100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，初步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)；
2．通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；
3．在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教具準(zhǔn)備：小星星，玉米粒。
學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒玉米粒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
（全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬(wàn)。
生4：10萬(wàn)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)）（這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時(shí)間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！
�。ㄉ僮鳎�
師：數(shù)好的請(qǐng)坐直一些！
�。◣熍e起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來(lái)請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把�。◣熝惨暎紶柤尤雽W(xué)生的抓玉米粒過(guò)程）
師：都覺(jué)得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過(guò)程）
�。ù蟛糠中〗M的3號(hào)小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來(lái)驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù)，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)手口合一）（這樣設(shè)計(jì)目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，這看似簡(jiǎn)單的數(shù)玉米�；顒�(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以?xún)?nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。）
師：你們小組數(shù)出來(lái)有多少個(gè)？
生1：100個(gè)。
生2：100多2個(gè)。
生3：100多3個(gè)。
生4：67個(gè)。師：我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。師：也許第一次你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，那就再來(lái)一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn)，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）
（舉起數(shù)學(xué)書(shū)）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書(shū)有幾頁(yè)？
生1：100頁(yè)。
生2：80頁(yè)。
師：打開(kāi)看看！
生嚷：109頁(yè)！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約50張紙，兩本書(shū)大約共100張紙。同桌小朋友把書(shū)疊在一起，感覺(jué)一下100張紙有多厚！用手勢(shì)表示一下厚度！（課件出示滿(mǎn)天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計(jì)一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號(hào)，數(shù)過(guò)的畫(huà)上圓圈。生：我畫(huà)三角形。生：我數(shù)十個(gè)然后圈起來(lái)。師：你們的方法真好�？傊还苡檬裁捶椒隳軘�(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。（學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對(duì)的同學(xué)在書(shū)上畫(huà)一個(gè)小笑臉。）（這樣設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問(wèn)題情景，體驗(yàn)100個(gè)玉米粒、數(shù)學(xué)書(shū)等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測(cè)、估計(jì)、操作。主要是滲透估計(jì)的策略與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。）
�。ǘ┒喾N形式的數(shù)數(shù)練習(xí)
師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
�。�1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯(cuò)。）
�。�2）指名數(shù)。（正確的獎(jiǎng)給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手要說(shuō)。）
（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的.每人獎(jiǎng)給一顆星）
�。�4）全班齊數(shù)。（板書(shū)：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數(shù)到老大哥100。
�。�1）小組內(nèi)數(shù)
�。�2）指名數(shù)（師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，88后面是幾？（89））
�。�3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書(shū)：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數(shù)到72
�。�1）獨(dú)立數(shù)
�。�2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數(shù)到100
�。�1）師：還有一些數(shù)我們沒(méi)有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰(shuí)開(kāi)始數(shù)？
生：從1開(kāi)始數(shù)。
�。�2）全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。）
（3）師：你知道我寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)嗎？
生：100個(gè)。
（4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
（5）齊讀：百數(shù)圖的名稱(chēng)。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結(jié)
師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話(huà)呢？比如說(shuō)我用33說(shuō)一句話(huà)，我們班有33個(gè)小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生4：媽媽買(mǎi)了5個(gè)梨。
生5：媽媽給我買(mǎi)了100個(gè)蘋(píng)果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？）
教學(xué)反思：
在準(zhǔn)備教具的時(shí)候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn):原來(lái)孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小，很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了。我心理頓時(shí)一亮，原來(lái)我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)讀寫(xiě)的方法，熟練掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說(shuō)出它們的含義。
2.通過(guò)具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，初步了解整理和復(fù)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、比大小的方法。弄清計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，體會(huì)數(shù)位制和位值制的思想。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、了解起點(diǎn)，構(gòu)建材料
1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽(tīng)嗎？是什么歌？
生：數(shù)鴨子。
師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)）
2.寫(xiě)數(shù)
師：首先請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以?xún)?nèi)的數(shù)，可以是100。
師：把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫(xiě)出來(lái)，并畫(huà)上珠子。
3.交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么數(shù)？為什么喜歡？
�。◣熡羞x擇的板書(shū)：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點(diǎn)的數(shù)。）
4.小結(jié)
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)待會(huì)交流，剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多數(shù)，看來(lái)我們的生活中處處都有數(shù)，誰(shuí)都離不開(kāi)它。
5.讀數(shù)
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這些數(shù)。（生讀略）
師：通過(guò)剛才的讀、寫(xiě)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從哪起？（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都從高位起）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.回憶。
師：同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.整理
�。�1）分類(lèi)
師：那我們先給這些數(shù)分分類(lèi)吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類(lèi)？小組同學(xué)討論一下，組長(zhǎng)記下討論結(jié)果。為了展示時(shí)讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據(jù)位數(shù)來(lái)分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。
生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來(lái)分。
生3：根據(jù)比50大，比50小來(lái)分。
生4：根據(jù)個(gè)位和十位是否相同來(lái)分。
師：噢！這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點(diǎn)來(lái)分的。
師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過(guò)的數(shù)位是從哪邊起開(kāi)始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書(shū)：數(shù)位表）
師：這里的省略號(hào)表示什么意思？
�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)）
師：你知道最大的.一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？
師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學(xué)習(xí)。
師：剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分出的結(jié)果也就不一樣。
�。�2）組成
師：剛才有的同學(xué)還想說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，那誰(shuí)能說(shuō)出35是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
【板書(shū)：個(gè)位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
（3）比大小
師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊(duì)嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比較數(shù)的大小的？
生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
師：是呀，位數(shù)不同時(shí)，比位數(shù)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個(gè)位。
師：也就是說(shuō)位數(shù)相同時(shí)，要從最高位比起。
師：以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時(shí)比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時(shí)從最高位比起。
�。ò鍟�(shū)：比位數(shù) 從最高位比起）
�。�4）總結(jié)
師：以上我們對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識(shí)進(jìn)行了梳理，這些知識(shí)互相聯(lián)系，形成了一棵知識(shí)樹(shù)，同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。
三、練習(xí)提升
1.數(shù)數(shù)
�。� ）、（ ）、30、（ ）、（ ）
2.猜一猜
自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜歡的數(shù)是幾。
3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生
師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯(cuò)題，看你們會(huì)不會(huì)改正。
4. 看圖想數(shù)
師：小老虎又給我們帶來(lái)了一個(gè)更有意思的看圖想數(shù)。
5.解決問(wèn)題
學(xué)習(xí)了數(shù)的知識(shí)，就要去應(yīng)用它，現(xiàn)在我們來(lái)玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決它。
四、課堂總結(jié)
1．回顧這節(jié)課的復(fù)習(xí)過(guò)程。
2.給自己的表現(xiàn)打打分。
四、作業(yè)
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數(shù)的組成；會(huì)接數(shù)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31——33頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板
學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個(gè)之間
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來(lái)了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？
到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢？
我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
數(shù)到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)
剛才大家用了那么長(zhǎng)時(shí)間才數(shù)出了這100個(gè)。老師有個(gè)好辦法可以更快的數(shù)出來(lái)，你想知道嗎？仔細(xì)觀察
�。▽�100個(gè)玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來(lái)
找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個(gè)？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來(lái)。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì)，擺得好。
小組匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)
不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。
有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？
組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來(lái)，把你們組的.湊成100個(gè)。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個(gè)嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十？（板書(shū)：100里有10個(gè)十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？
說(shuō)說(shuō)你怎么拿的
35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來(lái)數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個(gè)十幾個(gè)一
78里有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨(dú)數(shù)
89里有幾個(gè)十幾個(gè)一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個(gè)，下面我們來(lái)一次比賽，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)地拿出來(lái)。拿90個(gè)
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？
四、練習(xí)。
大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
評(píng)析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的估數(shù)開(kāi)始，到活動(dòng)五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在�；顒�(dòng)之一：初數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的�；顒�(dòng)二：再數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化。活動(dòng)三：三數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)，把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義，對(duì)100的組成有直觀的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)四：四數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數(shù)到42。活動(dòng)五：五數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)：
但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，與20以?xún)?nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了（學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)）因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單位“十”（前面10以?xún)?nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說(shuō)它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。
2.知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
3.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4.結(jié)合具體事物，感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
三、編排特點(diǎn)
這部分內(nèi)容在編排時(shí)，繼承了義務(wù)教材的一些好的做法：●通過(guò)多種活動(dòng)，（如結(jié)合數(shù)小棒、計(jì)數(shù)器）加強(qiáng)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學(xué)。●結(jié)合數(shù)的組成教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，加強(qiáng)數(shù)與計(jì)算的聯(lián)系等等，加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法做準(zhǔn)備。但有一些新的特點(diǎn)：
1．加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)100從整體上形成比較深刻的認(rèn)識(shí)。
·本單元開(kāi)始的是一幅美麗的百羊圖，讓學(xué)生觀察并估一估有多少只羊，使學(xué)生感知它們比20只多得多，對(duì)100有個(gè)大概的感受。這幅圖既可以在開(kāi)始教學(xué)時(shí)做引入用，也可以放后面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行練習(xí)�？筛鶕�(jù)教學(xué)的實(shí)際需要處理。
·通過(guò)數(shù)多種數(shù)量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學(xué)生一方面了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個(gè)10，同時(shí)充分感受100究竟有多少。
·安排了生活中的數(shù)這個(gè)版塊，加強(qiáng)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
感受數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，使學(xué)生從小樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2．通過(guò)猜測(cè)、估計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。
·P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓學(xué)生從整體上感受了100個(gè)球的數(shù)量，而且還滲透了估計(jì)的方法，估計(jì)數(shù)量時(shí)，要有一個(gè)參照物，這里可以一行為標(biāo)準(zhǔn)，又可以每10個(gè)紅球或藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。不僅滲透了估計(jì)的方法，還加深了對(duì)十個(gè)十是100的認(rèn)識(shí)。
·P44，通過(guò)估計(jì)糖豆的`數(shù)量，既讓學(xué)生0感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的。
3．注意培養(yǎng)學(xué)生用詞語(yǔ)描述數(shù)的大小的意識(shí)。
“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個(gè)數(shù)大小的詞語(yǔ)，雖然不很精確，但學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教材根據(jù)課標(biāo)，專(zhuān)門(mén)安排了一個(gè)例題（P40），給出了三缸金魚(yú)的數(shù)量，讓學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語(yǔ)描述它們的大小關(guān)系。“做一做”中還安排了相應(yīng)的習(xí)題。
這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材基本相同，老師們都很熟悉了，不再逐一介紹每個(gè)例題。
四、教學(xué)建議
運(yùn)用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
培養(yǎng)數(shù)感是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念之一，在上一冊(cè)教材和本冊(cè)都得以充分體現(xiàn)。教學(xué)中要繼續(xù)重視數(shù)感的培養(yǎng)。除了用足用好教材的素材外，還可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”，舉實(shí)例比較兩個(gè)數(shù)的大小等等。
實(shí)踐活動(dòng)：擺一擺想一想
雖然從義務(wù)教材試用修訂本就開(kāi)始編寫(xiě)“實(shí)踐活動(dòng)”，但由于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)各不相同，因此實(shí)踐活動(dòng)的編排仍處于一個(gè)探索階段。原來(lái)我們編排的實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)是探索、研究、解決與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題。
我們?cè)谶@里對(duì)實(shí)踐活動(dòng)做了一個(gè)嘗試，安排了一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是給定一定數(shù)量的圓片，讓學(xué)生在數(shù)位表中去擺，看能擺出多少個(gè)不同的數(shù)。當(dāng)○是2個(gè)時(shí)，可以擺出3個(gè)不同的數(shù)，當(dāng)○是3個(gè)時(shí)，可以擺出4個(gè)不同的數(shù)，隨著圓片數(shù)量的增加可以發(fā)現(xiàn)：擺的數(shù)的個(gè)數(shù)正好比圓片的數(shù)量多1。這樣通過(guò)探索，使學(xué)生一方面進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的含義，另一方面感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣。這種嘗試的效果如何，廣東的老師反饋信息，他們做了一節(jié)研究課，從課上情況看，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的極大興趣，并且發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律：●橫著看“擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)”比“圓片個(gè)數(shù)”多1。●豎著看，圓片數(shù)量逐一增加，所擺數(shù)的個(gè)數(shù)也逐一增加�！袼鶖[的數(shù)，與數(shù)的組成有關(guān)（舉例說(shuō)明）。學(xué)生做得興致勃勃，下課之后還余興末盡，可以感覺(jué)到是數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了他們探索的興趣和欲望。
在這方面也希望老師們反饋意見(jiàn)，同時(shí)也希望在實(shí)踐活動(dòng)的編寫(xiě)方面得到老師們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第2頁(yè)信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前豐富南極的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
4、誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）
學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問(wèn)題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問(wèn)題
�。�、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請(qǐng)小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計(jì)）
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計(jì)的？（生答）
師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？
生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。
�。▽W(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報(bào)。教師參與指導(dǎo)。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作）
師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數(shù)的方法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5 根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)……）
師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對(duì)？
生：10 根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
師：請(qǐng)小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù)10根就捆起來(lái)）
師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機(jī)貼小棒圖）
小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百）
（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
（1）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
�。�2）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的`一個(gè)珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿(mǎn)十進(jìn)一。
�。�4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。
2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。
3、自主練習(xí)第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習(xí)。
4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。
四、課堂小結(jié)
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
1、本單元教材內(nèi)容和作用。
本單元的內(nèi)容是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這部分概念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門(mén)的第一個(gè)學(xué)期，就組織他們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在兒童步入小學(xué)校門(mén)的第二個(gè)學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。
這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
2、本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì)密切聯(lián)系的認(rèn)數(shù)情境。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫(huà)面，并把它編排在每個(gè)單元或每個(gè)小節(jié)的前頁(yè)。本單元的編排也不例外。當(dāng)你翻開(kāi)第31頁(yè)，一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學(xué)生感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個(gè)鮮明的表象，另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受生命的綠色和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)自然的動(dòng)機(jī)。
（2）讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念。
數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如，為了讓學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)出數(shù)量是100的物體，教材讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，充分操作學(xué)具（花生、小棒、方塊）用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體，明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)以上實(shí)物的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”和“十”；又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)等教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作學(xué)具來(lái)弄清100以?xún)?nèi)各數(shù)是由幾個(gè)“十”（幾捆小棒）和幾個(gè)“一”（幾個(gè)單根小棒）組成的，弄清數(shù)位的意義，領(lǐng)會(huì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的法則。
�。�3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣。
為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，選取的素材貼近學(xué)生生活，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實(shí)物。如花生、小棒、方木塊、計(jì)數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚(yú)的魚(yú)缸等。學(xué)生應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)概念的載體，使之變成容易理解的`關(guān)于數(shù)概念的許多事實(shí)材料，成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計(jì)數(shù)器能直觀地看出個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)各數(shù)。
�。�4）內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對(duì)矛盾，教材在編寫(xiě)時(shí)，既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲等。使學(xué)生一打開(kāi)書(shū)，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁(yè)，通過(guò)讓學(xué)生填滿(mǎn)那張百數(shù)圖，并給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動(dòng)，使學(xué)生不但清楚知道100以?xún)?nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，激發(fā)了探索規(guī)律的好奇心。又如第37頁(yè)第8題、第44頁(yè)第8題設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲，通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，還體會(huì)到一些解決問(wèn)題的基本方法，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
本單元教學(xué)的重點(diǎn)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。這是因?yàn)�，一方面讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的過(guò)程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程，每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)具體事物的數(shù)量──說(shuō)出數(shù)的組成──在計(jì)數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。
本單元教學(xué)的難點(diǎn)：
�。�1）數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
�。�2）數(shù)位的意義。
�。�3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點(diǎn)（1）的教學(xué)，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)（2）的教學(xué)，可通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在用小棒擺數(shù)，用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)等一系列活動(dòng)來(lái)理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)和順序，知道每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(diǎn)（3）的教學(xué)，可讓學(xué)生利
用課外時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫(xiě)出來(lái)，第二天再到班上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)建議
1、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
為了讓一年級(jí)的學(xué)生掌握“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。為此，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)為學(xué)生提供如下服務(wù)。
�。�1）選取、提供每次活動(dòng)的素材。如，數(shù)數(shù)活動(dòng)中的花生（或其他類(lèi)似的替代品）、小棒和小木塊；讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)活動(dòng)中的計(jì)數(shù)器（可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用廢棄的材料自制，制法見(jiàn)本書(shū)“教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具”欄目）等。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規(guī)則。如，數(shù)的組成的教學(xué)，可讓同桌的兩人合作進(jìn)行。一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù)，另一人說(shuō)組成。又如，讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)好每個(gè)學(xué)生都參與讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)。
�。�3）應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。如，“比大小”的教學(xué)，通過(guò)應(yīng)用實(shí)物──計(jì)數(shù)器──抽象的數(shù)來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。學(xué)生活動(dòng)時(shí)使用的各種素材（物品、圖片等），應(yīng)教育學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行整理和收檢。如果是一次性使用的學(xué)具，可讓學(xué)生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內(nèi)；如果是多次操作的學(xué)具，應(yīng)讓學(xué)生整理、收檢好；如果是階段性、有使用價(jià)值的學(xué)具，老師可將這些學(xué)具收藏好，留著給下一輪的學(xué)生使用。
2、突出基本原理的教學(xué)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，懂得基本原理可使得學(xué)科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級(jí)階段（第二階段），但它的基本原理始終是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的核心就是“滿(mǎn)十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個(gè)概念。其他的概念如計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小等都是由這兩個(gè)概念來(lái)確定它們的含義的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)突出“滿(mǎn)十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解：
�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每滿(mǎn)十個(gè)，就應(yīng)向十位進(jìn)一；一十一十地?cái)?shù)，每滿(mǎn)十個(gè)，就應(yīng)向百位進(jìn)一，由此引出計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”和“百”。
�。�2）每個(gè)數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的這個(gè)基本內(nèi)涵，并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要體現(xiàn)在：
�。�1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受100以?xún)?nèi)各數(shù)，并能進(jìn)行估計(jì)。
�。�2）體會(huì)100以?xún)?nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。
�。�3）會(huì)用100以?xún)?nèi)各數(shù)表達(dá)具體的事物，并能進(jìn)行交流。
本冊(cè)教材為讓學(xué)生建立數(shù)感已提供了較豐富的教學(xué)資源，如第31頁(yè)的牧羊圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀、寫(xiě)數(shù)中的操作活動(dòng)、第36頁(yè)練習(xí)九中的“百球圖”、第37頁(yè)“生活中的數(shù)”、第38頁(yè)的百數(shù)表格圖等。教師除用足用好這部分教材外，還可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”；舉實(shí)例比較兩個(gè)數(shù)的大��；制訂一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生做搶“100”的游戲等等。
4、本單元教學(xué)的重點(diǎn)是100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。這是因?yàn)�，一方面讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的過(guò)程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程，每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)具體事物的數(shù)量──說(shuō)出數(shù)的組成──在計(jì)數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。
本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三：
�。�1）數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
�。�2）數(shù)位的意義。
�。�3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點(diǎn)（1）的教學(xué)，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)（2）的教學(xué)，可通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在用小棒擺數(shù)，用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)等一系列活動(dòng)來(lái)理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)和順序，知道每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(diǎn)（3）的教學(xué)，可讓學(xué)生利用課外時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫(xiě)出來(lái)，第二天再到班上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一，就是使學(xué)生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在本單元的每節(jié)課教學(xué)中，除應(yīng)關(guān)注學(xué)生100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)同時(shí)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識(shí)與技能的同時(shí)，他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨(dú)立思考、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。
6、本單元可用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
預(yù)習(xí)要求：
看課本第46頁(yè)，你能穿珠子嗎。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
個(gè)別匯報(bào)。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫(huà)圖。圈一圈。
數(shù)的.組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁(yè)的做一做。
2、完成第47頁(yè)第1~4題。
四、課堂小結(jié)。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)目的：
一、知識(shí)與技能
一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的數(shù)。
二、過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)一百以?xún)?nèi)的.數(shù)的必要。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，以及十與百 之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，幾十九后邊是多少
教學(xué)過(guò)程：
一、 鋪墊導(dǎo)入
師：呈現(xiàn)主題圖，問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計(jì)：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？
師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計(jì)有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出） 師：看來(lái)，我們只知道20以?xún)?nèi)的數(shù)行嗎？ 生：不行。
師追問(wèn)：生活中在什么情況下也遇到過(guò)數(shù)數(shù)的困難？ 生舉出例子。
導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)，好不好？
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示鴿子圖
問(wèn)：誰(shuí)有好的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
估計(jì)：
�、艛�(shù)得時(shí)候按照一定的順序數(shù)。
�、茢�(shù)數(shù)時(shí)要用手指著。（或做標(biāo)記）
讓我們來(lái)實(shí)際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數(shù)，估計(jì)（一個(gè)一個(gè)的數(shù)） 指名a、b等生數(shù)補(bǔ)充（二個(gè)二個(gè)的數(shù)）
對(duì)策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學(xué)互相數(shù)一數(shù) 你們覺(jué)得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來(lái)數(shù)數(shù)咱班一共有多少人？
估計(jì)：這回就會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，因?yàn)檎n前我特意安排兩個(gè)人一桌。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)大家有個(gè)很好的動(dòng)作（兩個(gè)手指一掐） 問(wèn)：我班一共有多少人？
2、數(shù)花盆
問(wèn)：你來(lái)估計(jì)一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計(jì)？） 指優(yōu)等生說(shuō)說(shuō)怎么估計(jì)的。
師：所以你在回答時(shí)應(yīng)用一個(gè)詞大約。
3、看來(lái)為了更快的得出有多少個(gè)可以估計(jì)一下。先數(shù)出10個(gè)，其他的與他差不多也看作10個(gè)。
練習(xí)數(shù)數(shù)：你能從1數(shù)到100嗎？自由的試一試。
對(duì)策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個(gè)十是30。 讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問(wèn)：99添上一是多少？不用口說(shuō)，用小棒擺一擺。用小棒來(lái)告訴我。
估計(jì)：擺10個(gè)10捆。再次強(qiáng)調(diào)10個(gè)10是100。
師引導(dǎo)：在學(xué)20以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，滿(mǎn)10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計(jì)：
�、乓策M(jìn)1。
⑵把它捆成一大捆。
對(duì)策
�、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢？引出百位。
�、茖�(duì)，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個(gè)一是（）
一百里面有（）個(gè)十
一百里面有（）個(gè)百
一百里面有（）個(gè)一
三、數(shù)物品
師：書(shū)上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開(kāi)書(shū)4頁(yè)。
1、（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？
�。�2）匯報(bào)你是怎么數(shù)的？（一十一十、一個(gè)一個(gè)） 讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請(qǐng)一個(gè)一個(gè)數(shù)的同學(xué)，數(shù)一數(shù)，其他同學(xué)一定要耐下心來(lái)聽(tīng)。
擇優(yōu)：你覺(jué)得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問(wèn)：34里面有（ 個(gè)十和（ 個(gè)一
2、數(shù)墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷樱坑卸嗌偃耍?/p>
2、連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù) 師說(shuō)26，生往后連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。用手指記著。
同桌做這個(gè)游戲，師隨時(shí)指導(dǎo)后進(jìn)生。
計(jì)：左圖的豆子有50個(gè)，右邊有多少個(gè)？你是怎么想的？
五、小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么用處？有什么不懂的地方？
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第118，第119頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)概念的掌握水平。
2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)概念的掌握水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)�；叵胍幌�，100以?xún)?nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出100以?xún)?nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識(shí)人民幣。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)。100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較
認(rèn)識(shí)人民幣
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書(shū)課題。
二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
教師：我們?cè)跀?shù)1到100的數(shù)時(shí)，可以怎樣數(shù)？
教師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。
學(xué)生數(shù)數(shù)。
出示4捆零7根小棒。
教師：怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？
讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí)，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。
教師：你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。
教師：所以同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來(lái)的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使，在數(shù)數(shù)的同時(shí)，就知道這個(gè)數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時(shí)數(shù)出多少個(gè)十多少個(gè)一？
教師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。
教師：說(shuō)一說(shuō)58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)
教師：下面我們復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。不管是寫(xiě)數(shù)還是讀數(shù)，都要到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學(xué)生的回答在“寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)”后面板書(shū)。
出示：36，63，78，87，99，100。
教師：這些數(shù)怎樣讀？
學(xué)生讀數(shù)。
教師：83怎樣寫(xiě)？38呢？79，54呢？
學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
教師：你覺(jué)得在讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都要從高位起。
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。
四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較
教師：怎樣比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)
大的那個(gè)數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)。
教師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書(shū)。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？
教師：請(qǐng)同學(xué)們你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的.大小。
學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，還要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。
教師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號(hào)里。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第119頁(yè)第4題。
教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢(qián)，應(yīng)該怎樣想呢？
引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到不是一定，而是有這種可能。
教師：還有哪些可能呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出甜甜還有27，26，29元這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都比25元少得多。
教師：這樣一來(lái)，我們對(duì)多與少的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。
五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣
教師：通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)。
學(xué)生自由地說(shuō)，教師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。
上出現(xiàn)一些人民幣。
教師：所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。
學(xué)生認(rèn)人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。
教師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角，1角=10分。
教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因?yàn)?角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。
教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第119頁(yè)第3題。
學(xué)生完成后，集體訂正。
六、課堂
教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)椭憬鉀Q。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第31～33頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題圖
1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓�？那咱們就出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍(lán)天下一望無(wú)際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來(lái)了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問(wèn)了：同學(xué)們，你們知道來(lái)了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過(guò)了一會(huì)兒，草原上又來(lái)了許多群小羊。小精靈問(wèn)：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果：
生1：我估計(jì)有80只小羊。
生2：我估計(jì)比20只多很多很多。
生3：我估計(jì)有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)估計(jì)小羊的數(shù)量。現(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書(shū)課題。）
數(shù)數(shù)量是100的物體
1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。
學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。
3．通過(guò)課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)10是一百。讓學(xué)生觀察之后對(duì)小精靈的做法予以評(píng)價(jià)。
4．?dāng)?shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
小精靈提出問(wèn)題：通過(guò)數(shù)數(shù)，誰(shuí)知道幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后，教師板書(shū)，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程當(dāng)中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1．?dāng)[出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的。
2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，注意讓學(xué)生理解39的下一個(gè)數(shù)是40。
3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。
4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對(duì)口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5．學(xué)生同桌對(duì)口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來(lái)報(bào)數(shù)，報(bào)到含有“7”的學(xué)生不能說(shuō)出這個(gè)數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7．搶“100”的游戲
用對(duì)口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說(shuō)下一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以?xún)?nèi)數(shù)的`排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。（學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。）
2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一，點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗(yàn)證。
3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說(shuō)出兩位數(shù)，另一個(gè)人說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)匯報(bào)。
課堂作業(yè)
做練習(xí)七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”
2．在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑?huà)問(wèn)：“怎樣數(shù)比較快？”然后點(diǎn)名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測(cè)的數(shù)對(duì)比。檢驗(yàn)自己估的對(duì)不對(duì)，表?yè)P(yáng)估對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)。
小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開(kāi)始時(shí)估的對(duì)不對(duì)？
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第45頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程，初步形成100以?xún)?nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道百與十的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。
1、認(rèn)識(shí)圖中的.物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個(gè)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少，你是怎樣估計(jì)的。
2、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各圖中有幾個(gè)十幾個(gè)一。
3、撥一撥。在計(jì)數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來(lái)。
二、我說(shuō)你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則：從規(guī)定的數(shù)開(kāi)始數(shù)，可以順數(shù)，可以倒數(shù)，也可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù)，填一填。
主要考察100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
1、2個(gè)十和3個(gè)一組成多少？
2、3個(gè)十和6個(gè)一組成多少？
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜數(shù)的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎么學(xué)的？
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12
單元教學(xué)內(nèi)容：
第四單元（100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱(chēng)、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元課時(shí)安排：約6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、看投影片回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ） 20是（ ）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（ ） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成17
2、投影出示第31頁(yè)圖。
提出問(wèn)題：
（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）
�。�2）他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊）
�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）
教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。
�。�3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁(yè)圖。
提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100
�。�2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100
2、看題口答。
（1）（ ）個(gè)一是一十，十里面有（ ）個(gè)一。
�。�2）（ ）個(gè)十是一百，一百里面有（ ）個(gè)十。
（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）
�。�4）十和5個(gè)一組成（ ）
�。�5）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。
十位
個(gè)位
教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
�。�1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)�，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話(huà)（投影出現(xiàn)）。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的順序和比較大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準(zhǔn)備：100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。
�。�2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
�。�1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。
a、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？
2、教學(xué)例8。
�。�1）出示雞蛋圖。
教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：28 26
教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍）
�。�2）出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問(wèn)：
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、做課本第39頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>
35 60 71 90 19 100
教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢(shì)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述
教學(xué)準(zhǔn)備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)憯?shù)。
18 26
6970
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）
62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計(jì)一下：紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。
紅金魚(yú)有幾條？（48條）花金魚(yú)有幾條？（15條）黑金魚(yú)有幾條？（10條）
大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到48要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫(huà)√) （畫(huà)○）
38張45張90張
32張15張56張
2、第40頁(yè)“做一做”。
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話(huà)。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的.口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：例10的課件、游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。
1、36里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（ ）。
3、65里由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例10。
�。�1）課件演示，媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32
追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30
�。�3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2+30=32
�。�4）練習(xí)：第41頁(yè)“做一做”。
第1題第1小題
先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。
學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。
教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題。
�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2、做練習(xí)八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書(shū)上。
做游戲：誰(shuí)最先回家。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以?xún)?nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。
十位 個(gè)位
○○ ○
○表示的數(shù)是：2
表示的數(shù)是：11
十位個(gè)位
○ ○
表示的數(shù)是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
十位 個(gè)位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的數(shù)是：3
表示的數(shù)是：12
表示的數(shù)是：21
表示的數(shù)是：30
4、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？
十位 個(gè)位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的數(shù)是：4
表示的數(shù)是：13
表示的數(shù)是：22
表示的數(shù)是：31
表示的數(shù)是：40
5、小結(jié)：
教師提問(wèn)：
（1） 兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）
�。�2） 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）
�。�3） 四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）
�。�4） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）
教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？
圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)
提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）
如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9+1=10）
這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中，通過(guò)表格找出。（投影片）
圓片數(shù)表示幾個(gè)數(shù)
23
34
45
56
67
…………
三、鞏固練習(xí)。
教師：每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为?dú)擺一擺，可擺出多少個(gè)不同的數(shù)？
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13
新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、模仿等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)我把這些理論知識(shí)運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時(shí)，一種無(wú)形的定勢(shì)操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識(shí)的實(shí)施，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又不知不覺(jué)回到原來(lái)的操作習(xí)慣上；有時(shí)明明知道不妥，還是照做，因?yàn)橐患?jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個(gè)公式的推導(dǎo)，在學(xué)生的各種體驗(yàn)中則成了一種十分繁瑣的過(guò)程，甚至要花費(fèi)大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測(cè)效果并不是很理想。追求過(guò)程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數(shù)學(xué)課也可以這樣來(lái)上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學(xué)目標(biāo)中來(lái)“知”數(shù)學(xué)。
要讓學(xué)生知數(shù)學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo)，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的.過(guò)程放在了首位�，F(xiàn)摘抄如下：
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)：
1、理解周長(zhǎng)的含義。
2、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。
《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、體驗(yàn)1分、1小時(shí)到底有多長(zhǎng)，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來(lái)“做”數(shù)學(xué)。
對(duì)于近乎完美的公開(kāi)課聽(tīng)的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué)，教師與學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)表演者，只是表演的舞臺(tái)不同而已。而今天卻不同，幾位專(zhuān)家的課也有很多缺陷，都沒(méi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》沒(méi)有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒(méi)有什么花俏的教具，只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對(duì)于感知周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的含義這部分，教師花費(fèi)了近半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)猜想、來(lái)驗(yàn)證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長(zhǎng)第3種策略的探求時(shí)，更是精彩，而真正求長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國(guó)的情景，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻。
三、情感上，從教學(xué)過(guò)程中來(lái)尊重學(xué)生。
對(duì)于情感的體驗(yàn)，我想這不單單來(lái)自數(shù)學(xué)，我想更多的是來(lái)自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生不同的看法，維護(hù)他們的自尊，在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生花費(fèi)了多大的周折，教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵(lì)。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數(shù)學(xué)。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己，希望教會(huì)我的學(xué)生會(huì)說(shuō)四句話(huà)：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來(lái)說(shuō)。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表
二、導(dǎo)入
三、新課
1、教學(xué)例四：
想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？
2、教學(xué)例五：
教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
3、練習(xí)鞏固：
�。�1）接撥珠子
�。�2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)
信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對(duì)兩位數(shù)的讀、寫(xiě)方法的探討以及對(duì)兩位數(shù)比較的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)利用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)懿煌膬晌粩?shù)，因此對(duì)于兩位數(shù)的讀寫(xiě)困難不大，但是對(duì)于讀法與寫(xiě)法的區(qū)別對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)存有一定的困難。而相對(duì)于兩位數(shù)的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行比較，因此這部分只是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不太困難。
會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結(jié)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生利用計(jì)數(shù)器表示出天上賊鷗的.數(shù)量，并根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫(xiě)出數(shù)量，并學(xué)會(huì)讀數(shù)。
�、贁�(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
�、诮處煶鍪緮�(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
�、蹚�(fù)習(xí)數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱┌?/p>
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
�。�3）同桌2人合作，
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
�。ㄎ澹┳�34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，
四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)47和32進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書(shū)中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個(gè)數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行比較的。
想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24 讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15
一、學(xué)情分析
如何設(shè)計(jì)一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？我想，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課才是真實(shí)、有效的，我們應(yīng)該聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲。為此，我們對(duì)46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待，以及本單元學(xué)生的難點(diǎn)在哪里。
1、一、二年級(jí)是怎么上復(fù)習(xí)課的
我們了解到，被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級(jí)主要是通過(guò)做書(shū)上“整理與復(fù)習(xí)”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯(cuò)題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問(wèn)：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎？學(xué)生誠(chéng)懇地回答：有收獲，但是沒(méi)有意思，得強(qiáng)迫自己聽(tīng)講。
2、學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的期待
有82、2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的，能夠在玩中學(xué)；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問(wèn)題：枯燥無(wú)味、重復(fù)練習(xí)、沒(méi)有挑戰(zhàn)。當(dāng)問(wèn)到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時(shí)，近三分之一的學(xué)生選擇通過(guò)做易錯(cuò)題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。
3、除法的難點(diǎn)
我們給出了8道測(cè)試題，測(cè)試結(jié)果如下：
“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
“720÷6=120”這道題的錯(cuò)誤率最高，有8人出錯(cuò)，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象，1人口訣錯(cuò)，1人報(bào)錯(cuò)數(shù)，1人個(gè)位沒(méi)有寫(xiě)商�？梢哉f(shuō)，學(xué)生除法的算法掌握得很好，沒(méi)有什么大的問(wèn)題。
通過(guò)分析，我們覺(jué)得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從重知識(shí)到重方法，從重教到重學(xué)，從重結(jié)果到重過(guò)程，從重結(jié)論到重發(fā)展。
二、實(shí)踐探索
1、從重知識(shí)到重方法：在讀書(shū)中體會(huì)典型例題的價(jià)值
通過(guò)研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點(diǎn)的。我們?cè)O(shè)計(jì)了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過(guò)初讀，讀懂每一道例題的`內(nèi)容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)從頭到尾對(duì)例題的研讀，也就是我們所說(shuō)的讀書(shū)，學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高正確計(jì)算的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)由厚（形式）到�。ū举|(zhì)）的過(guò)程。
【實(shí)踐】
活動(dòng)一：典型例題梳理
今天，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第六單元。
�。�1）展示典型例題
①呈現(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
�、诮涣麟y度等級(jí)，體會(huì)排列順序
小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁(yè)。我們只用7道例題就可以代表了，這說(shuō)明編書(shū)的叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來(lái)研究研究。
�。�2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系
①聚焦0占位
�、谑孜徊粔虺淌莾晌粩�(shù)
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，能夠透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。
2、從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)
“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的小學(xué)生，他們的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問(wèn)題大多不太明了，這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見(jiàn)下圖），通過(guò)“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單中，明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，并寫(xiě)一句話(huà)提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來(lái)，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。
第六單元除法學(xué)習(xí)單
想一想，填一填：
�。�1）自主看書(shū)P54—P64，將本單元的典型例題填寫(xiě)在下表中。想一想，每個(gè)例題主要學(xué)的是什么？
�。�2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。
�。�3）哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫(xiě)一句話(huà)提醒自己。
“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
3、從重結(jié)果到重過(guò)程：重溫分物的過(guò)程，體會(huì)算理和算法的一致
在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上，我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢？我們?cè)O(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書(shū)寫(xiě)步驟，保留的是分物的道理。
【實(shí)踐】
活動(dòng)二：重溫分物的過(guò)程
1、出示612÷3=204
�。�1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系
“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)建議：
①借助學(xué)過(guò)的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？
�、诳梢杂媚闶种械墓P圈一圈、連一連，來(lái)分一分小方塊。
③說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)豎式的相同和不同。
�。�2）對(duì)比算法，明確算理
�。�3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程
小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個(gè)位，直到分完為止。掌握了這個(gè)道理，所有的除法問(wèn)題我們就都能解決了。
4、從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會(huì)本質(zhì)的延伸
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程后，我們并沒(méi)有就此止步，而是設(shè)計(jì)了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步體會(huì)到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫(xiě)出許多不同的除法練習(xí)題，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)由薄到厚的過(guò)程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計(jì)算題顯現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給他們帶來(lái)了更加強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。
【實(shí)踐】
活動(dòng)三：模仿例題，自主出題
1、易錯(cuò)題錯(cuò)因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識(shí)非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯(cuò)因找到對(duì)策。
全班交流。
師：通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小結(jié)：其實(shí)，學(xué)習(xí)就是要把書(shū)由厚讀薄，再由薄讀厚的過(guò)程�？磥�(lái)，你們已經(jīng)對(duì)如何復(fù)習(xí)有一些想法了。
【100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案】相關(guān)文章：
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案01-16
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案12-16
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案12-17
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)09-29
認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)09-29
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案15篇01-16
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)10-09
數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)09-29
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)》教案設(shè)計(jì)10-09