四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞和短語just， size， too， try on， of course。
2.會(huì)運(yùn)用以下句型和同伴進(jìn)行交流:
—Can I help you?
—Yes.Can I try them on?
—OK， here you are.
—They are just right/too big/too small.
3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌待人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞和短語just， size， too， try on， of course。
2.會(huì)用購(gòu)物用語:
—Can I help you?
—Yes.Can I try them on?
—OK， here you are.
—They are just right/too big/too small.
教學(xué)難點(diǎn)
購(gòu)物用語在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件，本課所學(xué)的單詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片。
教學(xué)方法
1.角色表演教學(xué)法
教師讓學(xué)生分角色表演Let’s talk部分的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)英語情景，讓學(xué)生感受英語的語言氛圍。
2.自由會(huì)話教學(xué)法
學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片進(jìn)行問答練習(xí):Can I help you? Yes. Can I try these on? OK， here you are. Oh， they’re too big.在會(huì)話練習(xí)中，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和運(yùn)用英語的能力。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.兩名學(xué)生到前面進(jìn)行自由對(duì)話。
3.學(xué)生用英語講故事，然后根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。
4.Main Scene
(1)打開課本56，57頁，看圖回答下面的問題:They are in the clothing store， right?What do they want to buy?
(2)猜一猜for sale的漢語意思。
(3)他們正在購(gòu)物。(漢譯英)
They now.
Step 2: Presentation
Let’s talk
利用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品問:Can I help you?學(xué)生回答:Yes. I’d like a pen.教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.教師展示書上的大圖，播放一遍課文錄音，讓學(xué)生感受一下對(duì)話氛圍。
2.教師拿出一雙鞋，說:These are my shoes and they are size 38.讓學(xué)生理解size 的意思。然后接著問:What size are your shoes?引導(dǎo)學(xué)生回答:They’re size …多進(jìn)行幾組練習(xí)。教師把鞋穿上，然后說:I try them on.Oh， they’re just right.然后領(lǐng)學(xué)生讀:try them on， just right， 讓學(xué)生明白它們的意思。
3.教師播放Let’s talk部分的錄音并找出購(gòu)物用語，然后找學(xué)生說，教師給予指導(dǎo)。
4.再次播放課文錄音，學(xué)生跟讀。找學(xué)生說一說對(duì)話中的人物語言有什么不同。
5.學(xué)生自由讀課文，然后分角色朗讀。
Step 3: Practice
1.高低聲轉(zhuǎn)換(游戲)
在游戲開始前，教師在黑板上畫兩個(gè)滑稽的三毛圖像(注意隨手畫，不要太正規(guī))。一個(gè)是三毛學(xué)生，一個(gè)是三毛教師。教師說句子:Can I help you?教師大大聲，學(xué)生小小聲跟讀;教師小小聲說:Yes， these shoes are nice.Can I try them on?Size 6， please.學(xué)生大大聲跟讀(為了集中學(xué)生的注意力，教師可以讀句子的前部分大大聲，后部分小小聲)。如果學(xué)生三次都不錯(cuò)，教師就要拔掉自己(圖像)一根頭發(fā)，但是只要學(xué)生錯(cuò)一次，就要拔掉三毛學(xué)生一根頭發(fā)，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子，最后是臉。游戲結(jié)束時(shí)，誰在黑板上剩的五官最多，誰就勝出。
2.同桌之間分角色表演Let’s talk 的對(duì)話。篩選出幾組上臺(tái)表演對(duì)話，教師及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
3.仿照Let’s talk的對(duì)話，教師找學(xué)生到前面根據(jù)自己的學(xué)習(xí)用品或自己的服裝進(jìn)行自由對(duì)話:Can I help you?Yes…進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)所學(xué)過的單詞和句型的熟練掌握程度。
4.完成全品學(xué)練考—課后練53頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.看圖說句子(游戲)
教師展示一組圖(鞋、外套、裙子、帽子、T恤衫、毛衣等)。注意，這些物品的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式都有。然后，讓學(xué)生自愿到前面來，進(jìn)行對(duì)話:Can I help you?Yes. Can I try them on?OK， here you are.Oh， they are just right.然后，教師問全班學(xué)生:What does he try on?學(xué)生共同回答:Shoes.
2.同桌之間對(duì)話:學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片，利用所學(xué)過的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí):
—Can I help you?
—Yes. Can I try on this sweater?
—OK， here you are.
—Oh， it’s too big.
教師在學(xué)生對(duì)話的同時(shí)，要監(jiān)督和幫助學(xué)生。
3.全班總動(dòng)員
學(xué)生前后桌四人一組，根據(jù)自己手中的單詞卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí):What’s this?It’s a hat.Can I try it on?Yes.It’s so big/small.通過師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)，加深了對(duì)新知識(shí)的理解。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞和短語:just， size， too， try on， of course
句型:—Can I help you?
—Yes. Can I try them on?
—OK， here you are.
—They are just right/too big/too small.
Step 6: Homework
1.回家給父母朗讀課文Let’s talk，背誦任意三個(gè)句子。
2.和同桌一起根據(jù)課文創(chuàng)編對(duì)話。
3.完成全品學(xué)練考—課后練53頁第三題。
板書設(shè)計(jì)
Unit 6 Shopping
—Can I help you?
—Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6， please.
—Of course. Here you are. —Oh， they are too small.
與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.try的用法
try可以作名詞，也可以作動(dòng)詞。作名詞常用詞組是have a try，表示“試一試”。
作動(dòng)詞:
(1)try doing sth嘗試做某事(過程不難，強(qiáng)調(diào)結(jié)果)
例: Nobody answers the front door. Let’s try knocking the back door.沒人應(yīng)前門，我們?cè)囋嚽煤箝T。(強(qiáng)調(diào)看房子里有沒有人這一結(jié)果)
(2)try to do sth努力嘗試做某事(強(qiáng)調(diào)努力嘗試的過程，成功與否不知)
例: Let’s try to work out this maths problem.讓我們?cè)囋嚱忾_這道數(shù)學(xué)題。(強(qiáng)調(diào)努力解題這個(gè)過程)
(3)try on 試穿，代詞放中間。
例: Please try them on.請(qǐng)?jiān)嚧┮幌隆?/p>
2.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。
3.拼寫出正確單詞完成句子。
(1)Can I (hlep)you?
(2)Can I (rty)them on?
(3)Of (corues). Here you are.
(4)They’re (stju) right.
4.連線我最棒!
(1)try them on A.當(dāng)然
(2)these shoes B.試穿它們
(3)of course C.剛剛好
(4)just right D.這些鞋
教學(xué)反思
本課為了讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用好，設(shè)計(jì)了“看圖說句子” “高低聲轉(zhuǎn)換”等游戲。讓學(xué)生主動(dòng)參與，從而對(duì)本課的重點(diǎn)句型的理解不斷加深，運(yùn)用起來也越來越得心應(yīng)手。通過這些活動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的能力都得到了提高。此外，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，英語有了一定的基礎(chǔ)，而且口語也有所提高，這是值得欣慰的地方，不足的地方是，有的學(xué)生會(huì)讀句子，也會(huì)回答老師的問題，但落實(shí)到寫上時(shí)，有的學(xué)生就出錯(cuò)了，在今后的教學(xué)中，要在寫單詞和句子上加強(qiáng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:gloves， umbrella， sunglasses， scarf。
2.會(huì)運(yùn)用以下句型和同伴進(jìn)行對(duì)話交流:
—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on?
—Sure.
3.不斷提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞gloves， umbrella， sunglasses， scarf。
2.能夠和同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3.能區(qū)分各類服裝的英文名稱并能區(qū)分出單數(shù)和復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握單詞umbrella和sunglasses的拼寫及正確讀音。
2.掌握try on 在句子中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片或?qū)嵨�，與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件及獎(jiǎng)勵(lì)用的貼畫，小時(shí)鐘。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片。
教學(xué)方法
1.實(shí)物教學(xué)法
教師利用簡(jiǎn)筆畫或?qū)嵨镎故綥et’s learn部分的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的'情景，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，進(jìn)行句型的操練:Can I help you? Sure. The gloves are nice. Can I try them on?
2.合作教學(xué)法
同學(xué)兩人一組完成Complete and say，找出夏天和冬天穿的衣服，用英語寫出并大聲讀出來。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.男女生對(duì)唱歌曲How much is that doggie in the window?
3.諺語:The tailor makes the man.人靠衣服馬靠鞍。
4.你能聽到我嗎?(游戲)
全班分成兩組進(jìn)行比賽，看哪組聽到的最多，多的給予獎(jiǎng)勵(lì)。游戲開始后兩組學(xué)生搶答，教師小小聲說:Can I help you?(但是這個(gè)聲音要保證一部分學(xué)生能聽到)，聽到的學(xué)生搶答讀出句子，這組加分!然后繼續(xù):They are just right.為了增加游戲的趣味性，教師突然讓學(xué)生聽不見來調(diào)節(jié)課堂氣氛，既復(fù)習(xí)了單詞句型，又提高了學(xué)生的口語水平。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教師展示手套、雨傘、太陽鏡、圍巾的照片或?qū)嵨铮钢鴪D片(實(shí)物)問:What are these?學(xué)生回答:手套;然后教師說:They are gloves.把手套在學(xué)生面前高高舉起，學(xué)生一起讀:They are gloves.
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)umbrella， sunglasses， scarf 并強(qiáng)調(diào)這些單詞的復(fù)數(shù)形式。
3.根據(jù)圖片說句子
根據(jù)學(xué)生和教師提供的圖片或?qū)嵨�，學(xué)生之間對(duì)話:What are these?They are gloves.Can I try them on?Sure.然后，學(xué)生按教師所給的句式同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在鞏固單詞的同時(shí)，對(duì)句型進(jìn)行操練。最后教師讓學(xué)生把句型寫到黑板上。同時(shí)教師要特別注意復(fù)數(shù)形式的用法并糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。
Complete and say
1.教師展示圖片:T恤、襯衫、裙子、外套、帽子、短褲、運(yùn)動(dòng)鞋、圍巾、長(zhǎng)褲、太陽鏡等，并把它們貼在黑板上，然后讓學(xué)生到前面把對(duì)應(yīng)的單詞卡片貼在下面。接著教師出示課本中的表格，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的服裝填上(這一活動(dòng)中，學(xué)生自愿到前面來，可以寫我們黑板上沒有的，但必須符合規(guī)律)。表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。
2.一問一答(游戲)
學(xué)生利用自己手里的圖片，前后桌之間(前桌用圖片問后桌，后桌再問自己的后桌……)進(jìn)行對(duì)話練習(xí):Can I help you?Yes， please. The gloves are nice.Can I try them on?Sure.Here you are.全班進(jìn)行對(duì)話，教師要幫助和鼓勵(lì)學(xué)生。
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞和短語teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.會(huì)運(yùn)用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學(xué)校各個(gè)建筑之間的位置關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、關(guān)心集體、樂于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞和短語teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介詞in, on, next to 的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應(yīng)用。
2.會(huì)根據(jù)學(xué)校各個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系進(jìn)行對(duì)話練習(xí),正確使用介詞和序數(shù)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件;本課所學(xué)的單詞卡片和校園建筑物的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。
教學(xué)方法
1.情景教學(xué)法
教師拍攝自己學(xué)校的照片,并在圖片上用英語標(biāo)注對(duì)應(yīng)的建筑物,和學(xué)生一起根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)和鞏固單詞。
2.游戲教學(xué)法
教師利用圖片把各個(gè)建筑物展示給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師所指位置關(guān)系把對(duì)應(yīng)的圖片放在正確的位置,這樣,學(xué)生在游戲的同時(shí)也掌握了介詞的用法。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.師生問候,用英語打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
3.Main Scene
(1)學(xué)生看學(xué)生用書2,3 頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根據(jù)班級(jí)教室的設(shè)施,師生共同說一說:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一組說一說知道的介詞短語。
Step 2: Presentation
1.看圖猜單詞
教師展示學(xué)過的部分單詞的圖片,讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學(xué)生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書館位置關(guān)系的圖片)導(dǎo)入本課。
Let’s talk
1.教師借助圖片和學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞和短語:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用單詞卡片教學(xué)生認(rèn)讀單詞和短語:next to, homework。
3.教師播放Let’s talk的錄音,學(xué)生跟讀課文。
4.學(xué)生分角色朗讀課文。
5.教師讓學(xué)生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。
6.同桌之間根據(jù)課文進(jìn)行對(duì)話。
Step 3: Practice
1.游戲:連連看
教師將圖片貼在黑板上,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每組選出一名學(xué)生到前面把對(duì)應(yīng)的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時(shí)間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
2.游戲:全班總動(dòng)員
班級(jí)按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個(gè)建筑物位置關(guān)系的圖片),第一名學(xué)生拿圖片問后桌:“Where is the library?”后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學(xué)生答不出來,他需要找同組的某個(gè)同學(xué)幫著完成。教師要獎(jiǎng)勵(lì)用時(shí)最短的小組小貼畫。全班學(xué)生都要參與活動(dòng),人人都有說英語的機(jī)會(huì)。
3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.“看圖說話”游戲
對(duì)本課句型進(jìn)行鞏固拓展練習(xí)(通過這個(gè)游
戲鍛煉學(xué)生們的`聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對(duì)話,進(jìn)行問答訓(xùn)練,教師予以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
2.表演:根據(jù)學(xué)生的對(duì)話,教師選出幾組到班級(jí)前面表演小對(duì)話。
3.我會(huì)回答。教師根據(jù)本班設(shè)置,問:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學(xué)生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過師生互動(dòng),加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞和短語:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗讀課文對(duì)話。
2.根據(jù)課文Let’s talk 和同桌編對(duì)話。
3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁第三題。
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 My school
teachers’ office library
Where is the teachers’ office? The library is on the first floor.
Second homework
The teachers’ office is on the second floor. I do my homework every day.
與本課相關(guān)的趣味知識(shí)及可選用的習(xí)題中國(guó)人的傳統(tǒng)美德是謙虛謹(jǐn)慎,對(duì)別人的恭維和夸獎(jiǎng)應(yīng)該推辭。
如:
“您的英語講得真好。”
“哪里,哪里,一點(diǎn)兒也不行�！�
“菜做得很好吃�！�
“過獎(jiǎng),過獎(jiǎng),做得不好,請(qǐng)?jiān)彙！?/p>
西方人從來不過分謙虛,對(duì)恭維一般表示謝意,表現(xiàn)出一種自強(qiáng)自信的信念。
如:
“You can speak very good French.”
“Thank you.”
“It’s a wonderful dish!”
“I am glad you like it.”
所以,學(xué)生要注意當(dāng)說英語的人稱贊你時(shí),千萬不要回答:“No, I don’t think so.”這種回答在西方人看來是不禮貌的,甚至是虛偽的。
1.連線我最棒!
(1)teachers’ office A.打擾一下
(2)next to B.謝謝
(3)excuse me C.教師辦公室
(4)thank you D.在第二層樓
(5)on the second floor E.緊挨著
2.看圖片,寫單詞。
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,準(zhǔn)備的圖片也十分吸引人,這樣學(xué)起來很輕松,學(xué)生也十分感興趣,而且每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到游戲中來。本節(jié)課的教學(xué)將對(duì)話學(xué)習(xí)與角色扮演融為一體,讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言,收到了很好的效果。但是通過學(xué)生的發(fā)言可以看出,學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)遺忘率很高,所以應(yīng)該注重他們對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固。有的學(xué)生在活動(dòng)中不積極,不主動(dòng),鑒于這點(diǎn),在今后的教學(xué)中,要設(shè)計(jì)一些更有趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高其運(yùn)用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際,單純、機(jī)械的操練使課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致學(xué)生疲倦,不愿意與英語“打交道”,久而久之學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,能吸引學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí),取得寓教于樂的教學(xué)效果,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會(huì)提高了。
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀句子Be quiet! Play football.Read a book.Say hello.
2.會(huì)根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,同時(shí)說出英語。
3.培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序和規(guī)則,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)一步鞏固單詞和詞組teachers’ office,first floor, second floor, library。
2.認(rèn)讀單詞playground, garden。
3.理解并認(rèn)讀句子Be quiet! Go to the library. Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello.
教學(xué)難點(diǎn)
1.Let’s learn 部分要求學(xué)生能夠根據(jù)圖形利用句型Where’s the…? It’s on the…進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2.the加序數(shù)詞及介詞on的應(yīng)用。
3.根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片;與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件;小貼畫。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片和一個(gè)足球。
教學(xué)方法
1.問答教學(xué)法
教師利用校園事物,和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),詢問某個(gè)建筑物所在的位置。在一問一答中訓(xùn)練學(xué)生的口語并讓學(xué)生熟練掌握單詞。
2.游戲教學(xué)法
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案3
一、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過一年半對(duì)英語的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。但是也有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，導(dǎo)致英語成績(jī)較差，課堂上不是很活躍。因此，這個(gè)學(xué)期是承上啟下的重要階段。
所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。
二、教材分析：
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的.能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，學(xué)生用書的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力；在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)；重視靈活擴(kuò)展。本套教材使教師能夠充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，運(yùn)用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的有機(jī)銜接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課堂應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個(gè)國(guó)家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語中四個(gè)外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏和攝氏兩種溫度的方法；第五單元介紹了不同國(guó)家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單元介紹了英語中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽懂、會(huì)說60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題）并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能學(xué)會(huì)三個(gè)小制作。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟、唱7首歌謠。
6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）提高課堂效率。
�。�2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
（3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。
2、難點(diǎn)：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績(jī)。
五、教學(xué)措施
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開教學(xué)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
3、巧用實(shí)物、卡片、chant及肢體語言等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
4、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
5、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。
6、針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把C部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到AB的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語練習(xí)和日常用語教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語信息量。
7、在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
8、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．熟練掌握本單元四會(huì)單詞和四會(huì)句型
2、通過完成Let’scheck的練習(xí)，鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
3．能用本單元語言完成Tasktime。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
掌握5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律。
自主預(yù)習(xí)
1、聽錄音，讀一讀。
acakeemeikiteonoseustudent
hatbedmilkboxbus
2、聽錄音，學(xué)歌曲，比一比誰唱的'好。
3、聽錄音，跟讀故事，與小組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)讀，看一看，比一比，誰讀得好.
合作探究
1.我能流利朗讀“Goodtoknow”和“Storytime”的對(duì)話。
1)自由讀。
2）小組長(zhǎng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。
3）分角色表演對(duì)話。
4)其他方式。
2.我會(huì)完成“Tasktime”中任務(wù)。
課堂檢測(cè)
一、補(bǔ)全對(duì)話。（把編號(hào)填在橫線上。）
A、How many lambs are there?
B、What colour are they?
C、Are those goats?
D、What are they?
E、How many ducks can you see?
F、Yes, they are.
G、What colour are they?
A：Oh,thisfarmissobig.
B：They’relambs.
A：
B：Therearenine.
A：
B：No,theyaren’t.They’recows.They’refat.
A：
B：They’rewhiteandblack.
A：Look,arethosehens?
B：
二、按要求寫句子。
1．Thisisaduck.(改為復(fù)數(shù)形式)
2.Thosearedogs.（對(duì)劃線部分進(jìn)行提問）
3.Aretheygeese？（做否定回答）
學(xué)后反思
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞over， now， kids， o'clock。
2.會(huì)運(yùn)用以下句型和同伴進(jìn)行交流對(duì)話:
—What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排自己的課余時(shí)間的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞over， now， kids， o'clock。
2.掌握句型:
—What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
3.能夠根據(jù)鐘面用英語正確地表達(dá)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能正確地用英語表達(dá)時(shí)間。
2.熟練掌握數(shù)詞的拼寫和應(yīng)用。
3.會(huì)用“It's time for +名詞.”進(jìn)行對(duì)話交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件;本課所學(xué)的單詞卡片和小時(shí)鐘。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片，相關(guān)的卡片和時(shí)鐘。
教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法
教師利用大屏幕展示世界不同地方的時(shí)間，然后教師展示Main Scene 的圖片，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)句型: It's… o'clock. It's time to do sth.讓學(xué)生在看圖片時(shí)體會(huì)句子:It's time to do sth.
2.角色朗讀教學(xué)法
教師讓學(xué)生利用圖片分三組分別表演對(duì)話，在對(duì)話的過程中不斷提高學(xué)生的英語口語能力和英語表達(dá)能力。
3.游戲教學(xué)法
根據(jù)世界各地不同的時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固句型:It's time to do sth.和It's… o'clock.
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.師生問候，用英語打招呼。教師利用圖片或課件快速展示數(shù)詞，學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。
2.播放歌曲It's twelve o'clock，通過一起聽歌調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
3.Main Scene
(1)學(xué)生看課本第12和13頁，然后回答教師的問題:“What's the time in Beijing?What's the time in New York?”(北京幾點(diǎn)?紐約幾點(diǎn)?)
(2)(教師把時(shí)鐘調(diào)到7點(diǎn))教師問學(xué)生:What time do you get up?引導(dǎo)學(xué)生回答:I get up at seven o'clock.
(3)同桌之間問各地的時(shí)間:What time is it in Brasilia?/…
Step 2: Presentation
Let's talk
1.讓學(xué)生熟悉句型
教師手拿一個(gè)時(shí)鐘，提問:What's this in English?
學(xué)生:It's a “鐘”.
教師出示單詞卡，教讀clock并引導(dǎo)學(xué)生說出正確的時(shí)間點(diǎn)，教單詞o'clock。(把單詞卡貼到黑板上)
教師:What time is it?(教師換時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生說)
學(xué)生:It's… o'clock.
(教師可讓多名學(xué)生來回答上述問題，并板書What time is it?It's… o'clock.)
2.教師播放Let's talk錄音(可以多放幾遍錄音)，讓學(xué)生帶著問題 “What time is school over? What time is dinner?”去聽。學(xué)生在教師的幫助下回答問題。
3.教師問:What time do you go home， kids?引導(dǎo)學(xué)生回答:We go home at five o'clock.
4.教師指出kids， o'clock讓學(xué)生猜出它們的漢語意思。
5.教師出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。(把單詞卡貼到黑板上)學(xué)習(xí)now時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生ow的發(fā)音。
6.學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。
7.讓學(xué)生分組朗讀對(duì)話。
8. 讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和自編對(duì)話的練習(xí)。如:
A: What time is it now?
B: It's nine o'clock.
A: It's time for school.
B: Oh!Let's go!
9.找?guī)捉M學(xué)生到前面表演對(duì)話，共同交流。教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)目的:通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)本課句型，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式，反復(fù)認(rèn)知再現(xiàn)新句型，以完成教學(xué)目標(biāo)。
Step 3: Practice
1.我會(huì)畫(游戲)
教師讓學(xué)生拿出本，在紙上先畫出圓形的鐘面，教師說時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面上畫出時(shí)針和分針。先畫整點(diǎn)的，然后再畫不是整點(diǎn)的，既鍛煉了學(xué)生的聽力又考查了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.全班總動(dòng)員(游戲)
班級(jí)按排自然分組，學(xué)生拿出自己的小時(shí)鐘，然后把它撥到一個(gè)時(shí)間，問自己的后桌:What time is it?后桌回答:It's nine o'clock and it's time for class.然后他再調(diào)個(gè)時(shí)間問他的后桌，如果有的學(xué)生答不出來，就找同組的某個(gè)同學(xué)幫著完成。教師獎(jiǎng)勵(lì)用時(shí)最短的小組小貼畫。在活動(dòng)中全班學(xué)生都要參與，人人都有說英語的機(jī)會(huì)。
3.完成全品學(xué)練考—課后練11頁第一題。
Step 4: Consolidation
1.打電話(游戲)
對(duì)本課句型進(jìn)行鞏固拓展練習(xí)。兩人一組，根據(jù)課文中提供的鐘面圖片，仿照Let's play中的對(duì)話做練習(xí)。如:Hello. Where are you?Hello!I'm in New York.It's 8:10 p.m.What time is it there?It's… It's time to do/for…教師予以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。(教師幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞:Beijing， New York， London， Sydney)
2.角色表演
教師在黑板上畫幾個(gè)動(dòng)作圖片，一名學(xué)生拿著自己的小鐘面和另一名學(xué)生到前面進(jìn)行自由對(duì)話:What time is it?It's nine o'clock and it's time for class.OK， let's go!但一定要注意時(shí)間和活動(dòng)的安排要合理，如果不合理，不能得到滿分獎(jiǎng)勵(lì)。
3.看誰說得快
教師用漢語說5點(diǎn)，6點(diǎn)，8點(diǎn)，9點(diǎn)，學(xué)生聽到之后，要用最快的速度用英語說出，并把自己的小鐘面調(diào)到正確的時(shí)間上，看誰說得快，做得好。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞:over， now， kids， o'clock
句型: —What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
Step 6: Homework
1.朗讀課文對(duì)話。
2.根據(jù)課文Let's talk 和同桌創(chuàng)編對(duì)話。
3.完成全品學(xué)練考—課后練11頁第二、四題。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 What time is it?
—What time is it now? —It's 5 o'clock.
—It's time for dinner. Let's go!
—It's 8:10 p.m. in Beijing. What time is it in New York?
—It's 7:10 a.m. It's time to go to school.
與本課相關(guān)的趣味知識(shí)及可選用的習(xí)題
珍惜時(shí)間
魯迅的成功，有一個(gè)重要的秘訣，就是珍惜時(shí)間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時(shí)候，父親正患重病，兩個(gè)弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅要上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)。為了不影響學(xué)業(yè)，他必須做好精確的時(shí)間安排。
魯迅幾乎每天都在擠時(shí)間。他說:“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的�！濒斞傅呐d趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對(duì)于民間藝術(shù)，特別是傳說、繪畫，也非常喜歡。正因?yàn)樗麖V泛涉獵，多方面學(xué)習(xí)，所以時(shí)間對(duì)他來說，實(shí)在非常重要。他一生多病，工作環(huán)境和生活環(huán)境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時(shí)間就如同生命。因此，魯迅最討厭那些“成天東家跑跑，西家坐坐，說長(zhǎng)道短”的人。
1.根據(jù)漢語寫單詞。
(1)School is (結(jié)束). Let's go to the playground.
(2)What time is it (現(xiàn)在)?
(3)Time to go home， (孩子們).
(4)It's 6 o'clock. It's time for (晚飯).
2.連線我最棒!
(1)go to the playground A.什么時(shí)候
(2)in my school B.讓我們走吧
(3)what time C.在我的學(xué)校
(4)let's go D.去上學(xué)
(5)go to school E.去操場(chǎng)
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己動(dòng)手控制時(shí)間，并提問同學(xué)，學(xué)起來很輕松，學(xué)生也十分感興趣，而且每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到游戲中來。本節(jié)課的教學(xué)將對(duì)話學(xué)習(xí)與角色扮演融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，收到了很好的效果。但是通過學(xué)生的'發(fā)言可以看出，學(xué)生對(duì)數(shù)詞和時(shí)間的表達(dá)遺忘率很高，所以應(yīng)該注重他們對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固。有的學(xué)生在活動(dòng)中不積極，不主動(dòng)，鑒于這點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，要設(shè)計(jì)一些更有趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。如:問題接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、看動(dòng)作猜單詞、看口型猜單詞等方式�？傊W(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞和短語breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。
2.會(huì)運(yùn)用以下句型和同伴進(jìn)行對(duì)話交流:
—What time is it?
—It's 9 o'clock.It's time for English class.Let's go!
—It's time for breakfast/dinner/…
—Let's drink some milk/have some chicken.
3.能夠根據(jù)句型:It's time for +名詞和Let's+do做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞和短語breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。
2.掌握句型It's…o'clock.It's time for… Let's…
3.能夠根據(jù)所給圖片與同伴進(jìn)行對(duì)話交流。
教學(xué)難點(diǎn)
1.單詞breakfast， lunch， dinner的拼寫和發(fā)音。
2.It's time for+sth句型的應(yīng)用。
3.根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片;與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件;獎(jiǎng)勵(lì)所需的小貼畫。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片。
教學(xué)方法
1.問答教學(xué)法
教師利用時(shí)鐘和活動(dòng)表，和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，詢問某個(gè)時(shí)間的某個(gè)活動(dòng)，如:What time is it? It's 9 o'clock and it's time for English class. Let's go! 在一問一答中訓(xùn)練學(xué)生的口語并能讓學(xué)生熟練掌握單詞。
2.游戲教學(xué)法
教師和學(xué)生一起做Let's do 部分的活動(dòng)，讓學(xué)生先根據(jù)教師的動(dòng)作猜出句子的含義，然后教師反復(fù)重復(fù)幾次，學(xué)生理解之后，再讓學(xué)生模仿教師一邊說一邊做游戲。要讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.教師和學(xué)生一起唱歌曲It's twelve o'clock。
3.學(xué)生練習(xí)對(duì)話:What time is it?It's time to do sth.
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教師準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘，分別調(diào)到上午7點(diǎn)，8點(diǎn)，11點(diǎn)，下午5點(diǎn)，晚上9點(diǎn)，然后問: What time is it?學(xué)生答:It's seven/eight/eleven/five/nine o'clock.然后教師指著鐘面說:It's seven o'clock in the morning.It's time for school.然后讓學(xué)生重復(fù)這個(gè)句子。
2.教師拿出時(shí)鐘和一幅圖片(在吃飯的圖)，調(diào)到7點(diǎn)，說:It's seven o'clock in the morning. It's time for breakfast. Follow me， breakfast.并用圖片解釋。調(diào)到9點(diǎn)，說:It's nine o'clock.It's time for English class.并用圖片解釋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) lunch， dinner， music class， PE class。
4.學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞和短語，并要求學(xué)生說出英語課、體育課、音樂課、早飯和晚飯的具體時(shí)間。
Let's do
1.教師拿出一杯牛奶，做喝牛奶的動(dòng)作，并看一下時(shí)鐘說:It's seven in the morning and it's time for breakfast. Let's drink some milk.并重復(fù)兩遍句子，讓學(xué)生了解句子的含義。并用簡(jiǎn)筆畫表示drink some milk。
2.教師利用簡(jiǎn)筆畫展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找學(xué)生用句型:Let's +do…說句子，并做相應(yīng)的動(dòng)作。
Step 3: Practice
1.問答練習(xí)
活動(dòng)方式:將學(xué)生分為四組，各組學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的圖片，用句型:What time is it? It's…進(jìn)行問答練習(xí)。練習(xí)的過程中，要求學(xué)生用自己的小時(shí)鐘表示時(shí)間，同組之間互相監(jiān)督，教師要糾正學(xué)生的發(fā)音。
2.看圖說話(游戲)
活動(dòng)方式:操練句型“It's time for breakfast./It's time to have music class.”方法:教師拿出圖片，學(xué)生同桌兩人看一張圖片，各說出兩個(gè)不同的句子形式完成練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要在班級(jí)走動(dòng)，隨時(shí)幫助他們，這樣既鞏固了單詞和句型，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案6
本節(jié)課是一節(jié)語音課，教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全單詞和句子。
成功之處：
1.在教學(xué)過程中，放手給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己觀察，尋找相同點(diǎn)，規(guī)律。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母組合ir與ur在單詞中都發(fā):音。并且能根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出新單詞。
不足之處：
1.部分學(xué)生對(duì):音的發(fā)音部位把握不夠。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差距在加大，有的學(xué)生語音知識(shí)學(xué)的很好，有的學(xué)生基本上是一竅不通。
3.由于時(shí)間的.關(guān)系，拓展部分沒有充分地展開。
改進(jìn)措施：
1.強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固發(fā)音。
2.需要關(guān)注學(xué)困生，采取課下輔導(dǎo)或者一幫一結(jié)對(duì)子進(jìn)行幫扶。
3.以后的教學(xué)中，要更加合理的安排時(shí)間，提高課堂效率。
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案7
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer
二、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)1－3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生掌握所學(xué)的四會(huì)單詞，并能運(yùn)用所學(xué)口語在實(shí)際情景中運(yùn)用和表達(dá)。
2.能聽懂、會(huì)說單詞: show, jacket以及句子：We have a show in the library.Do you have a jacket?
3.能看懂Look, ask and answer的圖片及問題并回答三個(gè)問題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容。
2.能聽懂Listen, circle and match并完成相應(yīng)的練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)語音知識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡。
五、教學(xué)過程
Step 1熱身(Warming-up) 1.播放錄音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活躍課堂氣氛。
2.教師問：What time is it now?學(xué)生回答時(shí)間。教師說：It’s time for our English cla.It’s time to have English.Let’s begin.”。復(fù)習(xí)1-3單元重點(diǎn)句式和詞匯。
Step2新課呈現(xiàn)(Presentation) 1.學(xué)習(xí)Read aloud.(1)師生一起觀看課本，教師問：They have a show.(猜一猜show的意思)。教師再問：Where is the show？讓學(xué)生找出答案。
(2)教師提出問題：What’s the weather? Where is the library?讓學(xué)生帶著問題去閱讀材料，并嘗試找出答案。
(3)小組成員討論答案，確定統(tǒng)一答案。師生核對(duì)答案。
(4)播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。
(5)教師展示課件，讓學(xué)生根據(jù)課本圖片給圖片挖孔處配音。
(6)讓學(xué)生兩兩一組，仿照課本進(jìn)行對(duì)話，并在小組內(nèi)進(jìn)行表演，選口語相對(duì)較好的的一對(duì)到講臺(tái)上表演。
2.學(xué)習(xí)Listen, circle and match
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖片，先進(jìn)行推測(cè)。
(2)教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍靜聽，讓學(xué)生圈出字母組合，鍛煉學(xué)生的聽力能力；第二遍讓學(xué)生聽錄音并連線；第三遍聽錄音并核對(duì)答案。 3.學(xué)習(xí)Look, ask and answer (1)讓學(xué)生觀察課本上的圖片，然后請(qǐng)學(xué)生合上課本。教師依次提問，分小組口頭回答問題。然后把問題的答案寫在課本上。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同問題，如：Where is the teacher’s office?/ Do you have a music room?
Step 3:鞏固與拓展(Consolidation and extension) 1.出示Read aloud對(duì)話中的5幅圖，打亂順序地聽對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話與圖配對(duì)。復(fù)習(xí)和
1鞏固對(duì)話。
2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復(fù)習(xí)1－3單元要求四會(huì)的單詞。
Step 4 總結(jié)(Summary)
教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，旨在復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)的主要句型，教師要幫助學(xué)生在實(shí)際情景中綜合運(yùn)用這些知識(shí)，教材設(shè)計(jì)的情景對(duì)話、聽力、連線等多種形式的綜合練習(xí)，學(xué)生都掌握較好。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
Listen, tick and say &Read and write &Read and circle
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂Listen, tick and say的內(nèi)容并完成表格。
2.能讀懂Read and circle中John一天的活動(dòng)安排，并獨(dú)立完成練習(xí)。
3.能拼讀前三單元的四會(huì)單詞，并用所學(xué)句型造句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行口語交際。
2.能夠正確理解聽力材料的內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過程
Step1熱身(Warming-up)
游戲：拼讀單詞列隊(duì)比賽。將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如cold，或出示冷風(fēng)天的圖片，兩個(gè)組持c，o，l，d字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝隊(duì)。
Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.學(xué)習(xí)Listen, tick and say
(1)讓學(xué)生再觀察表格中的.圖片和文字。
(2)播放錄音。第一遍靜聽；第二遍讓學(xué)生聽錄音并打勾；第三遍聽錄音并核對(duì)答案。 (3)讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容兩兩對(duì)話，教師及時(shí)指導(dǎo)。 2.學(xué)習(xí)Read and write (1)師生一起觀看圖片，閱讀題干，做到心中有數(shù)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，小組內(nèi)核對(duì)答案。
(3)師生一起核對(duì)答案。
3.學(xué)習(xí)Read and circle
(1)先觀看每一幅圖片,讓學(xué)生表達(dá)出每幅圖片的時(shí)間，天氣和進(jìn)行得活動(dòng)。如第一幅：It’s six o’clock.It’s rainy.Have breakfast.
(2)學(xué)生閱讀文字材料，把文字和圖畫不符的部分圈出來。
(3)師生一起對(duì)答案，教師點(diǎn)撥疑難句。
(4)教師針對(duì)文章提出問題：Where is the library? Where does he eat lunch? Can he go outside to play football?引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，找出答案。
Step 3:鞏固與拓展(Consolidation and extension)
2請(qǐng)學(xué)生仿照Read and circle的小短文，仿寫自己的一天中的某一個(gè)活動(dòng)，小組長(zhǎng)分工，最后把組員寫的句子合并成一篇小短文。
Step 4 總結(jié)(Summary)
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要通過聽力和閱讀練習(xí)來進(jìn)行復(fù)習(xí)，在教學(xué)新課前，我利用圖片和課件幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和巨型，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)閱讀任務(wù)時(shí)，我讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，并讓學(xué)生介紹自己的作息，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽說讀寫表情情緒的五個(gè)單詞：tired, angry, excited, happy, sad ，以及四會(huì)句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”
2、能夠聽說認(rèn)讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
3、學(xué)唱歌曲：The way I feel
教學(xué)重難：
使學(xué)生熟練掌握四會(huì)單詞和句子，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生陳述產(chǎn)生某種心情的原因。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
教學(xué)過程：
一、Preparation
1、Free talk
How do you feel if you have the llu?
What do you do if you have the llu?
2、拼句子活動(dòng)
出示小黑板
(1)is with the what matter you?
(2)you feel How do /
(3)throat,my sore is
把學(xué)生分成兩個(gè)大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對(duì)又快就可以獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自由會(huì)話和連詞成句來復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，為新課做好鋪墊
二、Presentation
(一)Let’s learn
1、上面的活動(dòng)結(jié)束后，獲勝的小組肯定會(huì)很興奮，這時(shí)老師指著他們對(duì)另一組學(xué)生說：Look! They are so excited” 老師反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ？生答：I’m excited. 之后老師指其中一生問：How does she/he feel ？示意讓生答：She/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學(xué)生互相問答。（先找一生站起來，并做出興奮的樣子）。
2、教師做出“開心”的樣子對(duì)學(xué)生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時(shí)教師指著sad face 問學(xué)生：Is it a happy face?以此來教學(xué)單詞happy 和 sad。并板書這兩個(gè)單詞。然后找兩同學(xué)上臺(tái)，其中一生做笑臉的表情，另一學(xué)生做難過的表情，老師問：How does she/he feel?讓生答：She’s/he’s__________
3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學(xué)生：Is he happy ？學(xué)生肯定答：No. 老師接著問：How does she feel?學(xué)生有可能會(huì)答：He is sad 。老師這時(shí)補(bǔ)充說：He is bored. 并板書此單詞，老師再用肢體動(dòng)作和表情來幫學(xué)生理解其含義。
4、教師課前安排好兩名學(xué)生這時(shí)在下面搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當(dāng)這兩生聽見沒有聲音時(shí)，問老師：How are you ，Miss Liang?師接著說：I’m angry. 并板書教生認(rèn)讀（師這時(shí)表情變?yōu)樾δ槪┤缓笸乐g互相做表情，進(jìn)行問答。
5、“邊聽邊做”活動(dòng)
教師發(fā)指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動(dòng)結(jié)束后，教師說：I’m very tired. 并板書：tired. 讓學(xué)生拼讀。
6、教師放Let’s learn 錄音，學(xué)生跟讀單詞。
7、Practice
�。�1）請(qǐng)你猜活動(dòng)
教師先示范，教師做出的各種表情，讓學(xué)生猜：Are you happy. /tired/bored.。.。？然后再找一生上臺(tái)做表情，讓其他學(xué)生猜，并用以上的.問答最后學(xué)生兩人一組，一個(gè)做表情，另一個(gè)猜，并會(huì)使用：Are you.。.。？和Do you feel 。.。？ 兩個(gè)句子提問。
【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)此活動(dòng)，來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，同時(shí)活躍了課堂氣氛，放松了學(xué)生的心情，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與積極性。
(二)Let’s try
1、 You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try 錄音，讓學(xué)生看圖，靜聽一遍，然后再放一遍，讓學(xué)生看圖，聽音，標(biāo)號(hào)。
2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what’s the matter with them? 學(xué)生看書上 Let’s start 圖說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a big trip. 教學(xué)新詞 trip 并板書a big trip 領(lǐng)讀。
(三)Let’s talk
3、They look so tired. They had a big trip. But
(1)How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? （讓學(xué)生聽音回答問題）
�。�2）教師再問：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 讓學(xué)生接著聽音回答。
（3）請(qǐng)學(xué)生打開書再聽錄音，當(dāng)聽到I failed the math test. 這句時(shí)，停止聽音，板書此句話，拿出準(zhǔn)備好的一張成績(jī)很差的數(shù)學(xué)試卷，讓學(xué)生了解此句意思，然后再聽兩遍錄音。
（4）、聽音、跟讀、正音。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多次聽音，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課作了鋪墊。
三、Practice
1、師生表演對(duì)話。
2、分兩組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3、找兩生上臺(tái)表演對(duì)話，根據(jù)本部分進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。（至少找三對(duì)）
4、書寫四會(huì)句子、單詞。
四、Production
Pair work
1、師先示范，師做出開心的表情問學(xué)生：Look at me. How do I feel? 學(xué)生說：You look so happy. 師馬上肯定地說：Yes. Because you have done a good job. 教師再做出不開心的表情問學(xué)生：How do I feel now? 學(xué)生說：You look sad. 師說：Yes, because I have a headache提示學(xué)生說：I am sorry to hear that. 然后再找一名學(xué)生做表情，讓師猜，并用以上此主句型，最后小組之間各找一生做不同表情，其他幾個(gè)問，以此來練習(xí)本課所學(xué)的主要內(nèi)容。這時(shí)教師在班里走動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生陳述產(chǎn)生這種心情的原因。
2、各小組找代表來進(jìn)行相互問答練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過師先示范，再指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的各種情緒和產(chǎn)生這種心情的原因，這校既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和耐挫折能力。
五、Progress、
1、做基礎(chǔ)訓(xùn)練P16第1、2、5題。
2.homework:抄寫四會(huì)單詞和句子。
3.Sumarry.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
tired angry
How are you?
excited happy
I’m……
sad bored.
You look so happy.
I’m sorry to hear that
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀4~6單元的單詞和詞組,并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握4~6單元的重點(diǎn)單詞和詞組。
教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的單詞和詞組。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片,與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:自己旅游時(shí)的照片。
教學(xué)方法
1.聽說領(lǐng)先教學(xué)法
教師播放聽力內(nèi)容,同學(xué)根據(jù)聽力完成對(duì)應(yīng)的習(xí)題,在聽力的過程中,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.游戲教學(xué)法
教師和同學(xué)一起玩游戲, 在游戲中掌握形容詞和物主代詞及特殊疑問詞whose的用法。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師播放英文歌曲活躍課堂氣氛,學(xué)生跟唱。
2.教師展示學(xué)生們野餐的圖片,學(xué)生圍繞這張圖片,用英語說一說你看到了哪些東西,以小組為單位進(jìn)行搶答�？纯茨慕M搶答的最多(教師給提示)。教師根據(jù)學(xué)生的回答寫板書,為新知作鋪墊。
Step 2: Presentation
Read aloud
1.找學(xué)生描述一下這四幅圖Where are they?What can you see in the picture?然后聽錄音,找學(xué)生畫出名詞的'復(fù)數(shù)形式和物主代詞。
2.學(xué)生找出任意三個(gè)問句并說出漢語意思,然后,根據(jù)問句仿寫一個(gè),并說出答案。
3.教師設(shè)計(jì)幾個(gè)習(xí)題鞏固句型。
I’d like five (apple) and two (pear), please.
4.分角色表演
學(xué)生根據(jù)上面的四段文字,分角色朗讀并表演。
Listen and tick, Read, write and say
1.教師引導(dǎo)學(xué)生描述圖片。
2.聽錄音,選出正確的圖片。
3.學(xué)生大聲讀出單詞并補(bǔ)全所缺的單詞。(按發(fā)音規(guī)則)
Step 3: Practice
1.模擬情景,即興表演
教師利用圖片(例如:課本67頁中任意兩個(gè)圖片)為素材,教師用英語創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生到前面表演小對(duì)話�？茨囊唤M的對(duì)話最合情合理。
2.完成全品學(xué)練考—課后練63頁第一題。
Step 4: Consolidation
創(chuàng)編對(duì)話(游戲)
教師出示“野餐進(jìn)行中”(Do you want any tomatoes?)“動(dòng)植物園之旅”(Are these cows?Look! Those are some horses… )“購(gòu)物”(Can I help you?…)這三個(gè)話題,讓學(xué)生從中選擇一個(gè)話題,兩人一組創(chuàng)編對(duì)話并表演,也可合并創(chuàng)編,教師擇優(yōu)上臺(tái)展示。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
句型:1.—Can I help you?
—Yes, five…
2.—That jacket is cool!
Whose is it?
—It’s…
3.—Are those cows?
…
Step 6: Homework
1.續(xù)寫66頁的小對(duì)話,看誰寫得精彩!
2.朗讀66頁課文對(duì)話。
3.完成全品學(xué)練考—課后練63頁第二題。
板書設(shè)計(jì)
Recycle 2
—Can I help you?
—Yes, five tomatoes and two carrots, three bananas and two apples, please.
—How much is that?
—That’s 42 yuan in total.
—Whose jacket is it? =Whose is it?
—It’s Sarah’s.
與本課相關(guān)的趣味知識(shí)及可選用的習(xí)題
西紅柿的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
西紅柿是一種良藥。研究表明,人體獲得維生素C的量,是控制和提高機(jī)體抗癌能力的決定因素,癌癥患者對(duì)維生素C的需要顯著增加。因此,西紅柿是防癌抗癌的首選果蔬。消化力弱和胃酸過少者,適當(dāng)吃些西紅柿或飲其汁液,有助于疾病的康復(fù)。西紅柿中含有的果酸,還能降低血液中膽固醇的含量,對(duì)高脂血癥患者也有益處。西紅柿汁有緩慢降血壓和利尿消腫作用,對(duì)高血壓、腎臟病病人,有良好的輔助治療作用。西紅柿具有美容功效。常飲西紅柿汁,或用西紅柿汁洗臉,能使面容光澤紅潤(rùn)。
1.連線我最棒!
(1)have a picnic A.一些胡蘿卜
(2)some carrots B.進(jìn)行野餐
(3)too expensive C.誰的夾克衫
(4)whose jacket D.太昂貴了
2.選擇各組中不同類的一項(xiàng)。
( )(1)A.windy B.friendly
C.sunny D.cloudy
( )(2)A.room B.cow
C.hen D.horse
( )(3)A.his B.yours
C.hers D.your
( )(4)A.umbrella B.chicken
C.scarf D.gloves
( )(5)A.teacher B.expensive
C.doctor D.student
教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,所以我把整節(jié)課大都交給了學(xué)生,我設(shè)計(jì)的游戲,如:“分角色表演”“創(chuàng)編對(duì)話”等,讓學(xué)生在愉快的游戲中復(fù)習(xí)單詞及句型,使枯燥的復(fù)習(xí)課充滿了樂趣。學(xué)生也在快樂的游戲中,輕松地學(xué)到了知識(shí)。在句型上,大部分學(xué)生掌握得很好,只有個(gè)別學(xué)生對(duì)短語掌握不熟練,另外,在朗讀上有很多學(xué)生表現(xiàn)不太好,在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的自信心并提高他們的朗讀水平�？梢宰寣W(xué)生聽一些原版的聽力內(nèi)容,或讓他們跟讀課文中的對(duì)話,這樣都能提高學(xué)生的朗讀水平。
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
2.會(huì)運(yùn)用句型:
What are these?
Are they/these…?進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠(yuǎn)離垃圾食品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件,本課所學(xué)的單詞卡片和動(dòng)物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,動(dòng)物或植物的圖片或相應(yīng)的實(shí)物。
教學(xué)方法
1.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演Let's talk部分的對(duì)話,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學(xué)法
學(xué)生三人一組,進(jìn)行對(duì)話:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在對(duì)話過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)物名詞),說:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速說出對(duì)應(yīng)的單詞及其拼寫。
4.展示前三單元的單詞,學(xué)生通過搶答的方式造句,教師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。
5.Main Scene
(1)學(xué)生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(對(duì)畫線部分提問)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教師先將已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生,和學(xué)生一起復(fù)習(xí),問:What are these?Are they…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學(xué)生:What are they?學(xué)生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學(xué)生認(rèn)讀。同時(shí),學(xué)生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的'圖片,問學(xué)生:Are these carrots?學(xué)生回答:No.教師肯定學(xué)生的回答并說:These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師利用實(shí)物問學(xué)生:Are these carrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實(shí)物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學(xué)生回答,教師給予指導(dǎo)和幫助。
6.讓學(xué)生聽Let's talk的錄音,跟讀課文。
7.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let's play
1.學(xué)生三人一組,完成對(duì)話練習(xí):
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí):
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操練單詞
將學(xué)生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學(xué)生依次說出單詞的拼寫,如果有學(xué)生出錯(cuò),那么這組學(xué)生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說t, 第二名說o,第三名說m……最后一名學(xué)生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的情況下,哪組用時(shí)最少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實(shí)物表演Let's talk 的對(duì)話。篩選出幾組上臺(tái)表演,教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個(gè)不透明的袋子里,一名學(xué)生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問:What's this?/What are these?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對(duì)了,也得不到獎(jiǎng)勵(lì)。
4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.我知道
學(xué)生以小組為單位開展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭柡笠幻麑W(xué)生,如:學(xué)生A問學(xué)生B:What are these?學(xué)生B回答:They are tomatoes.學(xué)生B問學(xué)生C:What are these?依次進(jìn)行,要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。
2.同桌之間對(duì)話:學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學(xué)過的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
…
教師在學(xué)生對(duì)話的同時(shí),要監(jiān)督和幫助學(xué)生,尤其是對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。
3.全班總動(dòng)員
教師利用自己的實(shí)物,問:Are they tomatoes?學(xué)生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng),加深對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對(duì)話。
2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第三題。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 At the farm
What are these?
—They are carrots.
—Try some! They are good.
—Are these carrots?
—No, they aren't.They are tomatoes.
與本課相關(guān)的趣味知識(shí)及可選用的習(xí)題
吃蔬菜的4大好處
好處1 纖維質(zhì)對(duì)人體有益。 蔬菜中的纖維質(zhì)不能被人體的腸胃所吸收,但本身會(huì)吸收大量的水分,來增加糞便形成的軟度,有益排便。多吃纖維質(zhì)可以促進(jìn)身體的代謝功能,達(dá)到控制體重的目的。
好處2 維生素的最佳來源。 蔬菜含有豐富的維生素,其中以維生素C和維生素A最為重要。不過維生素C在烹煮時(shí)會(huì)大量流失,蔬菜顏色越深綠或深黃,含有的維生素A和維生素C就越多。另外,有一些蔬菜含有豐富的鉀、鈣、鈉、鐵質(zhì)等堿性礦物質(zhì),不僅能平穩(wěn)血液中的酸堿值,也是小朋友生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)素的重要來源。
好處3 增加飽食感。 蔬菜中的纖維質(zhì)能增加咀嚼,使飽食感增加,從而減少食物的攝取量,并進(jìn)而減少熱量的攝取。
好處4 整腸健胃,調(diào)整體質(zhì)。 蔬菜中的纖維質(zhì)能有效促進(jìn)腸與胃的蠕動(dòng),減少食物在腸道停留的時(shí)間,減少營(yíng)養(yǎng)素的吸收并及早協(xié)助排出對(duì)人體無益的廢物。現(xiàn)代人的飲食,攝取加工制品太多,因此更應(yīng)該多吃蔬菜,健胃整腸,調(diào)整血液品質(zhì)及身體素質(zhì)。
1.連線我最棒!
(1)these A.西紅柿
(2)tomatoes B.試一試
(3)carrots C.胡蘿卜
(4)try D.這些
2.看圖片,寫單詞。
教學(xué)反思
本課主要學(xué)習(xí)問答句型:What are these?Are they tomatoes?為了讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用好,我設(shè)計(jì)了“摸一摸”“全班總動(dòng)員”等活動(dòng)。在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生主動(dòng)參與,對(duì)本課的重點(diǎn)句型的理解不斷加深,運(yùn)用起來也越來越得心應(yīng)手。通過這種活動(dòng),學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的能力都得到了提高。此外,學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí),英語有了一定的基礎(chǔ),而且口語也有所提高,這是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的學(xué)生仍然不能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),對(duì)單詞和句型掌握得不準(zhǔn)確,在今后的教學(xué)中,對(duì)他們要特別關(guān)注。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞及短語green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。
2.會(huì)運(yùn)用句子Look at these green beans.They are so long! Yes, and the potatoes are big.和同伴進(jìn)行對(duì)話。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜的好習(xí)慣。
4.能說唱Let's chant的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞和詞組green beans, potatoes, onions, so long。
2.掌握potato的復(fù)數(shù)形式potatoes,并能正確讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)
1.會(huì)根據(jù)圖片寫復(fù)數(shù)句子。
2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片或?qū)嵨?與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件及獎(jiǎng)勵(lì)用的貼畫。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,水果、蔬菜的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)方法
1.實(shí)物教學(xué)法
教師利用實(shí)物tomato, bean, potato, onion進(jìn)行單詞教學(xué)。
2.游戲教學(xué)法
教師和同學(xué)進(jìn)行“猜一猜”“薩姆說”等游戲,一起鞏固本課時(shí)的句子:What are these? Are these bananas?同時(shí)提高學(xué)生的英語口語能力。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.男女生對(duì)唱歌曲Mary has a little lamb。
3.同桌根據(jù)實(shí)物表演上節(jié)課的對(duì)話。
4.全班總動(dòng)員
教師手背到后面,然后迅速地伸到前面說:What's in my hand?學(xué)生問:Are they tomatoes?Are they carrots?教師用微笑和動(dòng)作表示,學(xué)生會(huì)意并回答:Yes, they are./No, they aren't.讓學(xué)生在緊張而歡樂的氛圍中復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教師拿出幾個(gè)西紅柿(實(shí)物),問:What are these?Are these tomatoes?學(xué)生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are…
2.教師出示豆角圖片并問:Are they long?學(xué)生回答:Yes, they are.教師板書green beans。
3.教師出示土豆:Are they big?學(xué)生回答:Yes, they are.教師板書potato,強(qiáng)調(diào)它的復(fù)數(shù)potatoes并領(lǐng)讀。
4.教師做動(dòng)作(用刀切一些東西,切一會(huì),就辣眼睛,擦眼淚),讓學(xué)生猜教師切的是什么。
問:What are they? Can you guess?學(xué)生積極回答,教師給予肯定:They are onions.(拿出洋蔥)板書onions,并領(lǐng)讀。
5.猜一猜游戲
教師把東西藏在身后,讓學(xué)生問:Are these/they…?教師回答:Yes, they are./No, they aren't.不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且鞏固了單詞和句型。
6.看圖猜詞
以每一縱排為一組進(jìn)行競(jìng)賽,教師先出示一些單詞的圖片,然后收起來,再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?由每組的第一名學(xué)生輪流猜,可以問:Are these books/green beans/tomatoes?回答:Yes, they are./No, they aren't.哪個(gè)組猜對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫,然后繼續(xù)往下猜,最后得分最多的組為勝。做游戲時(shí),還可以找一名學(xué)生來主持。
Step 3: Practice
1.我是記憶小能手
活動(dòng)方式:學(xué)生分五組,每組找出一名學(xué)生,面對(duì)大家站好,教師在他們每人的后背上粘上一個(gè)名詞(單數(shù)或復(fù)數(shù))的標(biāo)簽(先讓他們記住自己的標(biāo)簽),然后,這五名學(xué)生手拉手,圍成一個(gè)圈圈,并且在前面蹦圈(由慢到快,時(shí)間由教師掌握),最后,這五名學(xué)生面向大家,分別提問:What are they?Are they bananas?看看哪一組的學(xué)生記憶力最好,能回答他們的問題,教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。
2.薩姆說
學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物或圖片,教師找一名學(xué)生到前面做指揮說:Sam says these are tomatoes.然后,學(xué)生迅速把西紅柿舉起來,搖晃著說:Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.其中,速度最快的那名學(xué)生到前面來做指揮。
四年級(jí)英語pep下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能理解并運(yùn)用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個(gè)短語的句子。
3、教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聽懂、會(huì)說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解并運(yùn)用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個(gè)短語的句子。
教學(xué)方法
情景法、視聽法、交際法。
教學(xué)步驟
1、熱身
（1）學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
�。�2）師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動(dòng)。
2、預(yù)習(xí)
教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的'位置。
3、新課呈現(xiàn)
�。�1）教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：Schoolisover.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系Classisover.學(xué)生理解。待時(shí)針撥到5點(diǎn)或其他實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學(xué)生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導(dǎo)入新課。
�。�2）看與聽
學(xué)生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對(duì)話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型It’stimefor……造句。
�。�3）模仿跟說，注意語音語調(diào)。
�。�4）分角色朗讀與表演。
4、Extension
1)熟讀并背誦Let’stalk
2)同學(xué)之間互相表演對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)
Unit2ALet’stalk
Whattimeisit?
It’s6:00.It’stimefordinner.
Schoolisover.Justaminute.
教學(xué)后記
學(xué)生能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話并能表演對(duì)話。但Justaminute.和Let’srun.是發(fā)音難點(diǎn)，還要繼續(xù)教讀。
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