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《紙船和風(fēng)箏》教案（精選8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《紙船和風(fēng)箏》教案，希望能夠幫助到大家。
《紙船和風(fēng)箏》教案 1
活動目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。
2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。
活動重點：
理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂地進(jìn)行語言、句子地學(xué)習(xí)。
活動難點：
根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。
活動過程：
一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入，學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個漢字。
教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。
把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”
師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”
用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”
二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段，理解角色間的感情。
過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。
1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）
2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。
教師邊繪畫邊講述：紅松鼠········小棕熊的家。
重點學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著······”
請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）
3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時候出示風(fēng)箏圖片。
4、教師講述第五段，幼兒重點學(xué)習(xí)仿說“早上好，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”
提問：風(fēng)箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學(xué)說）教師用圖示繪畫這句話，并把“快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的話？（個別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。
三、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。
教師提問：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的`？也請你來學(xué)一學(xué)。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）
四、通過第七段的學(xué)習(xí)，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法，進(jìn)行故事續(xù)編。
1、教師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過）
2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。
五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰來為故事起個好聽的名字？
教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。
結(jié)束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。
《紙船和風(fēng)箏》教案 2
教材分析
《風(fēng)箏和紙船》是一個富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗寬容和諒解別人的情感。
活動目標(biāo)
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗寬容和諒解別人的情感。
活動準(zhǔn)備
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。
活動過程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
提問：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會怎樣？如果是你你會怎樣做？
小結(jié)：跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話，這些都是解決問題的好方法！
�。�3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？
小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的.話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。
�。�1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
�。�2）結(jié)合生活實際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？
附：
風(fēng)箏和紙船
紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。
小棕熊會做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口。
“早上好，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。
他們就這么玩著……
可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。
小棕熊很難過。他仍然每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛到大樹下。他難過了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹下。
紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天，屋頂上丟了九只紙船。
到第十天的時候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……
啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！
《紙船和風(fēng)箏》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“箏、鼠”等 11 個生字，會寫“折、紙”等 8 個字，會寫“紙船、松果”等 7 個詞語。
綜合運(yùn)用多種方法識字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
二、教學(xué)重難點
重點
識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
體會松鼠和小熊之間的友誼，感受友誼帶來的快樂。
難點
引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解詞語的意思。
讓學(xué)生懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問題時，寬容和諒解才是解決問題的最好辦法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
展示紙船和風(fēng)箏的圖片，提問學(xué)生是否玩過紙船和風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師出示生字卡片，檢查生字讀音，重點指導(dǎo)“箏、鼠、抓”等字的`讀音。
小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
理解詞語“漂流、飄蕩”的意思，通過動作演示和圖片展示幫助學(xué)生理解。
（三）再讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生默讀課文，思考：課文講了誰和誰的故事？
指名回答，教師相機(jī)板書：松鼠、小熊。
引導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容。
�。ㄋ模┚x課文，體會情感（15 分鐘）
學(xué)習(xí)第 1 - 6 自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
指名讀相關(guān)段落，找出描寫紙船和風(fēng)箏的句子。
理解“樂壞了”的意思，體會松鼠和小熊收到禮物時的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀，讀出他們的快樂。
學(xué)習(xí)第 7 - 9 自然段，思考：松鼠和小熊為什么吵架了？
同桌互讀，交流原因。
理解“難過”的意思，感受他們失去友誼的痛苦。
學(xué)習(xí)第 10 - 11 自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣和好的？
指名讀，找出相關(guān)句子。
體會他們重歸于好的喜悅，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
討論：如果你和朋友吵架了，你會怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會寬容和諒解。
�。┲笇�(dǎo)寫字（7 分鐘）
出示“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”8 個生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。
教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
（七）總結(jié)全文（3 分鐘）
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)松鼠和小熊的友誼變化。
布置作業(yè)：把這個故事講給家人聽。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會到友誼的珍貴。但在教學(xué)過程中，對于一些詞語的理解還不夠深入，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。同時，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
《紙船和風(fēng)箏》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
過程與方法：
通過朗讀、討論、表演等方式，理解課文內(nèi)容，感受友情的珍貴。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受松鼠和小熊之間純真的友誼，學(xué)會珍惜和維護(hù)友情。
引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為，學(xué)會寬容和理解，培養(yǎng)健康的人際交往能力。
教學(xué)重難點
重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的深厚友誼，并學(xué)會珍惜和維護(hù)友情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含生字詞、課文插圖、配樂等）
生字卡片
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈畫出生字詞
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入（約5分鐘）
師生交流：
提問：每個人都有朋友，你有好朋友嗎？誰是你的好朋友？你和好朋友之間發(fā)生過哪些有趣或難忘的事情？
引導(dǎo)學(xué)生分享自己的友誼故事，感受友情的.溫暖。
引入課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事——《紙船和風(fēng)箏》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲）
二、初讀課文，識記字詞（約15分鐘）
自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出自然段序號。
遇到不認(rèn)識的字可以請教同桌或老師，也可以借助拼音寶寶幫忙。
檢查預(yù)習(xí)：
課件出示生字詞，指名學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
教師正音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字和難讀的字詞。
識字方法交流：
鼓勵學(xué)生分享自己識記生字的好方法，如加一加、減一減、換一換、編順口溜等。
鞏固識字：
通過開火車讀、集體齊讀等方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生字詞的識記。
三、導(dǎo)讀感悟，理解課文（約20分鐘）
整體感知：
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事。
指名回答，教師相機(jī)指導(dǎo)概括課文大意。
精讀感悟：
學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考小熊和松鼠吵架后的心情變化。
匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會他們內(nèi)心的失落和痛苦。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：為什么他們吵架了還會這么難過？他們是怎么和好的？
通過朗讀第11自然段，感受他們和好后的快樂和幸福。
引導(dǎo)學(xué)生找出松鼠和小熊成為好朋友的句子，體會他們的快樂心情。
通過朗讀、表演等方式，感受紙船和風(fēng)箏帶給他們的友誼和快樂。
學(xué)習(xí)1-6自然段：
學(xué)習(xí)7-11自然段：
拓展延伸：
提問：你在生活中有沒有和朋友發(fā)生過爭吵？你是怎么處理的？
引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，學(xué)會寬容和理解，培養(yǎng)健康的人際交往能力。
四、指導(dǎo)寫字（約10分鐘）
觀察字形：
引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫和易錯點。
教師示范：
教師邊示范邊講解生字的書寫要領(lǐng)，如“松”字左右結(jié)構(gòu)要寫得左窄右寬，“抓”字平撇要短等。
學(xué)生練習(xí)：
學(xué)生先書空練習(xí)，再描紅、臨寫。
教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤。
五、總結(jié)提升（約5分鐘）
總結(jié)課文：
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)松鼠和小熊之間的友誼故事。
強(qiáng)調(diào)友情的珍貴和維護(hù)友情的重要性。
布置作業(yè)：
抄寫生字詞，鞏固識字成果。
有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
推薦閱讀相關(guān)文章或書籍，如《夏洛的網(wǎng)》《小豬稀里糊涂》《小王子》等。
《紙船和風(fēng)箏》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
通過朗讀、討論等方法，體會松鼠和小熊的友誼。
引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的真諦，學(xué)會珍惜和維護(hù)友誼。
情感態(tài)度與價值觀：
感受松鼠和小熊之間純真的友誼，培養(yǎng)學(xué)生珍視友情的情感。
培養(yǎng)學(xué)生寬容、諒解、珍惜友誼的品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括生字卡片、課文插圖、動畫等）。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)注生字詞。
黑板、粉筆等教學(xué)用具。
三、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：每個人都有朋友，你和你的好朋友之間發(fā)生過哪些有趣或感人的故事？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事——《紙船和風(fēng)箏》。
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，識記字詞
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出自然段序號。
課件出示生字詞，指名學(xué)生領(lǐng)讀，教師正音。
學(xué)生再次朗讀課文，注意讀通句子，理解課文內(nèi)容。
導(dǎo)讀感悟1～6段
學(xué)生自由讀1～6自然段，感受松鼠和小熊成為好朋友的快樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會“樂壞了”的心情，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
通過課件演示紙船和風(fēng)箏的傳遞過程，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是松鼠或小熊，你會在紙船或風(fēng)箏上寫什么祝福語？
學(xué)生自由發(fā)言，教師點評。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知
指名學(xué)生朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)7～11自然段
學(xué)生自由讀7～11自然段，感受松鼠和小熊吵架后的心情。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會“難過”的心情，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
討論：松鼠和小熊為什么吵架？他們后來又是怎么和好的？
課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會松鼠和小熊的內(nèi)心變化。
總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間純真的`友誼。
教師小結(jié)：友誼是珍貴的，我們要像松鼠和小熊一樣珍惜和維護(hù)友誼。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：你在生活中有沒有和朋友發(fā)生過爭吵？你是怎么處理的？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容、諒解和珍惜友誼。
指導(dǎo)寫字
出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置
抄寫本課生字詞。
有感情地朗讀課文，并將故事講給家人聽。
思考：你還有什么好辦法可以幫助松鼠和小熊維護(hù)他們的友誼？寫下來。
通過這樣的教案設(shè)計，可以幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，感受松鼠和小熊之間純真的友誼，并學(xué)會珍惜和維護(hù)友誼。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和情感態(tài)度價值觀。
《紙船和風(fēng)箏》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。
認(rèn)識“箏、鼠”等 11 個生字，會寫“紙、折”等 8 個生字。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
二、教學(xué)重難點
重點
理解課文內(nèi)容，感受松鼠和小熊之間的友誼。
正確認(rèn)讀生字，規(guī)范書寫生字。
難點
體會松鼠和小熊在友誼產(chǎn)生裂痕后內(nèi)心的失落和難過。
讓學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會主動修復(fù)友誼。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法
朗讀感悟法
自主探究法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放輕柔的音樂，展示一些精美的紙船和風(fēng)箏的圖片，引起學(xué)生的興趣。
提問：同學(xué)們，你們放過紙船或者風(fēng)箏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一個什么樣的故事？
指名回答，教師總結(jié)。
�。ㄈ┳R字教學(xué)（15 分鐘）
出示生字詞卡片，采用多種形式認(rèn)讀，如開火車讀、小組讀、指名讀等。
講解重點生字的字形和字義，如“鼠”字的演變，“幸”字的'含義。
讓學(xué)生用生字進(jìn)行組詞、造句，加深對生字的理解和運(yùn)用。
（四）精讀課文，體會情感（15 分鐘）
學(xué)習(xí) 1 - 6 自然段
找出描寫紙船和風(fēng)箏的句子，讀一讀。
思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
理解“樂壞了”一詞，體會他們的快樂心情，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí) 7 - 9 自然段
說說松鼠和小熊為什么吵架？
感受他們的難過，理解“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”這句話的含義。
學(xué)習(xí) 10 - 11 自然段
觀察插圖，說說松鼠看到風(fēng)箏后的心情。
體會他們重歸于好的喜悅，有感情地朗讀。
（五）拓展延伸（5 分鐘）
讓學(xué)生說一說自己和朋友之間發(fā)生的小故事。
討論：當(dāng)和朋友發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎么做？
�。┲笇�(dǎo)書寫（5 分鐘）
教師示范書寫“紙、折、張、祝、扎、抓、但、哭”，強(qiáng)調(diào)書寫要點。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和握筆姿勢。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)松鼠和小熊友誼的變化。
教育學(xué)生要珍惜友誼，學(xué)會包容和理解。
五、教學(xué)資源
多媒體課件
生字卡片
紙船和風(fēng)箏的實物模型
六、教學(xué)評價
通過課堂提問、朗讀、討論等活動，及時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對生字的掌握情況。
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。
對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足之處。
《紙船和風(fēng)箏》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。
教學(xué)重點：
自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點：
懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽，一會回答老師的提問。
友誼橋
吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，
你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識到自己的錯誤）。
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個輕聲詞。）
二、復(fù)習(xí)生詞。
�。犝f我們班的同學(xué)特別愛動腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？）
復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對一個就出示一個。）
（1）我說你猜。壞 莓 吵
�。�2）看動作猜。扎 抓
（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受
�。�4）齊讀。
（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦！）
三、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）板畫。
剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，
請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學(xué)生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
（2）重點學(xué)習(xí)
三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
F、個別讀第五自然段（評價、指導(dǎo)）。
G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。
C、教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的.秘密。 D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）
�。�4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
3.學(xué)習(xí)第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
�。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］
4.學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）
（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。
5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導(dǎo)朗讀第十一自然段
（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）
（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
�。�3）句式訓(xùn)練：
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因為XX，所以XX。
B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。
�。�4）拓展練習(xí)。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了�！�
生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”
�。�2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）
�。�3）我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？
生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，主動和朋友和好。
�。�4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護(hù)友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個故事說給家長聽。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
教學(xué)反思
主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、音樂的適時運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧！但由于借班上課對學(xué)生陌生，學(xué)生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點什么？學(xué)生有點顯得無話可說。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動的探求、發(fā)展。教學(xué)開始，我依據(jù)低年級學(xué)生思維特點，采用板畫的形式，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、注重朗讀指導(dǎo)，營造書聲瑯瑯的課堂。
低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。
三、注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文訓(xùn)練，在教學(xué)中，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓(xùn)練，既活又實。
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn)，我根據(jù)低年級學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點，設(shè)計了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。
課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個句子后，
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結(jié)時指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解。
學(xué)習(xí)完課文，我進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。
《紙船和風(fēng)箏》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
�。�2）認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
�。�3）對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價欲望。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、引入。
1、師：小朋友，老師這有一個很好聽很好聽的故事，你可得豎起小耳朵聽好哦！
師講故事。
2、師：此時此刻，你心里最想說什么。（能說說你聽了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，說說為什么而難過？）
指名回答。
�。懵牭煤苷J(rèn)真。/你是一個細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）
二、初讀認(rèn)識字詞
1、師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開課本，讀讀這個故事吧。碰到不認(rèn)識的字可以請教書上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號。
2、學(xué)生初讀課文
3、師：讀完課文了你覺得哪句話難讀？我們一起來解決，好嗎？是哪一句？
老師也覺得這幾句話難讀，誰能幫助他？會讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
�。�2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸�！�
�。�3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
�。�4）過了幾天，松鼠再也受不了了。
�。◣煟猴L(fēng)箏是竹條和線扎出來得，扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zh�。┍硎敬痰囊馑急热缭樤ǎ�
4、師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？
5、學(xué)生匯報識字方法
（每天頭上一頂草帽=莓一個人很少用口說話=吵土+不=壞……）
6、全班齊讀生字
7、師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”
三、再讀課文初步感知
1、點擊課件出現(xiàn)問題
a課文講了誰和誰的故事？
b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？
2、指名學(xué)生讀問題
3、全班帶著問題讀課文
4、板畫（小山和溪流）
師：課文講了誰和誰的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片
師：誰能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方）
你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段
5、師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答
6、師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。你能幫老師把這兩個字（漂飄）送給紙船和風(fēng)箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺得他說得有理嗎？
7、師：是呀，紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國的語言文字可真豐富，僅僅換了一個偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。
師：課文里還有兩個詞語也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀
8、師：漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂呀！請小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非�？鞓返木渥印�
9、指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂？
10、重點指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）
師：樂壞了是什么意思？
師：小熊為什么樂壞？
師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會不樂壞呢！讓我們來分享他的快樂，自由讀讀這一段話
師：誰敢第一個來讀？指名讀
師：我想問一下，收到朋友的禮物你快樂嗎？你會高興得……
師：小熊會高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，
讓我們做做快樂的小熊，加上表情動作自己試著讀一讀。
指名表演師：誰還想做做快樂的小熊。不要心里偷著樂，把你的樂表現(xiàn)出來。好嗎？笑一笑。
誰想做一只很快樂的小熊。誰想做一只更快樂的小熊�？鞓返男⌒埽愫�，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂的'小熊。
11、（重點指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了”）
師：那你從……看出松鼠的快樂？
師：松鼠為什么樂壞了？
師：你能讀出松鼠的快樂嗎？
師：你可以自己做做快樂的松鼠，也可以找小伙伴表演。
有組合讀的嗎？
12、師：讓我們一起來分享他們的快樂，你喜歡讀哪一段就站起來讀。（1—6）
師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會在心里默默地說……（指名回答松鼠會說些什么？）
師：有了好朋友是多么快樂的日子呀，每天，小熊都會扎一只風(fēng)箏，他每扎一只風(fēng)箏，也會在心里默默地說……（指名回答小熊會說些什么？）
13、師：可是，有一天，兩個好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會和好嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、寫字練習(xí)
1、就讓我們祝福這對好朋友祝愿他們早日和好吧（出示祝福兩個字）
2、分析字形師：說說這兩個有什么相同的地方
都是示字旁
你能傭祝福來說句話嗎？
3、師：誰來說說要寫好這兩個字要注意些什么呢？左窄右寬
4、師范寫生練寫
5、出示扎抓
下面我們來看看這兩個字又有什么相同的地方？（都是提手旁）
也是左窄右寬
6、誰來給他們找找朋友
7、師范寫生練寫
五、鞏固練習(xí)
1、詞語
樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓
幸福吵架難受漂流飄蕩
2、飄漂
紙船（ ）呀（ ），（ ）到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（ ）呀（ ），（ ）到了小松鼠家門口。
3、辛幸
扎風(fēng)箏很（ ）苦，但能給朋友帶去快樂，我很（ ）福。
4、讀兒歌
秋娃娃，好心腸，摘下樹葉寫信忙。
寫給誰，給大雁�？炜炱鸪田w南方。
寫給誰，給松鼠，快快準(zhǔn)備過冬糧。
寫給誰，給獾子，快快打洞造新房。
寫給誰，給你我，多穿衣服別著涼。
寫給這兒，寫給那兒，黃葉紅葉都寫光。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙船和風(fēng)箏
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？
生：小熊送松一風(fēng)箏，松鼠送小熊紙船
黑板上貼動物小松鼠，小熊
小松鼠動物貼畫漂不再漂
小熊動物貼畫飄不再飄
二、學(xué)習(xí)課文第7段
師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天
出示課件句子（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）師范讀
1、師：聽了老師讀，你感覺怎樣？
生：傷心
2、師：是呀，紙船不再漂了，風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過的心情讀讀嗎？
先自由的準(zhǔn)備一下。
�。ㄖ该x）
3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個好朋友因為一點小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）
生：能……
三、探究學(xué)習(xí)，討論交流（學(xué)習(xí)8，9，10自然段）
A、學(xué)習(xí)第8段
1、師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來還能成為好朋友？
課件出示：你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？
仔細(xì)找一找，動情讀一讀
�。◣煟赫业降木渥觿忧榈暮屯雷x，也可以和老師來商量。）
生：邊討論邊找
2、師：大家準(zhǔn)備好了嗎？分享交流學(xué)習(xí)成果吧！從哪里看出來的。
生：小熊很難過，他還是……………………掛在高高的樹枝上！
�。◣煶鍪鞠鄳�(yīng)的課件，顯示句子）
3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？
生：難過
4、師：在這些難過的日子里，小熊還會
想些什么？
生：會想起以前和松鼠快玩耍的日子。
師：想起快樂的日子，捉迷藏，說悄悄話，多么快樂，可現(xiàn)在成孤令令了，你能難過的讀一讀嗎？
�。ㄖ该x）你讀的真好，連老師也被你感動了。
是呀，小熊非常難過。
5、師：你還可以從哪些地方找出來？
生：每天
師：小熊每天干什么？
生：扎風(fēng)箏
師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢？
生：還想和好
生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船
師：是呀，就請你帶著小熊對松鼠的思念讀給你的同桌聽一聽。
�。ㄉ�，自由讀句子）
6、師：聰明的小朋友，還可能從句子哪些地方可以看出來？
生：不好意思
師：從哪感受到不好意思？
生：小熊想為小事少，而不好意思。
生：如果小熊放了風(fēng)箏，松鼠還是不理他，多沒面子呀
7、師：你能不好意思的讀一讀嗎？
指名讀
�。ɡ蠋煾杏X到了你的不好意思了，老師發(fā)出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）
生：……
師：為什么要放在高高的樹枝上而不放在家里呢。
生：還是希望松鼠看到
師：在和松鼠分開的日子里，小熊是那么的難過，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧�。ㄗ杂勺x）
師：看小朋友剛才讀的時候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來讀讀吧�。R讀）
B、學(xué)習(xí)第9段
1、師：小熊對么想和松鼠和好，松鼠呢？
生：也是這么想的
2、師；從哪里看出來的？
生：松鼠很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放進(jìn)小溪，就把紙船放在屋頂上。
3、師：你能讀一讀嗎？
生：讀（師出示相應(yīng)的課件顯示句子）
師：你為什么讀的這么輕，這么慢？
生：難過
師：誰能讀讀這樣的語氣？
�。ㄖ该簧x）
師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來讀讀松鼠的話吧！（自由讀）
C、學(xué)習(xí)第10段
1、師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？
生：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
2、師：從哪里看出？
生：受不了
師：受不了什么？
生：松鼠一個人孤單，受不了。
生：從圖中哭的表情上
3、師：松鼠這會兒的心情是怎么樣的？
生：傷心。難過，期盼，悲傷
師：是呀，懷著這份期盼，思念一起來讀讀
�。ㄉR讀）
4、師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。
�。ǔ鍪菊n件）小熊看到一只紙船向他漂來，他——————————。
5、師：別急，先說給你的小伙伴聽聽
生：充滿了喜悅
生：很高興
生：小熊把風(fēng)箏從樹小拿來下來，放上天空中去……
師：哪個小朋友能把剛才小朋友說的連起來有順序的說說！
（指名生說）
師：老師知道還有小朋友們還想說，說給同桌聽，一起來分享吧（生自由說）
d、學(xué)習(xí)11段
1、師：小熊從樹上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠，出示課件句子：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
2、師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時候會哭？
生：……
師：這里為什么小
松鼠要哭？
生：激動
師：想想和小熊又能過上幸福，快樂的日子了，知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興，紙船漂來了，風(fēng)箏飛起來了，你會為他們的友誼威動著，誰愿意讀8————11段（放音樂）
指名讀
小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話想對松鼠和小熊說，把你們想說的話，寫在紙船和風(fēng)箏上
生：說。并展示到黑板上
四、拓展訓(xùn)練
說說你的好朋友。
小朋友平時和小朋友吵架了，不應(yīng)賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們
課件出示：祝：
小熊和松鼠，友誼地久天長！
五、結(jié)束
說說你從這節(jié)課里學(xué)到了什么？
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