關(guān)于高三地理教案

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于高三地理教案，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于高三地理教案1

　　教材內(nèi)容分析

　　本節(jié)內(nèi)容是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例，是前面理論知識(shí)的具體應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時(shí)可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個(gè)版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實(shí)踐能力等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。總之，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實(shí)現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　�。�1）掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

　�。�2）掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點(diǎn)。

　　過程與方法

　�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的'能力，同時(shí)運(yùn)用資料說明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。

　�。�4）以“問題為中心”進(jìn)行探究討論和實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生開心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　�。�2）進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動(dòng)畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。

　　重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。

　　2、流水堆積地貌類型及形成原因。

　　難點(diǎn)

　　1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。

　　2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。

關(guān)于高三地理教案2

　　一、教材分析

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)通過重點(diǎn)介紹工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

　　第一目“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，側(cè)重從實(shí)際出發(fā)，分析各區(qū)位因素的發(fā)展變化對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

　　第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個(gè)部分。

　　第三目“工業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響”主要是概要的'闡述了工業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的負(fù)面影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。

　　2、理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會(huì)、環(huán)境需要對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

　　3、初步學(xué)會(huì)分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導(dǎo)性區(qū)位因素。

　　4、理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響

　　5、掌握工業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、影響工業(yè)區(qū)位的各種因素，

　　2、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。

　　3、分析工業(yè)地域形成的'區(qū)位因素

　　四、學(xué)情分析

　　高一的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，農(nóng)村學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)不熟悉，以講為主，多分析一些案例。

　　五、教學(xué)方法

　　實(shí)例分析法、歸納法、圖示法

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，完成學(xué)案。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。

　　3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。

　　七、課時(shí)安排：

　　1——2課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。

　　（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。

　　[板書]：工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境首先請(qǐng)大家回憶一下影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。（學(xué)生：氣候，地形，土壤，市場(chǎng)，交通運(yùn)輸，政策等。）

　�。ㄈ�）合作探究，精講點(diǎn)撥

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材回答影響工業(yè)的區(qū)位因素和主要工業(yè)類型及其特點(diǎn)。

關(guān)于高三地理教案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教學(xué)目的

　�。ㄒ唬�、知識(shí)要求

　　1、理解地球、地圖的相關(guān)知識(shí)。

　　2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識(shí)。

　　3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。

　�。ǘ�）智能訓(xùn)練要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）思想教育要求

　　1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的.宇宙觀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和__。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

　　三、主要工作

　　1、拜師學(xué)藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對(duì)子，堅(jiān)持互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽完課后，及時(shí)評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

　　2、集體備課，持之以恒堅(jiān)持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。

　　3、參加教研，積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽取每一位同組教師的匯報(bào)課，示范課，努力探索地理教學(xué)的新路子，新方法。

　　4、研究教法，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)工作中，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。

　　5、教給學(xué)法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內(nèi)容。

　　2、地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)區(qū)計(jì)算、等值線計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)是本學(xué)期難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。

　　3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。

　　4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。

　　5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。

　　6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老教師拜師學(xué)藝。

　　7、集體備課，互相探討。

關(guān)于高三地理教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過案例明確固體廢棄物是如何成為大氣、水、土壤的環(huán)境污染源的，明確固體廢棄物通

　　過上述途徑對(duì)人類造成的危害。

　　2.通過觀察活動(dòng)，分析城市垃圾的三大特點(diǎn)，樹立垃圾分類減量的意識(shí)。

　　3.查閱討論垃圾越境轉(zhuǎn)移引發(fā)的社會(huì)道德和政治問題。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1. 收集資料，了解你身邊的固體垃圾物的品種和處理措施。

　　【問題探究】

　　1.固體廢棄物的概念：

　　了解你身邊的固體垃圾物的品種：

　　2. 圖2.10固體廢棄物的來源和特點(diǎn)?

　　3.固體廢棄物的危害?評(píng)價(jià)城市垃圾處理方法?

　　4. 怎樣防治固體廢棄物污染?

　　【歸納總結(jié)】

　　一、城市垃圾的特點(diǎn)

　　⑴特點(diǎn)：

　�、苼碓矗簣D2.10

　�、前咨�污染：

　　二、當(dāng)代垃圾產(chǎn)生的環(huán)境問題

　　1.傳統(tǒng)方式：

　　2.固體廢棄物的危害：

　　3.城市垃圾處理方法：

　　三、怎樣防治固體廢棄物污染

　　四、許多國家推廣分類垃圾箱，其好處是：

　　【課堂反饋】

　　隨著近代工業(yè)和城市化的不斷發(fā)展，城市垃圾數(shù)量不斷增加，垃圾圍城已成為嚴(yán)重的環(huán)境災(zāi)害之一。

　　據(jù)此回答1～5題。

　　1.城市垃圾是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他活動(dòng)中產(chǎn)生的污染環(huán)境的 ( )

　　A.水污染

　　B.固體廢棄物污染

　　C.大氣污染

　　D.噪聲污染

　　2.有資料統(tǒng)計(jì)，20xx年中國城市垃圾清運(yùn)量大約是13800 104t，這說明城市垃圾的什么特點(diǎn) ( )

　　A.數(shù)量大

　　B.品種多

　　C.變化大

　　D.危害持久

　　3.隨著生活水平的提高與新產(chǎn)品的推廣，電腦等廢舊產(chǎn)品也加入了城市垃圾的行列。這主要反映了城市垃圾的什么特點(diǎn) ( )

　　A.數(shù)量不斷增大

　　B.品種不斷增多

　　C.變化大

　　D.治理越來越困難

　　4.下列關(guān)于垃圾的說法不正確的'是 ( )

　　A.傳統(tǒng)上用垃圾和糞便堆肥，再撒回土壤，使有機(jī)質(zhì)回到土壤，且不會(huì)造成環(huán)境污染

　　B.隨著科技發(fā)展，人類已大大提高了環(huán)境的自凈能力，難處理的垃圾種類與總量日益減少

　　C.垃圾占據(jù)了大量土地，并持續(xù)向水、大氣釋放有害物質(zhì)，危及人體健康

　　D.由于垃圾污染不斷嚴(yán)重，很多郊區(qū)農(nóng)民已公開拒絕垃圾

　　5.下列關(guān)于城市垃圾產(chǎn)生影響的敘述，正確的是 ( )

　　A.垃圾中的細(xì)微顆粒，在大風(fēng)吹動(dòng)下會(huì)隨風(fēng)飄逸和擴(kuò)散，不會(huì)造成對(duì)大氣環(huán)境的污染

　　B.直接把垃圾傾倒于湖泊中使水體受到污染、湖泊的有效面積縮減，調(diào)蓄能力降低

　　C.垃圾若經(jīng)風(fēng)化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕后，將不會(huì)對(duì)植物造成危害

　　D.醫(yī)院廢棄物若已經(jīng)經(jīng)過消毒處理，則可以任意堆放，不會(huì)給人類健康帶來危害

關(guān)于高三地理教案5

　　【體系和要點(diǎn)】

　　(一)人口與環(huán)境

　　1.人口再生產(chǎn)

　　(1)人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變

　　概念：老一代陸續(xù)死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程，使人口總體延續(xù)

　　決定因素：出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率

　　(2)人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布

　　全世界：屬于“過渡型”，處在向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變的階段

　　發(fā)達(dá)國家：“現(xiàn)代型”德國、匈牙利等負(fù)增長(zhǎng)，美、加、澳、新西蘭等國自然增長(zhǎng)率稍高

　　發(fā)展中國家：多為“過渡型”(非洲、亞洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韓國、新加坡、古巴、烏拉圭、中國已進(jìn)人或正要進(jìn)入“現(xiàn)代型”

　　2.人口數(shù)量與環(huán)境

　　(l)人口數(shù)量的變化

　　(2)環(huán)境對(duì)人口數(shù)量變化的影響

　　(3)人口數(shù)量變化對(duì)環(huán)境的影響

　　原始社會(huì)：人口少，影響小

　　農(nóng)業(yè)社會(huì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了提高，生態(tài)環(huán)境有了一定程度的破壞

　　工業(yè)社會(huì)：人口激增，給資源和環(huán)境帶來壓力;生活排污量增多，污染環(huán)境;生產(chǎn)擴(kuò)大、污染擴(kuò)大

　　人口與環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境污染主要原因不只是人口的增長(zhǎng)，主要是由于不重視保護(hù)環(huán)境等原因造成

　　3.環(huán)境人口容量

　　(l)環(huán)境人口容量的概念

　　影響因素：資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費(fèi)水平，資源是首要因素

　　(2)環(huán)境人口容量的估計(jì)

　　4.人口素質(zhì)與環(huán)境

　　(1)影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素

　　人口身體素質(zhì)的概念：人口群體平均的身體狀況

　　(2)人口科學(xué)文化素質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響

　　一個(gè)地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，人口的科學(xué)文化素質(zhì)有著特殊的影響

　　人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響著人們的環(huán)境觀、資源規(guī)和發(fā)展觀

　　人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對(duì)資源的開發(fā)利用有著直接的影響

　　科學(xué)文化素質(zhì)不同的人口，對(duì)資源利用的充分程度也大不相同

　　人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，直接影響著人類活動(dòng)的環(huán)境后果

　　5.人口遷移與環(huán)境

　　(l)人口遷移的概念和分類

　　概念：人口在兩個(gè)地區(qū)之間的空間移動(dòng)，涉及人口由遷出地到遷入地永久性或長(zhǎng)期性改變

　　(2)影響人口遷移的主要因素

　　人口遷移的拉力和推力：拉力一個(gè)地區(qū)吸引人口遷移的因素，推力一個(gè)地區(qū)排斥人口遷移的`因素

　　(3)人口遷移與環(huán)境的關(guān)系

　�、侪h(huán)境對(duì)人口遷移的影響

　　原始社會(huì)和農(nóng)業(yè)社會(huì)，人們?yōu)榱藢ふ沂澄铩⑼恋囟�遷移，受自然環(huán)境影響深刻

　　工業(yè)社會(huì)，為了尋找優(yōu)化配置而使勞動(dòng)力不斷遷移，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素成為遷移的主要因素

　�、谌丝谶w移對(duì)環(huán)境的影響

　　對(duì)遷出地：加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　對(duì)遷入地：使其綜合環(huán)境有了較大的改觀，但也產(chǎn)生一些生態(tài)環(huán)境問題

　　大量農(nóng)村人口遷入城市，既有積極意義，也給城市環(huán)境造成巨大壓力

　　6.中國人口遷移

　　(1)上我國的人口遷移

　　中華民族的發(fā)祥地一：黃河中下游平原

　　遷移方向：從秦漢開始人口由黃河中下游平原向四周擴(kuò)散，重點(diǎn)是向長(zhǎng)江流域和珠江流域擴(kuò)散由“安史之亂”引發(fā)的人口大遷移，使南方人口第一次超過了北方地區(qū)

　　原因：移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害

　　(2)新中國成立后到80年代中期的人口遷移

　　特點(diǎn)：遷移規(guī)模比較小、頻率比較低

　　原因：實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和嚴(yán)格的戶籍管理，加上政策不允許農(nóng)村居民遷入城市

　　階段：1954～1960年活躍時(shí)期;1961～1976年低潮時(shí)期;1977～1984年回升時(shí)期

　　方向：凈遷出省區(qū)：遼、魯、滬、川;持平省區(qū)：西藏;其余為人口凈遷入省區(qū)

　　方式：安置失業(yè)人員和閑散勞動(dòng)力;支援新開發(fā)地區(qū)工業(yè)建設(shè);移民墾荒支援邊疆建設(shè);高等學(xué)校搬遷、招生與分配;新修水利和水庫移民;壓縮城市人口規(guī)模;少量的自發(fā)遷移

　　(3)80年代中期以來的人口遷移

　　特點(diǎn)：流動(dòng)人口增加，自發(fā)流動(dòng)為主

　　方向：從農(nóng)村到城市 高中英語;從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)

　　目的：務(wù)工和經(jīng)商;、培訓(xùn)、分配遷移的人數(shù)增加

　　變化：原來人口的凈遷出地區(qū)，有些開始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海

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