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《折線統(tǒng)計圖》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《折線統(tǒng)計圖》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《折線統(tǒng)計圖》教案1
課前準(zhǔn)備：
由于學(xué)生是在一年以前學(xué)習(xí)過了復(fù)式統(tǒng)計表、復(fù)式條形統(tǒng)計圖，盡管折線統(tǒng)計圖還沒有正式學(xué)習(xí)，但從其他一些媒體中是見過的，學(xué)生對此并非一無所知。為了喚起學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的回憶，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自然呈現(xiàn)折線統(tǒng)計圖，課前預(yù)設(shè)了一項作業(yè)：通過報紙、書刊、電視或網(wǎng)絡(luò)了解并收集不同形式的統(tǒng)計圖表。
教學(xué)過程：
一、交流收集的各式統(tǒng)計圖表，引入新課
1、交流并展示同學(xué)們課前收集的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。（教師有意識地將學(xué)生中的單式統(tǒng)計表、復(fù)式統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行展示）指著折線統(tǒng)計圖問學(xué)生：你們知道他們的名稱嗎？這就是我們在本單元要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
2、老師也在課前進(jìn)行了調(diào)查，用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹20xx年發(fā)生在我國“非典”期間的一些事例。在講到全國人民都很關(guān)心北京這個“非典”重災(zāi)區(qū)的情況，報紙、電視和網(wǎng)絡(luò)每天都要公布新增病人的人數(shù)，這也是全國人民了解疫區(qū)情況的重要途徑時，同時出示教科書提供的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察這兩份統(tǒng)計圖表。
�。�1）說說你從中了解到了哪些信息？
�。�2）請上臺來指著統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表說說你是怎樣看出來的？
學(xué)生交流的信息主要包括：不同日期所對應(yīng)的人數(shù)和不同人數(shù)對應(yīng)的日期，以及新增病人最多與最少的日期，其中可能會有個別學(xué)生能說出新增病人人數(shù)越來越少。
教師：剛才我聽到有個別同學(xué)說新增病人人數(shù)越來越少，你們覺得是這樣嗎？是怎樣看出來的?(請這個學(xué)生上來講一講)
教師：這個信息在當(dāng)時可重要了，讓人們心理安穩(wěn)了許多。為什么這么重要的信息只有少數(shù)同學(xué)看到了？如果把它換成這種形式的統(tǒng)計圖，這個信息就很明顯了。(出示折線統(tǒng)計圖)
二、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖
1、師：從折線統(tǒng)計圖上你都看到了些什么？（通過看圖，學(xué)生明確折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，有統(tǒng)計圖的名稱，統(tǒng)計的時間，統(tǒng)計圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數(shù)。）
2、師：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計圖，你從圖中了解到了哪些信息？是怎么看出來的？（先獨立思考，再與同伴說說）
學(xué)生：我看到了5月1日對（對應(yīng)）的點最高，說明這天新增病人最多。
學(xué)生：我看到了5月31日對應(yīng)的點最低，說明這天新增病人最少。
學(xué)生：我看到從5月1日以后的線在一直往下走（用手勢在邊說邊比劃），所以新增病人在不斷地減少。
學(xué)生：我看到從4月26日到5月1日，新增病人還在增加，因為這個時間的線段在往上走。
教師：同學(xué)們不僅能說出新增病人的`變化情況，還能從折線統(tǒng)計圖中點的位置來說明人數(shù)的多與少，從線段的上升和下降說明人數(shù)的增加和較少。很了不起！
教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了5月1日以后的新增病人在逐漸減少，那么是不是每個月減少的人數(shù)都一樣呢？能不能從圖上看出來那個月人數(shù)減少得最多呢？（學(xué)生討論）
學(xué)生：每個月減少的人數(shù)，我可以將挨著的兩個點的人數(shù)相減，再比較就可以知道了。
學(xué)生：不用那么麻煩，我只要看哪一段斜得最厲害，這期間的新增人數(shù)就減少得最多。
教師：他說“那一段斜得最厲害”是什么意思？誰聽明白了？
學(xué)生：我知道，比如說5月1日到5月6日，豎著看，人數(shù)減少了2?5格，1格代表20人，2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日，也是豎著看，人數(shù)減少了1?5格，大約減少了30人。
教師：把相鄰兩個點豎著比較，看人數(shù)的減少情況，是個好辦法。誰再來說說你又有了什么新的認(rèn)識？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)相鄰兩個點橫著的距離都是一樣的，豎著減少得越快，這部分的線段就越陡，說明人數(shù)減少得越多，也可以說，如果線段越平，人數(shù)減少就越少，就像26日到31日那樣，減少的人數(shù)最少。
教師：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)，線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖獨立完成第117頁下面的填空。
教師：請同學(xué)匯報自己是怎樣填的，并說明你是怎樣從圖中看出來的。
學(xué)生：第1題新增病人在5月1日最多，達(dá)到122人，以后人數(shù)在逐漸減少。因為5月1日的點最高，所以人數(shù)最多。達(dá)到的人數(shù)我是從統(tǒng)計表中看到的，統(tǒng)計圖上看不準(zhǔn)確。因為在5月1日以后的折線都在不斷下降，所以人數(shù)在逐漸減少。
學(xué)生：新增病人減少最快的時間是在5月2日到5月6日，減少了52人。我發(fā)現(xiàn)從5月2日到5月6日的線段下降得最快來找到的，減少的人數(shù)也是從統(tǒng)計表中查到的。
學(xué)生：我覺得6月初的新增病人的人數(shù)會更少，說不定沒有了。
教師：做出這個預(yù)測有道理嗎？依據(jù)什么？
學(xué)生：看這個折線的變化就知道，新增病人人數(shù)越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會更少。
教師：怎么理解？
學(xué)生：就是看折線一直往下降的趨勢。
教師：看“趨勢”來做預(yù)測，很有道理！
【簡評】
該案例主要有以下幾個特點：
一是關(guān)注了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，課前布置學(xué)生收集不同形式的統(tǒng)計圖表，既有利于喚起學(xué)生對已有統(tǒng)計知識的回憶，又能在課堂教學(xué)中自然地引入折線統(tǒng)計圖，同時豐富的統(tǒng)計圖表還能為統(tǒng)計知識的后繼學(xué)習(xí)留下一些直觀印象。
二是在折線統(tǒng)計圖之前的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的認(rèn)讀中，抓住學(xué)生在觀察交流中對于“新增病人人數(shù)越來越少”這個重要的信息只有少數(shù)同學(xué)能看到的現(xiàn)象，直接換成折線統(tǒng)計圖形式后，學(xué)生明顯感覺到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，初步體會折線統(tǒng)計圖的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
三是教師將認(rèn)識折線統(tǒng)計圖分成了兩個環(huán)節(jié)，在第1個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生獨立思考、自主探索與發(fā)現(xiàn)的空間，在學(xué)生容易看出的現(xiàn)象中，突出落實在折線統(tǒng)計圖中點的位置與線段上升與下降的認(rèn)識。尤其在認(rèn)識線段的傾斜程度就表示人數(shù)減少的快慢這個教學(xué)難點上，教師讓多個學(xué)生用自己語言來表達(dá)，教師用不多的語言，抓住學(xué)生話語中有價值的字眼，如“斜得最厲害”、“把相鄰兩個點豎著比較”來引導(dǎo)全班同學(xué)去理解、咀嚼與分享，使學(xué)生的思維在師生互動、生生互動中不斷地升華。第2個環(huán)節(jié)則是一方面鞏固前面的認(rèn)識，并著重將怎樣看“趨勢”和以此進(jìn)行預(yù)測落到了實處。
《折線統(tǒng)計圖》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1. 通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識根據(jù)實際問題，利用折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計圖的特點及制作方法，并能提高統(tǒng)計圖的分析能力。
2.通過觀察、交流、辨析，遷移等活動，學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能建設(shè)解釋統(tǒng)計的結(jié)果或進(jìn)行簡單的預(yù)測。
3. 創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，體會統(tǒng)計是解決問題的策略和方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
【過程與方法】
1．在整理復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖的作用。
2．經(jīng)歷統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。
2．在學(xué)習(xí)過程中體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
教學(xué)重點：
合理利用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：
能熟練、正確地運用折線統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
教學(xué)平臺
教學(xué)過程設(shè)計：
一、情景引入
近視是困擾我們同學(xué)的眼科疾病，在班級中有近視的同學(xué)有多少？
[說明] ：此情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有關(guān)，可以讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的密切關(guān)系。
二、探究新知
小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學(xué)最多？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學(xué)最少？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學(xué)人數(shù)大幅上升？
小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學(xué)人數(shù)沒有變化？
小結(jié)：通過統(tǒng)計你得到哪些信息？怎么保護我們的雙眼？
[說明] ：通過小結(jié)，讓學(xué)生警覺視力隨著年級的.提高而下降了，并分享保護眼睛的重要性以及保護視力的方法，做到學(xué)習(xí)和保護視力兩不誤。體會統(tǒng)計是解決問題的策略和方法。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）討論復(fù)習(xí)畫折線統(tǒng)計圖的步驟
（2）畫出折線統(tǒng)計圖
�。�3）回答問題
a、小亞和小巧這段時間最高體溫分別是多少度？
b、根據(jù)小巧和小亞的體溫，你認(rèn)為她倆這一天的身體健康嗎？
c、你從以上圖表中還獲得哪些信息？
[說明] ：通過鞏固練習(xí)，再一次讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用。
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《折線統(tǒng)計圖》教案3
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1.注重情境創(chuàng)設(shè)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行教學(xué)。新課伊始，提出問題：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？然后引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2.重視自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
動手操作是學(xué)生獲取知識的一種有效手段，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課通過教師引導(dǎo)，并結(jié)合上節(jié)課的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己動手繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感知復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備直尺
教學(xué)過程
第1課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖(1)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.你知道中國最南和最北的位置嗎？你知道兩地的天氣情況嗎？
(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，自由交流)
2.你還記得折線統(tǒng)計圖嗎？折線統(tǒng)計圖有什么特點？
3.以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。
提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？這節(jié)課我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過回顧舊知檢驗已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1.認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
(1)猜想復(fù)式折線統(tǒng)計圖：請大家遷移復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識想一想，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些特點呢？(學(xué)生自由交流)
(2)讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計圖)
�、儆^察、匯報復(fù)式折線統(tǒng)計圖的組成。
�、谟懻撛鯓幼x復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
小組討論，得出：讀復(fù)式折線統(tǒng)計圖的方法與讀復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。
�、塾^察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，獲取信息。
(用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并說一說獲取了哪些信息)
設(shè)計意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖，同時加深對前面所學(xué)統(tǒng)計知識的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2.探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
(1)課件出示課前制作的曾母暗沙和漠河縣兩地xxxx年4月7～10日最高氣溫的單式折線統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，找出兩者之間的異同，填寫下表。
相同點
不同點
單式折線
統(tǒng)計圖
(1)有標(biāo)題、橫軸、縱軸、單位名稱。
(2)確定每一格代表多少單位。
(3)先描點，再連線，連線要用直尺。
只有一條折線。
復(fù)式折線
統(tǒng)計圖
(1)有兩條折線。
(2)有圖例。
(2)小組合作探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
通過對比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢？
預(yù)設(shè)
復(fù)式折線統(tǒng)計圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的'變化趨勢。
3.讀統(tǒng)計圖，解決問題。
(1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？
(2)兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？
(3)曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？
(4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
(學(xué)生獨立完成后交流匯報)
設(shè)計意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步認(rèn)識、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的理解。
《折線統(tǒng)計圖》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。
2、過程與方法：
通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
教學(xué)重點：
認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點：
感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
談話：同學(xué)們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）
二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計圖
1、教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）
3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。
【設(shè)計意圖】
通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的`知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。
三、探索新知
1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖
�。�1）課件出示折線統(tǒng)計圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加強大的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。
課件出示：
中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20xx-2011年）。
教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）
�。�2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。
《折線統(tǒng)計圖》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．進(jìn)一步了解畫單式折線統(tǒng)計圖的一般步驟。
2．進(jìn)一步掌握繪制單式折線統(tǒng)計圖的方法，能準(zhǔn)確熟練地根據(jù)給出的數(shù)據(jù)在方格紙上畫單式折線統(tǒng)計圖。
【過程與方法】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程。
2．在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活變化。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。
2．在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活變化。
3．在學(xué)習(xí)過程中體會折線統(tǒng)計圖的準(zhǔn)確、合理、簡明、美觀。
教學(xué)重點：
明確畫單式折線統(tǒng)計圖的一般步驟以及原則，能根據(jù)實際情況準(zhǔn)確地畫出準(zhǔn)確、合理、簡明、美觀的單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
能根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，準(zhǔn)確地畫出準(zhǔn)確、合理、簡明、美觀的單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、情景引入
1．出示第48頁向日葵高度變化情況的統(tǒng)計表。
2．從這張統(tǒng)計表中我們可以了解到哪些信息？
3．向日葵的高度變化除了可以用統(tǒng)計表表示，還可以用什么表示？
4．回憶畫折線統(tǒng)計圖的一般步驟。
[說明] ：以向日葵的高度變化情況的`統(tǒng)計表引入，請學(xué)生通過觀察思考從統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息。由統(tǒng)計表引出折線統(tǒng)計圖，指導(dǎo)學(xué)生回憶畫折線統(tǒng)計圖的一般步驟。
二、探究新知
1．畫出表示向日葵高度變化情況的折線統(tǒng)計圖。
怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計表畫出折線統(tǒng)計圖？
�。�1）思考：
�、贆M軸上表示什么？
�、诳v軸上表示什么？
�、勰阏J(rèn)為縱軸上的1小格表示幾比較合理？為什么？
�。�2）提示：為了清晰地看出向日葵高度變化的情況，我們可以使用省略符號省去空白部分。
�。�3）小組討論后完成。
�。�4）集體交流。
2．評價折線統(tǒng)計圖
�。�1）學(xué)生展示自己的折線統(tǒng)計圖，集體評價
�。�2）討論評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（3）相互評價并且修正
[說明] 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過回憶討論和嘗試畫折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會畫折線統(tǒng)計圖的一般步驟。在評價折線統(tǒng)計圖的過程中，通過討論評價的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖應(yīng)該正確、合理、簡明和美觀。而評價以后的進(jìn)一步修正則是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
根據(jù)下表，畫出反映澳大利亞悉尼某年月平均
氣溫變化情況的折線圖。
�。�1）學(xué)生嘗試獨立完成。
�。�2）學(xué)生介紹各自的制作方法。
�。�3）比較評價：你認(rèn)為哪種畫法比較合理？
為什么？
[說明] ：在學(xué)生掌握了折線統(tǒng)計圖的畫法之后，嘗試獨立完成反映澳大利亞悉尼某年月平均氣溫的變化情況折線統(tǒng)計圖，親歷完成折線統(tǒng)計圖的過程，在鞏固練習(xí)和相互評價中進(jìn)一步體會畫折線統(tǒng)計圖的步驟以及和線統(tǒng)計圖的準(zhǔn)確、合理、簡明和美觀。
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《折線統(tǒng)計圖》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息。
教學(xué)過程：
一、回憶鋪墊
揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
二、學(xué)習(xí)例2
1、出示例2統(tǒng)計表，你能知道些什么信息？
2、完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
3、指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。討論問題。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1、學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
2、組織全班交流。
（二）完成練習(xí)四的第2、5題根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
�。ㄈ┩瓿删毩�(xí)四的第6題
學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的.統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、閱讀第27頁結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”，學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說說理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。
教學(xué)反思：
《折線統(tǒng)計圖》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)式折線統(tǒng)計圖，教材第126 、127 頁的內(nèi)容及第129 一131 頁練習(xí)二十五的第1—3 題。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
2 、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3 、體會統(tǒng)計在生活中的作用。
教學(xué)重點：
歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
教學(xué)難點：
能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
投影出示第xxx 屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。
提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？
學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。
提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。
問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思？
二、教學(xué)實施
1 、老師提問：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？
學(xué)生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。
現(xiàn)在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。
2 、提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？
學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。
3 、現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導(dǎo)學(xué)�；卮鸾滩牡�126 頁例2 中的問顆，從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。
4 、指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129 負(fù)練習(xí)二十五的第l 題。學(xué)生看圖回答問題，得出7 一15 歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13 歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
5 、看完了亞運會，我們再去看一看學(xué)校的運動會。運動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學(xué)為了參加學(xué)校的運動會，提前10天進(jìn)行了訓(xùn)練，對每天的成績做了記錄，大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表，學(xué)生獨立完成，集體訂正。全班討論第四問，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第1題。
通過比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的，讓學(xué)生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統(tǒng)計對生活的實際指導(dǎo)意義。
2、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第2題。
根據(jù)甲乙兩地的氣候特點，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時由甲地去乙地旅游，應(yīng)準(zhǔn)備一些厚一點的衣物。
3、完成教材第130頁練習(xí)二十五第3題。
陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標(biāo)準(zhǔn)體重。
4、完成教材第130 頁練習(xí)二十五的第4 題。
a牌彩電銷售量逐漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據(jù)這種變化趨勢幫助商場經(jīng)理做出決策，應(yīng)加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時降低a牌彩電的進(jìn)貨量，以保證比較穩(wěn)定的銷售額。
小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？
�。�1）適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統(tǒng)計圖。
（2）適合用復(fù)式折線統(tǒng)計圖，因為通過比較，可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大，外出參加旅游的人數(shù)就越多。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的`情況。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況，并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
教學(xué)反思：
隨著信息技術(shù)的普遍，作為輔助教學(xué)的手段，簡單的實物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁來輔助教學(xué)�？山裉爝@節(jié)課，我卻認(rèn)為用實物投影儀來輔助教學(xué)相對于制作課件而言要高效。教學(xué)由統(tǒng)計表引入，當(dāng)說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時，學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖，這時可以請兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學(xué)生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這時，教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在實物投影儀上，新的復(fù)式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補充圖例。這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點，提高教學(xué)效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
練習(xí)反思：學(xué)生思維的僵化
練習(xí)二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解，還有的學(xué)生吵嚷著說“題目出錯了”。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！學(xué)習(xí)了五年的數(shù)學(xué)，而且全班近半數(shù)學(xué)生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化，這是應(yīng)試，也是我教學(xué)中沒能將數(shù)學(xué)與生活實際很好的結(jié)合。
《折線統(tǒng)計圖》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對兩個城市月平均降水量的研究，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、 從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。 3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
教學(xué)難點：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程
一。問題情景，導(dǎo)入新課
1、 談話導(dǎo)入
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、 回顧舊知
出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)
師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？
生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖
師：選用那種方法最好？
生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作？ 生：先描點，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。 生：畫線要用尺子。 3、 引出新知
老師又提供了20xx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二。全班交流，形成方法
1、學(xué)生交流：
�。�1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
�。�2）這種統(tǒng)計方式有什么好處
�。�3）通過舉例的.方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計圖進(jìn)行講解。
�。�1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）
4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。 三、聯(lián)系實際 激發(fā)興趣
師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖？ 課前出示生活中的實物復(fù)式折線統(tǒng)計圖。生：報紙上、股市上、父母單位、電視里
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識
《折線統(tǒng)計圖》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點：
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例圖、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
最近，我國西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎。看來，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計圖，就是這個數(shù)據(jù)有點久了,是20xx年的。
二、師生探究，合作交流
1、出示例圖1。
�。�1）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）提問：統(tǒng)計降水量的單位是什么？ mm是統(tǒng)計降水量的單位“毫米”。
�。�3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計圖表示了我們鎮(zhèn)江市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。
2、出示例圖2。
�。�1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計圖，（出示第二幅統(tǒng)計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計圖表示了青島市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。
3、折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
通過對剛才2幅統(tǒng)計圖的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的'增-減變化情況）（板書）
4、比較：你能快速地比較出“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多”嗎？ （不能，如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）
5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”。
�。�1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？ （生：合在一起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”）
�。�2）問：就這樣一合嗎？有什么問題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報，相機出示：①標(biāo)題；②實線和虛線；③統(tǒng)計圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。
�。�3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
�。�4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”（完成板書）
6、分別出示教材上的三個問題：班內(nèi)交流，
�、龠@兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？
�。ㄐ〗M內(nèi)交流，說說你是知道的）
提示：可以比較相應(yīng)月份的點，根據(jù)兩個點之間的距離大小作出判斷。
�。ū匾獣r，還需計算一下）
�、趶膱D中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）
7、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
你覺得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）
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三、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣
師：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以比較兩個城市的降水量，我們還可以用它來統(tǒng)計男、女學(xué)生的平均身高，下面請同學(xué)們來看這幅圖。
《折線統(tǒng)計圖》教案10
《折線統(tǒng)計圖》
知識背景和目標(biāo)定位：
《折線統(tǒng)計圖》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義的基礎(chǔ)上了解和掌握的一種新的統(tǒng)計圖。
基于以上認(rèn)識，把《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：
1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的'特征進(jìn)行合理的推測。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件出示相山公園圖片
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點什么？
預(yù)設(shè)生：人多、人山人海………
2、由統(tǒng)計表提出問題
師：是的，瀏覽的人真得很多，為了使大家能更清楚地了解和分析這幾年瀏覽相山公園的人數(shù)的情況，你認(rèn)為可以用哪些方法來表示人數(shù)？
預(yù)設(shè)生：統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖……
仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計表中知道些什么？
學(xué)生回答
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數(shù)增加最快？（課件出示）
質(zhì)疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數(shù)增加最快?
出示條形統(tǒng)計圖，提問：這幅統(tǒng)計圖是用什么表示每年瀏覽的人數(shù)？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數(shù)增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計圖（出示折線統(tǒng)計圖）
二、探究新知
1、初步感知：
師：在這幅統(tǒng)計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖中都能找到嗎？
這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數(shù)的?（點）師板書:點
2、深入探究
帶著三個問題來研究折線統(tǒng)計圖
《折線統(tǒng)計圖》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點．
2．了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖．
教學(xué)重點
掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題．
教學(xué)難點
弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？
談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖．（板書課題：折線統(tǒng)計圖）
二、探求新知．
（一）介紹折線統(tǒng)計圖的特點．
1．介紹折線統(tǒng)計圖的特點．
教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的.多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況．
2．與條形統(tǒng)計圖比較異同．
教師提問：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？
（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計圖的方法．
1．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．
看圖回答下面的問題：
�。�1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？
�。�2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？
�。�4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？
�。�5）圖中的橫虛線表示什么？
�。�6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？
五、布置作業(yè)
六、板書設(shè)計
折線統(tǒng)計圖
某地20xx年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖
《折線統(tǒng)計圖》教案12
折線統(tǒng)計圖的畫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡單的預(yù)測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。
繪制統(tǒng)計圖是一個比較復(fù)雜的過程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強統(tǒng)計意識，學(xué)會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計教學(xué)時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。在設(shè)計例題教學(xué)時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時刻。掌握統(tǒng)計圖的畫法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。
擴展閱讀
制作折線統(tǒng)計圖
課題制作折線統(tǒng)計圖
課時1班級四年級
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁
2．提高學(xué)生的制圖能力
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實際問題。
3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
這個學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
學(xué)生分組合作，動手實踐
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
一、引入
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖
1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2.匯報：剛進(jìn)醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39.5度，最低時是36.8度�！�
二、生活中折線統(tǒng)計圖
師：同學(xué)們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？
制作步驟
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？
師小結(jié)：定寬度、描點、連線、標(biāo)數(shù)量
1、課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計圖
4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計圖
三、小組合作動手制作
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
3、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
預(yù)測：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預(yù)計一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖
四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲
板書設(shè)計：制作折線統(tǒng)計圖
定寬度、描點、連線、標(biāo)數(shù)量
折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識
一、說教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的.特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果
二、說教學(xué)程序
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以學(xué)校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。
�。ǘ╅_展活動，解決問題
教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點。
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通過學(xué)生獨立完成練習(xí)冊P38 A級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，并進(jìn)一初步做出預(yù)測。鞏固練習(xí)中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。
三、說目標(biāo)達(dá)成
折線統(tǒng)計圖從學(xué)生觀測氣溫這個生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。
學(xué)生認(rèn)識事物是由表及里認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。
四、說教法
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學(xué)難點。
五、說學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
六、說板書設(shè)計
我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。但粉筆字寫的不好，需要加強。
《折線統(tǒng)計圖》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
2．會看單式折線統(tǒng)計圖。
【過程與方法】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖和分析數(shù)據(jù)的全過程。
2．能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3．滲透統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。
2．能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特點進(jìn)行合理的估測。
教學(xué)重點：
能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提問
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
教學(xué)平臺
教學(xué)過程設(shè)計：
一、情景引入
1．昨天我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。小胖是氣象愛好者，他對上海某日的氣溫變化作了統(tǒng)計。
2．課件出示：P44/上海某日氣溫變化情況統(tǒng)計圖。[說明]：從學(xué)生的生活實際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的.資料，讓學(xué)生了解統(tǒng)計與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1．仔細(xì)觀察這張折線統(tǒng)計圖，是怎樣制作的？你有什么疑問？
問題1：折線統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？
問題2：這是每隔幾小時測一次氣溫而得到的折線圖？
問題3：縱軸表示什么？
問題4：縱軸上的1小格代表幾℃？
2．從圖中你能了解到哪些信息？
問題1：氣溫最高的時刻是幾時？這時氣溫是多少℃？
補充：氣溫最低的時刻是幾時？這時氣溫是多少℃？
問題2：氣溫是從幾時開始升高的？又是從幾時開始下降的？
問題3：氣溫上升幅度最大的是幾時到幾時之間？
問題4：氣溫下降幅度最大的是幾時到幾時之間？
問題5：幾時到幾時氣溫沒有變化？
問題6：這天有幾個小時氣溫超過9℃？
3.除了以上這些，你還能提什么問題嗎？
問題7：你能估測出這一天大約屬于哪個季節(jié)？ 早春、晚秋
4.折線統(tǒng)計圖能夠告訴我們很多信息，我們要學(xué)會看圖學(xué)會分析。
[說明]：通過讀取折線統(tǒng)計圖信息的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，合理地進(jìn)行推測并說明理由。通過讓學(xué)生提出更多的問題，提高從折線統(tǒng)計圖中獲取信息的能力。
三、鞏固練習(xí)
1．出示：
模仿剛才的分析，試著分析這份統(tǒng)計圖(先小組討論)：
(1)統(tǒng)計內(nèi)容：xx小學(xué)一至六年級及喜歡看科普讀物人數(shù)統(tǒng)計。
(2)統(tǒng)計圖類型：折線統(tǒng)計圖
(3)喜歡看科普讀物的人數(shù)上升幅度最大的是哪個年級到哪個年級之間？
2．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(1)四年級喜歡看科普讀物學(xué)生的人數(shù)是多少？
(2)一至六年級喜歡看科普讀物一共有多少人？
(3)小淘氣所在年級喜歡看科普讀物的人數(shù)排在第3位，小淘氣是哪個年級的？
[說明]：通過從單式折線統(tǒng)計圖中獲取信息，讓學(xué)生獲得分析數(shù)據(jù)和進(jìn)行合理推測的初步經(jīng)驗。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了兩天的折線統(tǒng)計圖，你有什么感受？
《折線統(tǒng)計圖》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
2、初步學(xué)會繪制單式折線統(tǒng)計圖。
3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學(xué)難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一情境引入，激趣促學(xué)
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎？（北京）
師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎？
教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌；25屆奧運會獲16枚金牌；26屆奧運會獲16枚金牌；27屆奧運會獲28枚金牌；28屆奧運會獲32枚金牌。
提問：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎？為什么？
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？
學(xué)生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖
教師投影出示：
提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生探討）
二、探究新知，強化技能
1、教師出示完整的單式折線統(tǒng)計圖
教師：除了用條形統(tǒng)計圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統(tǒng)計圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計圖起個名字嗎？
讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖（教師板書課題）
2、觀察這幅折線統(tǒng)計圖有哪些要素？
學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等
3、掌握折線統(tǒng)計圖
提問：你能從這張折線統(tǒng)計圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同
提問：今天學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖與以前的`條形統(tǒng)計圖有什么異同？哪個能更好地反映我國奧運代表團奪取金牌數(shù)的變化情況？為什么？
學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。
5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。
6、繪制折線統(tǒng)計圖
教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢？下面我們一起來研究它的畫法。
讓學(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。
提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同？
讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義（在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度）。
教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。（教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程）
提問：你能把這張折線統(tǒng)計圖完成嗎？
讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型
提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？你有什么收獲？
學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點撥。
四、鞏固拓展，內(nèi)化新知
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
《折線統(tǒng)計圖》教案15
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)在具體情境中認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統(tǒng)計意識。
3、使同學(xué)在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、情境引入，遷移感知
出示數(shù)據(jù)。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)同學(xué)的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）
提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）
談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）
提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？
指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）
出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：
談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）
提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）
追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）
二、情境延續(xù)，讀圖感悟
1、讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。
同學(xué)活動，教師組織全班交流（著重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。
提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？
2、數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
（1）每幾天記錄一次最高氣溫？
�。�2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
�。�3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓同學(xué)說一說是怎么看的，怎么想的。
3、小結(jié)。
討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不只能夠看出每一天的'最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）
三、聯(lián)系生活，再度感悟
1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）
提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？
談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2、介紹生活中的折線圖。
提問：你還在哪兒見過折線圖？
展示課前收集的折線圖（略），讓同學(xué)說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以和從圖中能了解到的信息。
四、結(jié)合活動，動手制圖
談話：認(rèn)識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自身動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？
1、制作統(tǒng)計圖。
師：課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)統(tǒng)計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時跳繩個數(shù)統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？
出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
同學(xué)嘗試畫圖，并組織交流（讓同學(xué)說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。
2、數(shù)據(jù)分析。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么跳繩的速度越來越慢？
五、實踐運用，課外延伸
1、提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計圖。（圖略）
要求同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。
完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？
3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計圖（圖略）。
提問：從圖中你知道了什么？
同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴(yán)重的空氣污染，你想到了什么？
4、談話：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重變化情況統(tǒng)計圖嗎？
同學(xué)活動，教師參與。
出示：中國兒童規(guī)范身高、體重對照表（略）。
談話：和規(guī)范身高、體重相比，你認(rèn)為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？
出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計圖（略）。
談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。
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