一、教材分析：

　　 初中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運(yùn)用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等�！峨姽Α纷寣W(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節(jié)重點(diǎn)通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　 1. 知識目標(biāo)：

　　（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。

　�。�2）理解電功的計(jì)算公式：Ｗ=ＵＩｔ

　　（3）知道電功的單位：焦耳

　　2. 能力目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　 教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系

　　四、教學(xué)過程

　　 1、電流可以做功

　　復(fù)習(xí)：做功的兩個(gè)必要因素是什么？（學(xué)生回答）

　　出示圖片：漂流圖

　　引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎？

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　問：

　�、匐妱訖C(jī)為什么能把砝碼提起來？

　�、谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。

　　問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的？

　�、陧来a所增加的機(jī)械能從哪里來？

　�。▽W(xué)生回答）

　　小結(jié)：電流通過電動機(jī)做功的過程中，電動機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。 問：電流做功還有哪些形式呢？

　　出示圖片：電風(fēng)扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電

　　（學(xué)生回答）

　　解釋：

　　電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

　　電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

　　通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能

　　電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

　　引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

　　那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、決定電功大小的因素

　　出示示教板，講述：實(shí)驗(yàn)中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。

　　啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過？燈泡的兩端存在什么？

　　請同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

　　學(xué)生猜想，（會提到電流和電壓）

　　引導(dǎo)，那我們該如何去研究呢？

　　點(diǎn)撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。

　　出示串聯(lián)電路教板（兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣）

　　問：兩個(gè)小燈泡是如何連接的？

　　當(dāng)開關(guān)閉合后，通過兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　問：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢？

　　（學(xué)生回答）

　　實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作）

　　學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗

　　設(shè)問：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電壓表讀數(shù)大？電流通過哪個(gè)燈泡做的.功多？兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？

　　啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行？ （學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

　　根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。

　　學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗

　　設(shè)問：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電流表的讀數(shù)大？電流通過哪個(gè)燈泡做的功多？兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？

　　學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。

　　問：如果在前兩次實(shí)驗(yàn)中，通電時(shí)間越長呢？那電燈消耗的電能又會怎樣？

　　（學(xué)生回答）

　　問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。

　　3、電功的計(jì)算

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計(jì)算公式

　�。▽W(xué)生回答）：W=UIt

　　問：U、I、t的單位各是什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　講述：那電功的單位是什么呢？我們學(xué)過機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機(jī)中電動機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

　　舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？

　　（學(xué)生計(jì)算）

　　4、學(xué)生小結(jié):通過這堂課學(xué)到了什么？

電功的教案6

　　本節(jié)課的重點(diǎn)在于電能的概念與計(jì)算，難點(diǎn)在于電能表參數(shù)的應(yīng)用。根據(jù)教材的安排，首先引入電能的計(jì)量儀器電能表，然后通過小組合作探究的方式討論電能表沒牌上各種參數(shù)的物理意義及電功的概念與計(jì)算。總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：小組合作探究的教學(xué)模式體現(xiàn)了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱�把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高并突出了本節(jié)課教學(xué)組織的亮點(diǎn)；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過小組合作探究的方式讓學(xué)生通過猜想、多媒體演示實(shí)驗(yàn)、討論等環(huán)節(jié)，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。

　　本堂課的不足之處：

　　1.小組太多，控制、檢查、指導(dǎo)難。由于本次班級活動時(shí)分成久個(gè)小組，教師要掌握課堂，了解各組活動的情況、解決各小組活動時(shí)出現(xiàn)的情況，都有一定難度。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師只是在各組中進(jìn)行巡視，對有問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但也達(dá)不到所有的問題都能發(fā)現(xiàn)。

　　2.在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)了過程，由于時(shí)間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個(gè)工作，首先通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的'亂猜，起不到一定的實(shí)際效果。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論，避免了他們實(shí)驗(yàn)時(shí)不知道做什么，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。

　　3.小組合作意識不強(qiáng)，缺乏合作能力，導(dǎo)致效果不佳。

　　和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實(shí)在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

電功的教案7

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn),讓學(xué)生明白功的兩個(gè)因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點(diǎn)。可以作一下教材上的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對影響功的兩個(gè)因素有充分的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

　　能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。

　　過程與方法

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

　　情感價(jià)值觀

　　具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　功的計(jì)算

　　影響功的兩個(gè)因素通過實(shí)驗(yàn)來得出,設(shè)計(jì)表格得出公式w=fs

　　四、教學(xué)媒體

　　多媒體電腦,投影機(jī)

　　五、課時(shí)建議

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　引入

　　播放踢足球的`動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

　　準(zhǔn)備回答問題

　　通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。

　　總結(jié)結(jié)論

　　物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)

　　總結(jié)規(guī)律

　　功和力和在距離有關(guān),這兩個(gè)量的乘積是不會變的

　　物理學(xué)上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

　　功=力×力的方向上移動的距離

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

　　講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。

　　通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活,作用于生活

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 功和功率

　　功

　　力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

電功的教案8

　　（一）教學(xué)目的

　　1．掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機(jī)械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。

　　2．知道電度表的用途和讀數(shù)方法。

　　（二）教具

　　1．課本上電流做功把砝碼提起來的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只。

　　2．電動玩具汽車一只。

　　3．帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。

　　4．電度表掛圖（或?qū)嵨铮��?/p>

　　（三）教學(xué)過程

　　引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購?fù)道`瑁以及這些量的相互關(guān)系棗歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識。在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。

　　璤（板書：第九章電功和電功率）

　　首先學(xué)習(xí)電流做功問題。

　�。ò鍟�：電功）

　　1．復(fù)習(xí)提問

　�。╨）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）

　　（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生答：水流推動水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等。）

　　2．講授新課

　�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動機(jī)產(chǎn)生的，電動機(jī)是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。

　　（演示：玩具電動汽車的行駛）

　�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機(jī)可以做功，那么電流通過電燈時(shí)發(fā)光。電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？

　　在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動機(jī)移動物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)動，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)�？傊�，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。

　�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？

　　演示課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示。實(shí)驗(yàn)分兩步：

　�、儆米冏杵鞲淖冸娏骱碗妷�，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。

　　首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。

　　先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。

　　再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較�。�，閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。

　　比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：

　　在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。

　�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔�，通電時(shí)間越長，電流做功越多。

　�。ㄟ@一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出。）

　　指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實(shí)驗(yàn)做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W＝UIt

　　應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。

　�。�4）電功的計(jì)算。

　　（把課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做功的大�。�

　　提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實(shí)驗(yàn)不定量的原因。因此在選用電動機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。）

　　列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。

　　由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：

　　l度=3.6×106焦。

　�。�5）電能表（俗稱電度表）。

　　出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�。讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。

　　指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。

　　最后結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

　　3．鞏固練習(xí)

　�。�1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的'實(shí)例來說明）電功的大小由什么決定？

　�。�2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：

　　A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。

　�。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？

　　（4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？

　　這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算。學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個(gè)用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）

　　4．家庭作業(yè)

　　如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè)。

　　5．板書設(shè)計(jì)

　　第九章電功和電功率

　　電功

　　電流做功的各種表現(xiàn)：

　　電動機(jī)牽引物體或帶動機(jī)器轉(zhuǎn)動

　　電爐發(fā)熱

　　電燈發(fā)光

　　凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？

　　電功公式W=UIt

　　注意：公式中各個(gè)量是對同一段電路而言。

　　各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位。

　　電功單位：焦

　　常用單位：度

　　1度=3.6×106焦

　　電度表用來測定電功的一種儀表。

　　（四）設(shè)想、體會

　　這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，實(shí)際上隱含著兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功，另一個(gè)是由定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識的辦法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達(dá)到表觀上的掌握。

　　例如，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運(yùn)動、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒有掌握電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。

　　又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過燈泡做功的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。這個(gè)實(shí)驗(yàn)和課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過電動機(jī)提起的砝碼做功，這個(gè)。實(shí)驗(yàn)為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實(shí)驗(yàn)為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)則是承認(rèn)電功公式正確，定量地測量和計(jì)算，以加深鞏固電功知識。這樣就彌補(bǔ)了定性實(shí)驗(yàn)引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。

　　在新課授完后，安排了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的知識，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，電功與電壓、電流和時(shí)間三個(gè)量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時(shí)，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個(gè)自變量而變化，依此類推。這是物理學(xué)研究問題的基本方法。在電功的實(shí)驗(yàn)中，電壓和電流卻是同時(shí)變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來分析。學(xué)生常易犯的錯(cuò)誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。

　　引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應(yīng)對同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。

　　注：本教案依據(jù)的是人教初中物理教材第一冊第九章

電功的教案9

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　·知道電能及其單位。

　　·知道電能表的作用、讀數(shù)方法。

　　·知道電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。

　　·知道電功的定義及計(jì)算公式。

　　2.過程和方法

　　·體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　·了解電能和我們生活的關(guān)系,有節(jié)約用電的意識。

　　2學(xué)情分析

　　本節(jié)是第十八章電功率的第一節(jié)電能電功,教材沒有給出電能明確的定義,而是從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的,突出了科學(xué)與社會和生活的關(guān)系。教材從電能的來龍去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子,用了大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體會到物理學(xué)在促進(jìn)人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同,來引入電能的單位,從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測量工具──電能表。介紹電能表的時(shí)候先說明怎樣讀數(shù),再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義,給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后介紹新型、現(xiàn)代化的電能表,把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。最后介紹電功的知識，讓學(xué)生加深印象。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　從電能的各種來源和應(yīng)用來學(xué)習(xí)電能。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）家庭電能表的使用,對電能單位的理解.

　　(2)對電功的理解。

　　4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】 (一)、引入新課

　　展示圖片資料:烏魯木齊標(biāo)志性建筑的夜景圖,將學(xué)生帶入意境,然后提出問題:烏魯木齊如果停電,會對我們的生活帶來什么影響?引入本節(jié)內(nèi)容.

　　板書:第一節(jié)電能電功

　　活動2【講授】(二) 、進(jìn)行新課

　　一.電能

　　教師提問：電力有如社會的動脈,電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們的社會一刻也離不開電能,今天我們所用的電能是從那里來的呢?

　　學(xué)生：發(fā)電廠或電池.

　　學(xué)生討論：有哪些發(fā)電廠，這些發(fā)電廠的電能又是由哪些能轉(zhuǎn)化而來的？

　　教師結(jié)合圖片總結(jié)：常見的有水利、火力、風(fēng)力、核能。有些地方還有用太陽能，潮汐能，地?zé)崮埽�燃燒垃圾發(fā)電。

　　教師引導(dǎo)：除了電廠提供電能，同學(xué)們說還有電池，那同學(xué)們能說說生活中常見的電池嗎？

　　學(xué)生：干電池、蓄電池

　　教師展示圖片和實(shí)物并總結(jié)

　　板書: 1.電能的來源:電源--把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

　　教師鼓勵：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能,等待著同學(xué)們,利用你們的智慧,利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識去開發(fā)、利用,為人類造福.今天的人們,已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里,都可以看見電能在工作.

　　教師：請同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?

　　學(xué)生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.

　　學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…

　　學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成動能.如電風(fēng)扇、電動車.

　　教師結(jié)合圖片總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式

　　板書:2.電能的應(yīng)用:用電器--把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

　　二.電能的單位

　　教師：我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤(克、千克),老師或同學(xué)們用的桌子有多長,我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?

　　板書:3.電能的單位

　　總結(jié)："度"就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(shí)(kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳(J).

　　板書:1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　練習(xí)：同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí),看看是多少。并做相關(guān)練習(xí)：

　　補(bǔ)充：1J的能量有多大呢?

　　將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.

　　[投影]1度(1千瓦時(shí))電的作用又有多大呢?

　　可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使電車行駛0.85 km

　　一次灌溉麥田330 m2機(jī)織棉布11 m

　　從以上的這組數(shù)據(jù),增加學(xué)生的感性認(rèn)識,同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國民經(jīng)濟(jì)中的作用.也更應(yīng)該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.

　　三.電能的計(jì)量

　　教師：在生活中,我們稱質(zhì)量時(shí)要用秤,量長度時(shí)可以用尺.通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時(shí)間內(nèi)到底用了多少度電,該用什么,如何測量呢?

　　學(xué)生：電工每月都去家里查電表,算每個(gè)月用多少度電交多少電費(fèi),所以用電多少是用電表測量的.

　　教師總結(jié)：測量電能用電能表.

　　板書:4.電能的測量:電能表

　　出示電能表,學(xué)生觀察.(可以用投影儀將實(shí)物投影放大,便于學(xué)生觀看)

　　請學(xué)生介紹一下自己家電能表的使用情況。

　　教師總結(jié)電能表的使用情況，重點(diǎn)是電能表的幾個(gè)重要參數(shù)

　　“220 V"是指這種電能表應(yīng)該在220 V的電壓下使用.

　　“50 Hz"指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.

　　“10(20) A"指這個(gè)電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時(shí)間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會損壞電能表.

　　“600 revs/kW·h"指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.

　　展示電能表的使用。

　　做相關(guān)的練習(xí)

　　展示常見的幾種電能表。

　　四、電功

　　電能可以轉(zhuǎn)化為多種其他形式的能量，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功。

　　電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時(shí)間的長短有關(guān)，所以

　　W=UIt

　　(三)、小結(jié)

　　電能:來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表).電功

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：1.討論課后動手動腦學(xué)物理

　　第1節(jié)電能電功

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　第1節(jié)電能電功

　　1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】 (一)、引入新課

　　展示圖片資料:烏魯木齊標(biāo)志性建筑的夜景圖,將學(xué)生帶入意境,然后提出問題:烏魯木齊如果停電,會對我們的生活帶來什么影響?引入本節(jié)內(nèi)容.

　　板書:第一節(jié)電能電功

　　活動2【講授】(二) 、進(jìn)行新課

　　一.電能

　　教師提問：電力有如社會的動脈,電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們的社會一刻也離不開電能,今天我們所用的電能是從那里來的呢?

　　學(xué)生：發(fā)電廠或電池.

　　學(xué)生討論：有哪些發(fā)電廠，這些發(fā)電廠的電能又是由哪些能轉(zhuǎn)化而來的？

　　教師結(jié)合圖片總結(jié)：常見的.有水利、火力、風(fēng)力、核能。有些地方還有用太陽能，潮汐能，地?zé)崮�，燃燒垃圾發(fā)電。

　　教師引導(dǎo)：除了電廠提供電能，同學(xué)們說還有電池，那同學(xué)們能說說生活中常見的電池嗎？

　　學(xué)生：干電池、蓄電池

　　教師展示圖片和實(shí)物并總結(jié)

　　板書: 1.電能的來源:電源--把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

　　教師鼓勵：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能,等待著同學(xué)們,利用你們的智慧,利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識去開發(fā)、利用,為人類造福.今天的人們,已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里,都可以看見電能在工作.

　　教師：請同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?

　　學(xué)生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.

　　學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…

　　學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成動能.如電風(fēng)扇、電動車.

　　教師結(jié)合圖片總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式

　　板書:2.電能的應(yīng)用:用電器--把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

　　二.電能的單位

　　教師：我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤(克、千克),老師或同學(xué)們用的桌子有多長,我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?

　　板書:3.電能的單位

　　總結(jié)："度"就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(shí)(kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳(J).

　　板書:1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　練習(xí)：同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí),看看是多少。并做相關(guān)練習(xí)：

　　補(bǔ)充：1J的能量有多大呢?

　　將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.

　　[投影]1度(1千瓦時(shí))電的作用又有多大呢?

　　可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使電車行駛0.85 km

　　一次灌溉麥田330 m2機(jī)織棉布11 m

　　從以上的這組數(shù)據(jù),增加學(xué)生的感性認(rèn)識,同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國民經(jīng)濟(jì)中的作用.也更應(yīng)該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.

　　三.電能的計(jì)量

　　教師：在生活中,我們稱質(zhì)量時(shí)要用秤,量長度時(shí)可以用尺.通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時(shí)間內(nèi)到底用了多少度電,該用什么,如何測量呢?

　　學(xué)生：電工每月都去家里查電表,算每個(gè)月用多少度電交多少電費(fèi),所以用電多少是用電表測量的.

　　教師總結(jié)：測量電能用電能表.

　　板書:4.電能的測量:電能表

　　出示電能表,學(xué)生觀察.(可以用投影儀將實(shí)物投影放大,便于學(xué)生觀看)

　　請學(xué)生介紹一下自己家電能表的使用情況。

　　教師總結(jié)電能表的使用情況，重點(diǎn)是電能表的幾個(gè)重要參數(shù)

　　“220 V"是指這種電能表應(yīng)該在220 V的電壓下使用.

　　“50 Hz"指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.

　　“10(20) A"指這個(gè)電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時(shí)間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會損壞電能表.

　　“600 revs/kW·h"指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.

　　展示電能表的使用。

　　做相關(guān)的練習(xí)

　　展示常見的幾種電能表。

　　四、電功

　　電能可以轉(zhuǎn)化為多種其他形式的能量，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功。

　　電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時(shí)間的長短有關(guān)，所以

　　W=UIt

　　(三)、小結(jié)

　　電能:來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表).電功

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：1.討論課后動手動腦學(xué)物理

　　Tags：1節(jié),電能,電功,教案,板書

電功的教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會使用電能表正確讀數(shù)，能結(jié)合實(shí)例理解電功。

　　2.經(jīng)歷對電功的探究，體會電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，提高思維變通的能力。

　　3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：電功的概念

　　難點(diǎn)：對電功的理解

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場景：思考家庭中一個(gè)月需要交多少電費(fèi)?由學(xué)生的`回答引出交多少電費(fèi)的依據(jù)——供電部門通過電能表來計(jì)算電費(fèi)。提問學(xué)生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　教師介紹電能表的概念，并實(shí)際展示電能表，引導(dǎo)學(xué)生思考電費(fèi)的多少表示什么?電費(fèi)的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表，先讓學(xué)生觀察實(shí)物圖，思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強(qiáng)調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計(jì)量單位，學(xué)生總結(jié)供電部門計(jì)算電費(fèi)的依據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費(fèi)不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動機(jī)通電、給電視機(jī)通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉(zhuǎn)化為哪些能。學(xué)生總結(jié)是因?yàn)殡娏髯隽斯�，所以才有了能量的轉(zhuǎn)化，即電能的消耗，得出電功的概念。

　　教師講解電功的表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。并補(bǔ)充它的推導(dǎo)公式，即通過歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。

　　學(xué)生活動：比較兩個(gè)燈泡的亮暗(在一定時(shí)間內(nèi)，電流做的功越多，燈泡就越亮)

　　設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.將兩個(gè)電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù);2.將兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。

　　實(shí)驗(yàn)分析：串聯(lián)時(shí)，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時(shí)，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。

　　介紹電功的單位：

　　國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時(shí)，符號為kW·h，1kW·h=3.6×106J。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　展示教材中習(xí)題，小組內(nèi)完成。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考電功已經(jīng)會算了，那如何計(jì)算電功率呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

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