四個太陽教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的四個太陽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四個太陽教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學(xué)重點

　　1.認識13個生字，會寫6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學(xué)課時2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知道天空有幾個太陽嗎？……天空中有沒有四個太陽呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.聽完課文示范讀，說說你有什么感受？

　　3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

　　2.出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

　　3.出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

　　4.出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

　　5.出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的'什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

　　7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

　　2.強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

　　3.學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

　　以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽》生字教學(xué)，輔助完成。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�

　　2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟。

　　1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

　　3.學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

　　4.讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

　　5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

　　6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

　　三、背誦課文

　　1.背自已喜歡的太陽的段。

　　2.拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

　　2.強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

　　3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

　　以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽：綜合生字》輔助完成。

　　六、實踐活動：

　　1.想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

　　2.交流作品。

四個太陽教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【教學(xué)重點和難點】

　�。�、重點：認識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。

　�。�、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、四幅太陽圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎揭題

　　１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）

　�。�、（板書：太陽）。讀準“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉�朋友嗎？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

　　４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

　　二、自學(xué)交流

　�。薄⑦@四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

　�。�、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

　�。�、分節(jié)讀課文，評議。

　　三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　�。薄⒛阕钕矚g哪個太陽？

　　２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的'是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。

　�。�、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？

　　４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品�，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

　　欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。

　�。�、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

　　四、課中操

　　春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）

　　五、學(xué)習(xí)第一段

　　在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)？

四個太陽教案3

　　教材分析：

　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

　　設(shè)計意圖：

　　《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

　　課前準備：

　　四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧�。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

　　4、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天

　　5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

　　板書：（）的.春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

　　6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

　　7、匯報交流。隨機板書：

　　綠綠清涼金黃香甜

　　紅紅溫暖彩色多彩

　　齊讀詞組：

　　綠綠的夏天清涼的夏天

　　金黃的秋天香甜的秋天

　　紅紅的冬天溫暖的冬天

　　彩色的春天多彩的春天

　　二、再讀課文，體會作者的心愿。

　　1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？

　　先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

　　2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

四個太陽教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達能力。

　　3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。

　　活動準備：

　　1.物質(zhì)準備：多媒體課件《四個太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。

　　2.知識經(jīng)驗準備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗。

　　活動重點：

　　能夠大膽清楚地表達自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達能力。

　　活動難點：

　　能用散文詩的格式進行仿編。

　　活動過程：

　　一、猜謎引出，激發(fā)興趣。

　　1.教師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。"（謎底：太陽）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。

　　二、幼兒選太陽。

　�。ㄓ變旱谋硎鰹槔斫庠姼鑳�(nèi)容做輔墊。）

　　1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。

　　師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什么季節(jié)選一個什么顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）

　　2.幼兒互相交流自己的意見。

　　三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩《四個太陽》。

　　師：老師也為四季選了太陽，你們愿意來聽聽嗎？

　　1.用多媒體課件演示散文詩《四個太陽》第一遍。

　　2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)？

　　3.帶著問題"它們又帶來了什么呢？"欣賞散文詩第二遍。

　　提問："四種顏色的太陽都帶來了什么？"（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。

　　四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。

　　師：這首詩的最后一句是什么？你們有想要的太陽嗎？你想要一個什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？下面請我們小朋友自己動手畫畫自己想要的太陽，然后說一說，你畫了一個什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？

　　1.教師用范例來引導(dǎo)幼兒用詩的格式來仿編。

　　2.幼兒自由交流想要的太陽，教師引導(dǎo)幼兒用詩的格式來進行仿編。

　　3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導(dǎo)幼兒大膽地說清楚自己仿編的內(nèi)容。

　　附故事：

　　我想要四個太陽送給四季，紅的`、綠的、黃的和彩色的。

　　我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。

　　我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人……

四個太陽教案5

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J識“掛、街”等１３個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、圖片、頭飾

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　�。ㄒ粋�同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)�來光明和溫暖�?/p>

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、嘗試練習(xí)，整體感知

　�。�、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

　　２、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）

　�。场⑿〗M交流，師評議。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　�。�、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　２、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)：（課件出示）

　　我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。

　�。�、學(xué)生自由練讀，小組評議。

　�。�、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：

　　朗讀第二自然段時，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

　　朗讀第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。

　�。�、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

　�。贰⒂靡龑�(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的`學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

　　五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　�。�、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

　�。病⑿〗M合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

　　３、展示小組作品，師生評議。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　想象畫：太陽與未來世界

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四個太陽教案6

　　四個太陽

　　綜合課

　　1、會認13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

　　3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。

　　會認12個生字，會寫6個生字。

　　在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

　　理解孩子的愿望。

　　讀中感悟、以讀促理解

　　字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

　　兩課時

　　第一課時

　　㈠、簡筆畫導(dǎo)入新課

　　1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

　　2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？

　　㈡、范讀或自讀課文

　　1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

　　2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

　　3、誰上來畫一畫？

　　4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。

　　5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

　　㈢、認識生字詞語

　　想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看，那個小組學(xué)得又快又好。

　　1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準字音，標(biāo)出生字詞語。認識生字和詞語。

　　2、檢查。

　　⑴、出示字卡。

　�、�、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

　�、�、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當(dāng)點撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

　　㈣、讀通課文，了解大意

　　1、指導(dǎo)小組練讀，互相評評議議。

　　2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。

　　3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

　　4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

　　小結(jié)：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。

　　㈤、寫字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。

　　提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

　　3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

　　4、檢查，個別指導(dǎo)。

　　㈥、教學(xué)效果測評

　　1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

　　2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

　　㈦、拓展學(xué)習(xí)

　　向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

　　第二課時

　　㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

　　板書：四個太陽

　　1、上節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的.知識？

　　㈡、朗讀課文

　　1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

　　2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

　　3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

　　4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

　　5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。

　　㈢、互相幫助，背誦課文

　　1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。

　　教小朋友把你背的這段背下來。

　　2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。

　　3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？

　　領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

　　㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

　　1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

　　2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

　　㈤、辦畫展，說太陽

　　組織交流：

　　1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

　　2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

　　3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

　　4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

　　總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

　　5、可以給我們的畫展取個名字嗎？

　　板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）

　　6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？

　　㈥、教學(xué)效果測評

　　1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

　　隨學(xué)生回答板書部分詞語。

　　2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

　　㈦、拓展學(xué)習(xí)

　　輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

　　喜喜歡的話就多讀幾遍。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　回家給家長講一講今天學(xué)的故事，說說你是怎么想的。

　　八、板書設(shè)計

　　18、兩個太陽

　�。▽W(xué)生涂色） 春 夏 秋 冬

　�。▽W(xué)生的畫）

四個太陽教案7

　　【教材簡析】

　　《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著動腦筋，有創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個學(xué)生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文，認字。

　　【教學(xué)難點】

　　從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　【課前準備】

　　彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　　1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

　　2、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

　　過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

　　二、初讀課文，自主生字

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

　　2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

　�、� 誰會讀?小老師帶全班讀。

　�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

　�、� 去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)

　　還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

　　2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認真讀一讀。

　　3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

　　4、抽讀，檢查讀書情況。

　　5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

　　1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

　　2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫：

　�、� 口頭組詞，理解字義。

　�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

　�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導(dǎo)為的筆順)

　　3、展示臺評議寫字情況。

　　五、小結(jié)收獲

　　六、課外作業(yè)

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

　　2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

　　3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

　　二、整體感知，初步感受

　　1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨持的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個?(學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)

　　2、這四個太陽，要表達小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

　　3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會兒匯報展示。

　　三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

　　1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)

　　我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因為夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書：清涼)

　　2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的，給大家讀一讀。

　　3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。

　　4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

　　思路：在匯報過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機點播。幫助學(xué)生提升對課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

　　5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學(xué)生匯報完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　�、� 第二段：

　　重點指導(dǎo)朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水。

　　(想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴，可用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么回答的，從而對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。)教師相機板書：香甜

　　⑵ 第三段：

　　抓住凍僵讓學(xué)生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。教師隨機板書：溫暖

　�、� 第四段：

　�、� 春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)

　�、� 為什么畫個多彩的太陽呢?

　　聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書：多彩

　　思路：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的.學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個學(xué)生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　�、� 你想畫個什么樣的太陽，要表達什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動筆)

　�、� 我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

　�、� 我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。

　�、� 冬天，我要畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。

　�、� 我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。

　�、� 太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

　　思路：運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、� 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

　　⑹ 展示作品，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

　　思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機整合，促進了學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

　　四、背誦課文，升華理解

　　1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　3、借助畫面背誦全文。

　　思路：升華理解，促進學(xué)生的語言積累。

　　五、識寫訓(xùn)練，鞏固提高

　　重點指導(dǎo)：陽、光。

　　六、課堂總結(jié)，拓展思維

　　同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實，到那時，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

　　【板書設(shè)計】

　　18、四個太陽

　　夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼

　　秋天 金黃的太陽(圖) 香甜

　　冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖

　　春天 多彩的太陽(圖) 多彩

四個太陽教案8

　　教材分析

　　《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析

　　一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。設(shè)計理念

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！比说耐�年時期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

　　教學(xué)流程

　　一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。

　　上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

　　二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

　　本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。

　　三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

　　這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

　　1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

　　2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

　　“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

　　“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學(xué)生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

　　“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

　　3．背誦全文，積累語言。

　　《語文課程標(biāo)準》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的`積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：

　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　�。�3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

　　四、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門。

　　想像說話，指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進行口語交際。

　　五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

　　1．書寫生字，重點指導(dǎo)“園、因”二字。

　　請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。另外，老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

　　2．總結(jié)全文。

　　先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。”

　　評析

　　想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�！端膫�太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

　　一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

　　一開始，教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

　　二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。

　　有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

　　1．朗讀感悟，再造想像。

　　再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

　　在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中，教師既突出了重點，又解決了難點，使教學(xué)任務(wù)落到了實處，可謂頗具匠心。

　　2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

　　創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像藍寶石�！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心�！�

　　這，是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈！

　　這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

四個太陽教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛大自然情感。

　　2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

　　黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

　�。ǘ�） 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

　　1、太陽是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論

　　2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），

　　你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導(dǎo)幼兒思考，并請個別

　　幼兒談?wù)効捶ā?/p>

　　3、幼兒分組活動，教師指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征

　　或人們的需要選太陽。

　　4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

　�。ㄈ�） 欣賞散文詩《四個太陽》

　　教師根據(jù)幼兒的.討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

　�。ㄋ模� 幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。

　　1、 幼兒畫太陽，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。

　　3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感

四個太陽教案10

　　課前透視：

　　《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著"動腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識"掛、街"等13個生字，會寫"園、因"等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文、認字。

　　信息資料：

　　1.放大的文意插圖

　　2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

　　3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

　　4.彩筆等繪畫材料

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

　　2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

　　對話平臺：

　　聽讀（聽讀思考，整體感知）

　　1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

　　2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

　　（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

　　自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）

　　1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？

　　2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

　�。ǖ湍昙壸x書方法的正確指導(dǎo)，對于促進學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

　　識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點。）

　　1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

　　2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

　　3.教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。

　　4.你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

　�。ㄍㄟ^生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。）

　　選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　　1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。

　　2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　3.指名讀、教師相機指導(dǎo)。

　�。ǚe極組織學(xué)生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。）

　　寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

　　1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和記字的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。

　　3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

　　第二課時

　　對話平臺

　　說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

　　1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　　2.出示準備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。

　　3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

　�。ǔ浞掷�用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。）

　　朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的'太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個句子。

　　金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。

　　紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。

　　多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　（閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

　　繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進個性表現(xiàn)。）

　　1.你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

　　同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。

　　2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

　　（配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）

　　背誦（升華理解，促進語言積累。）

　　1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　　1.太 陽

　　太陽是太陽系的中心天體，是太陽系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。

　　太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為20xx億億億噸，是地球的33萬倍。

　　在太陽形成以后不久，殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

　　那么，太陽會不會死亡呢？太陽是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。

　　2.地球上的四季

　　春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來往移動在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過赤道。

　　每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽光直射北回歸線，北半球接受太陽光最多，便是夏季。此后，太陽光直射點逐漸南移，北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時，太陽光直射赤道，此時南北半球所受太陽光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽光直射點移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時，北半球接受太陽光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

四個太陽教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)會寫“園”、“因”兩個生字。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦�！薄�—太陽

　　2、畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。

　　二、新授

　　1、教師板書課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽”字的寫法。

　　2、“四個太陽？”，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？

　　開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準。

　　三、正音

　　1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！

　　2、自由讀生字。

　　3、點名讀。（讀得好的掌聲鼓勵）

　　4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱里呦！

　　5、男女生比賽讀。（鼓勵機制：棒、100分）

　　太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。

　　6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！

　　四、記形

　　1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”

　　2、復(fù)習(xí)識字方法：有……有……有……還有……

　　老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）

　　3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。

　　4、形聲字識記法：伙、伴、凍，看偏旁記意思，看右邊記讀音。

　　5、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

　　6、換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常

　　該、熟、嘗

　　7、編一編：溫、臉、街、掛

　　五、課間休息

　　1、游戲，認識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！

　　2、生字卡片的小游戲：①、問結(jié)構(gòu)②、猜字謎③組詞。

　　六、成詞

　　1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友啊？

　　2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。

　　七、成句

　　1、你心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。

　　2、問“你最喜歡哪個太陽呢？”

　　3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！

　　4、讀句子。

　　八、寫字

　　1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？

　　學(xué)寫“園”、“因”。

　　2、國字框的.字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。

　　師范寫，學(xué)生描紅。

　　九、總結(jié)

　　太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻的一切吧！

　　十、作業(yè)

　　畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。

四個太陽教案12

　　一、教材簡析：

　　這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

　　二、教學(xué)理念：

　　1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

　　2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。

　　五、教學(xué)準備：

　　課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡

　　六、教學(xué)課時：

　　兩課時

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入：

　　1、齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠鏡”、開火車比賽讀）

　　3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

　　訓(xùn)練學(xué)生把話說完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。

　�。▍R報的學(xué)生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）

　　2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達能力：

　　a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）

　　b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）

　　c、水果的味道怎樣�。浚ㄌ穑┓e累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句

　　4、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜

　　三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：

　　1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點學(xué)習(xí)要求。）

　　學(xué)習(xí)要求：

　　（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。

　�。�2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。

　　（3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。

　　2、匯報交流（按學(xué)生說的順序隨機安排教學(xué)順序）

　　（1）綠綠的太陽

　　a、練習(xí)說話：綠綠的？？

　　b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）

　　c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：清涼

　　d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的'感覺）

　�。�2）紅紅的太陽

　　a、練習(xí)說話：紅紅的？？

　　b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）

　　c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）

　　（3）彩色的太陽

　　a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習(xí)說：因為---，所以---。）板書：多彩的季節(jié)

　　b、說說描寫春天的四字詞語。

　　c、（看春天風(fēng)景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？

　　d、師生合作讀。

　　四、鞏固反饋：

　　1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

　　2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。

　　五、寫字：（指導(dǎo)書寫“陽”、“光”）

　　1、出示“陽、光”，指名拼讀。

　　2、仔細觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。

　　4、學(xué)生書空“陽”。

　　5、仔細觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、教師范寫“光”。提示筆順。

　　7、學(xué)生書空“光”。

　　8、學(xué)生練寫。

　　A、念念“寫字歌”。

　　B、學(xué)生先描紅，再自由練寫。

　　9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)：

　　畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）

　　板書設(shè)計：

　　四個太陽

　　綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖

　　田字格夏天秋天冬天春天詞語卡

　　清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

四個太陽教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛大自然情感。

　　2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

　　黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　(一) 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

　　(二) 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

　　1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論

　　2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考，并請個別幼兒談?wù)効捶ā?/p>

　　3、幼兒分組活動，教師指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。

　　4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

　　(三) 欣賞散文詩《四個太陽》

　　教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

　　(四) 幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。

　　1、 幼兒畫太陽，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。

　　3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感

　　《四個太陽》反思:

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

　　在課的開始，我出示太陽圖片，讓學(xué)生說說太陽，認識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、營造環(huán)境，朗讀感悟

　　記得張?zhí)锶粝壬�說，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。

　　如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進學(xué)生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。

　　三、借助文本，再造想象

　　語文課程標(biāo)準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。

　　如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的'，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”

　　這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

　　四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象

　　創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。

　　此時，配樂畫面，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來，學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石�！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心�！�

四個太陽教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光 6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，認字

　　教學(xué)的主要方法：

　　朗讀、體會、感悟

　　課前準備：

　　歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖

　　教學(xué)流程：

　　第一教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字，會寫陽、園、因 3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　一、 歌曲引入，激發(fā)興趣

　　1．板書太陽，書寫指導(dǎo)陽。

　　陽：左耳高而小。

　　2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

　�。ǔ閹孜粚W(xué)生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

　　3．揭題：四個太陽

　　是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！

　　二、 自讀課文，認識生字

　　1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

　　2．出示生字詞，檢查讀音。

　�。�1）指名教。

　�。�2）自由讀。

　�。�3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

　�。�4）掉拼音讀。

　　3．你記住了哪些字，怎么記的？

　　3．分段檢查讀文。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．我畫了四個什么樣的'太陽，分別送給了誰？

　　師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）

　　2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

　　3．一起合作把課文連起來讀一讀。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

　　第二教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。

　　2、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．多種形式讀卡片。

　　2．為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

　　二、讀感悟，理解課文

　　1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

　　2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

　　3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

　�。ㄒ韵聝�(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進行教學(xué)。）

　�。�1）綠綠的太陽

　　A、 用自己的話說說喜歡的理由

　　B、 想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

　　C、 過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

　　D、 師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？

　　E、 你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

　�。�2） 金黃的太陽

　　A、 一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達自己的觀點。

　　B、 想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

　　并用（ ）的（ ）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收

　　C、 表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）

　　D、 抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）

　　E、 生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

　�。�3）紅紅的太陽

　　A、 想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？

　　B、 板書：溫暖（學(xué)習(xí)溫，說說可以用什么辦法記�。浚�

　　C、 男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

　�。�4）綠綠的太陽

　　A、 如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？

　　B、 用自己的語言描繪多彩的春天。

　　C、 師生合作讀。（師問生答或生問師答）

　　三、背誦自己喜歡的段落。

　　四、看板書總結(jié)

　　五、書寫為、臉、光

　　1．為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。

　　2．臉的月字旁要瘦一點。

　　3．光注意筆順。

　　第三教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固生字詞。

　　2．會背誦課文。

　　一、讀卡片。

　　二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

　　三、聽寫生字新詞。

　　四、完成作業(yè)。

　　五、拓展延伸

　　1． 過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學(xué)的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

　　2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

　　3． 總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

四個太陽教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“掛、街”等13個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

　　教學(xué)重點：

　　識字、感悟課文

　　教學(xué)難點：

　　感悟課文

　　教具：

　　多媒體.課件、圖片、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。

　　2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學(xué)生齊讀課題）

　�。航裉煳覀兙腿プx讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?

　　1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。

　　2、出示生字詞（實物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。

　　3、去掉音節(jié)讀生字（.課件出示“生字”）同桌合作識記生字。

　　4、摘蘋果游戲，鞏固生字。

　　5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。

　　2、學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的`小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

　　師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)�來清涼，齊讀。

　　3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿��！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

　　4、學(xué)生匯報交流

　�、伲ǔ鍪菊n件：秋天①）

　　師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了（出示“果實”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

　　②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

　�、郜F(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

　　5、師述，多么美好的愿望啊！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

　　你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。

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