(qǐng)你看仔細(xì)嘍�。◣熓痉蹲龀鲇幸�(guī)律的動(dòng)作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）
師：誰也能用這樣的動(dòng)作或聲音來表示規(guī)律呢？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來表示規(guī)律，全班跟做。）
師：你會(huì)創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請(qǐng)把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。
四、課堂小結(jié)。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，例如：在數(shù)字的王國(guó)里就有很多有趣的規(guī)律，我們下節(jié)課在一起去發(fā)現(xiàn)與探究吧！下課！
第二課時(shí)：
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)規(guī)律有了一定的理解，基本會(huì)分組，說出是怎樣的規(guī)律了，能找出生活中簡(jiǎn)單的規(guī)律，
本節(jié)課是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，從多方面去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而本課時(shí)也是和我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的，學(xué)生很感興趣，這樣為我的第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能根據(jù)圖與圖的關(guān)系，概括出規(guī)律并能按規(guī)律畫圖。
2、過程與方法：通過從顏色、數(shù)量、形狀等方面的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律能按規(guī)律畫出后面若干個(gè)圖形
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備
1、小正方形、三角形、圓片、小正方形若干。
2、學(xué)生配套的學(xué)具、彩色筆。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
猜猜星星里面藏著一個(gè)是什么？（課件演示）
二、 教授新課
教師：復(fù)習(xí)題中同學(xué)們都猜對(duì)了，也說出了它的規(guī)律。如果讓你們給它劃組，你知道會(huì)畫嗎？
學(xué)生：會(huì) （點(diǎn)名說說）
�。ㄒ唬� 教學(xué)例4。
1、教師：現(xiàn)在老師這有幾個(gè)小正方形，誰能用它來擺出一列有規(guī)律的圖形。
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