源遠流長的中華文化教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的源遠流長的中華文化教案，歡迎閱讀與收藏。
源遠流長的中華文化教案 1
一、教學目標
�。�1）知識目標：
知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產(chǎn)黨領導人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
（2）能力目標：
提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應注重培養(yǎng)學生提煉有效信息、解讀信息的能力。
綜合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科之間知識的綜合能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導學生以“文化”為主線，整合不同學科知識，幫助學生加深對中華文化的理解。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀目標：
增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情
增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心
堅信在中國共產(chǎn)黨的領導下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌
二、教學重點、難點
重點：中華文化源遠流長的特征。
難點：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。
三、教法簡介
情景教學法、歷史對比法、合作探究法
四、教學過程
基于前面的分析，我將本課的教學過程設計為五個步驟：課前準備→情境導入→講授新課→小結板書→拓展提升
�。ㄒ唬┱n前準備
�。榱颂岣哒n堂效率、教學效果，要求學生課前做一定的準備）
1、把學生分為五個合作探究小組，通過網(wǎng)絡、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學習資源找到：其他古代文明中斷、湮滅的史實特別是中華文化源遠流長，走過獨具特色的輝煌歷程的史實。
2、我國近期科技創(chuàng)新成就的事例
3、預習教材內容
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【播放視頻】2008年北京奧運會開幕式———活字印刷表演，并配以【導語】。提出設問：北京2008年奧運會不僅僅是一次世界的'體育盛會，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會。那么我們作為中國人對本民族的文化了解多少中華文化源遠流長是如何表現(xiàn)出來的這就是我們這節(jié)課要共同學習的內容：源遠流長的中華文化。
設計意圖：是通過情景導入課題，激發(fā)探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態(tài)。
一、源遠流長的中華文化
�。ㄈ┲v授新課
第一部分
【多媒體展示】四組文明發(fā)祥地的圖片
【問題探究】：根據(jù)所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談感想。
設計目的：以問題探究的形式啟發(fā)學生自己歸納觀點，得出結論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。并引出第一個教學內容：只有中華文化走過獨具特色的輝煌歷程
1、古代輝煌的歷程
【活動與探究】根據(jù)學生課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。
設計目的：因為中華文化源遠流長的特征是本課的重點，所以認學生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領悟這一特征，同時培養(yǎng)學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神
第二部分
【多媒體展示】漢字演變過程的資料。
【探究問題】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義
設計意圖：讓學生從漢字字體演變過程中感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗中華文化的源遠流長的特點，從而突出重點。并引出第二個教學內容：中華文化源遠流長的見證
2、中華文化源遠流長的見證
──見證之一漢字
作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用。
意義：標志著人類進入文明時代，是中華文明的重要標志。
【多媒體展示】梁啟超：中國于各種學問中，惟史學為最發(fā)達；史學在世界各國中，惟中國為最發(fā)達。黑格爾：中國“歷史作家”的層出不窮、繼續(xù)不斷，實在是任何民族所比不上的。
【比一比】在中華文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說出多少本史書名稱
【探究問題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國史書典籍有什么特點同時也見證了中華文化的什么特點
──見證之二史書典籍
源遠流長的中華文化教案 2
教材分析
1.知識主線：本課時學習的主要內容有：中華文化源遠流長的主要見證是文字、史書典籍。理解古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程；如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。能聯(lián)系實際分析說明中華文化源遠流長，是當今世界唯一沒有中斷的文明。能結合中華文化獨特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠流長的特點。
2.情感主線：通過對中華文化發(fā)展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強對優(yōu)秀民族文化的認同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設奠定良好的文化思想。
教學目標
1.知識與能力
了解中華文化獨具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。
2.過程與方法
結合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀
增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發(fā)學生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進文化的使命感和責任感。
學情分析
學生了解中華文化的途徑很多，可以通過學校電腦網(wǎng)絡、圖書館等多種途徑查閱相關知識，也可以直接從歷史課本上找到相關的大部分知識，甚至可以從我們周圍的民俗鄉(xiāng)情文化中收集、挖掘一些本土文化，讓同學們直接體驗一下探究的樂趣。這樣可以直接調動學生課外探究的興趣，從而達到學生主動跨越礙障探求知識的目的。
所以根據(jù)學情分析采用教學方法如下：
1、情景教學法：創(chuàng)設情境、巧妙利用比較的方法讓學生感悟，做出正確的判斷、形成應有的情感。
2、合作探究式教學：依托探究活動教師提出問題或鼓勵學生質疑，引導學生思考討論，朝著學生自己答疑的方向努力。
3、小組討論教學：針對預習中出現(xiàn)的問題及課堂上新生成的問題學生獨立思考解決不了的通過小組討論集思廣益解決問題
重點難點
教學重點
理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復興中華文化
教學難點
增強學生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學生發(fā)展中華文化的使命感和責任感
教學過程
5.1第一學時：源遠流長的中華文化
教學目標
1.知識與能力
了解中華文化獨具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。
2.過程與方法
結合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀
增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發(fā)學生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進文化的使命感和責任感
學時重點
重點： 理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復興中華文化
學時難點
難點：增強學生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學生發(fā)展中華文化的使命感和責任感.
教學活動
活動1【導入】情境導入
情景導入：音樂鋪墊，孕育情感
教師：同學們，通過前兩節(jié)課的學習我們知道文化具有多樣性和繼承性，優(yōu)秀的文化能夠塑造人生，世界上每個民族都有自己的獨特文化，它們是民族延續(xù)的重要標識。下面就讓我們伴隨著一首非常優(yōu)美的中國古典音樂《茉莉花》，來進入我們中華文化的學習。請同學們從圖片中提取有效信息，概括一下中國的四大國粹。
設計意圖：是通過情景導入課題，激發(fā)探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態(tài)
活動2【講授】講授新課
課件展示：人類文明的發(fā)祥地：地圖展示四大文明古國的地理位置
各學習小組推選代表，課堂上展示他們通過到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62-63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么？說明中華文化具有的顯著特點是什么？
小組代表展示課件并回答：唯有中華文明一直都沒有中斷，說明中華文化源遠流長。
教師小結：古代文明中，巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折；印度的婆羅門文化極其輝煌，可創(chuàng)造文化的雅利安人卻不是本土居民；埃及的文化淵源甚古，但歷經(jīng)希臘化、羅馬化，直到17世紀伊斯蘭化，已與古代面目全非；唯有中華文明遠遠而流長。
活動3【活動】活動具體內容
活動1：
問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨具特色的輝煌歷程？
學生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表（讓小組進行填表競賽）
發(fā)展時期：:殷商 春秋 戰(zhàn)國 秦漢 隋唐 宋元明 明清文化：學生概述它們的思想影響和作用
設計意圖：讓學生對“中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程”的
教師小結：從思想的角度再補充中華文化的內容。我們一起來概括一下我們的中華文化（注意每個朝代對中華文化有什么影響）。
殷周（早期）──春秋戰(zhàn)國（初步形成）──秦朝（促進）──漢朝（進一步發(fā)展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續(xù)）──清（面臨沖擊）
活動2：
教師：我們知道中國文字的起源是在古代北宋時期，畢昇發(fā)明了活字印刷術，那你對印刷術了解多少呢？下面就讓我們觀看視頻０８年北京奧運會開幕式場景之一：“和”。來了解中國文字的魅力。思考問題：1視頻中出現(xiàn)了幾個文字，這個文字發(fā)生了幾次變化？2談談你對這個文字含義的認識。
學生回答（略）
教師補充小結：
1、和，首先就承認了事物之間的差異性，在這種差異性下，各種事物要共同存在和發(fā)展，這體現(xiàn)了一種寬大的胸懷和包容性，正體現(xiàn)了中國文化的強大包容性。
2、和，體現(xiàn)在各國家、各民族之間就成了“和平”。各國家、各民族在和平、友誼、平等的環(huán)境下不斷追求和超越人類自身的極限。這正是奧運會的主要宗旨之一，
3、和，這也符合我國建設和諧社會的要求。和諧社會的內容也就是人與自然、人與人之間的關系的和諧。
活動3：大家文字猜猜看以及學生現(xiàn)場書法展示
教師：有哪些字體？
生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。
教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的'境界（中國書法）。那么，下面老師把時間交給大家，我們的同學們中又沒有擅長書法的給大家展示一下？（教師準備投影，筆墨紙硯，背景音樂我愛你中國）
教師小結：沒想到90后的你們可以把中國書法詮釋的這么好，體現(xiàn)了中華文化和中國文字已經(jīng)滲透到我們每一個中華兒女的心�？偨Y：文字的發(fā)明，使人類文明得以傳承，標志著人類進入文明時代，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用。漢字文化內涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標識。
活動4：千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠流長的第二個見證──史書典籍。
教師：你知道的史書典籍有哪些?
生：《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀年》、《后漢書》……
教師：猜猜看
教師：史書多不多？（多！）不勝枚舉。
教師：可見，我們的史書典籍有什么樣的特點?
生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有。
教師小結：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書？相傳我國夏商時期就設置了史官，以后的歷朝歷代都設置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。中華文化源遠流長，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。
活動5：教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉過了100多年，那么在今天，在當代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢？
教師：當前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔憂的有哪些？
喜的：
剪紙藝術
中國功夫和中華美食已成為西方社會生活的一部分。
孔子學院，太極拳，國學受重視
憂慮：
外來文化的撞擊主要是身邊感受到強健的歐美風、韓日風。
日本文化：日本的動漫。
韓國文化：韓劇如《可愛的四兄弟》。
美國文化：好來塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。
傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠：
傳統(tǒng)文化的丟失：漢語在國內流失,人們以說洋話為榮，有人甚至用英語胎教，大學生的漢語表達能力和口頭表達能力薄弱。韓國人向世界遺產(chǎn)申請端午節(jié)和中醫(yī)。
活動4【練習】課堂練習
教師提問： 閱讀教材回答問題：
1、中華文化走向衰微的原因：
�。�1）封建王朝的日漸沒落
�。�2）西方工業(yè)文明的沖擊
2、創(chuàng)造中華文化新的輝煌
2.如何創(chuàng)造中華文化的新輝煌：
�。�1）、堅持中國共產(chǎn)黨的領導和馬克思主義的指引，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
（2）、全面認識中華傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，使中華文化的發(fā)展與當代社會相適應，與現(xiàn)代文明相協(xié)調，既保持民族性又體現(xiàn)時代性。
�。�3）、要面向世界博采眾長吸取外國文化的有益成果，在學習和借鑒其他民族優(yōu)秀成果時，要“以我為主為我所用”。
�。�4）、自覺投身于中國特色社會主義偉大實踐
活動5【測試】測試
1.通過到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62-63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么？說明中華文化具有的顯著特點是什么？
2. 問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨具特色的輝煌歷程？
學生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表。
活動6【作業(yè)】作業(yè)
探究：
閱讀材料回答下列問題
鄧小平曾說過：“如果從明朝中葉算起，到鴉片戰(zhàn)爭，有三百多年的閉關自守，如果從康熙算起，也有近二百年。長期閉關自守，把中國搞得貧窮落后，愚昧無知。而此時的西方正在崛起。”
問題:(1)導致中華文化衰微的原因有哪些？
(2)給我們什么啟示，你認為怎樣才能再創(chuàng)中華文化新的輝煌？ （結合教材）
活動7【講授】課堂小結
課堂小結：
讓學生自己歸納總結，然后教師點撥，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶。 提升感悟：師生共頌，中華世紀壇序
“大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。”
小結：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創(chuàng)造力！只要我們青年一代發(fā)奮努力，投身中國特色社會主義建設實踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。
讓學生自己歸納總結，然后教師點撥，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶。 提升感悟：師生共頌，中華世紀壇序
“大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光�！�
小結：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創(chuàng)造力！只要我們青年一代發(fā)奮努力，投身中國特色社會主義建設實踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。
讓學生自己歸納總結，然后教師點撥，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶。
提升感悟：師生共頌，中華世紀壇序
“大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。”
小結：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創(chuàng)造力！只要我們青年一代發(fā)奮努力，投身中國特色社會主義建設實踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。
活動8【講授】教學反思
課前的構思和準備：
1. 教材
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節(jié)課，首先必須要把教材,教學用書，課程標準吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復復琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網(wǎng)查找和請教相關的老師。因為這一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識，于是也借來了相關的歷史書（必修三）。
2. 構思
依據(jù)新課程改革要求，政治教學應該貼近生活、貼近實際、貼近學生，要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生進行自主學習、探究學習、合作學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）。根據(jù)學生在實際生活中，對古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學習有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內容交給學生，讓學生自己去查閱相關資料讓學生去展示。而課堂教學只是給學生提供了一個展示自己探究學習、自主學習的成果，更多的知識是通過促使學生進行自主探究學習來掌握的。這種學習方式所掌握的知識遠遠地多于課本。這正是新課程標準所倡導的。
上課中的收獲和遺憾:
收獲：
1. 激發(fā)興趣
興趣是一種巨大的動力，喪失對政治課學習興趣，就不能積極主動地參與教學過程。在教學中讓學生把自己調查整合的材料展示給同學，其中很多材料都調動了學生的興趣。激發(fā)學生積極參與課堂。
2.實現(xiàn)“溝通”和“合作”。
“沒有溝通就不可能有教學”，在這堂課里，我采用探險尋寶的方式去探索知識，將師生關系設定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應形成了一個“學習探險的共同體”。
3. 教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導和指導作用。
遺憾：
1.在整個教學中，有一部分內容是由學生來完成的。因為不是重點和難度問題，就無需花太多時間。但這部分內容在實際課堂上花費的時間有點多，所以導致課堂任務沒有順利完成。
2.在教學內容間的銜接上處理的也不太成熟。
3.對教材的整合能力還是有些欠缺。
4.備學生不夠細致，所以整個課堂教學內容的推進感覺還是有些拖沓
源遠流長的中華文化教案 3
知識目標:
識記:：文字的作用、意義;中華文化源遠流長的主要原因是文字和史書典籍。
理解：古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程;漢字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證;如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。
分析：聯(lián)系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界唯一沒有中斷的文明
能力目標：
1、培養(yǎng)同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征
2、結合中華文化獨特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠流長的特點
3、聯(lián)系實際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)
情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過對中華文化發(fā)展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強學生對優(yōu)秀民族文化的認同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設奠定良好的文化思想。
教學重難點
[教學重難點]：中華文化的包容性
教學過程
[教學預習準備]：
第一、教師搜集有關資料，進行整理分類，獲得視頻資源、圖片資源以及黨和國家相關政策資料，制作教學演示文稿。
第二、學生分組，小組成員分工協(xié)作、確定小組研究的內容，使活動有目的、有計劃、有組織地進行。①收集四大文明古國文化的發(fā)展歷程的資料。②收集中華文化源遠流長的見證。
[教學過程]：
(一)源遠流長的中華文化
復習之前兩單元的學習內容，引到第三單元的內容，回顧開學初的筆記，明確本課學習的是中華文化的第一個特征：源遠流長。
展示學習目標，有的放矢，明確重難點。
拆解源遠流長的含義，并比較四大文明古國的發(fā)展歷程，深刻中華文化的'源遠流長。
鏡頭一：公元前3500年，兩河流域出現(xiàn)城市與最早的文字，率先跨入了文明時代。巴比倫是人們已知的歷史最悠久的古代東方國家。居住在這一帶的蘇美爾人已有較為發(fā)達的文化，不僅發(fā)明了文字，而且發(fā)明了用于書寫文字的“泥板書”。公元前538年，巴比倫王國被并入波斯帝國的版圖。古文明煙消云散。
鏡頭二：埃及文化先后因亞歷山大大帝占領而希臘化;因凱撒占領而羅馬化;因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化。古埃及文明面目全非。
鏡頭三：古印度文明發(fā)源于印度河,恒河流域,是佛教的誕生地,古印度人民還發(fā)明了0-9的記數(shù)符號，后被阿拉伯人傳播到世界各地，被稱為阿拉伯數(shù)字。古印度人民創(chuàng)造了輝煌的文明，摩亨佐達羅遺址是其中的代表。公元前1750年，印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化。
列表比較得出結論：中華文化源遠流長。
圖片搭配輕音樂，歷數(shù)古代中華文化的優(yōu)秀作品，感受中華文化古代輝煌的歷程。
一、古代輝煌的歷程
古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程
結合中華世紀壇的圖片和“大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙;和天地并存，與日月同光。”摘自《中華世紀壇序》
提出疑問：中華文化的“源遠流長”有哪些歷史見證?
引入第二目的內容：薪火相傳一脈相承。
二、薪火相傳一脈相承
(1)源遠流長是中華文化的基本特征之一
(2)中華文明的重要標識——漢字、史書典籍
漢字：發(fā)展：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書(投放圖片)
漢字的字體不斷演變，但始終沒改變“方塊字”的特色，至今仍為中華各族人民所通用——證明中華文化源遠流長。
作用：文字是文化的基本載體，記載文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用。
應用舉例：使人類文明得以傳承，標志著人類進入文明時代的是(C)。
A.甲骨文B.漢字的發(fā)明
C.文字的發(fā)明D.火的發(fā)明
史書典籍：中華文化一脈相承的重要見證。
交流分享：你都知道哪些史書典籍，請說出來與大家分享?
源遠流長的中華文化教案 4
一、教學目標
1.知識目標：
(1)識記中華文化源遠流長的重要標志，初步感悟中華文化的包容性;
(2)理解中華文化的古代輝煌歷程;
(3)通過視頻學習、課堂討論等環(huán)節(jié)，聯(lián)系實際分析中華文化的復興歷程，分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)和再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
2.能力目標
(1)通過課前準備的指導，引導學生自主學習;
(2)通過視頻學習和課堂討論等啟發(fā)學生的思考和表達，提高學生信息提取、解讀的能力;
(3)通過具體分析中華文化的發(fā)展歷程和復興歷程，培養(yǎng)學生全面的、歷史的分析中華文化基本特征的能力。
二、教學重點、難點
重點：中華文化源遠流長的特征。
難點：如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌?
三、教法
歷史對比法、情景教學法、集體討論法
四、教學課時
30分鐘(具體時間分配體現(xiàn)在教學過程中)
五、教學過程
基于前面的分析和教學的需要，本框的教學過程具體設計為五個步驟：課前準備→情境導入→講授新課→作業(yè)布置→結束新課
(一)課前準備
1、預習教材內容;
2、把學生分為兩個合作探究小組，便于開展課堂討論和探究活動;
(二)情境導入
古人有對聯(lián)曰：贊中華文化源遠流長，嘆炎黃子孫博大精深。同學們。今天我們就來學習這幅對聯(lián)的上聯(lián)部分，也就是第六課《我們的中華文化》中第一框《源遠流長的中華文化》。同學們都按照老師的要求復習了嗎?(學生回答教師應作出評價)現(xiàn)在請同學們打開教材，翻到P62，用一分鐘的時間再熟悉一下探究活動1。
【教師板書】
源遠流長的中華文化
同學們看完探究活動1了嗎?材料上面列舉的古老文明想必都不陌生，老師在課前也收集了一些資料，做成了幻燈片，我們一起來欣賞。
【播放影集】
教師制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以對應的背景音樂。
設計意圖：意在營造情境，讓學生從視覺上和聽覺上感受不同世界文明的風采，使學生把注意力集中到課堂，陶冶學生情操。
好，觀看結束了，現(xiàn)在請同學們按照之前的分組，用1分鐘的時間來梳理一下這些文明的.源流和現(xiàn)狀。
【多媒體展示】
世界地圖
令人惋惜!世界如此燦爛的文明，有的灰飛煙滅，有的面目全非，僅有中華文明從未間斷。為什么中華文明能夠延續(xù)至今呢?請同學們翻到教材P63，根據(jù)課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。從歷史的角度來感受從未間斷的中華文化。
設計意圖：以問題探究的形式啟發(fā)學生自己歸納觀點，得出結論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。讓學生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領悟這一特征，同時培養(yǎng)學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神。
【隨堂練習】
多媒體展示題目
剛才同學們合作完成了這個探究活動，表現(xiàn)非常棒!中華世紀壇序有這樣一個段落，請同學們和我一起讀出來。
【多媒體展示】
大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙;和天地并存，與日月同光。
—中華世紀壇序
文字優(yōu)美，氣勢豪放!同學們，從這段話中你讀出了中華文化的什么特征?
設計意圖：鍛煉學生信息提煉的能力，從而引出源遠流長是中華文化的基本特征之一。
不僅是《中華世紀壇序》，中華文化之所以源遠流長，()和()是見證，同學們之前都有預習，請大家一起說出來。
【多媒體展示】
有關文字和漢字的地位和作用的內容。
作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用.
地位：標志著人類進入文明時代，是中華文明的重要標志。
【展示圖片】
漢字的演變過程，并請學生模仿書寫不同體裁的漢字。
【探究問題】
隨著國家的對外開放與交流，英語的普及范圍越來越大，漢字拉丁化的現(xiàn)象也越來越嚴重，國人有了這樣的憂慮：按此發(fā)展，漢字會不會被英語取代?對此同學們怎么看?
對于這個問題，愛國詩人余光中先生表示：英文充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語才是我們真正的根。老師也希望同學們能夠銘記：我們是中國人，我們的母語是漢語。
源遠流長的中華文化教案 5
[學習目標]
知識目標：
識記： （1）中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍
�。�2）文字的作用、意義
�。�3）史學典籍
�。�4）中華文化的包容性
理解：（1）中華文化源遠流長的發(fā)展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明
�。�2）漢字與史學典籍是中華文化源遠流長和見證
�。�3）如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌
分析：聯(lián)系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界上唯一沒有中斷的文明
能力目標
（1）培養(yǎng)同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征
（2）培養(yǎng)同學們辯證分析能力，辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的；展現(xiàn)源遠流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區(qū)域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識。增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現(xiàn)代化建設奠定良好的文化思想。
[重點、難點]：中華文化的特征
解析（1）明確古代中華文化的輝煌歷程
�。�2）明確基本特征之一—源遠流長
�。�3）說明中華文化源遠流長的見證—文字和史學典籍，運用事例
�。�4）說明并理解源遠流長的原因—包容性
[教學過程]
導入新課：邏輯導入：明確各民族文化與中華文化的關系
一、源遠流長的中華文化
1、古代輝煌的歷程：
殷周時期→ 春秋戰(zhàn)國時期 → 秦 → 漢 → 隋唐 → 宋元明 →明清
講述利用課本事例及說明，輝煌歷程，并加以明確各自的地位。利用課件，學生填圖表，并輔之以相關的練習。
2、薪火相傳，一脈相承
（1）中華文化的基本特征之一是 源遠流長 利用例題加以解釋
�。�2）中華文化的見證：
①文字：
明確文字的發(fā)展歷程，加深對文字的意義及作用的理解
作用 使文明得以傳承，書寫中華文明
學生利用相關聯(lián)接的內容，加以明確
意義 標志著人類進入文明時代。是中華文明的重要標識。
② 史書典籍 ：
利用課件，加以明確一些經(jīng)典的史書典籍，讓學生了解。
意義：是中華文化一脈相承的重要見證。
原因：我國自古以來就重視，并設有史官
特點：規(guī)模大、存留豐富、為世界所僅有。
利用材料，讓學生明確中華文化源遠流長的原因即：導出下一個問題，并利用材料讓學生討論說明包容性——求同存異，兼容并蓄的含義及意義。
�。�3）中華文化源遠流長的原因：
中華文化之所以源遠流長，還得益于它所特有的：
包容性即 求同存異 、 兼容并蓄 。
�、俸x
和諧相處，吸收和借鑒
�、谝饬x
各民族文化在和睦的關系中交流
增強對自身文化的認同，對外域文化的理解。
3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌：
明確基本的歷程即：
�。�1）經(jīng)歷了衰微的過程 原因 了解
�。�2）再創(chuàng)輝煌的重要因素 中華民族救亡圖存的奮斗
�。�3）實現(xiàn)中華文化偉大復興的嶄新一頁。
[課堂小結]
明確本課主要問題 及相應的.重難點。
學生撰寫小論文，以小組為單位討論，起草。
[課堂練習]
1、中華文化發(fā)展史上具有劃時代意義的時期是：
a、春秋戰(zhàn)國 b、秦朝 c、隋唐時期 d、明清時期
2、中華文明與其他文明相比較，從發(fā)展結果看，其特征是：
a、發(fā)源地不同 b、傳承的民族不同
c、傳承的范圍、地區(qū)不同 d、傳承的時間不同
3、下列說法能夠證明中華文化“源遠流長，一脈相承”的是（ ）
①發(fā)源于黃河、長江流域的中華文明歷經(jīng)滄桑至今仍存
�、诮裉斓臐h字是由甲骨文演變而來
�、郾彼螘r的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級所借鑒④我國民族眾多，方言也較多
a、①②b、③④c、①②③d、①②③④
4、下列對中華文化包容性的看法正確的有（ ）
�、賹χ腥A文化的發(fā)展，有重要促進作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鑒其他民族文化，并與之和諧相處④增強對本民族文化的認同
a、①②③④b、①②③c、②③④d、①③④
5、近代中國文化衰微的原因有（ ）
�、僦袊饨ńy(tǒng)治的日漸沒落②西方近代工業(yè)文明的沖擊③維新運動出現(xiàn)④洋務運動
a、①②b、③④c、①②③d、①③④
源遠流長的中華文化教案 6
【教學目標】
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心
知識與能力目標
通過教學，使學生了解和理解源源流長、博大精深的中華文化和代代相傳的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
過程與方法
結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥
【教學重點和難點】
重點： 中華文化，博大精深
難點： 傳統(tǒng)美德，薪火相傳
【教學準備】
課件、課堂練習、學案
【教學過程】
導入新課: （多媒體播放）
1、聽“古典音樂”
2、看“萬里長城”“故宮”“書畫展”等圖片…
3、古詩朗誦…
講授新課：
活動一：看誰說的多
1、提到中華文化，你會想到什么？
2、你知道他們的來歷嗎？
活動二：品味中華文化
1、 你是怎樣品味這些文化情趣的？
2、你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？
3、為什么你覺得他們最能代表中華文化？
活動三：諺語和格言賞析
1、 吃一塹，長一智
2、 車到山前必有路
3、 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏
4、 塞翁失馬，焉知非福？
5、 人無遠慮，必有近憂
結合自己的親身感受欣賞并說出上述諺語的內涵，在橫線上再寫三句類似的格言，并談談面這些話對我們?yōu)槿俗鍪掠惺裁从绊懀?/p>
活動四：講故事
1、請三位同學分別用自己的'語言說出以下三個歷史故事
書武牧羊 徙木為信 負荊請罪
2、這些故事所蘊涵的傳統(tǒng)美德對我們今天的生活有什么影響？
【課堂訓練】
當堂完成鞏固練習
源遠流長的中華文化教案 7
教學目標
知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
重難點
甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。
教學過程
一、導入新課
1、師問：“我們同學每天都在讀書、寫字，要接觸大量的文字，文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息，文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過，我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?”
2、講倉頡造字的故事。
3、導入：這是個傳說故事，但反映了古代的文字是從圖畫開始的，是人們在日常生活勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。那么我們今天所能考證的較成熟的文字是什么呢?以后文字又是怎樣演變的'呢?讓我們一起走進夏商周、春秋戰(zhàn)國的文化展廳去看看，這里展示了古代文字的演變、天文歷法、醫(yī)學成就、文學和藝術成就等。
二、教授新課
展廳一：文字的演變
1、先展示各種文字——陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書。
2、關于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?
3、甲骨文：
(1)展示一些龜甲。
(2)小組展示探究成果。
(3)小組一起動手、動腦，自己造幾個簡單的甲骨文，展示和介紹造字的意圖，比比哪個組造的字合理，并和真正的甲骨文對照。
(4)學生通過實踐后，總結甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義。
4、甲骨文以后文字又是怎樣演變的呢?
學生展示其他文字的探究成果。
比較金文、大篆與甲骨文的不同：即方形圓形的團塊被線條所取代，曲折象形的線條被拉平，象形程度逐漸降低。
5、小結：漢字形聲表意，歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字，并寫好漢字好嗎?
展廳二：天文歷法和醫(yī)學成就
當一回夏商周斷代工程考古學家，看資料推斷。
源遠流長的中華文化教案 8
學習目標：
1、重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。
2、分析歷史現(xiàn)象、提高學習能力。
3、學習孔子的教育成就，感受孔子的教育思想，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習重點：
孔子的主張和教育成就。
學習難點：
通俗講解各位思想家的主張。
學習過程：
一、學習課文做導學練習：
1、儒家學派的創(chuàng)始人是（ ）。戰(zhàn)國時期儒家的代表人物是（ ）。孔子的言行記載在《 》，他提出的“仁”的學說的內容有（ ）民情（ ）民力；反對（ ）和任意（ ）。孟子的思想主張有：輕（ ）治國；籠統(tǒng)地反對（ ）；不濫用（ ）資源。
2、成為我國封建文化正統(tǒng)思想并對后世產(chǎn)生極大影響的學說是（ ）家。
3、孔子的.教育思想有：“（ ），不亦說乎”；“三人行，（ ）”；“知之為知之，（ ）”。
4、孫武是（ ）時期的軍事家，他的《》是世界上最早的兵書。
5、墨子的思想主張有：反對（ ）戰(zhàn)爭；主張“（ ）”、“（ ）”希望人們（ ）。
6、老子的思想主張有：一切事物都有（ ），事物對立的雙方能夠（ ），從（ ）兩方面思考問題。
7、提出建立君主專制中央集權的封建國家的學派是（ ），代表人物是（ ）。
8、在教育教學實踐中提倡“因材施教”是（ ）。
9、思考動腦筋P47、P48。
二、學生互動討論：
1、討論完成導學練習；
2、找出文中的主要知識點，提出疑問難點；
3、討論動腦筋。
三、師生互動討論：
1、分別指名學生說出導學練習完成的情況。
2、討論：大思想家、大教育家孔子：
①說出自己所了解的主要知識點；
②師適當點撥、講述、歸納；
③P47討論動腦筋題目。
3、討論思想家老子
�、僦该麑W生說出知識要點；
�、趲燑c撥、簡述、歸納；
�、塾懻搫幽X筋P48。
4、討論百家爭鳴
�、僦该麑W生簡述主要內容和要點；
�、趲燑c撥、簡述；
�、塾懻摶顒优c研究。
四、小結。
源遠流長的中華文化教案 9
知識目標
1、各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
2、文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
3、中華文化源遠流長、博大精深。
4、中華傳統(tǒng)文化影響深遠。
能力目標
感受中華文化的巨大力量，使之具有把握中華文化基本特點的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標
增強學生對中華文化的認同感和歸屬感，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感，增強民族自尊心。
教學重點
對中華文化的認識
教學難點
中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難卻綿延不絕，歷久彌新的原因
教學過程
【導入新課】
結合課前音樂古箏曲《化蝶》導入中華文化
【學習新課】
一、展示自學提綱（用幻燈片展示）
1、燦爛的中華文化是如何產(chǎn)生的？
2、中華文明歷久彌新的一個重要原因是什么？
3、燦爛的中華文化是由什么構成的？
4、中華文化總的特點是什么？
5、中華文化有何影響？
二、活動小結
活動一：1、要求學生閱讀p64第一幅圖并思考：提到中華文化，你會想到什么？
2、教師組織學生回答。
3、教師展示能代表中華文化的圖片：
4、得出結論：中華文化是怎樣產(chǎn)生的？
各族人民相互團結、相互學習、用自己的勤勞和智慧共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
活動二：1、要求學生討論方塊字、故宮、京劇、編鐘、粽子等的來歷。
2、教師展示巴比倫、印度、埃及的圖片
3、得出結論：中華文明雖歷經(jīng)滄桑卻綿延不絕的原因是什么？
文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中。
活動三：1、要求學生思考能代表中華文化的人物以及他們的成就，提問回答。
2、教師提出問題：
A、中華文化的構成：
浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。
B、中華文化的特點：
源遠流長 博大精深
活動四：1、要求學生按p66最上面的內容做
2、教師邊提問邊歸納總結。
3、提出問題：中華文化的深遠影響：
不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路，具有深刻的影響，而且對推動世界文化的`發(fā)展產(chǎn)生了重大的作用。
【小結鞏固】
1、中華文化的產(chǎn)生：
各族人民用自己的勤勞和智慧共同創(chuàng)造了燦爛的文化
2、中華文化綿延不絕的一個重要原因:
文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
3、中華文化的構成：
文化典籍、科技工藝、文學藝術、中國哲學、道德倫理
4、中華文化的特點
橫向看：博大精深
縱向看：源遠流長
5、中華影響
對中國：價值觀念、生活方式和中國發(fā)展道路
對世界：推動了世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的作用
【課堂練習】
用幻燈片展示，當堂完成
【課外作業(yè)】
配套練習作業(yè)：單選①②，多選①②，判斷改錯①②，活動與實踐①，
源遠流長的中華文化教案 10
【學習目標】
1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。
2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。
3、培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養(yǎng)學生獲取、處理和交流信息的能力。
4、增強學生保護世界自然和文化遺產(chǎn)的.意識。
【教學重點】
1、我國的民俗。
2、 我國豐富的旅游資源。
【教學難點】
我國不同地方民俗的成因與該地自然環(huán)境的關系。
【教學方法】：
講授式、讀圖分析法 、自學討論法、多媒體輔助教學
【教學準備】
課件學案
【課時安排】
1課時
一、導入新課：
提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的感受。（學生自由發(fā)言）展示圖片
[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區(qū)、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）
二、民俗與環(huán)境
1、 [自主學習] 結合學案問題提示，認真預習教材P92-94頁內容，仔細研讀教科書。
2、 【解釋】民俗即民間風俗。
3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區(qū)、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。
4、 [講述]生活在不同地區(qū)的各個民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節(jié)日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。
5、舉例說明自然環(huán)境對文化的影響
分別從食 、住 、衣 、行 、節(jié)日慶典等方面探究各地民俗差異。
(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片
【學生活動】 課本P92 活動、P93活動1、2。
(2)�。何覀兊淖鎳卮笪锊�，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 展示圖片中國民居 【學生活動】 課本P94活動1
(3)衣：服飾的產(chǎn)生和服飾民俗的形成和人類居住的自然環(huán)境、氣候條件，以及各民族生產(chǎn)方式和生活方式有著密不可分的關系。 展示圖片中國民族服飾
【學生活動】 課本P94活動2
(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異
(5)節(jié)日慶典（視頻播放）
6、拓展練習：
三、旅游與文化
(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。
(2)我國旅游資源的分類.
(3)世界遺產(chǎn)的分類方法以及分類，找出世界自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)、世界自然與文化雙遺產(chǎn)、世界文化景觀遺產(chǎn)等景點，并完成P96活動1
(4)旅游業(yè)的開發(fā)與保護因注意些什么？（視頻播放）
四、作業(yè) 完成學案 練習冊
板書設計
一、民俗與環(huán)境
1.民俗差異
衣、食、住、行、節(jié)日和宗教
2.民俗差異因素
地理環(huán)境
歷史習慣
風俗因素
二、 旅游與文化
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