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失物招領教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的失物招領教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
失物招領教案1
這篇課文寫的是小同學實際生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。
【學習目標】
�。�、認知“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學重點】
認知“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
【教學難點】
培養(yǎng)同學有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、揭題，理解課題
�。薄⒊鍪菊n題：
失物招領。
同學齊讀課題。
�。�、小朋友，什么叫失物？
丟失的物品。
�。�、什么叫失物招領？
（同學再次齊讀課題）
讀了課題你想知道什么？
４、簡單理清同學提出的'問題：
這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？
二、初讀課文
�。�、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
小朋友丟的垃圾。
�。�、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓俺們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文
�。�、同學自由讀：
先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié)。
�。病z查自學情況：
�、� 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：
同學自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別注意？如：
注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 去掉拼音開火車讀。
�、� 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確：
一人讀一段，一行一行地開火車讀，假如前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文（１、２）自然段
１、自由讀第一自然段，這一自然段告訴俺們什么？
（告訴俺們一年級的同學去植物園觀賞。）
教同學字“級、觀”（生字“同”在上冊已學過）。
�。�、齊讀第一自然段。
�。�、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。
聽工人爺爺介紹每一種花草樹木。
教學認字“圍”。
生字“�！敝攸c指導書寫筆順。
�。ń虒W時可讓同學自主選擇當小老師進行）
４、齊讀（１、２）自然段。
五、固練習
�。�、開火車認讀生字新詞。
�。�、口頭組詞：
先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）
失（ ） 江（ ） 專（ ） 級（ ）
�。�、寫字指導：
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
六、作業(yè)
自由讀課文２遍。
第二課時
一、復習導入
�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
�。ㄩ_火車讀）
２、用“同、級、工”擴詞。
�。�、齊讀（１、２）自然段。
二、講讀（３～８）自然段
�。薄斖瑢W們觀賞完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？請用“ ”劃下來（同學自由讀４～８自然段）。
２、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的？
�。ń忉尅皣烂C”）
在什么情況下老師會嚴肅地說話？
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話：
自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。
�。�、小組合作學習：
再讀（５～８）自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”原本是指什么？在本課是指的什么？
�。础⑿〗M交流匯報：
�。ㄍ瑢W們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
隨機進行朗讀指導。
�。�、小組再次合作學習:
它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？
�。�、小組交流匯報:
他們一個個跑到唐老師面前，領回了自身的失物，向不遠處的果皮箱走去。
�。�、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
�。�、自由讀３～８自然段：
練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
�。埂⒎中〗M讀３～８自然段。
三、復習生字詞
�。�、教同學字“才、隊”，認字“準、備、請、雙、各”。
�。�、寫字指導：
“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；
四、作業(yè)實踐活動
找“失物”：
找一找在自身的學校內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
一、復習鞏固生字新詞
�。�、認讀生字卡片。
�。病⒙爩懺~語。
�。�、出示課后“讀讀比比”：
⑴ 讀一組，比一組：
讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
�、� 可先讓同學在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，協(xié)助同學找出每組字的不同之處。
�、� 再進行口頭組詞。
�。�、用“準備”進行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
１、朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
２、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？假如有今后應該怎樣做？
３、再讀課題，解釋課題。
４、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進行口語交際訓練。
三、總結(jié)談話
維護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起。學了這篇課文你今后打算怎樣做？
【板書設計】
失物招領
失物 同學丟在草地上的垃圾
失物招領教案2
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點:
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。
教學難點：
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
第一課時
一、播放錄音，揭示課題。
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學習。
A、學習任務：
◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對小伙伴的回答給予評價。
B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當學生提出“失物的`主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。
◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）
◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
第二課時
一、復習導入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
板書設計：
12、失物招領
老師 學生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領會 愛護環(huán)境衛(wèi)生 教學反思：
在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“看到看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。
失物招領教案3
教材分析
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排 二課時
教學設計與說明
第一課時
一、看圖激趣，導入課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的`學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。]
三、再讀課文，學習提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
[培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習說話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�
a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
[劃詞是一年級學生應該掌握的一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習（任選一題）
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
1、出示“同、工、�！比齻�字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時
一、復習字詞，引導積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）
[學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。]
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
[“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
[說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。]
四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4、學生描紅、書寫，老師個別指導。
5、展示學生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動。
1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學習和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生良好的習慣，學會做人。]
失物招領教案4
第一課時
一、情境導入
1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？
[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助于激發(fā)學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發(fā)揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內(nèi)容，加深理解。]
第二課時
一、復習鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的`詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
三、表演課文
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
[學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學習語文的興趣。]
四、指導寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：“�！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]
五、拓展延伸
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
失物招領教案5
【教學目標】
�。�、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�。�、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。
【教學重點】
識字，有感情朗讀課文。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、設疑導入，揭示課題
�。薄⒊鍪緯系诙鶊D：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
�。�、教師小結(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟n題）
３、找學生讀課題：
認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領”。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文。
�。病W生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。
３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
�。�、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
�。�、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
�。病⑼老嗷タ家豢�，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
３、檢測學生學習生字情況：
�、� 讀準字音：
借助拼音讀生字。
教師強調(diào)讀準：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準。
平舌音：才。
⑵ 巧記字形：
交流識記字形的方法。
引導學生說出：
在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
⑶ 理解字意：
練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
�、� 再現(xiàn)檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級 同學 周圍 排隊 請進 準備
句子：
�、� 放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
�、� 剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的'座位上。
�。础土曥柟蹋�
形近字比較，完成書后練習：
讀讀比比：
認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）
四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、�！保�
�。�、觀察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
２、引導學生書空筆順。
�。�、教師范寫。
４、學生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？
失物招領教案6
12失物招領
教學目標：
1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區(qū)分易混的字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、揭題
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。
2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請站著的.學生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認（）準（）先（）備（）
隊（）難（）失（ ） 各 （ ）
五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、評析
第二課時
一、復習
�。�、開火車讀字卡，同桌組詞
�。病⒅该x字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
�。�、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟
�。�、齊讀第一自然段。
�。病⒛阒懒耸裁磿r間什么人去干什么？
�。场⒅参飯@怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
�。怠⒔酉聛淼模�、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。
�。丁⑿〗M內(nèi)練習，師巡視指導。
７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
�。�、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
�。�、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
�。保�、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
�。保薄⒏髯宰x課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
�。保�、反饋（選一兩個段落即可）。
三、指導寫字
四、評析
資料提供者：
失物招領教案7
【教學目標】
1．認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學重點】
識記生字，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
規(guī)范的書寫生字。
【教學準備】
掛圖、生字卡片、一張失物招領、課件、泡沫紙做的蘋果。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）
我這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？
二、初讀課文，初步識字
1．自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？
（匯報自讀情況）
2．檢查預習：
小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個自然段？
�。�8個自然段）
剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。
（把全班分成8個小組，每組小朋友讀一自然段）
�。ǜ腻e字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友）
3．看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師。
（出示生字卡片，一個小朋友站起來“跟我讀Ｘ”，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）
4．現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，齊讀）
5．這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎？
�。ǔ鍪緵]有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）
6．現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？
（再一次齊讀課文）
三、朗讀感悟
1．這篇課文的.題目是（學生接）。“失物”是什么意思？
2．在這則失物招領中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪里知道的？
�。ㄖ笇Ю首x第5自然段）
3．既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？
�。R讀6自然段）
4．看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？
（出示52頁上的圖）
意識到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？
�。R讀7自然段）
（指導讀出難過、不好意思的感覺）
5．看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？
�。ǜ吲d）
“從哪個詞可以知道？”
�。〞牡奈⑿Γ�
（通過指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺）
6．現(xiàn)在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們?nèi)拥睦�，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領”呢？
（分小組討論）
四、課后總結(jié)
1．從這件事你學會了什么？
�。ㄒ龑W生從環(huán)境保護、良好行為習慣等方面進行小結(jié)）
2．安排實踐活動：
找“失物”：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第二課時
一、復習引入
1．上節(jié)課我們學習了《失物招領》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什么東西？后來他們又是怎么做的呢？
2．現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？
（齊讀課文）
3．課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？
（指名講故事）
二、鞏固生字
通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環(huán)境的重要，還學會了14個生字呢。
1．出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。
�。匆粋�字男生讀，另一個女生讀）
2．開火車讀生字卡片。
3．玩摘蘋果的游戲：
在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）
4．交流自己的記字方法。
�。橛涀职舻男∨笥寻l(fā)智慧星）
5．再同桌交流記字方法：
考一考他，認生字。
三、讀讀比比
我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？
課件出示：
認─隊準─難
先─失備─各
�。ㄓ眉t色標出它們的不同）
齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。
四、指導寫字
1．出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。
2．用這些字組詞，評出組詞大王。
3．記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。
4．分別指導字的書寫：
�。ㄕn件出示要求寫的生字）
�。�1）點擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。
（2）點擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“工”注意上面一橫長，下面一橫短。
�。�3）點擊“�！弊�，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
�。�4）點擊“才”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點。
（5）點擊“隊”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
�。�6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生發(fā)現(xiàn)寫法。
【板書設計】
12 失物招領
丟───“失物”───撿
“會心的微笑”
失物招領教案8
一、教學目標：
1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
第一課時
一、質(zhì)疑揭題導入
1、 師板書題目，指名讀
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、 師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求讀正確
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備 -（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小節(jié)讀
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、 反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
三、寫字指導
同、級
1、仔細觀察字的位置
2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？
3、師范寫
4、生練寫
第2課時
一、 復習
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、 讀課文，感悟
1、 學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
�。�2）齊讀
2、學習第二自然段
�。�1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
�。�2）交流
（3）朗讀指導
3、學習3—6自然段
�。�1）引讀3—6自然段
（2）師：發(fā)生什么事了？
�。�3）師生交流
�。�4）朗讀指導
3、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、 各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的.地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、 反饋（選一兩個段落即可）。
三、 練習
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式訓練：第六段
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田
小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。
四、指導寫字
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)
A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽
B、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。
失物招領教案9
【課前透視】
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。
一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學目標】
1、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”６個字。
2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、創(chuàng)設情境：
（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？
指名說后出示課題。
�。�、講故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
�。ò鍟n題）
二、對話平臺
１、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）：
⑴ 自由讀文：
標出自然段，把自己覺得難讀的'字做上記號，多讀幾遍。
⑵ 組內(nèi)交流讀文：
注意讀準字音，讀通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。
�。�、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）：
�、� 檢查認讀：
認識哪個就讀哪個？
自己還可以主動申請當小老師領讀。
⑵ 交流認讀：
這些字你是怎么認識的？
�。▽W生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
３、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率）：
�、� 小組內(nèi)交流讀文：
你讀懂了什么？
和組內(nèi)小伙伴說一說。
�、� 自己輕聲讀文：
嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
�、� 學生共同讀文：
嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
�、� 重點指導讀１～４自然段：
注意讀好老師嚴肅的語氣。
�。�、練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力）：
引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路──“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
５、寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量）：
�、� 記字形：
出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
�、� 學寫字：
學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
�、� 展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
第二課時
一、對話平臺
�。�、導入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容）：
�、� 教師檢查學生讀１～４自然段。
�、� 師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習５～８自然段。
�。病⒗首x（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力）：
⑴ 學習５～８自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
�、� 一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�、� 指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�、� 啟發(fā)情感，指導朗讀：
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。场⒛菐孜粊y丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
�、� 指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�、� 自由朗讀，思考：
那幾位同學為什么臉紅了？
失物招領教案10
教學目的：
1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2．積累詞句，感誤引號的特殊用法。
3．培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：啟發(fā)想象，積累語言。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
1．這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領？）
3．你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領回了自己的東西嗎？）那我們趕緊讀作文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文
�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。學生開火車讀課文。
�。�2）現(xiàn)在同學們有信心到班上讀課文了，誰敢試一試？
一二學生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友：
失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各
�。�1）學生自己拼讀。
�。�2）誰來讀？
（3）在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學過，這叫折文兒。認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了。
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句。
看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能人出來。
三、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬└惺苤参飯@的美和孩子們的快樂
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？
學生觀察描述。
2．勾畫批注。課文中有一個句子在寫植物園的樣子，請用“——”勾標出來。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多�！�
4、指導說話
�。�1）同學們看到的是春天的植物園春回大地，萬物復蘇，春天的植物園很美很美，你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？
學生說話。
�。�2）你能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語嗎？
學生說話。
瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。
5．看圖了解人物
（1）看看植物園里的同學們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？
學生看圖后匯報。
在大自然中無拘無束，自由自在，同學們快樂得像一只只鳥兒。
（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。
學生齊讀。
�。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋�
1．老師范讀：老師和同學準備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學生匯報。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的'口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”
自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學丟失東西？
學生讀后匯報：同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
�。ㄈ└惺芎⒆觽冎e就改的品格
1．齊讀句子：同學們領回了自己的“失物”，把“失物”丟進了果皮箱。
“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？
失物招領教案11
課前準備
學生借助拼音朗讀課文3遍。
準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。
二、扣題設疑
板書課題后，引導學生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學生提出的問題，引導學生按照“問題”線索朗讀感悟
�。ㄒ唬┮荒昙壱话嗟男∨笥训降讈G失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？
指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？
小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀。
�。�1）如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。ǘ┠菐孜弧皝G”東西的同學“領”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的.？
指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。
全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？
小組討論、全班交流。
自由朗讀，邊讀邊想：他們“領”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
小組討論、全班交流。
引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�。�1）如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
�。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮�。
�。ǘ┭莩鰷蕚洎ぉだ首x課文第4、5段。
重點知道朗讀第四段中唐老師的話：
自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？
請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。
�。ㄈ⿴熒餐葑x課文。
失物招領教案12
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”等，能正確書寫詞語。
3、理解課文大意，有感情地讀課文。
4、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：理解文意，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
教學難點：正確、流利地朗讀課文。
教學課時：3課時
第一課時（3月24日）
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”等。
教學重點：正確地朗讀課文。
教學難點：詞語的理解。
教學過程：
一、導入
揭示課題：失物招領就是丟失的東西給認領回去。
課文中的同學們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。
二、通讀課文
1、課文一共有幾個自然段？
2、分小節(jié)讀課文。
教師指導，使他們能夠讀準字音，通讀課文。
3、教師范讀，學生摸認，糾正自己讀的錯誤的地方。
4、課文中有哪些人物？
三、認識詞語
1、摸讀詞語。
“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”
“三個一群”、“五個一伙”
2、跟讀詞語。
3、有不懂的詞語提問。教師講解。
四、朗讀課文
1、請學生分小節(jié)朗讀。
2、自由朗讀。
五、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時（3月24日）
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，有感情地讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：理解文意。
教學難點：正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、課文中有哪些人物、
2、故事發(fā)生在哪里？
二、1~3自然段
1、請學生朗讀。
2、描寫植物園的是哪句話？
三、4~7自然段
1、請學生朗讀。
2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴肅地說”
3、頓號的用法
袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
4、“失物”加了引號，實際上指的是什么？
同學們丟棄在草地上的垃圾。
5、有幾位同學臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？
6、分角色朗讀。
四、小結(jié)
這個故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。
第三課時（3月25日）
教學目標：
1、正確書寫詞語。
2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
教學難點：為保護環(huán)境做一件事。
教學過程：
一、復習導入
1、題目中的.“失物”指的是什么？
2、同學們是怎樣處理這些“失物”的？
二、想想說說
1、讀最后一自然段。
2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？
三、這篇課文告訴我們什么？
不能隨地亂扔垃圾，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
垃圾要隨手扔到垃圾箱里。
四、書寫練習
1、聽寫課文中詞語。
2、教師檢查。
五、作業(yè)
我們一起為保護環(huán)境做一件事。
失物招領教案13
【教學目標】
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學重點】認識14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
【教學難點】課題理解。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?
播放錄音：
同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。
根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領
(練讀課題，注意讀準“失”的音)
讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學生質(zhì)疑)
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文：標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流：學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音：
⑴出示生字，學生開火車讀。
�、谱觥罢O果”的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學習：
1、學習任務：
�、沤o小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價。
�、坪献鞣绞剑�
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
�、菂R報交流(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀)：
�、佼攲W生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
�、郛攲W生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
�、墚攲W生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)
⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
第二課時
一、復習導入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說：
在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的`方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：
認識，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導：
“同”，被包圍部分要往上寫。
“�！钡牡谌P是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語：
�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。
⑵在小組內(nèi)讀讀比比：
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�、侨嘟涣鳎�
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
愛護環(huán)境，保護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環(huán)節(jié)的學習，學生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我非常欣喜。當我教到：“不，有不少同學掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢?他們丟了什么?學生們不僅回答了我的問題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。
課堂上也沒有發(fā)不起言的學生，只有不精心設計備課和很好引導的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”和教師的“課堂引導”!生成之花在預設和引導的土壤中綻放異彩!
失物招領教案14
一、教學目標
1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
二、教學重難點
1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、“霞”的認識及“秀“的書寫。
三、教學準備
投影片圖片
四、時間安排
兩課時
五、教學流程
第一課時
1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字
1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。
3、認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。
C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。
4、識記生字。
A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?
B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
5、實踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
第二課時
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，鞏固練習
1、在情境中理解詞語
A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫�，F(xiàn)在就拿出自己的`作品在小組中交流交流。
B、指名上臺展示。
C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運用詞語。
同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?
（二）、帶著情感朗讀課文
1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
（三）、活動
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
�。ㄋ模�、練習寫字
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?
六、作業(yè)設計
1、搜集生活中的對子，和同學們交流。
2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
七、板書設計
識字三
山清對水秀鳥語對花香
八、教學反思
失物招領教案15
教材簡析
《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
教學目標
1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。
教學難點
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時安排
二課時
第一課時
一、導入新課，板書課題
1、談話導入，看了課題你有什么問題?
2、梳理問題;
3、板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、出示生字卡片;
2、教師相機指導;
3、鼓勵學生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字;
4、出示詞語卡片;
三、指導書寫生字
1、范寫，指導學生觀察;重點指導：專、才
2、巡視檢查;
3、師生共同評價。
第二課時
一、復習
二、朗讀感悟
1、檢查預習，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。
3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西?
4、教師范讀。
三、實踐活動找“失物”
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
四、鞏固練習
1、練一練：完成《同步訓練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
教學反思
一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學生給我的'感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學生特別活躍，但學生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關(guān)。我本學期還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
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