《大瀑布的葬禮》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷�理的《大瀑布的葬禮》教案，歡迎大家分享。

《大瀑布的葬禮》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬�確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　�、谧プ≈攸c詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　�、�、教學(xué)重難點：

　　通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　二、教法學(xué)法：

　　古人說：“小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”在學(xué)生初讀課文之后就引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在突破重難點上，通過讓學(xué)生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進(jìn)行詞語朗讀，在進(jìn)行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴(yán)重后果，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生讀、思結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)程序：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、由腦筋急轉(zhuǎn)彎：

　�、偈裁闯貨]水?(電池)

　�、谑裁床技舨粩�?(瀑布)

　　“錯，我們今天學(xué)的這條瀑布被剪斷了。它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們?yōu)槠俨寂e行特殊的葬禮�！�

　　( 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強(qiáng)烈碰撞，為全文學(xué)習(xí)做鋪墊。) 板書：大瀑布的葬禮

　　二、初讀課文，理解大意：

　　1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現(xiàn)在的瀑布?

　　2、學(xué)生反饋。

　　3、出示重點詞進(jìn)行對比朗讀

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一瀉千里 形容枯槁

　　震耳欲聾 奄奄一息

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)

　　三、細(xì)讀課文，感受瀑布的變化

　　1、感受昔日“雄偉壯觀”

　�、僬n文哪一段描寫過去的瀑布?

　　②自由讀讀文中的3、4自然段，細(xì)細(xì)欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈

　　板書： 雄偉壯觀

　�、蹚哪男┱Z句體會到了“雄偉壯觀”?引導(dǎo)多種形式朗讀

　　(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進(jìn)行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學(xué)生理解深化課文內(nèi)容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感的好舉措)

　　④看圖片感受過去瀑布的壯觀

　�、菝鎸�這些，你最想說什么?(激發(fā)學(xué)生對過去瀑布的贊美)

　�、摅w會“曾經(jīng)”的.好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的熱情。

　　2、教師范讀，學(xué)生感受現(xiàn)在瀑布的“奄奄一息”

　　A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。

　　板書：奄奄一息

　　這個詞是什么意思?

　　B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個渾身上下散發(fā)著青春活力的年輕人。

　　你此時的心情是怎樣的?

　　C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?

　　四、追溯瀑布枯竭的原因

　　1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?

　　2、用“因為……所以…….將原因連起來

　　五、拓展升華，感悟情感

　　1、設(shè)想自己是總統(tǒng)會說什么?(激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)我們?nèi)祟惣覉@的重要性。)

　　板書

　　大瀑布的葬禮

　　曾經(jīng)：雄偉壯觀

　　現(xiàn)在：奄奄一息

　　號召：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球

《大瀑布的葬禮》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道大瀑布前后不同的景象，并明白造成塞特凱達(dá)斯大瀑布悲劇的原因。

　　2、學(xué)習(xí)本課作者的寫作方法：首尾照應(yīng)、今昔對比、用短語做過渡段。并能依照本文首尾照應(yīng)的方法仿寫。

　　3、會背第三、七自然段

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)本課的寫作方法，并能依照本文首尾照應(yīng)的方法仿寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　提前預(yù)習(xí)，了解有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的知識

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀導(dǎo)讀，明確任務(wù)

　　1、板書課題;大瀑布的葬禮

　　2、閱讀課文的學(xué)習(xí)，我們先要做什么?

　　3、閱讀導(dǎo)讀，說說課文需要我們解決什么問題?

　　幾個問題?(課件展示問題，分兩種展示方法)

　　4過渡語：是呀，一段很長的問題出現(xiàn)后，我們要迅速在頭腦中給它分成1、2、3等條，理清條理后，這我們回答一個問題就不至于顧此失彼。一個看似很小的問題，也需要我們留心喲。

　　二、默讀全文、解決疑問

　　1、快速默讀課文，思考導(dǎo)讀中的3個問題(給充分的時間學(xué)生思考。)

　　2、全班交流

　　3、大瀑布以前的景象是什么樣的?(幻燈片)

　�、倌阏J(rèn)為哪些詞語最能體現(xiàn)大瀑布的壯觀?

　　在下面畫上點，并請學(xué)生寫在黑板上

　　咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里、雄偉壯觀紛至沓來、陶醉不已、流連忘返

　�、谡l能把大瀑布的壯觀讀出來?

　　4、過渡，世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，如此雄偉壯觀，那現(xiàn)在的景象呢?

　　5、大瀑布現(xiàn)在的景象是什么樣的?(幻燈片)

　　①你認(rèn)為哪些詞語最能體現(xiàn)大瀑布現(xiàn)在的樣子?

　　在下面畫上點，并請學(xué)生寫在黑板上

　　形容枯槁、奄奄一息，乘興而來、失望而去

　�、谡l能把大瀑布奄奄一息的樣子讀出來?

　　6、是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇?(幻燈片)

　�、僬l能把這段話分成幾條來說，比如第一條是什么原因，第二條是什么原因。

　�、谶^渡;瞧，和開始的導(dǎo)讀一樣，一個段落也有它的條理。我們只有理清句子的條理才能對事情有個清晰的認(rèn)識。

　　7、聯(lián)系實際和同學(xué)交流讀后的感受

　　三、學(xué)習(xí)寫法

　　我們知道了這條大瀑布過去和現(xiàn)在的不同情況，大家心里也有了很多感觸。那么這篇文章對我們寫作文在寫法上有什么啟發(fā)呢?

　　1、首尾照應(yīng)

　　由現(xiàn)在的場景想到以前的情景，然后再回到現(xiàn)在。

　　設(shè)置場景：(幻燈片)

　　當(dāng)我站在領(lǐng)獎臺上的'時候……..

　　爸爸批評我時……..

　　過渡:不同的課文為我們展示了不同的開頭結(jié)尾方法，《窮人》以環(huán)境描寫開頭，《索溪峪的“野”》《詹天佑》〈懷念母親〉開門見山，點明中心，今天我們又學(xué)會了這種“結(jié)果——起因——經(jīng)過——結(jié)果”的開頭方法。

　　2、今昔對比

　　昔日的樣子——今日的樣子(正面描寫)

　　昔日的游人——今日的游人(側(cè)面描寫)

　　采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。

　　其實這兩段還是細(xì)節(jié)描寫，把瀑布今昔的具體樣子寫出來了。背誦

　　3、用短句做過渡段

　　你能講講是怎么過渡的?這樣有什么好處?

　　(銜接自然、讓人一目了然就知道要講下一件事了)

　　4、小結(jié)

　　大家真了不起，能從這篇文章學(xué)到這么多寫作方法，以后的習(xí)作，大家比比看誰能把學(xué)到的靈活運(yùn)用到自己的文章中去。現(xiàn)在就來考驗一下大家

　　5、作業(yè)

　　仿寫“結(jié)果——起因——經(jīng)過——結(jié)果”的寫作方法，寫開頭結(jié)尾。

　　教后記：

　　聽完課后，很多老師提出了中肯的建議，大家都認(rèn)為后面的習(xí)作方法的指導(dǎo)是很大的亮點，學(xué)生也真真切切地學(xué)到了習(xí)作的方法技巧，卻又覺得后面方法的指導(dǎo)不應(yīng)花10分鐘(因為后面這部分的學(xué)習(xí)學(xué)生用了10分鐘)，要時間再少點，或者另外在弄節(jié)課來學(xué)習(xí)，因為一節(jié)課的延伸最好是課文內(nèi)容方面的。

　　我也在反思：

　　10分鐘的時間多嗎?對課文的學(xué)習(xí)需要花費那么多時間嗎?一節(jié)課的延伸最好是課文內(nèi)容方面的嗎?習(xí)作方法的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中到底應(yīng)該處于一個什么樣的地位?什么樣的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是重要的?真希望和大家探討!

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