- 歌曲《誰在叫》 教案 作者：張建華 推薦度：
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《誰在叫》教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《誰在叫》教案，歡迎大家分享。
《誰在叫》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《誰在叫》的演唱，培養(yǎng)學(xué)生對動物的愛心與觀察能力。
2、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱。能創(chuàng)編歌詞，并發(fā)揮想象力，創(chuàng)編動作表演。
教學(xué)重難點：歌曲表演、創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、動物圖片
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥讉�神秘的小客人，你們想不想知道它們是誰？”
學(xué)生：“想”
師：“可它們說了要你們通過它們的聲音把它們猜出來，它們才同意出來見你們呢。想試試嗎？”
二、寓教于樂
�。ㄒ唬└枨�(jié)奏練習(xí)
1、教師出示課件：小貓、小雞、小鴨、小豬的叫聲，學(xué)生猜。教師出示正確答案。
2、“今天來里這么多小客人，讓我們一齊來說：歡迎你們來做客。
3、師：“誰能把剛才這幾個小客人的叫聲給大家學(xué)一遍”
4、教師出示課件：你能按老師給你的節(jié)奏再來讀一讀這四位客人的叫聲嗎？小貓——喵喵小雞——嘰嘰
小鴨——嘎嘎小豬——嘟嘟
5、集體練習(xí)
A、你能不能把小動物們的動作加上，再讀節(jié)奏。
B、每讀完兩個小動物節(jié)奏后，連續(xù)拍5次手。
C、把拍手變成“啦”
6、分角色讀節(jié)奏：出示紅色和綠色標(biāo)志，紅色代表老師，綠色代表同學(xué)，分角色讀節(jié)奏。
1、師：“沒想到，大家這么快就和我們的小客人成為了朋友，這幾位小客人為了感謝大家，送給我們一首歌曲，我們來聽一聽�！�
教師放歌曲
2、再聽一遍歌曲，問：為什么小動物叫了？它們都在做什么？
3、你有哪句不會唱，教師逐句教唱。
4、分角色演唱。（黑板）
小結(jié)：師：“同學(xué)們的演唱真是太精彩了，有的小朋友的叫聲模仿得惟妙惟肖，小貓的聲音很亮麗、叫出來的聲音很高、小豬打呼嚕低沉的；小雞叫起來細(xì)細(xì)的、很弱、而小鴨則是清脆的、很強(qiáng)。
5、孩子們你們真棒！一會就把歌曲學(xué)會了，真了不起，老師相信你們這樣聰明一樣能跟著老師用動作把這首歌曲表現(xiàn)出來對嗎？
6、找同學(xué)來表演
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、我們這幾位小客人來自一個很美麗的農(nóng)場，它們說，在那里還有很多小動物，你們想去認(rèn)識更多的朋友嗎？那好，跟著老師，我起走1、你都認(rèn)識哪些小動物啊？
2、“你能不能把更多的好朋友帶到這首歌曲里呢？下面利用你們小組的智慧，每個人代表一種小動物為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，看誰創(chuàng)編的歌曲最精彩�！�
7、小組匯報表演
四、完美結(jié)課：
“動物是我們的朋友，希望我們要像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)我們的小動物。”
教學(xué)反思：
《誰在叫》是一首極富情趣的'兒童歌曲，描繪了不同小動物各具特色的叫聲，歌詞既生動又形象，旋律優(yōu)美、流暢上口，使孩子們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中了解了小動物們的特征和生活習(xí)性培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
這節(jié)音樂課，我結(jié)合一年級學(xué)生的身心特點，由興趣出發(fā)，讓孩子們聽小動物的聲音，引到聽、學(xué)小動物叫聲的歌曲。通過聆聽、模仿、想象、表演等形式帶動學(xué)生活潑快樂地學(xué)會唱歌曲，通過編創(chuàng)活動，更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加熱愛音樂。還有就是在本課的教學(xué)中，我還注意到適當(dāng)?shù)臐B透一些音樂基礎(chǔ)知識，如：音階模唱、旋律創(chuàng)編等，都以本課為主題，設(shè)計了一系列的小活動，豐富了單一的課堂教學(xué)。
我覺得音樂課不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，可以將教學(xué)設(shè)計得更加靈活一些，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗到音樂給他們帶來的快樂，這也要求我們教師在設(shè)計教學(xué)時更應(yīng)注意教法靈活樣，使學(xué)生在唱好歌的同時學(xué)到更多的音樂知識，。
通過這節(jié)的課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，師生互動方面還有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生在課堂活動中都很積極，但還缺少一些激情，沒有盡情地展示自我，作為教師，我還要以身示范，用自己的歌聲、行動，激發(fā)、帶動學(xué)生的興趣。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，觀察孩子，理解孩子，這樣你就會發(fā)現(xiàn)他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我們在理解的基礎(chǔ)上給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子的潛能就會充分地被挖掘出來，那樣，我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子！
《誰在叫》教案2
活動名稱：
《聽聽誰在叫》
設(shè)計意圖：
象聲詞是小年齡幼兒喜歡聽和喜歡說的一種詞匯，它可以通過不同的聲調(diào)、韻律來表現(xiàn)不同聲音所代表的形象的特點，而且朗朗上口�！堵犅犝l在叫》這首兒歌在瞞住幼兒對象聲詞的興趣的同時，還自然地森頭了小朋友與小動物自然親近的情感因素，通過重復(fù)的語句"我的……"，刻畫了一個與小動物最親近、最友善、最和平共處的小寶寶的形象，也是我們隊孩子進(jìn)行情感教育的很重要的一個方面。
活動目標(biāo)：
1.安靜地傾聽錄音，并對聽到的聲音做出正確的判斷，建立聲音與動物名稱的聯(lián)系。
2.在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)說簡單的兒歌，培養(yǎng)說的興趣。
活動重點：
在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)說簡單的兒歌，培養(yǎng)說的興趣。
活動難點：
在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)說簡單的兒歌，培養(yǎng)說的興趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT、小牛、小鴨、小雞圖片、小草、小魚、毛毛蟲圖片若干活動過程：
一、猜一猜。
1.教師出示PPT之1，播放小動物叫聲的錄音，猜猜這是誰在叫。
2.教師出示PPT之1，聽聲音，出示小動物圖片，引導(dǎo)幼兒模仿小動物的叫聲。
二、說、動綜合感知1.教師出示PPT之2，請幼兒跟隨老師學(xué)說短句："嘰嘰，小雞叫，我的'小雞嘰嘰嘰。"邊說邊模仿小雞吃蟲的動作。
2.教師出示PPT之3，請幼兒跟隨老師學(xué)說短句："嘎嘎，小鴨叫，我的小鴨嘎嘎嘎。"邊說邊模仿小鴨走路的動作。
3.教師出示PPT之4，請幼兒跟隨老師學(xué)說短句："哞哞，小牛叫，我的小牛哞哞哞。"邊說邊模仿小牛搖犄角的動作。
4.師幼一起念兒歌："嘰嘰，小雞叫，我的小雞嘰嘰嘰。嘎嘎，小鴨叫，我的小鴨嘎嘎嘎。哞哞，小牛叫，我的小牛哞哞哞。"邊念兒歌幼兒跟著老師一起做動作。
三、游戲：好吃的食物請幼兒選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行喂食，喂食前要先念兒歌放可喂食。
師：小動物們很開心，可是他們肚子有點餓了，要找好吃的食物，請小朋友們幫幫他們吧。等下我們一起念兒歌，老師請念得最好的小朋友上給小動物送好吃的。
四、創(chuàng)編兒歌請幼兒想想你還認(rèn)識什么動物，知道它發(fā)出什么樣的聲音，一起編個不一樣的兒歌。
活動反思：
在活動中，幼兒對于小雞的叫聲比較陌生，其他兩種小動物的聲音很熟悉。教師通過動作的引導(dǎo)，讓幼兒記住兒歌。對于給小動物喂食這一環(huán)節(jié)，小朋友的興趣度很高，但耽誤的時間過長，建議以集體的形式進(jìn)行游戲，同時讓幼兒自主的選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行幼兒。
《誰在叫》教案3
活動過程：
第一部分:(1~24小節(jié))
1、聽《大熊貓》音樂,表演入場;
2、導(dǎo)入新課題:動物世界里還有許多小動物也想和小朋友做游戲。
依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。
3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動物的叫聲,并從圖片筐中找出相對應(yīng)的動物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。
4、教師模仿動物叫聲、范唱,幼兒學(xué)唱。
從圖譜一目了然可以看到:對照動物頭像唱出小動物名字:對照嘴型唱出動物叫聲。
5、對應(yīng)圖譜觀察討論:歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分:(25~42小節(jié))
6、分析討論:幾種常見動物的生態(tài)關(guān)系,導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱,逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。
第三部分:創(chuàng)編歌曲
8、請幼兒充分發(fā)揮想像;
�、倌阍谏钪�、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲?
�、谀７逻@些動物的叫聲;
③盡可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來
(如青蛙、小鳥、小狗等)
9、利用創(chuàng)編的歌詞,結(jié)合已有旋律,創(chuàng)編歌曲。
活動延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動物圖片,學(xué)習(xí)、討論各種動物。
2、準(zhǔn)備音樂旋律伴奏材料,為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺。
設(shè)計意圖：毫無疑問,孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等,都是會讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點之一。
很多動物不僅生動可愛,也很美妙,具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后,孩子們明顯更愛模仿小動物了,她們妙趣橫生的樣子,讓我靈機(jī)一動:何不生成一節(jié)音樂主題活動,讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢?
音樂主題活動《誰在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。
活動目的：
1、初步學(xué)會歌曲,探究歌曲中旋律的起落,學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。
2、體驗愉悅歡快的情緒,初步了解幾種動物的生態(tài)關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的.能力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。①學(xué)會并表演歌曲《大熊貓》②從生活中、影視圖片中收集,了解多種動物資料。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備①《大熊貓》音樂磁帶;《誰在叫》音樂磁帶。②多種動物頭像圖片、及對應(yīng)的嘴形圖片(如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等)
�、酆唵伪尘皥D,表現(xiàn)出旋律音的高低起伏(如圖片的起伏:高區(qū)對應(yīng)歌曲高音、低壓對應(yīng)歌曲低音)
活動反思：
《誰在叫》是一首2/4拍,七聲宮調(diào)式的兒童歌曲,該歌曲描繪了小動物不同的叫聲,生動形象,極富童趣;歌曲節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著,旋律以級進(jìn)為主,流暢上口,極大地調(diào)動了幼兒的探究興趣。
本活動使用了靈活、多樣的方式,讓幼兒在較短時間內(nèi)學(xué)唱了歌曲《誰在叫》,嘗試并使用了“領(lǐng)唱”“合唱”的唱法,用旋律線的背景圖方式,淺顯地培養(yǎng)幼兒對高音區(qū)和低音區(qū)唱法的簡單感受,幼兒積極性較好,活動目標(biāo)基本達(dá)到。
不足之處,對第二部分的展示較少,幼兒在唱的時候,對歌詞、旋律掌握不太明朗;對幼兒啟發(fā)創(chuàng)編的力度還不夠,同時應(yīng)作好系統(tǒng)歸納的準(zhǔn)備(如提前準(zhǔn)備可能出現(xiàn)的青蛙、小鳥、老虎等,小狗、牛、羊等動物圖片,用白極預(yù)留空間,及時展示幼兒的創(chuàng)造成果;也可給幼兒提供。自制圖片、圖譜的空間,讓幼兒把想唱的畫出來)讓幼兒更多體會創(chuàng)造的樂趣和成功的愉悅。
總體來講,幼兒在短短一節(jié)課時間內(nèi)學(xué)會了這首42小節(jié)的歌曲,并用多種形式來表現(xiàn),我覺得幼兒的能力不錯,并得到了較大的提高。
《誰在叫》教案4
《誰在叫》教學(xué)設(shè)計
集美區(qū)灌口中心小學(xué)張津津教材分析：
《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調(diào)式。
歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著，旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動小朋友的想像力。同時也在教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關(guān)系。
設(shè)計思路：
通過與老師一起開車去接小動物們引出歌曲中的動物主人公“小貓、小雞??”。通過小朋友扮演小動物們的故事情節(jié)表演形式，從中教師開始引導(dǎo)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的歌詞節(jié)奏練習(xí)，孩子們在音樂游戲中學(xué)得很快，也記得很牢，這樣就在無形之中為后面的歌曲教學(xué)作了輔墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解歌詞的基礎(chǔ)上，有感情的演唱歌曲。
2、通過教師與學(xué)生的角色表演，幫助學(xué)生更容易記住歌詞，并編創(chuàng)表演動作。
3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的愛心，認(rèn)識到人與動物應(yīng)該和諧相處。教學(xué)重難點：
重點：通過音樂游戲培養(yǎng)孩子們較強(qiáng)的歌詞節(jié)奏感。
難點：如何引導(dǎo)孩子們?nèi)谌敫枨囊饩持腥�，并通過音樂游戲來達(dá)到學(xué)唱、表演歌曲的目的。
課前準(zhǔn)備：
1、布置音樂教室：椅子呈半圓形排開，留出中間足夠的空間可進(jìn)行表演。
2、事先請幾個孩子編好小貓抓小老鼠、小雞和雞媽媽、小鴨游泳、小豬“呼嚕、呼�！彼笥X的節(jié)目。
3、教具準(zhǔn)備：小貓、小老鼠、小雞、雞媽媽、小鴨、小豬頭飾，若干動物圖貼、鋼琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，師生互動
1、歌曲律動進(jìn)教室（播放《動物說話》）
2、播放《火車開啦》，老師為火車頭，帶4名學(xué)生組成一列火車開動，音樂結(jié)束時火車到達(dá)“動物王國”。把扮演動物角色的學(xué)生帶入課堂。
師：親愛的小客人們你們在哪呢？（5個動物學(xué)生叫著出場）
師：貓大哥、雞寶寶、鴨姐姐、豬小弟快上車，小朋友正等著你們呢！（5名學(xué)生“上車”，音樂再次響起）
【評析：通過律動和師生共同游戲，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出“動物王國”的場景�！�
師：小朋友們我們的小客人來了，讓老師給大家介紹一下：這位是貓大哥（動物學(xué)生用叫聲跟小朋友問好），以此介紹小雞、小鴨、小豬。
師：小朋友我們能不能也模仿小動物們的叫聲跟他們問好呢？
師：誰在說話喵喵喵？生：小貓說話喵喵喵。誰在唱歌嘰嘰嘰？生：小雞唱歌嘰嘰嘰。
誰在游泳嘎嘎嘎？生：小鴨游泳嘎嘎嘎。誰在睡覺嘟嘟嘟？生：小豬睡覺嘟嘟嘟。
�。ㄒ髮W(xué)生按節(jié)奏回答）
師：讓我們的小動物們坐到小朋友中去，和大家一起唱歌你們歡迎嗎？
【評析：通過這一環(huán)節(jié)的師生、生生之間的動物叫聲模仿，讓學(xué)生初步掌握八分音符的節(jié)奏，為接下來的歌曲教學(xué)做好鋪墊�！�
二、學(xué)習(xí)第一樂段歌曲
1、教師范唱第一樂段
2、教師教唱第一樂段歌詞。
師：小朋友們你們學(xué)得真快啊，你們看老師手上拿著個什么記號？（生答反復(fù)記號），復(fù)習(xí)反復(fù)記號的'用法。
【評析：通過教師的演唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一樂段歌曲的特點——加入了“反復(fù)記號”，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力及歌曲的模唱能力。】
三、學(xué)習(xí)第二樂段歌曲
1、師：接下來張老師要出個謎語給大家猜一猜，小朋友們聽好了“尖尖嘴巴長胡須，身上穿件灰色衣，夜晚出動偷東西，白天過街人喊打。（打一動物）”（教師帶上老鼠頭飾進(jìn)行表演）。
師邊演邊讀：喵．喵│叫了│小老鼠│逃不掉‖
2、教師帶上母雞的頭飾與“雞寶寶”共同表演。
師邊演邊讀：小．雞│叫了│雞媽媽│咯咯笑‖
3、“鴨姐姐”表演游泳并叫。
師讀：嘎．嘎│叫了│池塘里│小魚搖‖
4“豬小弟”表演睡覺動作。
師讀：�。i│叫了│呼．嚕呼嚕│睡0大0│覺-‖
5、讓學(xué)生說一說剛才聽到了誰在叫？它們?yōu)槭裁唇校?/p>
6、教師有感情地演唱第二樂段歌曲。
7、教唱第二樂段歌曲。
【評析：這個環(huán)節(jié)是歌曲的難點部分，如果讓孩子們單一的學(xué)習(xí)會讓他們覺得枯燥乏味，我通過猜謎語、學(xué)生動物表演、師生合作表演等形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲，掌握第二樂段中較難掌握的附點節(jié)奏。再從說一說“誰在叫？它們?yōu)槭裁唇校俊比胧�，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和口頭表達(dá)能力�！�
四、聽歌曲錄音的完整演唱，并自由加入動作表演。
【評析：讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力進(jìn)行動作編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及身體的協(xié)調(diào)能力�！�
五、鞏固歌曲,師生進(jìn)行演唱有關(guān)小動物歌曲的表演。
【評析：通過復(fù)習(xí)一年級所學(xué)過的有關(guān)小動物的歌曲，提高學(xué)生的演唱興趣，把新舊知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從小就要有喜歡動物、保護(hù)動物的愛心�！�
六、課堂小結(jié)
師：大家都唱得很棒，除了今天學(xué)的這幾種小動物，肯定還有別的小動物也是小朋友們喜歡的，那么就請小朋友開動小腦筋，細(xì)心地去觀察你身邊還有哪些小動物在叫，它們又在干什么呢？等下一節(jié)課我就請小朋友來表演好嗎？（生答）
師：最后老師就送給每個小朋友一個漂亮的愛心胸章，因為你們都是喜歡小動物、愛護(hù)小動物的愛心天使。
師：好，今天的“快樂音樂課”到此結(jié)束，讓我們唱著歌曲離開教室。
教學(xué)反思：
《誰在叫》是人音版第二冊第十課“汪汪與咪咪”中的一首表演歌曲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生愛動物、保護(hù)動物的情感。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，給學(xué)生展示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
歌曲具有一定的難度，對于剛上一年級下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難。如何降低難度，讓學(xué)生更快地接受是我必須考慮。經(jīng)過不斷地思考，我決定采用直觀教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，將歌詞中的各種動物用圖片表示，學(xué)生對此即覺得新鮮，又容易理解，幫助他們輕松地掌握歌詞。歌詞的出現(xiàn)設(shè)計為猜謎、教師表演、師生共同表演的方式，學(xué)生和教師在互動的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學(xué)進(jìn)行得輕松、活潑、積極、主動，這是因為孩子們都被層層出新的歌詞表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。
但是在教學(xué)過程中也有些不足之處，比如讓學(xué)生完整聆聽歌曲做得不夠，學(xué)生對歌曲的總體感受不夠深刻；在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生演唱歌曲時的聲音控制。
《誰在叫》教案5
活動目標(biāo)
1、通過音樂游戲讓幼兒感受二分音符。
2、培養(yǎng)幼兒得到表演能力和創(chuàng)編能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛身邊的人。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：從音樂游戲中感受二分音符。
教學(xué)難點：能隨著音樂進(jìn)行表演并突出二分音符的動作。
活動準(zhǔn)備
道具類：掛飾、布置好的場景（歌詞中小動物的不同位置例如：山上、水里、太陽等）表演區(qū)中的物品。
活動過程
一、開始部分：
聽《我的朋友在哪里》進(jìn)活動室
二、進(jìn)行部分：
1、“我們班的小朋友交了很多好朋友真開心呀！那小朋友想不想和小動物們交好朋友呢？昨天和我們做過游戲的小動物就藏在我們的周圍呢，小朋友們找到自己的好朋友一起商量一下猜猜看它們會藏在什么地方。（小組討論）
2、幼兒在已經(jīng)布置好的場景中找到小動物。邊找邊說出小動物的位置，例如：“小花貓在屋里，喵喵喵。小鴨子在水里，嘎嘎嘎�！弊層變簭�(fù)習(xí)歌詞。
3、 我們已經(jīng)和小動物是好朋友了，現(xiàn)在讓我們和小動物一起聽著音樂跳舞吧�。ㄔ卣玖幼鳌巫撸�
4、 “告訴小朋友一個好消息，今天動物劇場要招小演員呢，我們班的小朋友今天也有機(jī)會當(dāng)小演員了，你喜歡什么小動物就拿上小動物的掛飾，到你上場的時候可一定要聽清楚哦�。ü矁杀�，第一遍自由選擇掛飾，可以再次選擇喜歡的小動物在布置的場景中表演并邊演邊唱）（拿掛飾的時候聽音樂做短短長的動作）
�。ㄐ』ㄘ堅谒X呢，小朋友們可是要小聲一點哦�。�
5、 請幼兒將剛才拿的掛飾放在小動物的家讓它們休息一會。（回座位）
6、剛才小朋友們都表演的`特別棒，是個優(yōu)秀的小演員�，F(xiàn)在劇團(tuán)的團(tuán)長有一個問題要考考我們小朋友，在歌曲里小貓是怎樣叫的呢？喵、喵、喵——————，用拍手表示，短短長。這個長的聲音也叫二分音符。
7、請幼兒用身體或聲音創(chuàng)編短短長。
8、請幼兒在音樂中加上剛才創(chuàng)編的動作。
9、請幼兒用表演區(qū)的道具創(chuàng)編短短長。
10、請幼兒在音樂中加上剛才創(chuàng)編的動作。
三、結(jié)束部分：
“小朋友們可真棒，我們把剛才在劇院表演的節(jié)目去給小班的小朋友表演一下，讓他們和我們一起感受一下快樂，好嗎？”
教學(xué)反思
在日常的音樂教學(xué)活動中，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，而忽視了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力；僅限于用嘴唱、用耳聽，很少把動作、舞蹈和語言有機(jī)地結(jié)合起來；還有為了讓孩子們上課時保持安靜，老師經(jīng)常會采取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手，對于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏，卻很少。在這次音樂活動《誰在叫》教學(xué)中，我嘗試用我學(xué)習(xí)到的奧爾夫音樂教學(xué)原理，結(jié)合《綱要》中提到的：“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展�！弊尯⒆觽儗W(xué)習(xí)用身體的部位學(xué)拍節(jié)奏，用肢體語言打招呼，即興創(chuàng)作等，通過游戲的方式，從而創(chuàng)設(shè)快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素，我就設(shè)計了這節(jié)音樂活動《誰在叫》。
在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
《誰在叫》教案6
一、設(shè)計意圖
毫無疑問，孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點之一。
很多動物不僅生動可愛，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后，孩子們明顯更愛模仿小動物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動：何不生成一節(jié)音樂主題活動，讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢？
音樂主題活動《誰在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。
二、活動目標(biāo)
1、初步學(xué)會歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。
2、體驗愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動物的生態(tài)關(guān)系。
3、發(fā)展創(chuàng)編歌詞的能力。
三、活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
�。�1）學(xué)會并表演歌曲《大熊貓》
（2）從生活中、影視圖片中收集，了解多種動物資料。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
�。�1）《大熊貓》音樂磁帶；《誰在叫》音樂磁帶。
�。�2）多種動物頭像圖片、及對應(yīng)的嘴形圖片
�。ㄈ缧∝�、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等）
�。�3）簡單背景圖，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏
�。ㄈ鐖D片的起伏：高區(qū)對應(yīng)歌曲高音、低壓對應(yīng)歌曲低音）
四、活動過程
第一部分：（1~24小節(jié)）
1、聽《大熊貓》音樂，表演入場；
2、導(dǎo)入新課題：動物世界里還有許多小動物也想和小朋友做游戲。
依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。
3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動物的叫聲，并從圖片筐中找出相對應(yīng)的動物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。
4、教師模仿動物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。
從圖譜一目了然可以看到：對照動物頭像唱出小動物名字：對照嘴型唱出動物叫聲。
5、對應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：（25~42小節(jié)）
6、分析討論：幾種常見動物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的`學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。
第三部分：創(chuàng)編歌曲
8、請幼兒充分發(fā)揮想像；
�。�1）你在生活中、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲？
�。�2）模仿這些動物的叫聲；
�。�3）盡可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來
�。ㄈ缜嗤�、小鳥、小狗等）
9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
六、活動延伸
1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動物。
2、準(zhǔn)備音樂旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺。
《誰在叫》教案7
《誰在叫》課程教案設(shè)計
課程目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識聲音，使學(xué)生對聲音的敏感度提高
課程設(shè)計：
1、老師播放音樂視頻，教會學(xué)生演唱這首兒歌
2、老師用音效展示的方法使學(xué)生聽到各種動物的叫聲，提高學(xué)生的音樂興趣。
3、教師再帶領(lǐng)學(xué)生模仿動物的`聲音，增強(qiáng)學(xué)生對聲音的認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
課時準(zhǔn)備：一周兩次課，一次課一課時，總共2課時
上課需要材料：奧爾夫教具、木魚、鈴鼓、沙錘、鋼琴
教室上課讓每位學(xué)生都大聲的叫一下，體會出聲音的強(qiáng)弱和高低，叫得響的就是聲音強(qiáng)和聲音高，叫的小就是聲音弱和聲音音調(diào)低。
教師可以彈奏1,2,3,4,5,6,7,1（音樂音階）比較出音調(diào)高低，使學(xué)生明白音調(diào)高低的原理，帶學(xué)生一起邊彈琴邊唱出音符音高。
教師課前搜集一些關(guān)于小動物的兒歌，讓學(xué)生欣賞
《魚兒水中游》、《兩只老虎》、《小白兔》
《誰在叫》教案8
《誰在叫》教案
課型：綜合課
教材分析：《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調(diào)式。
歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著，旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動小朋友的想象力。同時也在教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關(guān)系。
總設(shè)計意圖：
以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，提高素質(zhì)為宗旨。
1、針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2、隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究樂器的名稱及演奏方法。
3、為了讓學(xué)生有身臨其境的直感，整堂課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)生帶各種小動物頭飾做“動物學(xué)生”，教師帶一種小動物頭飾做“動物教師”。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。オ
二、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。
三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
四、能背唱自己熟悉的有關(guān)小動物的歌曲。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。
2、學(xué)生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。
3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、教學(xué)光盤、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、木魚、碰鐘、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、律動《動物說話》，分組做不同的動作進(jìn)入教室。
2、師生問好！
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、發(fā)聲練習(xí)：今天，我們小動物學(xué)校又來了許多小動物和我們一起上課，（出示一幅動物學(xué)校的畫面上貼有各種小動物卡片）你們歡迎嗎？我們說兩首動物音階來歡迎它們。
小熊跳舞111一只小鴨222小貓小貓333小鳥飛飛444公雞公雞555青蛙青蛙666小猴小猴777小熊跳舞111
三、授新課：
小動物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過，聽完以后要告訴小動物，這首歌里都有誰的叫聲，看誰的聽力好。（播放《誰在叫》歌曲）
1、聽錄音范唱，讓學(xué)生找出反復(fù)的地方。
2、齊讀歌詞，解決生字。
3、跟錄音伴奏讀歌詞。
4、教師有表情范唱。
5、學(xué)生跟琴學(xué)唱。（采用聽唱法，難點處重點教唱。）
6、你們喜歡小動物嗎？那應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的.心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）
7、歌表演。（盡量讓學(xué)生自己編創(chuàng)動作）
四、創(chuàng)想空間
大家唱得真不錯，我已經(jīng)看出你們喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的小動物把這首歌重新編歌詞呢？（學(xué)生創(chuàng)編歌詞）
五、樂器演奏
老師這里有兩件樂器，誰能說出它們的名字？誰又會演奏呢？（學(xué)生創(chuàng)想樂器的名稱并探索、實踐樂器的演奏，然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。）
為歌曲伴奏。
六、音樂會
以前我們已經(jīng)學(xué)過許多有關(guān)動物的歌曲，今天，我們又學(xué)了一首。下面讓我們開一個小小音樂會吧，看哪個小歌唱家能用動聽的歌喉歌唱小動物。
七、拓展教育
這節(jié)課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關(guān)心、愛護(hù)它們。
好啦，動物王國小動物學(xué)校的音樂課就要結(jié)束了，喜歡的話，下次再見吧！（聽《誰在叫》音樂做小動物動作走出教室。）
教學(xué)反思
《誰在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動物各具特色的叫聲，歌詞既生動又形象，旋律優(yōu)美、流暢上口，使孩子們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中了解了小動物們的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
這節(jié)音樂課，我結(jié)合一年級學(xué)生的身心特點，由興趣出發(fā)，讓孩子們聽小動物的聲音，引到聽、學(xué)小動物叫聲的歌曲。通過聆聽、模仿、想象、表演等形式帶動學(xué)生活潑快樂地學(xué)會唱歌曲，通過編創(chuàng)活動，更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加熱愛音樂。還有就是在本課的教學(xué)中，我還注意到適當(dāng)?shù)臐B透一些音
樂基礎(chǔ)知識，如：音階模唱、旋律創(chuàng)編等，都以本課為主題，設(shè)計了一系列的小活動，豐富了單一的課堂教學(xué)。我覺得音樂課不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，可以將教學(xué)設(shè)計得更加靈活一些，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗到音樂給他們帶來的快樂，這也要求我們教師在設(shè)計教學(xué)時更應(yīng)注意教法靈活多樣，使學(xué)生在唱好歌的同時學(xué)到更多的音樂知識，提高審美情趣和音樂表現(xiàn)力，陶冶高尚的情操。
通過這節(jié)的課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂上，師生互動方面還有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生在課堂活動中都很積極，但還缺少一些激情，沒有盡情地展示自我，作為教師，我還要以身示范，用自己的歌聲、行動，激發(fā)、帶動學(xué)生的興趣。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，觀察孩子，理解孩子，這樣你就會發(fā)現(xiàn)他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我們在理解的基礎(chǔ)上給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子的潛能就會充分地被挖掘出來，那樣，我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子。
《誰在叫》教案9
游戲意圖：
2歲左右的寶寶，對各種聲音非常感興趣，尤其是各種動物發(fā)出的叫聲，喜歡模仿。通過聽覺來辨認(rèn)周圍環(huán)境中的聲音，訓(xùn)練了聽覺，而聽覺的.發(fā)展對言語的發(fā)展有重要意義；同時在游戲中，培養(yǎng)寶寶的注意力、記憶力和想象力。
游戲材料：
各種動物圖片，小貓、小狗、小雞、小鴨等(可在商店購買現(xiàn)成卡片或在舊圖上剪下)。
游戲玩法：
1、家長將各種動物圖片放在桌上，請寶寶分別說出圖片上的小動物是怎么叫的?如提問： 小狗是怎么叫的?’(汪汪汪) 小貓是怎么叫的?’(喵喵喵)…
2、家長發(fā)出某種動物的叫¨聲，請寶寶猜出這是誰？如提問： ‘喵喵喵，猜猜誰在叫?(小貓)“咩咩咩” ?猜猜誰在叫?’(小羊)嘰嘰嘰，猜猜誰在叫(小雞)
3、請寶寶根據(jù)家長的提問將相應(yīng)的圖片找出來，能力強(qiáng)的寶寶要求邊拿邊說，如提問：喵喵喵，猜猜誰在叫?’寶寶將小貓圖片拿起來并說：‘小貓叫，喵喵喵’。為了提高寶寶游戲的興趣，在游戲中家長可與寶寶交換角色，由寶寶提問，家長來回答。
網(wǎng)站溫馨提示：
寶寶的聽覺是在環(huán)境和教育影響下不斷發(fā)展的，通過對嬰兒聽覺的訓(xùn)練使他感知外界，并在接收大量信息的過程中充分刺激其聽覺神經(jīng)進(jìn)一步快速發(fā)育。家長可利用洼活中的每個契機(jī)進(jìn)行教育。
《誰在叫》教案10
設(shè)計意圖：
毫無疑問，孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點之一。
很多動物不僅生動可愛，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后，孩子們明顯更愛模仿小動物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動：何不生成一節(jié)音樂主題活動，讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢？
音樂主題活動《誰在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。
活動目的：
1、初步學(xué)會歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。
2、體驗愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動物的生態(tài)關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
①學(xué)會并表演歌曲《大熊貓》
�、趶纳钪�、影視圖片中收集，了解多種動物資料。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
�、佟洞笮茇垺芬魳反艓В弧墩l在叫》音樂磁帶。
�、诙喾N動物頭像圖片、及對應(yīng)的嘴形圖片
�。ㄈ缧∝�、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等）
�、酆唵伪尘皥D，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏
�。ㄈ鐖D片的.起伏：高區(qū)對應(yīng)歌曲高音、低壓對應(yīng)歌曲低音）
活動過程：
第一部分：（1～24小節(jié)）
1、聽《大熊貓》音樂，表演入場；
2、導(dǎo)入新課題：動物世界里還有許多小動物也想和小朋友做游戲。
依次掛示"小貓""小雞""小鴨""小豬"頭像圖片。
3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動物的叫聲，并從圖片筐中找出相對應(yīng)的動物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。
4、教師模仿動物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。
從圖譜一目了然可以看到：對照動物頭像唱出小動物名字：對照嘴型唱出動物叫聲。
5、對應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：（25～42小節(jié)）
6、分析討論：幾種常見動物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。
第三部分：創(chuàng)編歌曲
8、請幼兒充分發(fā)揮想像；
�、倌阍谏钪�、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲？
②模仿這些動物的叫聲；
�、郾M可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來
（如青蛙、小鳥、小狗等）
9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。
活動延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動物。
2、準(zhǔn)備音樂旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺。
《誰在叫》教案11
教學(xué)目的：
1、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。
2、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。
3、學(xué)習(xí)節(jié)奏。
教學(xué)重難點：理解歌曲的.內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞。
課時安排：一課時
授課類型：綜合課
教學(xué)媒體：制作多媒體課件、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1、律動《七色光》讓學(xué)生隨老師律動
播放多媒體1、[出現(xiàn)大森林、春天的圖畫]
2、發(fā)聲練習(xí)（根據(jù)課文旋律）
‖134555│13455‖
小貓怎么叫小貓喵喵
小雞怎么叫小雞唧唧
小鴨怎么叫小鴨嘎嘎
小豬怎么叫小豬嘟嘟
老師提出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)
3、節(jié)奏訓(xùn)練：
2/4XX│XX‖
2/4XX│XXX‖
2/4XX│XOX‖
利用紅綠燈的知識帶入到認(rèn)識休止符，八分音符、四分音符。
4、導(dǎo)入課文：
你們看一些小動物在做游戲
[多媒體播放動物動作圖]
小朋友們愿不愿意加入到里面去？
5、學(xué)歌詞：我們把描寫它們活動的文字找出來
請學(xué)生朗讀一遍
請學(xué)生用動作把這段文字表演出來
6、唱歌譜：a、先安靜聽一遍旋律b、轉(zhuǎn)唱c、分段演唱
7、演唱歌曲：a、完整演唱b、邊表演邊演唱
8、創(chuàng)編活動a、我想唱 b、我想跳c、我想編d/我想說
9、小結(jié)：“誰在叫”我們今天和許多小動物做游戲，同學(xué)們知道了許多動物的叫聲，小朋友以后要好好愛護(hù)小動物們，它們是我們的朋友（聽音樂走出教室）。
《誰在叫》教案12
活動目標(biāo)
在活動中訓(xùn)練幼兒聽覺。
能辨別周圍不同的聲音。
活動準(zhǔn)備
各種動物玩偶。
活動過程
1、寶寶們是不是都喜歡和爸爸媽媽做游戲啊？
2、老師今天把寶寶的爸爸媽媽請到了幼兒園來陪你們做游戲好不好��？
3、那我們來歡迎寶寶的`爸爸媽媽們，寶寶們不要動，看誰的爸爸媽媽先找到寶寶好不好？
4、這時家長進(jìn)入教室學(xué)找自己的寶寶，和寶寶來親熱一下，抱著寶寶來自我介紹一下。
5、家長來園要穿戴整齊，言行舉止要有禮貌，給幼兒做好榜樣。
6、游戲開始之前，家長先要拿著不同動物的玩偶提問孩子，說說這些動物都是怎么叫的。
7、家長發(fā)出不同的動物叫聲，讓幼兒來進(jìn)行猜一猜。如：“ 哞哞哞，誰在叫”
8、家長再拿起不懂玩具的玩偶提問，幼兒再拿玩偶能按完整的語句回答。
9、例如：“小牛怎么叫？”（哞哞哞），“哞哞哞，猜猜誰在叫?”（小牛），“汪汪汪，猜猜誰在叫?”（“小狗叫，汪汪汪”。）
10、為了讓幼兒有更高的興趣，家長和幼兒可以互換角色，互換者的相互提問。
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