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《小猴子下山》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹缎『镒酉律健方贪�，希望對(duì)大家有所幫助。
《小猴子下山》教案1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的.小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。
“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識(shí)字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《小猴子下山》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的'兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。
師生雙邊活動(dòng)：
一、導(dǎo)入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學(xué)具
通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）
七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
《小猴子下山》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么?
2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)
2.練說量詞。
學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。
(2)這段寫了哪些內(nèi)容?
明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?
�、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤�?
②它看見了什么?
�、鬯窃鯓幼龅�?
提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。
(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運(yùn)用，“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
(2)我會(huì)說： 又( )又( )。
六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。
1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。
他走到……
最后，( )。
4.通過這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對(duì)小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。
2.交流筆順、擴(kuò)詞。
3.師范寫，生練習(xí)。
通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的.導(dǎo)入新課。
通過多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。
課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。
《小猴子下山》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關(guān)猴子的'故事嗎？誰能看圖，猜出這個(gè)故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事。看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：
1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
2）誰能用上動(dòng)作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來說動(dòng)作，看誰厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。
丁丁按時(shí)起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀�，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類郏x出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）�！�
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
《小猴子下山》教案5
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方，看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(zhǎng)又細(xì)又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米��！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標(biāo)，做事不專一。
表示“不專一”的成語示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例：
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因?yàn)樗娨粯幽靡粯樱且姷揭粋�(gè)更好的東西，就會(huì)把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的，明知道小兔子會(huì)跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會(huì)想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔�。‖F(xiàn)在搞得兩手空空，等會(huì)兒回家媽媽一定會(huì)批評(píng)我的。唉！
7．找出課文里描寫小猴子手的動(dòng)作的詞語，結(jié)合字典，理解詞語的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔(dān)物體；“扔”指把手上的.東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語造句嗎？
明確：
①小猴子掰了一個(gè)玉米。
②爺爺扛著鋤頭往田里走去。
�、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
④小華幫奶奶摘蘋果。
�、菪≈芘踔鴰讉�(gè)蘋果回家去了。
�、捱@個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結(jié)。
課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標(biāo)明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架（略）
《小猴子下山》教案6
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、�！钡壬帧�
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
［教學(xué)課時(shí)］
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。
�。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱�
�。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳�
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的.玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號(hào)）
A.時(shí)常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
�。ǎ┨O果
�。ǎ┢咸�
《小猴子下山》教案7
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。
二、新課：
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
�。�、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。
�。础⒎侄沃该首x課文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
１、學(xué)習(xí)第一自然段
①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
２、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學(xué)生自學(xué)課文的`2、3、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū)�，指名向�(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？
4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語說一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說什么？
9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃樹下
又大又紅
扔
摘
空著手
西瓜地
又大又圓
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)二,小猴子下山，希望對(duì)你有幫助！
《小猴子下山》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累“又（）又（）”形式的詞語，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
2、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個(gè)謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有�！�(打一動(dòng)物)（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯(cuò)，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說明要求。
1、第一遍大聲讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。
3、讀完課文，接下來，咱玩?zhèn)�游戲，老師這里準(zhǔn)備了很多好東西，想請(qǐng)小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時(shí)候看到的好東西，如果這個(gè)好東西有，請(qǐng)把兩只手向上舉√，如果這個(gè)好東西沒有，請(qǐng)小朋友舉個(gè)×，會(huì)嗎？
（出示多種植物，讓學(xué)生選擇小猴子所見到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)，讀的不夠好的進(jìn)行糾正。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。
2、指名回答問題
玉米地→一棵桃樹底下
→一片瓜地
→跑進(jìn)樹林里
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長(zhǎng)得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發(fā)現(xiàn)，它們確實(shí)是好東西？找出詞語。
反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的`西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。
5、又（）又（）訓(xùn)練。
（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說�！酒渌麞|西還可以用又（）又（）怎么說？】
（2）、請(qǐng)把這些詞語寫到書上的插圖邊上。
6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）這些都是表示動(dòng)作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。【反饋】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由
四、復(fù)述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個(gè)故事講出來，我們一起來說一說這個(gè)故事吧。（師生共同復(fù)述課文）
五、課外延伸
有時(shí)候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個(gè)就丟了那個(gè)，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會(huì)像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。
但是，第二天，太陽照樣會(huì)升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。
板書：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
《小猴子下山》教案9
教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))
一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))
(一)重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識(shí)字：
比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔
加一加：掰抱
3.易讀錯(cuò)字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。
翹舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果
5.應(yīng)會(huì)寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)
(1)寫正確：常、空
(2)寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往、
獨(dú)體字：瓜
�、僦笇�(dǎo)書寫的字：非、瓜
②指導(dǎo)要點(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語：又大又多、又大又圓、
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、理解運(yùn)用：
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?
2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。
重點(diǎn)問題：
1.課后題
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
3.學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
三、情感體驗(yàn)：
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師：
(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)
二、學(xué)生：
一年級(jí)下冊(cè)第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校：班級(jí)：姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：
(二)生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){
3 .識(shí)字方法
(1)常規(guī)識(shí)字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識(shí)字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語。
(二)詞語
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)
導(dǎo)入
導(dǎo)入新課：
1、猜謎語：
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，
愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
——(打一動(dòng)物：小猴子)。
2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
3.板書課文題目，齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流：
小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評(píng)。
2、識(shí)字交流：
先認(rèn)讀生字，再進(jìn)行識(shí)字方法交流。
交流易讀錯(cuò)字，多音字。
常規(guī)識(shí)字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識(shí)字：猜字謎等
交流易寫錯(cuò)字(說一說那些字容易寫錯(cuò)，怎樣才能書寫正確。)
3、詞語交流
先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結(jié)合上下文或生活實(shí)際說一說你的理解。
4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){
3 .識(shí)字方法
(1)常規(guī)識(shí)字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識(shí)字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語。
(二)詞語
你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)
(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對(duì)不對(duì))
(3)同桌互讀，互相糾正讀音。
(4)教師巡視，了解
學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)
(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。
2.指導(dǎo)識(shí)字。
(一)指導(dǎo)書寫
①指名說說“非、瓜”在田字格里的占格。
�、谡f一說每個(gè)字的筆順，并進(jìn)行書空練習(xí)。
③教師邊講解邊范寫：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單，是要求我們必須會(huì)寫，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、齊讀)
A這兩個(gè)字筆畫都比較少，你們自己先仔細(xì)觀察一
下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。
B你們觀察的真仔細(xì)，我們先來看第一個(gè)字：非。
“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
(2)、師先范寫。
(3)、自己練習(xí)寫。先描紅，然后自由練寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)
共同評(píng)議，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)，并順手獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。)
B我們?cè)冽R讀一遍“非瓜”，這兩個(gè)生字。
(二)交流識(shí)字方法。
(1)學(xué)生展示識(shí)記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。
多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果
(2)學(xué)生試著說識(shí)記方法：
例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請(qǐng)大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。
比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔
加一加：掰
做動(dòng)作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜
偏旁識(shí)字：結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)難記的字。你覺得哪個(gè)字記起來比較困難?(如：掰)互助識(shí)字(組詞：掰玉米)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識(shí)字。
(二)展示交流詞語
(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。
(2)教師課件出示本課生詞：
猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜
摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。
(3)出示詞語，學(xué)生看看誰讀的最快。
(4)齊讀12個(gè)詞語，每個(gè)兩遍。
(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的.?
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由
②試著用這個(gè)詞說一句話。
(6)鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生詞。
二、文本細(xì)讀
1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2、小組交流匯報(bào)
玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹林里。
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
小組長(zhǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛
三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來。
3.小組賽背，男女生比賽背誦。
(二)仿寫句段：
他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。
2、評(píng)價(jià)：(句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)，書寫是否美觀)。
(三)如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?
1、小組選代表發(fā)言。
2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一
板書設(shè)計(jì)
5、小猴子下山
玉米地
桃樹下又()又()
瓜地做事要專心
小兔子
《小猴子下山》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事x小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類�，讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )�！�
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)
8、(出示第四自然段)，看看你們填的`對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導(dǎo)書寫，教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
《小猴子下山》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的'過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰能用上動(dòng)作，來讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來說動(dòng)作，看誰厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書：
桃樹底下
�。ㄈ�
摘 捧）西瓜地
扔（摘 抱）回家路上
扔（追）
《小猴子下山》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
三、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到94頁。
�。ǘ⒊踝x課文
1、標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。础W(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ⒎侄螌W(xué)習(xí)
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段
�、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤�？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、凇⒂脛�(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�。病⑾胍幌肜蠋焺偛盘岢隽四男﹩栴}？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報(bào)討論結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？
�。ㄋ模�、拓展練習(xí)
1、填空練習(xí)。出示投影，填空量詞。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用“又（）又（）”形式詞語。
3、詞語大闖關(guān)。
4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。
5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
6、續(xù)編課文。編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰編得精彩。
�。ㄎ澹鍟�
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃樹下
又大又紅
扔摘西瓜地
又大又圓
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空著手回家去
四、教學(xué)反思
《小猴子下山》是小學(xué)語文第二冊(cè)里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個(gè)愛一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點(diǎn)感受：
1、積累詞語
采用“又（）又（）”的詞語教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個(gè)示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用。通過表演體會(huì)，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。
2、圖文結(jié)合
緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的'順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。
3、以生為本
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
語文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。
《小猴子下山》教案13
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會(huì)寫“塊、非、常”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
4、初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
（1）圈出生字，生字讀3次。
（2）標(biāo)自然段，讀通句子。
2、教師組織小組認(rèn)讀生字。
�。�1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。
（2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感知
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3、分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
4、小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？（板書:玉米地）
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
5、理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺(tái)表演讀。
四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1、剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2、學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂學(xué)寫字“塊”“非”“�！�
1、展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。
2、教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3、學(xué)生口述、書空。
4、小組比賽誰在書本上寫得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1、教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：
�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
（2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
（3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。
�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們，小猴子下山來，他掰過又大又多的玉米，摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？（一無所獲）
2、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語
1、出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。
�。�1）“瓜”是獨(dú)體字。
（2）“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。
（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。
2、學(xué)習(xí)量詞。
�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
�。�2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的.使用。
3、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。
�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
4、說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說一句話。
�。劢虒W(xué)板書］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意
［教學(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
《小猴子下山》教案14
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、常”2個(gè)漢字。
3、了解故事內(nèi)容。
4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書寫“非、�！�。
3、大致了解故事的.主要內(nèi)容。
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）
3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請(qǐng)用“xxxxx”劃出。
2、讀后交流：
�。�1）玉米地
�。�2）桃樹下
�。�3）瓜地里
�。�4）往回走回家的路上
3、擺放路線圖。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。
三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、要求：
�。�1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì)說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、在第2自然段中，用“小猴子走到。.。.。.看見。.。.。.做了。.。.。.”的句式找一找。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“�！�
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《小猴子下山》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作相關(guān)的多媒體課件
教學(xué)方法
自主、合作、探究
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課。
首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
過渡語：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？
1、出示課后會(huì)認(rèn)的生字（共12個(gè)）。
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀，讀的對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。
3、開火車讀。
4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。
師：下面我們請(qǐng)同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）
分享識(shí)字方法。
師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學(xué)生再次齊讀生字。
�。ㄈ┳x課文，把課文讀正確、流利。
過渡：我們認(rèn)識(shí)了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？
1、首先聽課文錄音，老師提要求：請(qǐng)生評(píng)價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒有添字漏字？
2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯(cuò)的.句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)說本文共有幾段。（5段）
（2）請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行補(bǔ)充。
（四）、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方，請(qǐng)大家結(jié)合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。
2、學(xué)生匯報(bào)。
玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林
�。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)第1自然段。
過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀的情況。
（2）學(xué)生自己讀文段，并用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。
�。�4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補(bǔ)充幾個(gè)和“又大又多”類似的詞語�！胺浅８吲d”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。
�、僮寣W(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀。
�、谥该x，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著）往前走。
課堂小結(jié)
小猴子來到了玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著往前走，那下面他又會(huì)來到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。
作業(yè)
學(xué)生朗讀課文、背誦課文。
板書：
小猴子下山
玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里
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