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八年級歷史教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的八年級歷史教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級歷史教案1
一、教材分析
中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它-了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進(jìn)步打開了閘門。此后中國的新民主主義革命和社會主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強(qiáng)大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動相繼爆發(fā)。
本課的主線可以歸納為：準(zhǔn)備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，-了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì);通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學(xué)生來說是比較困難的。
二、學(xué)情分析
1、八年級的學(xué)生平時(shí)喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、本課根據(jù)課標(biāo)的要求有兩個(gè)層次：一是知識層次，二是運(yùn)用層次。學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)第二層次目標(biāo)，則可讓學(xué)生通過課外查找資料，在課堂上進(jìn)行小組探究的方式去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，我們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的解說、討論活動，讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達(dá)成共識，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動和集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
知識與能力：
1、了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。
2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價(jià)辛亥革命的歷史意義。
過程與方法：
1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動;巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭精神，學(xué)會正確地評價(jià)自己和評價(jià)他人。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)法：知識容量大。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的課堂活動，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，滲透情感教育。
3、問題教學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采用小組競賽形式，大部分問題的回答都是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與歷史思維能力。
五、教學(xué)或活動過程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事(可根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序，各小組抽簽分別準(zhǔn)備)。
2、教師提出思考題：20世紀(jì)中國有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個(gè)思考題是各個(gè)小組都要準(zhǔn)備的，并且要盡量找到支持自己觀點(diǎn)的史料。
3、教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書籍名稱等查找資料的途徑。
4、學(xué)生課前明確分工，選出組長、發(fā)言人，主動查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下，編寫解說詞、制作課件等。組內(nèi)交流，以便于上課時(shí)，能快捷調(diào)出所用資料;同時(shí)，要設(shè)計(jì)多種表達(dá)方式來歸納孫中山的主要革命活動;編演歷史劇小品。
5、在準(zhǔn)備過程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動中來，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。
(二)教學(xué)或活動過程
1.導(dǎo)入新課:出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。
設(shè)問：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱為“國父”?為什么說孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問走進(jìn)孫中山的青少年時(shí)代，了解歷史的真知。(板書課題)
(設(shè)計(jì)理念：以歷史故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。)
2.學(xué)習(xí)新課
(1)故事擂臺：
學(xué)生活動：組內(nèi)指定專人講述、專人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動性。
第一組：講述青少年時(shí)代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。
(教師點(diǎn)評：這些史實(shí)說明青少年時(shí)代的孫中山就樹立了胸懷大勇的風(fēng)范)
第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會的成立、同盟會的成立等。
(教師點(diǎn)評：這體現(xiàn)了孫中山“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)
第三組：同盟會成立后，革命黨人發(fā)動武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。
(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節(jié)，烘托氣憤，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識)
網(wǎng)絡(luò)展示“武昌起義后形勢圖”，讓學(xué)生找出宣布獨(dú)立的省份，并圈出來。
第四組：中華民國建立的故事，如臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。
在講故事時(shí)，教師要著重指出需要把握的重要?dú)v史事件：
創(chuàng)立第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體——興中會
最先采取武裝斗爭的革命方式——資產(chǎn)階級革命
創(chuàng)立第一個(gè)全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨——中國同盟會
提出了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)——三民主義
(組織學(xué)生討論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的旗幟?或問：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想?)
(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生要參與表達(dá)，要注意交流過多或過少的不足。)
引導(dǎo)學(xué)生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。
1894年，創(chuàng)立興中會
1895年，發(fā)動廣州起義
1900年，發(fā)動惠州起義
1905年，創(chuàng)立同盟會
1906年，發(fā)表三民主義
1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義
1912年，就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)
(2)問題競答
孫中山的名字從何而來?孫中山棄醫(yī)從文值得嗎?什么事件使孫中山意識到救中國只能用武力-清朝?這一事件發(fā)生在哪一年?同年發(fā)生了什么戰(zhàn)爭?當(dāng)時(shí)孫中山幾歲?為什么說中國同盟會是中國第一個(gè)全面性的資產(chǎn)階級政黨?武昌起義發(fā)生在哪一年?這一年是農(nóng)歷什么年?中華民國是哪年成立?哪年哪個(gè)皇帝下詔退位?民國元年是公元多少年?中華民國第一位臨時(shí)大總統(tǒng)是誰?中華民國-了什么政權(quán)?它又是如何鞏固政權(quán)的?武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系?
(設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的'積極性和興趣，進(jìn)一步了解和鞏固基礎(chǔ)知識。)
教師加以小結(jié)和點(diǎn)評：
1、組織規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政治綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識同盟會。
2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。
3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標(biāo)志著清政權(quán)已土崩瓦解。強(qiáng)調(diào)這里的獨(dú)立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個(gè)國家分離出去。
4、武昌起義是辛亥革命的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?
(設(shè)計(jì)理念：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。)
辛亥革命-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，極大推動了中國人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無力建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分。
對于辛亥革命說成功，也行;說失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國，-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實(shí)被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒有完成，并沒有真正實(shí)現(xiàn)民主共和，三民主義也沒有實(shí)現(xiàn)，中國依舊是半殖民地半封建社會。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。
3.課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)，辛亥革命先們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進(jìn)，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動力。以此加強(qiáng)對學(xué)生情感方面的教育。
5.板書設(shè)計(jì)
第8課辛亥革命
一、準(zhǔn)備：孫中山創(chuàng)立同盟會
二、爆發(fā)：武昌起義
三、高潮：中華民國的成立
六、評價(jià)
本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢，向?qū)W生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點(diǎn)。
七、教學(xué)自我反思
第一，歷史學(xué)習(xí)要注意引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，尋找適合的切入點(diǎn)。
第二，采用“探究性學(xué)習(xí)”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
第三，形象的材料，會使學(xué)生更貼近歷史。
八年級歷史教案2
教學(xué)目標(biāo)
通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：義和團(tuán)的成員、組織形式和活動地區(qū)。平原大捷�！胺銮鍦缪蟆钡亩窢幙谔�。義和團(tuán)勢力在京津地區(qū)的發(fā)展。八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的斗爭。中外反動勢力對義和團(tuán)運(yùn)動的鎮(zhèn)壓�！缎脸髼l約》的簽訂及其對中國社會造成的嚴(yán)重危害。
通過義和團(tuán)“扶清滅洋”口號的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識：當(dāng)時(shí)中國社會的主要矛盾是民族矛盾，因此口號的核心是“滅洋”，是義和團(tuán)反帝愛國性質(zhì)的具體表現(xiàn)�！胺銮濉f明義和團(tuán)對清政府的反動本質(zhì)認(rèn)識不清，反映了農(nóng)民階級的階級局限性。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過學(xué)習(xí)、分析《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對中國社會造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析能力。
通過義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到義和團(tuán)運(yùn)動是波瀾壯闊的農(nóng)民反帝愛國運(yùn)動。它沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，表現(xiàn)出中國人民不屈不撓的斗爭精神。中國人民前仆后繼、不屈不撓的反抗斗爭是使中國免于淪為完全殖民地的主要原因。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)建議
地位分析
19世紀(jì)末爆發(fā)的義和團(tuán)運(yùn)動，是帝國主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產(chǎn)物。它沉重地打擊了八國聯(lián)軍的侵華活動，粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。是甲午戰(zhàn)爭后，中國人民反侵略、反壓迫斗爭的英勇表現(xiàn)，表現(xiàn)出中國人民不屈不撓的斗爭精神。義和團(tuán)運(yùn)動在中外反動勢力聯(lián)合絞殺下失敗，清政府同帝國主義國家簽訂《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會。
重點(diǎn)分析：
義和團(tuán)反對八國聯(lián)軍的斗爭是本課重點(diǎn)之一。這是認(rèn)識義和團(tuán)運(yùn)動性質(zhì)的重要依據(jù)，義和團(tuán)運(yùn)動始終把斗爭矛頭指向帝國主義，反對八國聯(lián)軍的斗爭是義和團(tuán)反帝斗爭的具體表現(xiàn)，顯示了中國人民不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭的精神�！缎脸髼l約》的內(nèi)容和對中國社會的影響是另一重點(diǎn)內(nèi)容。《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國的半殖民地半封建社會完全形成了。
難點(diǎn)分析
“扶清滅洋”口號的提出，是本課難點(diǎn)之一。它涉及到鴉片戰(zhàn)爭以后中國社會主要矛盾的變化以及19世紀(jì)末民族矛盾和階級矛盾的關(guān)系，學(xué)生理解起來有困難；“扶清滅洋”口號的含義學(xué)生也不易理解。這一口號的提出，正是當(dāng)時(shí)帝國主義和中華民族矛盾尖銳的`集中反映，具有樸素的愛國意識，能夠吸引和動員廣大群眾參與到反對帝國主義的斗爭中來。但這個(gè)口號帶有籠統(tǒng)的排外性質(zhì)，也導(dǎo)致義和團(tuán)對清政府放松警惕。
清政府同義和團(tuán)的關(guān)系是另一個(gè)難點(diǎn)問題。清政府對待義和團(tuán)的政策，從“鎮(zhèn)壓”到“招撫”再到“鎮(zhèn)壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團(tuán)，只不過是手段不同而已。而義和團(tuán)由于受時(shí)代和階級的局限性，對清政府的反動本質(zhì)認(rèn)識不清，一開始就提出了“扶清滅洋”的口號，對清政府放松了警惕。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
1、導(dǎo)入新課：可以聯(lián)系所學(xué)知識提問。讓學(xué)生回憶：19世紀(jì)末，帝國主義加緊侵略中國，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為了挽救民族危機(jī)，民族資產(chǎn)階級發(fā)動了維新變法運(yùn)動。然后教師指出，緊接著農(nóng)民階級又發(fā)動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團(tuán)運(yùn)動。
2、義和團(tuán)的興起：
�、倭x和團(tuán)運(yùn)動在山東興起：結(jié)合課本內(nèi)容和多媒體課件，講清義和團(tuán)的活動地區(qū)、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團(tuán)從興起到壯大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
�、凇胺銮鍦缪蟆笨谔柕奶岢觯哼@是本課的難點(diǎn)之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭后中國社會主要矛盾的變化，特別是19世紀(jì)末，帝國主義侵略加深，外國資本主義同中華民族的矛盾是當(dāng)時(shí)社會的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號的核心是“滅洋”。最后以課堂討論的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一口號的進(jìn)步性和局限性。
3、反對八國聯(lián)軍的斗爭：這是本課重點(diǎn)之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個(gè)問題：
�、俚蹏髁x為什么要侵略中國？其目的是什么？與以前的侵華戰(zhàn)爭相比有何不同？
�、诹x和團(tuán)在天津、北京地區(qū)的英勇斗爭。
③義和團(tuán)運(yùn)動的失�。阂龑�(dǎo)學(xué)生了解清政府對待義和團(tuán)策略上的變化，認(rèn)識到：不管采取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團(tuán)，充分暴露出清政府的反動本質(zhì)。
�、馨藝�(lián)軍的暴行：通過教學(xué)，是學(xué)生認(rèn)識到：帝國主義是中國人民最兇惡的敵人。激發(fā)學(xué)生的愛國意識。
4、《辛丑條約》：這是本課另一重點(diǎn)。通過師生共同參與探討的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師幫助學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等幾個(gè)方面掌握條約的主要內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生逐條分析條約的危害性；最后得出結(jié)論：清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。
教法建議
本課學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生完整地學(xué)習(xí)和認(rèn)識了中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的，這時(shí)，可以讓學(xué)生自己動手把這個(gè)過程用一種方式簡單的展現(xiàn)出來，可以以列表、圖示、問答、列舉等各種方式。內(nèi)容應(yīng)該包括歷次侵華戰(zhàn)爭、不平等條約、對中國的影響等。主要想通過這個(gè)活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對歷史問題的概括能力；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行單元小結(jié)的意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：義和團(tuán)反對八國聯(lián)軍的斗爭；《辛丑條約》的內(nèi)容和影響
難點(diǎn)："扶清滅洋"口號及清政府與義和團(tuán)的關(guān)系。
教學(xué)思想：
本課內(nèi)容較多，而且在中國近代占有非常突出的地位，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來有困難，在教學(xué)上要遵循"學(xué)生為主體"的原則，采用多媒體教學(xué)手段，通過師生、生生互動的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中學(xué)習(xí)歷史。這一課是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育以及培養(yǎng)學(xué)生概括、分析歷史問題能力的好素材。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
19世紀(jì)末，帝國主義加緊侵略中國，為了挽救民族危機(jī)，中國人進(jìn)行了哪些斗爭？（學(xué)生回答略）在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，民族資產(chǎn)階級發(fā)動了維新變法運(yùn)動。緊接著農(nóng)民階級又發(fā)動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團(tuán)運(yùn)動。
二、義和團(tuán)運(yùn)動的興起
1、義和團(tuán)在山東興起（屏幕顯示《義和團(tuán)運(yùn)動的形勢》示意圖）
�、購牧x和拳到義和團(tuán)：根據(jù)教材講明義和團(tuán)的名稱、組織形式和主要成員；然后，請學(xué)生看書，進(jìn)行師生問答：
師：19世紀(jì)末，義和團(tuán)為何把斗爭矛頭從反清轉(zhuǎn)向了反帝？
生：帝國主義對中國的侵略加深了。
生：帝國主義是中國人最直接、最主要的敵人。
師：很好，那么義和團(tuán)運(yùn)動為什么首先在山東爆發(fā)呢？
生（思考后）：山東受侵略最嚴(yán)重。
師：都有哪些國家侵略過山東？
生（思考、議論）：日本、德國、英國。
②"扶清滅洋"口號的提出：解釋這一口號的含義，然后進(jìn)行師生問答。
師：我們都知道清政府是反動的，義和團(tuán)為什么還要"扶清"呢？這說明了什么問題？
生：義和團(tuán)不想同清政府以及洋人同時(shí)作戰(zhàn)。中國人不打中國人。
八年級歷史教案3
●○教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
①知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握公車上書及維新變法運(yùn)動的展開，光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗原因。
②能力目標(biāo)：a．引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運(yùn)動興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動。
b．通過討論“維新變法所要達(dá)到的目的”“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識綜合分析問題的能力。
過程與方法
�、龠\(yùn)用“分組學(xué)導(dǎo)”的教學(xué)方法
�、诒菊n通過課前預(yù)習(xí)、小組交流、競爭搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。
③教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加了直觀性。對戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對歷史知識的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
①認(rèn)識戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的改良運(yùn)動，是愛國的、進(jìn)步的。
②譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強(qiáng)的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概，令人敬仰。
�、劭�、梁為代表的資產(chǎn)階級知識分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，發(fā)展資本主義，要求變法，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史進(jìn)程中的一個(gè)巨大進(jìn)步。
●○教學(xué)思路
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破與解決方法
�、僦攸c(diǎn)：公車上書、“百日維新”的主要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內(nèi)容。
②難點(diǎn)：對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過分析百日維新詔書的內(nèi)容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進(jìn)一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運(yùn)動的社會基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗原因。
課前導(dǎo)學(xué)
�、賹W(xué)生分組查找戊戌變法、康有為、梁啟超、譚嗣同的情況資料。
�、趯W(xué)生預(yù)習(xí)本課，編寫歌謠、做小報(bào)、結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本課。
③指導(dǎo)學(xué)生查找資料，編排歷史小短劇。
教學(xué)滲透點(diǎn)
�、儆貌煌问娇偨Y(jié)本課，編排歷史劇，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�、谟�(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實(shí)，掌握論從史出的分析方法。
②書籍：《中華上下五千年》
�、酃獗P：科利華備課系統(tǒng)
●○教學(xué)資料
多媒體教學(xué)設(shè)備
●○板書設(shè)計(jì)
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
導(dǎo)入新課
出示投影片：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》簽訂，帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。
學(xué)生看投影
利用多媒體投影，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。
現(xiàn)在我們做一個(gè)假設(shè)：我們都生活于19世紀(jì)末這個(gè)動蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運(yùn)的知識分子、愛國青年，你如何看待當(dāng)前的時(shí)局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
模擬：
請一位學(xué)生做記者現(xiàn)場采訪2—3位當(dāng)時(shí)人士。
學(xué)生的回答可能有多種：
①有的認(rèn)為必須改革。
②有的認(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路。
�、塾械恼J(rèn)為必須實(shí)行革命等。
學(xué)生感到新穎。
這樣的.設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生的興趣出發(fā)，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的差距，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會歷史、思考?xì)v史。
教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生展開聯(lián)想抒發(fā)自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓勵(lì)，注意把握時(shí)間。
總結(jié)：和大家一樣，當(dāng)時(shí)中國的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動—戊戌變法。
學(xué)習(xí)新課
板書：第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫法。
出示投影：康有為、梁啟超像。提問：你知道這兩位人物是誰?誰能介紹他們的情況?
康有為、梁啟超是維新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿幼兎ㄟM(jìn)行了大量的活動。提問：揭開了維新變法運(yùn)動序幕的事件是什么?
學(xué)生看圖像，爭相回答。
學(xué)生回答：公車上書的內(nèi)容。
利用投影增加直觀效果。學(xué)生事先準(zhǔn)備，相信一定能介紹清楚。
學(xué)生可以根據(jù)課本回答，也可以補(bǔ)充資料。
公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會上產(chǎn)生巨大的反響，公車上書失敗后，康、梁等人還進(jìn)行了哪些維新變法活動?
這部分知識要點(diǎn)大家找得非常準(zhǔn)確，對維新變法運(yùn)動的興起，誰還能補(bǔ)充一些其他的資料?
學(xué)生看書歸納要點(diǎn)：
①創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》
②組織強(qiáng)學(xué)會
�、诰S新派團(tuán)體形成
學(xué)生補(bǔ)充資料：
創(chuàng)辦《時(shí)務(wù)報(bào)》《國聞報(bào)》各地組織學(xué)會、學(xué)堂等。
知識要點(diǎn)較清晰，學(xué)生容易找到。
根據(jù)學(xué)生回答。酌情加分。
公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進(jìn)行了論戰(zhàn)。
學(xué)生表演短劇：
旁白：德國強(qiáng)占膠州灣，內(nèi)憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
有一個(gè)小組準(zhǔn)備了歷史劇，請大家欣賞。
老師認(rèn)真觀看學(xué)生表演，對學(xué)生的表演給以鼓勵(lì)。
有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強(qiáng)。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設(shè)立的，時(shí)代變了，祖宗之法也非變不可。
（榮祿等一時(shí)無言可答，拂袖而去。）
翁：年紀(jì)輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。
旁白：這次問話后，光緒帝對康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
學(xué)生對歷史劇表演非常感興趣，情景比較形象，學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，提高學(xué)生綜合概括能力。
下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事方面有哪些內(nèi)容?
學(xué)生閱讀變法法令內(nèi)容，搶答。
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
討論：變法有利于哪個(gè)階級的利益?得到哪些人的擁護(hù)?變法觸動了哪些人的利益?
變法結(jié)果怎么樣呢?
學(xué)生討論并回答。
①有利于資產(chǎn)階級利益。
②得到民族資產(chǎn)階級、開明地主、愛國知識分子擁護(hù)。
③觸動頑固派利益。
學(xué)生據(jù)課本內(nèi)容回答。
①慈禧為首的頑固派發(fā)動政變。
�、谧T嗣同等六人為變法獻(xiàn)身。
③百日維新。
這里涉及重點(diǎn)內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考。如果回答不準(zhǔn)確，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)生一般能在書上找到答案，同組同學(xué)可補(bǔ)充回答。
出示譚嗣同的投影片：
引導(dǎo)學(xué)生討論31頁
“動腦筋”題，或處理課后“活動與探究”題。
學(xué)生介紹譚嗣同的事跡。
小組討論后，展開辯論。
辯論時(shí)，學(xué)生可充分發(fā)表意見，小組成員隨時(shí)補(bǔ)充，有的學(xué)生回答可能很片面，教師要引導(dǎo)學(xué)生一分為二看問題，學(xué)生在爭辯中提高分析問題能力。
戊戌變法的內(nèi)容我們已經(jīng)講完了，回顧知識要點(diǎn)，三分鐘快速記憶，出示測試題。
學(xué)生快速記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生搶答。
及時(shí)鞏固知識，注意鼓勵(lì)學(xué)生。
戊戌變法失敗了，讓我們從當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，來探討：戊戌變法失敗的原因。
小組討論歸納，代表發(fā)言。
①維新派力量小。
�、陬B固派勢力強(qiáng)大。
②改良道路在中國行不通。
引導(dǎo)學(xué)生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因，提高學(xué)生分析、歸納問題能力。
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，變法雖然失敗了，但康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義所進(jìn)行的改良運(yùn)動，是愛國的、進(jìn)步的，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史發(fā)展過程中的巨大進(jìn)步。
引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展高度來看戊戌變法是否符合歷史發(fā)展潮流。
八年級歷史教案4
一、教材分析
《歷史與社會》八年級下冊的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變又稱為現(xiàn)代化。工業(yè)文明發(fā)展進(jìn)程又可以分為五個(gè)階段。第一階段是16世紀(jì)初到18世紀(jì)工業(yè)革命前，工業(yè)文明的早期階段，也稱原初現(xiàn)代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起。第二階段是工業(yè)革命開始以后到19世紀(jì)末。在這一階段，經(jīng)過工業(yè)革命后，人類真正進(jìn)入工業(yè)社會，同時(shí)工業(yè)文明從西歐擴(kuò)散到全球。第三階段是20世紀(jì)上半期。在這一階段，由于工業(yè)文明的全面到來，人類社會有許多不適應(yīng)，出現(xiàn)了巨大的震蕩，也進(jìn)行了調(diào)整和探索。第四階段是第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代初。在這一階段，人類吸取了上一階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工業(yè)文明得到順利推進(jìn)。第五階段是20世紀(jì)70年代以來，是工業(yè)文明深入發(fā)展的階段。
以往的歷史教學(xué)體系把中國歷史和世界歷史分開，分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡單的世界史和中國史的拼盤，而是要把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，需要正確地在世界文明進(jìn)程中給中華文明定位。
工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個(gè)重大區(qū)別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個(gè)整體，世界各個(gè)國家相互聯(lián)系，相互依賴，即全球化。當(dāng)前，全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進(jìn)程，對于深刻理解現(xiàn)實(shí)是十分必要的，也構(gòu)成本冊教材的重要內(nèi)容之一。
本冊涉及的歷史時(shí)期內(nèi)，與工業(yè)文明的三個(gè)發(fā)展階段相對應(yīng)，全球化也經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一單元敘述了新航路開辟后，整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場的力量的推動下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強(qiáng)爭奪殖民地引起的災(zāi)難性后果——世界大戰(zhàn)。
全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必然趨勢，反映了歷史的進(jìn)步。人員的流動，物種的'傳播，商品的交換，文化的交流，有力地促進(jìn)了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴(kuò)張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過程，特別是早期全球化過程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達(dá)國家依然居于全球化進(jìn)程的中心主導(dǎo)位置，建立了對發(fā)展中國家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟(jì)秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進(jìn)程中西方殖民擴(kuò)張的血腥，也肯定全球化的進(jìn)步和積極作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）總目標(biāo)：在掌握必要的人文社會學(xué)科知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行綜合探究的過程和方法，正確對人生和社會發(fā)展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。
�。ǘ┲R與技能：了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問題。理解人們政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的豐富內(nèi)涵，以及人的發(fā)展與自然、社會的相互關(guān)系。知道人類物質(zhì)文明、精神文明與制度文明發(fā)展的一般過程和基本趨勢。會用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、保存、處理和評價(jià)社會信息。
（三）過程與方法
嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評價(jià)現(xiàn)實(shí)問題，提高辨別重大是非的能力。思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國文化的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)當(dāng)代青年應(yīng)有的創(chuàng)新能力。體會在社會生活中個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會恰當(dāng)?shù)卣故咀约骸㈥P(guān)愛他人、與人合作。嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，提高參與社會實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)進(jìn)度表
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
1
213—215
第五單元第一課
2
220—224
第五單元第二課
3
227——33
第五單元第三課
4
36——310
第五單元第四課
5
313—317
第五單元第五課前三課時(shí)
6
320—324
第五單元第五課第四課時(shí)、綜合探究五
7
327—331
第六單元第一課
8
43——47
第六單元第二課、第三課前一課時(shí)
9
410—414
第六單元第三課二、三、四課時(shí)
10
417—421
第六單元第四課
11
424—428
綜合探究六、第七單元第一課
12
51——55
第七單元第二課
13
58——512
第七單元第三課前三課時(shí)
14
515—519
第七單元第三課第四課時(shí)、第四課
15
522—526
第七單元第五課
16
529——62
第七單元第六課、綜合探究七
17
65——69
復(fù)習(xí)
18
612—616
復(fù)習(xí)
19
619—623
復(fù)習(xí)
20
626—630
考試
八年級歷史教案5
【教材分析】
本課是從經(jīng)濟(jì)方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時(shí)代的狀元實(shí)業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內(nèi)容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強(qiáng)。
【學(xué)生分析】
對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當(dāng)代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)模糊地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。
八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
1．關(guān)注學(xué)生的知識現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力，通過分析大量的史料得出歷史結(jié)論。
3．注重以歷史知識為載體，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。
4．注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．應(yīng)掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)：開端、初步發(fā)展、黃金時(shí)期、凋敝破產(chǎn)的情況。
2．應(yīng)培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？
應(yīng)培養(yǎng)總結(jié)歷史知識的能力：總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。
3．應(yīng)認(rèn)識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質(zhì)所導(dǎo)致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的'結(jié)果。應(yīng)認(rèn)識到以張謇為代表的一些實(shí)業(yè)家具有高度的歷史責(zé)任感和愛國精神，他們提出“實(shí)業(yè)救國”的口號。
能深刻體會到?jīng)]有獨(dú)立的國家主權(quán)，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)就不會發(fā)展。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教師活動：出示課件：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實(shí)就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個(gè)例子嗎？這又說明什么？
學(xué)生活動：探討、回答。（1）說明近代中國技術(shù)水平十分低下，很多東西都需要進(jìn)口。（2）改革開放之后
，我國科技水平不斷提高，工業(yè)品出口大大增加，像海爾集團(tuán)、康佳、TcL等都走向世界市場。
教師活動（引導(dǎo)）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄�、回味！今天我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。
設(shè)計(jì)理念：【關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，關(guān)注學(xué)生的興趣，激趣導(dǎo)學(xué)】
二、新課探究
1．民族工業(yè)的發(fā)展階段
（一）近代民族工業(yè)的開端（清末到洋務(wù)運(yùn)動）
教師活動（展示課件）：近代民族工業(yè)的含義；引導(dǎo)學(xué)生體會含義；并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？
學(xué)生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業(yè)是從清朝末年到
洋務(wù)運(yùn)動為開端的。因?yàn)�，隨著外國資本主義入侵，特別是洋務(wù)運(yùn)動自強(qiáng)、求富的刺激下開始的。
設(shè)計(jì)理念：【考察學(xué)生對已學(xué)過的歷史知識的掌握和靈活運(yùn)用的能力】
（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展
1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史
教師活動（出示課件）：從我們學(xué)過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？
學(xué)生活動：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命。
設(shè)計(jì)理念：【檢查學(xué)生頭腦中的感性認(rèn)識，對學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會】
2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因
教師活動（出示課件）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格
學(xué)生活動：分析表格，得出歷史結(jié)論，認(rèn)識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。
設(shè)計(jì)理念：【培養(yǎng)學(xué)生分析史料得出歷史結(jié)論的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠促進(jìn)了民族企業(yè)的發(fā)展】
教師活動：布置閱讀教材導(dǎo)入框內(nèi)容及第一段課文狀元實(shí)業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
學(xué)生活動：閱讀、分析、回答。（1）《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價(jià)原料、廉價(jià)的勞動力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)。（2）
張騫興辦放棄高官厚祿興辦實(shí)業(yè)的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：【通過張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的典型例子讓學(xué)生認(rèn)識到“實(shí)業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時(shí)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育】
（三）民族工業(yè)的黃金時(shí)期（第一次世界大戰(zhàn)期間）
教師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個(gè)時(shí)期？分析書中統(tǒng)計(jì)表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？
學(xué)生活動：討論、交流、回答。（1）大生紗廠發(fā)展最快是第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期。（2）第一次世界大戰(zhàn)
其間，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時(shí)放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪，中國民族工業(yè)得到了一個(gè)發(fā)展機(jī)會，進(jìn)入
了“黃金時(shí)代”。
設(shè)計(jì)理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)字直觀地認(rèn)識歷史】
�。ㄋ模┦艽臁⑵飘a(chǎn)時(shí)期（第一次世界大戰(zhàn)后）
教師活動：（1）置疑：大生紗廠結(jié)局如何？為什么？
（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。
（3）出示課件：陳啟源辦廠xxx；四大家族與榮氏企業(yè)。
學(xué)生活動：分析歷史資料，回答問題。
學(xué)生回答：（1）最后被外國公司吞并。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和
棉紡織品，紗廠的產(chǎn)品被迫銷價(jià)銷售，收不抵支，負(fù)債累累，做后被吞并。
設(shè)計(jì)理念：【讓學(xué)生認(rèn)識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】
小結(jié)：導(dǎo)致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命成功。
2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：
教師活動（置疑）：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。
設(shè)計(jì)理念：【承上啟下，帶出相關(guān)問題，激勵(lì)學(xué)生探究】
學(xué)生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點(diǎn)。
深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現(xiàn)在（1）從行業(yè)上看，主要集中在輕工業(yè)部門（2）地區(qū)發(fā)展不平
衡，主要集中在沿海沿江大城市。
設(shè)計(jì)理念：【培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有效歷史信息的能力】
三、小結(jié)
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點(diǎn)出應(yīng)掌握的知識點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：【畫龍點(diǎn)睛，明確問題，理清學(xué)生思路】
四、出謀劃策活動
教師活動（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？
毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個(gè)前所未有的大好機(jī)遇。但我們更應(yīng)該清楚地看到，大量優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的進(jìn)口品種沖斥我國市場，對我國民族工業(yè)無疑是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。
學(xué)生活動：討論、分析、自由表達(dá)。
設(shè)計(jì)理念：【拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和解決實(shí)際問題的能力】
板書設(shè)計(jì)
1．民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時(shí)期──蕭條破產(chǎn)階段
洋務(wù)運(yùn)動甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)期間一戰(zhàn)后至新中國成立
發(fā)展原因發(fā)展原因發(fā)展的障礙
2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡
八年級歷史教案6
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容
簡述周恩來出席萬隆會議的史實(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能
（1）了解和掌握新中國成立初期的外交政策、方針和成就。
�。�2）掌握和平共處五項(xiàng)原則、萬隆會議、“求同存異”方針。
（3）了解周恩來在新中國初期的外交活動等基本史實(shí)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生讀圖及處理信息的能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
2、過程與方法
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對新舊中國外交進(jìn)行對比。
（2）實(shí)施師生互動、小組探究式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）認(rèn)識和平共處五項(xiàng)原則的提出標(biāo)志著新中國外交政策的成熟，它被認(rèn)為是處理國與國關(guān)系的基本準(zhǔn)則，在國際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
�。�2）新中國獨(dú)立自主的和平外交政策為我國贏得了良好的外部環(huán)境，萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重。
�。�3）了解新中國在國際事務(wù)中的地位與作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
[重點(diǎn)]
1、獨(dú)立自主的和平外交政策
2、和平共處五項(xiàng)原則的提出
[難點(diǎn)]
1、正確分析獨(dú)立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內(nèi)外復(fù)雜形勢。
2、對把和平共處五項(xiàng)原則作為處理國與國關(guān)系的基本準(zhǔn)則的正確理解。
[教學(xué)思路]
本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項(xiàng)原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國際形象。
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入①）
補(bǔ)充完整本課導(dǎo)言中的小故事(由學(xué)生講)
（導(dǎo)入②）
日內(nèi)瓦會議錄相
�。▽�(dǎo)入③）
毛澤東接受羅馬尼亞大使遞交國書儀式小故事
[講授新課]
一、和平共處五項(xiàng)原則
1、獨(dú)立自主的和平外交政策
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶我國建國初期所處的國際、國內(nèi)環(huán)境。
[說一說]
面對我們所處的國際國內(nèi)環(huán)境，你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)采取什么樣的外交策略？
[材料分析]
�。ú牧弦唬┲腥A人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨(dú)立，自由和領(lǐng)土主權(quán)的完整，擁護(hù)國際的持久和各國人民的友好合作，反對帝國主義的侵略和戰(zhàn)爭政策。
（材料二）毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項(xiàng)原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關(guān)系。”
①從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們采取了什么樣的外交政策？
②在這個(gè)外交政策下，我國的外交取得了哪些成績？
[比一比]
①你知道最早和中國建交的是哪個(gè)國家嗎？
②到1950年10月1日，中華人民共和國與17個(gè)國家建立正式外交關(guān)系，得到25個(gè)國家的公開承認(rèn)，你能說出這17個(gè)與中國正式建交的國家嗎？
[材料分析]
（材料）近代中國由于清政府、北洋軍閥政府、蔣介石國民的'政府實(shí)行對帝國主義屈辱投降的外交政策，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國近代同法外國簽定的不平等條約有1000多個(gè)，被迫開放的口岸有100多個(gè)，租借地上百，租界有40多處。賠償白銀13億兩、割地僅俄國一家竟達(dá)150多萬平方公里。難怪一位外國人說：中國已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)國家地位非常低落的階段。
①以上材料反映了一個(gè)怎樣的歷史現(xiàn)實(shí)？
②新舊中國的外交政策有什么不同？導(dǎo)致了怎樣不同的后果？
�、蹫槭裁磿霈F(xiàn)這樣的不同？
2、和平共處五項(xiàng)原則
[比一比]
�、偈裁词呛推焦蔡幬屙�(xiàng)原則？
�、谒窃谑裁礃拥谋尘跋绿岢龅模�
�、勰膬晌煌瑢W(xué)分別代表兩個(gè)國家，能用幾個(gè)動作表示出和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容？（每組選兩名）
[補(bǔ)充]
關(guān)于中印邊界爭端問題的由來
二、周恩來出席萬隆會議
放錄相《周恩來出席萬隆會議》創(chuàng)設(shè)歷史情境
�。▌幽X筋）
①萬隆會議的主要目的是什么？
�、� 中國代表團(tuán)此去會遇到哪些困難？
③你認(rèn)為應(yīng)該如何應(yīng)對？
④假設(shè)
a、中國代表團(tuán)對一些國家的指責(zé)加以反駁
b、中國代表對一些國家的指責(zé)不予理睬
這樣做分別會出現(xiàn)什么情況？
⑤ 中國代表團(tuán)是怎樣因勢利導(dǎo)扭轉(zhuǎn)局面的？
⑥這次會議的召開具有什么樣的歷史意義？
�。ü适聲�
同學(xué)們講有關(guān)周恩來總理的外交小故事
（小品表演）
萬隆會議現(xiàn)場報(bào)道
采訪周恩來總理
�。▌幽X筋）書74頁
（補(bǔ)充資料）“亞非絕大多數(shù)國家和人民，自近代起都曾受到，并且現(xiàn)在仍然受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦。這是我們大家都承認(rèn)的。從解除殖民主義痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑慮和恐懼、互相排斥和對立�！�
“我們的會議應(yīng)該是求同存異。會議應(yīng)將這些共同愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題�！�
——周恩來在亞非會議上的講話
[小結(jié)]
（談一談）
1、今天我們共同了解了新中國建立后我國所采取的外交政策及取得的外交成就，談?wù)勀愕母邢耄?/p>
�、倌阒朗裁词恰叭f隆精神”嗎？“萬隆精神”在今天的社會中依然適用嗎？（請舉例說明）
八年級歷史教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
�。�1）了解新文化運(yùn)動興起的背景、新文化運(yùn)動中的主要代表人物及其論著
（2）掌握新文化運(yùn)動興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其歷史意義
能力目標(biāo)：
（1）通過對新文化運(yùn)動的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。
�。�2）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)有中國特色社會主義的歷史使命（2）感受新文化運(yùn)動是我國歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”，新時(shí)代的青年必須增強(qiáng)民主與科學(xué)意義。
教學(xué)重點(diǎn)
新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其意義
教學(xué)難點(diǎn)
新文化運(yùn)動為什么把斗爭的矛頭對準(zhǔn)孔教？
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
1898年，一個(gè)18歲的中國青年到南京參加科舉考試，考場里有個(gè)考生聚精會神地念著自己的八股文，每到得意處便大喝一聲：“今科必中！”這個(gè)青年在一旁看得發(fā)呆，心想若是此等迂腐之人考中舉人得了勢，不知會把國家搞成什么樣子。從此之后，他對封建制度深惡痛絕，踏上了尋求真理、救國救民的革命道路。
1915年9月，這位曾投身于辛亥革命的志士在上海創(chuàng)辦了一本名為《青年雜志》的月刊，不久改名為《新青年》。正是這本雜志高舉起“科學(xué)”與“民主”的大旗，拉開了一場思想啟蒙運(yùn)動的'序幕，這場思想啟蒙運(yùn)動就是──我們今天要講的新文化運(yùn)動。出示課題。出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為什么稱為新文化運(yùn)動呢？新文化是與舊文化相對而言，是對千百年來的歷史沉積而成的封建文化的無情批判。那么為什么會在20世紀(jì)初的中國產(chǎn)生這樣一場新文化運(yùn)動呢？首先我們來看新文化運(yùn)動的背景。
1、新文化運(yùn)動的背景
學(xué)生們回憶一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的觀念深入人心）
師：中華民國成立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，受到知識階層，尤其是青年學(xué)生的歡迎。
袁世凱竊取革命果實(shí)以后又是怎樣做的呢？（出示袁世凱登基、祭孔圖片）。這些說明了什么？什么是孔子之道呢？指孔子學(xué)說為代表的儒家傳統(tǒng)道德。其核心內(nèi)容是三綱五常（三綱指君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V。五常通常指仁、義、禮、智、信）。歷代統(tǒng)治者以此來束縛人們的思想。
北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，在文化領(lǐng)域里推行尊孔復(fù)古的反動政策。引導(dǎo)學(xué)生思考：尊孔復(fù)古是反動的封建逆流，而帝國主義在當(dāng)時(shí)處于先進(jìn)的資本主義，它們?yōu)槭裁粗С肿鹂讖?fù)古？教材中的“對內(nèi)對外，兩無遺憾”是什么意思？
討論：新文化運(yùn)動是不是幾個(gè)青年憑空造出來的呢？
2、新文化運(yùn)動的內(nèi)容
看影片片斷同時(shí)思考下面幾個(gè)問題：新文化運(yùn)動開始的標(biāo)志、口號、代表人物、內(nèi)容。（多媒體先出示問題，然后播放影片）。
看完影片后，提問：新文化運(yùn)動開始的標(biāo)志是什么？
生回答后投影展示《青年雜志》、《新青年》，并簡單介紹。
新文化運(yùn)動的口號是什么？（民主、科學(xué)）
新文化運(yùn)動的代表人物有哪些？
投影出示陳、李、胡、魯四位人物。今天我們有幸請來了這四位人物，大家鼓掌歡迎，先請四位做自我介紹。然后我們請這幾位新文化運(yùn)動的主將來談一下自己的觀點(diǎn)。
這是在《新青年》旗幟下聚集起來的一個(gè)生氣勃勃的知識群體。
新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容是什么？
�。ǹ梢愿爬樗奶岢�、四反對）
�。�1）提倡民主，反對專制。也就是提倡資產(chǎn)階級的民主制度和資產(chǎn)階級的民主思想，反對封建獨(dú)裁；
�。�2）提倡科學(xué)，反對迷信。強(qiáng)調(diào)的是用自然科學(xué)一樣的科學(xué)精神和科學(xué)方法來研究社會，反對封建愚昧；
陳獨(dú)秀《青年雜志》創(chuàng)刊號上，發(fā)表的《敬告青年》一文中提出“民主” 和“科學(xué)”的口號，他說：“我們現(xiàn)在認(rèn)定只有兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。
什么是民主？什么是科學(xué)？
民主：指西方資產(chǎn)階級民主政治和民主思想。
科學(xué)：指自然科學(xué)及看待客觀事物的科學(xué)觀點(diǎn)。
�。�3）提倡新道德，反對舊道德。強(qiáng)調(diào)從個(gè)人有獨(dú)立自主權(quán)利的觀點(diǎn)出發(fā)，提倡獨(dú)立思考，反對依附古人，反對盲從封建權(quán)威，反對做習(xí)慣勢力的奴隸。要求從封建傳統(tǒng)下解放人的個(gè)性與才能，使其能夠得到自由的發(fā)展；
新道德：指男女平等、個(gè)性解放等
�。�4）提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)。主張用自己的話寫自己的文章，反對模仿古人，反對言之無物。斗爭鋒芒直指孔教，從而在社會上掀起一股生氣勃勃的思想潮流。
民主和科學(xué)是新文化運(yùn)動的兩面旗幟，提倡民主和科學(xué)在今天過不過時(shí)呢？
就讓我們一起來重讀新文化運(yùn)動的主旨。（生齊讀新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容）。
師：1914—1918第一次世界大戰(zhàn)，四年大戰(zhàn)后的歐洲人充滿了憂慮和悲觀，連西方人自己都對自身的文明表示懷疑。世界的形勢和國內(nèi)的現(xiàn)實(shí)使國人感到資產(chǎn)階級思想不能解決中國的問題。是什么事件讓中國的先進(jìn)知識分子看到了“新世紀(jì)的曙光呢”？（俄國十月社會主義革命）
1917年，十月革命的炮聲終于使馬克思主義成為一種擁有事實(shí)的理論，具備了征服人心的說服力。越來越多的人看到，決定人類命運(yùn)的已不是資產(chǎn)階級，而是無產(chǎn)階級，是社會主義。十月社會主義革命的勝利讓新文化運(yùn)動有了什么樣新的發(fā)展呢？
李大釗等人開始宣傳馬克思主義。中國革命進(jìn)入到一個(gè)新時(shí)期。
新文化運(yùn)動有什么樣的意義呢？生回答。
中國新文化運(yùn)動有著深遠(yuǎn)的歷史意義。首先，它是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動；第二，它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。但是，新文化運(yùn)動中也有對東西方文化絕對肯定或絕對否定的偏向，這一點(diǎn)一直影響到后來。
我們的先輩們?yōu)榱司葒让瘢非笳胬聿幌ЙI(xiàn)出自己的生命，我們作為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來宣誓。
全體起立宣誓：
我們作為二十一世紀(jì)的青少年，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和繼承新文化運(yùn)動先驅(qū)者們那種勇于探索新思想和超前學(xué)習(xí)的精神，將民主和科學(xué)的兩面大旗舉得更高更高！我們作為未來祖國社會主義建設(shè)的參與者，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和繼承他們那種敏銳的政治眼光、為維護(hù)祖國的進(jìn)步，積極創(chuàng)造新事物而不懈奮斗的精神，將我們的祖國建設(shè)成現(xiàn)代化的強(qiáng)大國家！
讓我們?yōu)橹^斗吧！老師總結(jié)了一首歌謠，幫助同學(xué)們來記憶這一課的內(nèi)容。出示歌謠。
新文化運(yùn)動歌謠
新舊思潮起沖突，
《青年雜志》運(yùn)動搞。
民主科學(xué)搖大旗，
陳李胡魯做代表。
十月革命送曙光，
馬克思主義響中國。
新文化運(yùn)動載史冊，
人們思想大解放。
八年級歷史教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復(fù)新疆的史實(shí)。
2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí),學(xué)會正確評價(jià)左宗棠,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,掌握全面、客觀地評價(jià)歷史人物的方法。
3、知道新疆自古以來就是中國領(lǐng)土,抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)的行為會得到廣大人民的支持。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):左宗棠收復(fù)新疆
難點(diǎn):講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】教學(xué)過程
(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。
設(shè)問:在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?
(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個(gè)好地方,風(fēng)吹草低見牛羊,葡萄瓜果甜又香�？墒窃�19世紀(jì)六七十年代的時(shí)候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復(fù)新疆。
(多媒體出示課題) 第3課 收復(fù)新疆
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
阿古柏侵占新疆
學(xué)生閱讀11頁“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、根據(jù)13頁地圖,標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設(shè)疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場危機(jī)的。)
左宗棠收復(fù)新疆
學(xué)生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:
1、請學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰(zhàn),而是主張通過外交途徑解決,同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭。)
教師過渡:為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請同學(xué)們表演一段歷史劇來展示這段歷史。
學(xué)生活動預(yù)期效果:
學(xué)生1(扮演曾紀(jì)澤):伊犁是我大清的國土,沙俄無理搶奪,已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則,伊犁歸還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場,走過一場。
學(xué)生3(歷史評述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)�！边@首詩頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的業(yè)績。
學(xué)生4(歷史評述者):左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國,收復(fù)伊犁的`決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭,迫使俄國歸還伊犁。
1、他這樣處理是否正確?請說明理由。
正確。首先,他根據(jù)不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武;對于較強(qiáng)的俄國,就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國家的軍事實(shí)力。
其次,伊犁是新疆的大門,如果不收回來,整個(gè)新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價(jià),保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會有所得。
再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。
總之,在收復(fù)新疆這個(gè)問題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻(xiàn)。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚(yáng);對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)
3、根據(jù)第11頁“動腦筋”:為什么說新疆自古以來就是中國領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)
采用詩歌形式:俄英垂涎爭新疆,入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復(fù)回祖國。
左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰(zhàn)績、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長的“左公柳”。(多媒體展示圖片)
從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是
大將籌邊尚未還,
湖湘子弟滿天山。
新栽楊柳三千里,
引得春風(fēng)度玉關(guān)。
我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
八年級歷史教案9
課程標(biāo)準(zhǔn)
知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標(biāo)志。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：知道農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
過程與方法：通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問題；教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀；引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史�。灰龑�(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識三大改造的基本完成，使我國實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的'轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點(diǎn)的社會主義改造的道路。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
我國是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢的國家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
2、小歷史劇：《雞毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
3、議一議：國家對農(nóng)業(yè)實(shí)行社會主義改造有什么必然性？
4、看誰找得快：學(xué)生在教材上找出國家對農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》，加深認(rèn)識。
6、教師簡單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營
7、身邊的歷史：參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚�(gè)老字號店鋪，并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時(shí)的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。（成果匯報(bào)）
8、教師解釋“公私合營”的概念。
9、學(xué)習(xí)與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國的社會主義制度基本建立起來了？
八年級歷史教案10
一、學(xué)生分析
1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教材分析
1、教材地位
甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2、教材重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：
為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中國民族危機(jī)空前加深。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：
1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養(yǎng)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價(jià)歷史人物的能力。
(3)通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、情感體驗(yàn)：
(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。
四、教學(xué)方法：
1、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的.不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)構(gòu)思：
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
八年級歷史教案11
教學(xué)目標(biāo)
孫中山成立興中會的原因及興中會成立的時(shí)間與地點(diǎn);章炳麟、鄒容、陳天華宣傳民主革命思想的主要著作;華興會、光復(fù)會的建立;孫中山創(chuàng)立中國同盟會的時(shí)間與地點(diǎn)，同盟會的政治綱領(lǐng)，同盟會的機(jī)關(guān)報(bào)《民報(bào)》，同盟會的性質(zhì);三民主義的基本內(nèi)容。
通過孫中山等人宣傳民主革命思想，順應(yīng)了時(shí)代潮流，推動了社會的發(fā)展。通過三民主義是中國近代第一個(gè)比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)，它鮮明地反映了當(dāng)時(shí)的歷史特點(diǎn)。
20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命運(yùn)動，成了時(shí)代主流，孫中山、鄒容、陳天華等人為振興祖國，站到了時(shí)代的前列。通過教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)這些先進(jìn)人物的愛國傳統(tǒng)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
教學(xué)建議
地位分析
中國近代史是中國逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史，也是中國人民為了反對外來侵略和本國封建勢力前仆后繼、不屈不撓斗爭的歷史，又是先進(jìn)的中國人探索救國道路的歷史。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級民主革命是這種斗爭史和探索史的重要組成部分，是中國近代的光輝一頁。這場以武裝起義為特征的資產(chǎn)階級民主革命運(yùn)動，同中國近代以前的歷次革命斗爭和探索救國道路相比，都達(dá)到了一個(gè)新水平。它所取得的革命成果和提供的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成為中國民主革命的寶貴財(cái)富，激勵(lì)著中國人民繼續(xù)民主革命的歷史進(jìn)程。
19世紀(jì)末、20世紀(jì)初中國資產(chǎn)階級民主革命運(yùn)動，具體可以分為興起(1894年~1901年)、發(fā)展(1901年~1905年)、高潮(1905年~1911年)、失敗(1912年~1913年)四個(gè)階段。本節(jié)課所述事件主要發(fā)生在1894年~1905年，是中國資產(chǎn)階級民主革命運(yùn)動的興起與發(fā)展的階段。
重點(diǎn)分析：
�、琶裰鞲锩枷氲膫鞑�
民主革命思想廣泛傳播的背景在于1901年《辛丑條約》的簽訂，帝國主義瓜分中國的嚴(yán)重威脅，像一個(gè)可怕的陰影，籠罩在人們的心頭。同舊式的舉人秀才不同，資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子，已經(jīng)懂得一些自然科學(xué)知識，對帝國主義的壓迫有敏銳的感受，有比較強(qiáng)烈的愛國心。當(dāng)時(shí)不僅國內(nèi)學(xué)堂紛紛成立，而且，出國留學(xué)成為一種風(fēng)氣。掀起了向西方尋找真理的熱潮，把西方資產(chǎn)階級革命時(shí)期的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說，作為革命斗爭的思想武器，大力傳播資產(chǎn)階級民主革命思想。章炳麟、鄒容、陳天華對傳播資產(chǎn)階級民主革命思想作出了顯著的貢獻(xiàn)。
�、浦袊藭�.成立
中國同盟會成立后，明確宣布以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，建立民國，平均地權(quán)”作為政治綱領(lǐng)。其中，建立中華民國和平均地權(quán)的提出，是同盟會和它的領(lǐng)袖孫中山的偉大貢獻(xiàn)。在同盟會成立以前，歷來主張_清朝政府的人都以恢復(fù)明朝或者建立漢族帝國為口號。1894年興中會所提出的綱領(lǐng)中有建立合眾政府一條，但不如同盟會所提的明確。同盟會成立以后，建立民國的思想很快就普遍起來，建立漢帝國的話從此很少有人再提。
它的重大意義在于它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領(lǐng)，說明它既不同于舊式的會黨或秘密結(jié)社，也不同于成立前的各省區(qū)的革命團(tuán)體。它是第一個(gè)全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。它的成立，標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級民主革命進(jìn)入了一個(gè)新的階段。
難點(diǎn)分析
中國同盟會的政治綱領(lǐng)同三民主義的關(guān)系
二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。中國同盟會以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”為政治綱領(lǐng)。孫中山將其闡發(fā)為民族、民權(quán)、民生三大主義，即三民主義。
教法建議：
關(guān)于“民主革命思想的傳播”，作為資產(chǎn)階級民主革命的思想宣傳家，章炳麟、鄒容、陳天華等都是個(gè)性鮮明的人物。可事先安排學(xué)生略做準(zhǔn)備，在課堂上給大家講述這三位宣傳家的事跡，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)教材和同學(xué)的講述具體歸納出章炳麟、鄒容、陳天華宣傳資產(chǎn)階級民主革命思想的主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括分析歷史知識的能力。
關(guān)于“中國同盟會的成立”，既要了解同盟會成立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和組織來源等基本信息，同時(shí)更需要明確中國同盟會的成立所具有的重大歷史意義。教師應(yīng)就它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領(lǐng)展開講解，使學(xué)生明確同盟會與過去的一系列革命團(tuán)體不同而成為革命政黨。
關(guān)于“中國同盟會的政治綱領(lǐng)同三民主義的關(guān)系”這是學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來比較吃力的地方，作為初中學(xué)生，教師要注意不要講的過于艱深，只要明確二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，能夠?qū)ⅰ膀?qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”的十六字綱領(lǐng)和民族、民權(quán)、民生主義正確對應(yīng)，稍作了解即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
教師講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行探究;用配套課件實(shí)行以講為主的多媒體綜合教學(xué)法;有條件的學(xué)校可以利用本資源庫提供的網(wǎng)絡(luò)型課件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：資產(chǎn)階級革命思想的傳播和中國同盟會的成立
教學(xué)難點(diǎn)：同盟會政治綱領(lǐng)和三民主義的關(guān)系
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
《辛丑條約》的主要內(nèi)容是什么?它給中國社會造成的嚴(yán)重危害是什么?中外反動勢力對人民的鎮(zhèn)壓與搜刮，促使中國人民進(jìn)一步覺醒，他們逐漸地認(rèn)識到要擺脫帝國主義的侵略和欺凌，必須_帝國主義的走狗清政府。一場偉大的推回清朝封建專制制度的革命開始了。它是怎樣開始的?今天我們就來學(xué)習(xí)：資產(chǎn)階級革命的興起。
一、孫中山早期的革命活動
孫中山是偉大的資產(chǎn)階級民主革命家。(展示孫中山像、介紹生平)他從27歲開始由資產(chǎn)階級改良主義者轉(zhuǎn)變成為資產(chǎn)階級民主主義者。從此開始走上_封建專制制度建立資產(chǎn)階級民主共和國的革命道路。
1、興中會的成立(1894)
1894年11月，孫中山到檀香山，在那里成立了興中會。興中會把“驅(qū)除繼虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府�！弊鳛楦锩V領(lǐng)。要求會員為_清政府和建立資產(chǎn)階級共和國而斗爭。興中會的成立標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級革命派的形成。興中會成立后，立即準(zhǔn)備在廣州發(fā)動起義。
2、孫中山派陸?zhàn)〇|等籌劃廣州起義
孫中山派陸?zhàn)〇|在廣州組織革命機(jī)關(guān)，準(zhǔn)備發(fā)動起義。但是起義還未發(fā)動被廣東官方發(fā)覺。陸?zhàn)〇|等人被捕遇害。孫中山幸免于難，但清政府命令通輯孫中山。孫中山并沒有因此次起義失敗而氣餒.他斷發(fā)改裝流亡國外，考察日、美、英各國社會情況，發(fā)展革命組織，準(zhǔn)備再次發(fā)動起義。
二、資產(chǎn)階級革命思想的傳播
《辛丑條約》簽訂以后，使許多進(jìn)步的中國人對帝國主義侵略本性及中外反動勢力相互勾結(jié)的關(guān)系，開始有了新的認(rèn)識，首先覺醒的是知識分子。他們大力宣傳資產(chǎn)階級革命的思想。
1、上海、東京成為宣傳革命的中心
上海的新興工業(yè)比較發(fā)達(dá)，日本的東京是中國留學(xué)生的聚居地，成為革命宣傳的中心。
(展示有關(guān)圖片)革命知識分子通過這些刊物發(fā)表文章，翻譯書籍，大力鼓吹革命，抨擊清政府，宣傳民主思想，批判改良主義，為資產(chǎn)階級民主革命運(yùn)動作了思想準(zhǔn)備。(看教材中有關(guān)章炳麟、鄒容、陳天華的圖象、生平及他們宣傳革命思想的內(nèi)容并讓學(xué)生思考：“他們宣傳的共同點(diǎn)是什么?”)他們宣傳的共同點(diǎn)是_清政府，建立共和國。
2、章炳麟的《駁康有為論革命書》
�；逝芍T流把光緒皇帝說成是前所未有的“圣明君主”，要人們把一切希望都寄托在他的身上。章炳麟針鋒相對寫了《駁康有為論革命書》提出革命是除舊布新的良藥，合眾共和“是不可抗拒的時(shí)代潮流�！边@篇文章是當(dāng)時(shí)傳誦的名作。文章在《蘇報(bào)》上發(fā)表。
3、鄒容的《革命軍》
鄒容19歲時(shí)寫成《革命軍》一書，這本書雖只有兩萬字，但充滿熱情，書中高唱革命的贊歌，主張用革命來_清朝的統(tǒng)治，求得中國在世界上的獨(dú)立地位。魯迅曾說：“倘說影響，則別的千言萬語，大概都抵不過淺近直截的革命軍馬前卒鄒容所做的《革命軍》。”
4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》
(閱讀課本中《猛回頭》摘錄，思考作者在這里宣傳的是什么思想?)作者在這里揭露了帝國主義的侵略罪行及清王朝的走狗本質(zhì)。在書中宣傳要驅(qū)逐外國侵略者，恢復(fù)民族主權(quán)，_清政府。這兩部書出版后，成為革命派極為重要的宣傳品。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染和鼓舞力量。許多革命分子將它秘密翻印成千上萬冊，廣為流傳。毛澤東少年時(shí)代在湖南家鄉(xiāng)也曾受過陳天華小冊子的影響。隨著資產(chǎn)階級革命思想的廣泛傳播，各種資產(chǎn)階級革命團(tuán)體組織紛紛建立，并終于在1905年8月成立了中國第一個(gè)全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。
三、中國同盟會的成立
這個(gè)時(shí)期成立的革命團(tuán)體與第一個(gè)革命團(tuán)體興中會相比，有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：(1)成員以知識分子為主，不同于興中會的以華僑為主體;(2)成立于國內(nèi)(長沙、上海、武漢等地)，不同于興中會成立在國外。這些革命團(tuán)體的相繼建立，標(biāo)志著資產(chǎn)階級革命派已經(jīng)形成。這些革命團(tuán)體猶如革命的火種在各地點(diǎn)燃，為以后統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨中國同盟會的成立，為革命成燎原之勢準(zhǔn)備了條件。
1、華興會、光復(fù)會
(展示中國資產(chǎn)階級革命團(tuán)體建立的表格，由學(xué)生介紹華興會、光復(fù)會的大致情況)問：這些革命團(tuán)體的共同奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)(_滿清統(tǒng)治，恢復(fù)中華。)這就為全國性的統(tǒng)一的革命組織成立奠定了基礎(chǔ)。(展示有關(guān)圖片)
中國資產(chǎn)階級革命團(tuán)體建立
2、同盟會的成立1905年8月東京
為推動革命運(yùn)動更有力地向前發(fā)展，1905年孫中山聯(lián)合各革命團(tuán)體的成員于8月在東京成立了中國同盟會。(展示有關(guān)圖片)
3、同盟會的政治綱領(lǐng)
“驅(qū)除繼虜，恢復(fù)中華，建立民國，平均地權(quán)。”(展示)是同盟會的政治綱領(lǐng)。
4、同盟會的性質(zhì)
中國同盟會是第一個(gè)全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。問：為什么說中國同盟會是全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨?(看課本有關(guān)內(nèi)容)①有明確的資產(chǎn)階級民主革命的政治綱領(lǐng)。②有以孫中山為首的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在同盟會成立大會上，選舉孫中山為總理，還選舉產(chǎn)生了議事部、司法部、執(zhí)行部，建立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同盟會總部設(shè)于東京，下有國內(nèi)東、西、南、北、中5個(gè)支部，國外華僑中有南洋、歐洲、美洲、檀香山4個(gè)支部。國內(nèi)支部下按省設(shè)立分會，并且推定分會負(fù)責(zé)人。③中國同盟會創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》，作為宣傳革命的機(jī)關(guān)刊物。中國同盟會是第一個(gè)全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨�！皬拇烁锩L(fēng)潮一日千丈。”它的成立，標(biāo)志著中國的民主革命進(jìn)人一個(gè)新的階段。
5、三民主義
孫中山在民報(bào)發(fā)刊詞中，把同盟會的綱領(lǐng)闡發(fā)概括為三民主義，即民族、民權(quán)、民生三大主義。(展示)三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。
(小結(jié))19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國滿面瘡瘦、遍體鱗傷，疾根在于帝國主義和中國封建勢力結(jié)合，”從而孕育了中國民主革命。孫中山站在了民主革命運(yùn)動的前列，章炳磷、鄒容、陳天華宣傳倡導(dǎo)_清政府建立民主共和國，同盟會闡發(fā)的三民主義推動了中國民主革命的進(jìn)程。
板書設(shè)計(jì)：
資產(chǎn)階級民主革命運(yùn)動的興起
一、孫中山早期的革命活動
1、興中會的成立(1894)
2、孫中山派陸?zhàn)〇|等籌劃廣州起義
二、資產(chǎn)階級革命思想的傳播
1、上海、東京成為宣傳革命的中心
2、章炳麟的《駁康有為論革命書》
3、鄒容的《革命軍》
4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》
三、中國同盟會的成立
1、華興會、光復(fù)會
2、同盟會的成立(1905)
3、同盟會的政治綱領(lǐng)(“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”)
4、同盟會的性質(zhì)
5、“三民主義”(民族、民權(quán)、民生)
八年級歷史教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識記同盟會成立后，革命志士發(fā)動的武裝起義的名稱、領(lǐng)導(dǎo)人及影響。
2、掌握武昌起義的背景、過程，分析歸納其歷史意義。
3、感受革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神。
二、自主預(yù)習(xí)
1、1906年冬，同盟會會員劉道一、蔡紹南在江西湖南交界的發(fā)動武裝起義。是同盟會成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義。
2、1907年，孫中山親赴越南河內(nèi)，與黃興共同籌劃領(lǐng)導(dǎo)，襲取鎮(zhèn)南關(guān)。
3、1911年，湖北革命組織與，在同盟會的推動下，積極謀劃起義。
4、辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年的終結(jié)。
三、合作探究
1、閱讀下列材料，回答問題。
革命把自古以來神圣不可侵犯的天子扳倒了，人們的思想發(fā)生了很大變化。人們之間不許稱“大老爺”“老爺”“大人”，而改稱為“先生”“君”“同志”等，不許府署官員坐轎。有的從前頹廢的青年向親人表示：“中國革命成功了，我要做一個(gè)新中國的新人�！�
（1）材料單元出人們的思想觀念發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？
（2）你認(rèn)為材料中“中國革命成功了”的觀點(diǎn)對嗎？請說明理由。
四、隨堂演練
1、在同盟會影響下爆發(fā)的第一次大規(guī)模的武裝起義是（ ）
A、萍瀏醴起義B、浙皖起義C、鎮(zhèn)南關(guān)起義D、黃花崗起義
2、武昌起義前，同盟會領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)模最大的起義是（ ）
A、萍瀏澧起義B、浙皖起義C、黃花崗起義D、鎮(zhèn)南關(guān)起義
3、辛亥革命爆發(fā)前，同盟會所領(lǐng)導(dǎo)的一系列武裝起義所起的共同作用是（ ）
A、基本推翻了清王朝的統(tǒng)治
B、挫傷了資產(chǎn)階級革命派的'積極性
C、動搖清朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，加速革命發(fā)展的進(jìn)程
D、擴(kuò)大了革命派的群眾基礎(chǔ)
4、20世紀(jì)初，導(dǎo)致同盟會發(fā)動的一系列武裝起義失敗的根本原因是（ ）
A、革命黨人未發(fā)動和依靠群眾B、發(fā)動武裝起義的條件不成熟
C、革命黨人未提出明確的綱領(lǐng)D、武裝起義的計(jì)劃不周密
5、下列說法符合辛亥革命爆發(fā)前武漢的史實(shí)有：
�、倜褡遒Y本主義有了較快的發(fā)展；②出現(xiàn)了資產(chǎn)階級知識分子群；③反帝斗爭不斷高漲；④孫中山等革命黨人進(jìn)行了較長的起義準(zhǔn)備
A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④
6、武昌起義依靠的主要力量是（ ）
A、資產(chǎn)階級B、無產(chǎn)階級C、湖北新軍D、農(nóng)民階級
7、武昌起義的客觀有利時(shí)機(jī)是（ ）
A、20世紀(jì)初開展的收回利權(quán)的斗爭
B、湖北文學(xué)社和共進(jìn)會的宣傳、組織工作
C、四川保路運(yùn)動發(fā)展成反清的武裝起義
D、同盟會成立后革命黨人發(fā)動的武裝起義
8、下列武昌起義成功的原因中，最主要的是（ ）
A、清朝湖北當(dāng)局無力頑抗B、革命黨人籌劃周密、完善
C、起義新軍的革命主動精神D、立憲派改變策略乘機(jī)附和
五、課后反思
【答案】
二、自主預(yù)習(xí)
1、萍鄉(xiāng)、瀏陽、澧陵萍瀏醴起義
2、廣西起義
3、文學(xué)社共進(jìn)會
4、君主專制制度
三、合作探究
1、（l）變化：民主、平等意識增強(qiáng)。原因：辛亥革命。（2）觀點(diǎn)：不對；理由：辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建杜會的性質(zhì)（或：對；辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治。結(jié)束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深人人心）。
四、隨堂演練
1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C
八年級歷史教案13
課程標(biāo)準(zhǔn)
列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)。認(rèn)識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法： 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，圍繞相關(guān)問題進(jìn)行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點(diǎn)，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。
知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國義務(wù)教育法》；“三個(gè)面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三個(gè)面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力；學(xué)習(xí)基本的調(diào)查研究方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行史調(diào)查和社會調(diào)查的能力，并學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立科教興國的意識。
通過調(diào)查，加深對我國基本國情的認(rèn)識，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題嗎？”由此導(dǎo)入新課。
一、科教興國的奠基工程
想一想：為什么要實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略？
說一說：新中國成立后，我國人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。
記一記：“三個(gè)面向”的題詞。
理一理：實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，取得巨大成就。
比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？
小調(diào)查：你所在社區(qū)普九實(shí)施情況（入學(xué)率及原因）
課后延伸：
小組討論:
“你準(zhǔn)備怎么幫助失學(xué)兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好�！�
——在聽取關(guān)于價(jià)格和工資改革初步方案匯報(bào)時(shí)的講話
“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的`任務(wù)，就會誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任�！�
——1985年5月在全國教育工作會議上的講話
“誰掌握了面向二十一世紀(jì)的教育，誰就能在二十一世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”
教 育 立 法
《中華人民共和國學(xué)位條例》
《中華人民共和國義務(wù)教育法》
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
《中華人民共和國教育法》
《教師資格條例》
《中華人民共和國高等教育法》
希望工程
“大眼睛”蘇明娟當(dāng)年手握鉛筆“我要上學(xué)”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已成為中國歷史上最大的慈善活動。
10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國歷史上最大的慈善活動，社會各界捐建的希望小學(xué)總數(shù)達(dá)8335所，救助失學(xué)孩子累計(jì)達(dá)230多萬名。
10年后的今天，希望工程進(jìn)入新的發(fā)展階段，中國青基會推出了希望工程遠(yuǎn)程教育計(jì)劃，目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，力爭在盡可能短的時(shí)間里讓全國貧困農(nóng)村小學(xué)都建起遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。
二、高等教育的大發(fā)展
口才展示：高等教育發(fā)展的概述。指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料（重點(diǎn)大學(xué)、專業(yè)設(shè)置、科研成就、學(xué)位制度等方面）。
論從史出：高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較（高校數(shù)量、在校人數(shù)等），說明高教的大發(fā)展。
實(shí)地調(diào)查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，加深對我國高等教育的認(rèn)識。
八年級歷史教案14
[課標(biāo)內(nèi)容]
知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
通過分析中國近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的'能力。
二、過程與方法
通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會科學(xué)技術(shù)對于興國強(qiáng)國的重要作用，積累近代中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R，并使學(xué)生學(xué)會在交流中同他人合作，共同探討問題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報(bào)國的赤子之心，認(rèn)識到科技成就取得源于不迷信外國權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。
難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
一、詹天佑和京張鐵路
二、馮如和飛機(jī)制造
三、李四光和地質(zhì)力學(xué)
四、侯德榜和“侯氏制堿法”
[小結(jié)]
讓學(xué)生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生形成對他們的共性認(rèn)識，明白成為一個(gè)優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚(yáng)他們立志圖強(qiáng)、勇于探索創(chuàng)新的精神以及熱愛祖國、努力為國爭光的壯舉。
[作業(yè)]
指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
八年級歷史教案15
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力：
1、講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事，說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局。
2、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征；能分析出不同時(shí)期發(fā)展速度不一的原因。
二、過程與方法：
通過對張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律和思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。被張謇等施己所長、報(bào)效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。
重點(diǎn)：
中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展
難點(diǎn)：
正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”。
教法：
以導(dǎo)學(xué)式為主
學(xué)法：
自主探究合作交流
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？為什么那時(shí)的中國人要在這些日用品前加一個(gè)“洋”字？這表明了什么？今天我國的民族工業(yè)品牌已走向國際市場，你能舉個(gè)例子嗎？這又說明了什么？
生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說明近代中國技術(shù)水平十分低下。走向世界市場的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、TCL等。這說明我國科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。
師：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷史值得我們?nèi)ヌ骄�，回味！本�?jié)課就讓我們一起來探討中華民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書題目）
體驗(yàn)新知：
師：首先，我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展示課件）
生：讀出課件內(nèi)容
師：中國近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢？（展示課件）
生：讀出課件內(nèi)容
師：張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實(shí)業(yè)呢？請同學(xué)們閱讀教材“狀元實(shí)業(yè)家張謇”一目，并圈點(diǎn)你所獲得的信息，稍后我們一起來交流。
生：閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。
生：交流信息：
1、張謇是江蘇南通人，清末狀元。
2、《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山、利用廉價(jià)的原料和勞動力，直接剝削中國人民。
3、張謇提出“實(shí)業(yè)救國”的口號，并創(chuàng)辦了大生紗廠。
4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國主義暫時(shí)放松了對中華民族資本的壓迫，張謇的.大生紗廠等企業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展。
5、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉織品，紗廠的產(chǎn)品被迫削價(jià)銷售，收不抵支，負(fù)債累累，最后被吞并。
師：張謇創(chuàng)辦了哪些實(shí)業(yè)呢？（展示課件）
生：講述狀元實(shí)業(yè)家張謇的事跡。
師：由張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)你感受到了什么？請同學(xué)們每4人為一小組展開討論，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見。
生：討論。
生：答案1、外國人在中國開辦工廠，開采礦山，對中國人民剝削很嚴(yán)重。
答案2、張謇非常愛國，希望通過辦實(shí)業(yè)抵御外國資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。
答案3、張謇舍本逐末，具有非凡的勇氣。
答案4、張謇有較高的經(jīng)營管理才能。
答案5、張謇非常有遠(yuǎn)見。
答案6、張謇有不屈不撓的精神。
師：大生紗廠的結(jié)局說明了什么？
生：答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會發(fā)展。
答案2、帝國主義國家對中華民族工業(yè)的壓迫迫使它無生存空間，勢必倒閉。
答案3、封建勢力對民族工業(yè)不但不能予以支持，而且進(jìn)行壓制。
師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下，民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過程呢？請同學(xué)們閱讀教材，完成下面的表格。（展示表格）
生：閱讀教材，完成表格。
師：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段？
生：三個(gè)階段：洋務(wù)運(yùn)動到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕。
師：洋務(wù)運(yùn)動到清末，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？
生：民族工業(yè)出現(xiàn)了萌芽，但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的成功促進(jìn)了實(shí)業(yè)集團(tuán)的紛紛出現(xiàn)。
師：民族工業(yè)出現(xiàn)萌芽的原因是什么？
生：洋務(wù)運(yùn)動和辛亥革命的促進(jìn)作用。
師：“一戰(zhàn)”期間，民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？（展示課件）
（出示問題）第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長說明什么？為什么第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)會出現(xiàn)“黃金時(shí)代”？“一戰(zhàn)”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？
生：講述榮氏家族企業(yè)的興衰。
師：這一時(shí)期為什么民族工業(yè)又呈現(xiàn)萎靡不振的狀態(tài)呢？
師：以上通過表格，我們了解了中華民族工業(yè)的發(fā)展過程，下面我們一起來探討一下中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征是什么？
生：學(xué)生討論，交流。
師：老師將你們的討論總結(jié)如下：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。
師：近代民族工業(yè)的出現(xiàn)沒能完成救國的愿望，除了受到客觀原因影響外，還有主觀原因的影響，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？
舊中華民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折，但對于中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，有哪些影響呢？
明確：給中國帶來了重大的經(jīng)濟(jì)、政治變化，也很大程度上改變了中國的社會生活。
暢談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（展示課件）
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