認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4445頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
�。�、能夠計(jì)算出三角形，長(zhǎng)方形、正方形與其它多邊圖形的周長(zhǎng)。
�。�、結(jié)合情境，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體事物，理解周長(zhǎng)的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、玩具。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。ǔ鍪菊n件）一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)快要舉行了，螞蟻王國(guó)正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動(dòng)員，快樂和幸福兩只小螞蟻?zhàn)鳛閮?yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個(gè)將代表螞蟻王國(guó)參賽。它們兩個(gè)分別沿著兩片樹葉的邊線，看誰(shuí)先爬完一圈誰(shuí)勝利。讓我們來看一看，幸福先爬完，幸福隊(duì)勝利了。
生：不公平，幸福的樹葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就快。
師：對(duì)，那么幸福和快樂沿樹葉邊線爬一周就是樹葉的周長(zhǎng)，那么到底哪個(gè)長(zhǎng)呢？我們今天就帶著這個(gè)問題來認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)。
二、 摸一摸，描一描，建立周長(zhǎng)的概念認(rèn)識(shí)。
卡片：銀杏葉 楓葉
教師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手摸一摸樹葉的邊線，兩位同學(xué)合作將樹葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹葉的周長(zhǎng)。
三、運(yùn)用生活素材，拓寬對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)
�。�1）出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車等
學(xué)生自由選擇物品，根據(jù)自己的理解來介紹物品的周長(zhǎng)。如果學(xué)生選擇的是實(shí)物，教師應(yīng)讓學(xué)生明確所介紹的只是其中某個(gè)面的周長(zhǎng)，而不是整個(gè)物體的周長(zhǎng)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的物體的'著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長(zhǎng)，可以獨(dú)立活動(dòng)，也可以小組協(xié)作。
4、通過比較，初步理解周長(zhǎng)的意義。
將學(xué)生介紹過的圖形的周長(zhǎng)與實(shí)物相比較，如：比較車的圖片和玩具車，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：
周長(zhǎng)一般是針對(duì)平面圖形或者立體圖形的某個(gè)面而言的。
五、計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。
出示長(zhǎng)方形、三角形、梯形的圖形，計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。
使學(xué)生更深入的理解周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度。
六、拓展練習(xí)。
比較下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)大小。
七、解決情境問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
我們今天認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常的棒，那么咱們?cè)賮砜匆豢次浵佂鯂?guó)的爬行比賽。哎呀，螞蟻王國(guó)因?yàn)閯偛磐瑢W(xué)們的一句話，現(xiàn)在已經(jīng)亂成一鍋粥了，看來還得咱們同學(xué)們出馬解決才行。你們有什么好的辦法嗎？
生：給他們找兩片周長(zhǎng)一樣的葉子。
師：你們?cè)趺创_定兩片周長(zhǎng)的葉子一樣呢？我們有什么辦法測(cè)量出樹葉的周長(zhǎng)呢？
生：先用繩子沿邊線量，然后用尺子量出長(zhǎng)度。
生：我只用繩子就行了，先拿一段繩子量出一片的周長(zhǎng)，作上記號(hào)，再拿這根繩子量另外一片樹葉，找到一個(gè)和它一樣的樹葉就行了。
生：我用軟尺量。
師：同學(xué)們的辦法太好了，螞蟻王國(guó)的小螞蟻終于在同學(xué)們的建議下進(jìn)行了一次公平的比賽。你們聽它們?cè)诒頁(yè)P(yáng)你們呢！（小朋友們，謝謝你們給我們出的好點(diǎn)子，你們真的太棒了。）
八、小結(jié)。
咱們今天學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)，在生活中各種各樣的物體都有周長(zhǎng)，我們?nèi)チ恳涣砍Ｒ娢矬w的周長(zhǎng)，看哪個(gè)同學(xué)的方法最好，量的最準(zhǔn)確。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案2
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
2、通過圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樹葉、平面圖形、繩子、直尺等。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。
1．建立周長(zhǎng)表象。
大家想聽笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生比劃出長(zhǎng)度）貝貝跟媽媽說：媽媽，褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁去3分米。媽媽說：我現(xiàn)在忙，待會(huì)做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說忙，待會(huì)弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。
這個(gè)笑話里還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長(zhǎng)度）腰圍可以叫做腰的周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)邊線。
（出示多拉愛夢(mèng)外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。（演示：將邊線拿下來）
板書：邊線。
3．感受物體表面的邊線。
請(qǐng)你指出數(shù)學(xué)書封面的邊在哪？（學(xué)生用手摸一摸）
�。ɡ蠋熯呎f邊摸）我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？
除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。
集體交流。誰(shuí)先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。
4.描一描，理解周長(zhǎng)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。
學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)。
在描這幾個(gè)圖形中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
�。◤膶W(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的。）
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。（補(bǔ)充板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）
二．計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1.計(jì)算直線圍成的圖形的周長(zhǎng)
我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，那如何來計(jì)算周長(zhǎng)呢？
完成“試一試”。（明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)）
學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算。
誰(shuí)來匯報(bào)一下自己是怎么算的。
提問：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？
�。ㄈ切蔚闹荛L(zhǎng)就是把它三條邊加起來的和）
那四邊形呢？
2.計(jì)算曲線圍成的圖形的`周長(zhǎng)
（1）我們有什么辦法知道樹葉的周長(zhǎng)呢？
請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，討論一下，然后說說你的想法。
同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來說說你是怎么想的？（方法：1.用繩子圍著樹葉繞一圈，再把它拉直測(cè)量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。）
�。�2）自選圖形，量出周長(zhǎng)。
指名出示圖形，如果用線去圍同樣大小的，需要多長(zhǎng)的線呢？先獨(dú)立量，后他生估計(jì)周長(zhǎng)，驗(yàn)證結(jié)果。
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
使學(xué)生通過觀察，測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，并能指出和測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
難點(diǎn)：用自己的方法測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入，感受周長(zhǎng)
同學(xué)們都有在操場(chǎng)上跑圈的經(jīng)歷，如果，我想跑一圈，該怎么跑
生：……
哦，選好起點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)，跑一圈回到起點(diǎn)，這就是操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做操場(chǎng)的周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）
這有一片樹葉，有3只小甲蟲，沿著樹葉爬了一圈，仔細(xì)觀察，誰(shuí)爬的距離才是樹葉的周長(zhǎng)
�。ㄕn件演示）
生：第1只……
為什么第2只不是 （不夠一圈）
為什么第3只也不是 （超過一圈）
二，動(dòng)手操作，體驗(yàn)周長(zhǎng)
剛才我們找到了操場(chǎng)，樹葉表面的周長(zhǎng)，你們還想了解哪些圖形的周長(zhǎng)呢
生：長(zhǎng)方形，圓形，……
請(qǐng)你看看你的周圍，什么東西的面就是長(zhǎng)方形的`
生：……
拿好你的書，請(qǐng)你摸一摸，指一指它的周長(zhǎng)。
學(xué)生體驗(yàn)
門的面也是長(zhǎng)方形的，誰(shuí)來指一指它的周長(zhǎng)
學(xué)生上臺(tái)指
你能指出黑板表面的周長(zhǎng)嗎 請(qǐng)你來試試。
學(xué)生上臺(tái)指
為什么黑板這條線段你不指呢
生：它不是……
�。ㄕn件出示長(zhǎng)方形）哦，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是：圍成長(zhǎng)方形四條邊的總長(zhǎng)。（板書）
"圍成"是什么意思
生：封閉。
（課件出示正方形）誰(shuí)來指一指它的周長(zhǎng)
學(xué)生上臺(tái)指。
正方形的周長(zhǎng)是
生：圍成正方形四條邊的總長(zhǎng)。
（課件出示三角形）那三角形的周長(zhǎng)是
生：圍成三角形三條邊的總長(zhǎng)。學(xué)生說老師指。
�。ㄕn件出示一組圖形）這么多圖形，一個(gè)一個(gè)說太麻煩了，誰(shuí)能用一句話來說說，它們的周長(zhǎng)
生：圍成圖形所有邊的總長(zhǎng)。（板書）
什么是周長(zhǎng) 學(xué)會(huì)了嗎 吹牛吧！
那我來試試，這有幾個(gè)圖形，你能指出它的周長(zhǎng)嗎 （課件出示）
學(xué)生辨析
三，探索辦法，測(cè)量周長(zhǎng)
認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，現(xiàn)在我想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)，我該怎么辦
生：用尺子量。
量幾次呢 （3次）
再把3次的結(jié)果加起來就知道它的周長(zhǎng)了。
長(zhǎng)方形呢 它的周長(zhǎng)，你覺得要量幾次呢
生：4次
還有更簡(jiǎn)便的方法嗎
生：2次
為什么可以只量2次呢
生：它對(duì)邊相等。量出一條就知道另一條的長(zhǎng)度了。
你們聽明白了嗎
如果是正方形，最少量幾次就知道它的周長(zhǎng)了
生：1次
為什么
生：四條邊一樣長(zhǎng)。
像這些直直的邊，我們可以用尺子量，那有的邊不是直的，（課件出示圓形）我們?cè)趺崔k
生：用軟尺，用繩子圍……
這些辦法真不錯(cuò)。不能直接量的，我們可以借助別的東西來量。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你覺得你學(xué)得怎么樣 ……想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)自己
�。ㄕn件出示思考題）想一想，下面這個(gè)圖形量幾次就能知道它的周長(zhǎng)
生：……
�。ㄕn件演示）剛才他說的方法就是……，瞧！移完以后，這是個(gè)什么圖形呢
那我們可以量幾次就知道它的周長(zhǎng)了呢
下課。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，作業(yè)紙
每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)
1、看一看，感知"邊線、一周"的意義
�。�1）出示例1
�。�2）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。（引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周）
（3）揭示課題
從起點(diǎn)開始，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）
2、描一描，感知樹葉周長(zhǎng)的意義
�。�1）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。
�。�2）議一議，感知起點(diǎn)
剛才同學(xué)們都描好了樹葉的周長(zhǎng)，我們先來聽聽這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）
（3）歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的`周長(zhǎng)
剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng)，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)）
二、 貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)
找一找、摸一摸、說一說
(1)樹葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
�。�3）匯報(bào)交流。
三、 動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)
1、想一想
�。�1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）
我們還學(xué)過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）
（2）誰(shuí)來說說怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。
（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(zhǎng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。
3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過指一指、說一說等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。
2、通過實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。
四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等
教學(xué)過程
一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課
談話：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來了一位小畫家，他畫畫可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！
〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉
師：猜猜，他畫的是什么？
生：乒乓球拍
〈分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓〉
請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè)。
小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長(zhǎng)（板書課題）
二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)
1、理解封閉圖形
師：誰(shuí)聽說過“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一下？
生：……
師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。
齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。
師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見？
生：封閉。
師：誰(shuí)能解釋？
生：四周都不漏縫的
……
師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？
〈多媒體演示：〉
師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？
生：……
小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，
封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。
〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過程〉
2、指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)
(1)師生合作
出示鐘
師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)？
生指
師：你是怎么指的給大家說一說
生：我是從這里開始繞一圈再回到這里。
……
指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。
引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上
(2)生生合作
你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎？
師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長(zhǎng)。
指的時(shí)候要注意首尾相接，說的時(shí)候要說清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)
師：我們身邊能指出很多周長(zhǎng)，例如：操場(chǎng)上也有。
三、探究中體驗(yàn)測(cè)量方法
1、創(chuàng)情境
師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢？
生：做操……
師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？
〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉
師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？
生：……
師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢？
生：可以用線、用尺。
師：那下面我們就來測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。
2、量周長(zhǎng)
師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測(cè)量。量的過程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
學(xué)生活動(dòng)
匯報(bào)結(jié)果
對(duì)照測(cè)量結(jié)果，承認(rèn)誤差。
師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？
生：長(zhǎng)方形
那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！
四、全課總結(jié)
說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么？
課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的.主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案6
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上）61，62頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1，通過學(xué)生的操作，實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
2，通過圍，量，算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。
3，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算周長(zhǎng)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影，尺子，樹葉，卡片等
一，創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)
【描一描】
1，同學(xué)們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時(shí)候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎 你收集了哪些 （舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！
2，好！誰(shuí)愿意來給大家展示一下 （實(shí)物投影展示）請(qǐng)用筆指著，說清楚沿著什么，從哪里開始，又到哪里結(jié)束。說得真好！誰(shuí)再來說 （板書：邊線）【如果沒出現(xiàn)這樣的詞語(yǔ)，在演示后教師說：我們把這樣的一周（手勢(shì)）的長(zhǎng)叫做：邊線】
【說一說】 看我們畫的圖形，這畫的其實(shí)就是樹葉的什么啊 樹葉的邊線就是（樹葉一周的長(zhǎng)度）
【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）
4，看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周，請(qǐng)看（動(dòng)態(tài)演示） 這一周邊線的長(zhǎng)度，我們就把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。（板書課題：周長(zhǎng)）誰(shuí)再來說一說：什么是樹葉的周長(zhǎng)
�。ㄔ谪S富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會(huì)在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語(yǔ)言都無法替代的。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學(xué)生通過說一說，摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。）
二，通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認(rèn)識(shí)了樹葉的周長(zhǎng)，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎 先指給同桌看看，然后指名上臺(tái)指。池口邊線是什么顏色 黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)我們就叫做池口的什么呢 （周長(zhǎng)）
【看一看】在我們的生活中，這樣的周長(zhǎng)還有很多，看。（課件出示其他圖片）
【描一描】
剛才我們認(rèn)識(shí)了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎 如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰(shuí) 能一筆描出它的邊線嗎 其他人都能嗎 （課件練習(xí)2）打開書翻到62頁(yè)，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后展示。我們同學(xué)沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。誰(shuí)來說說它們的周長(zhǎng) （長(zhǎng)方形先開始）
總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長(zhǎng)我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長(zhǎng)就是他們的周長(zhǎng)。
【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長(zhǎng) （課件）
�。ń處熯M(jìn)一步來揭示周長(zhǎng)的含義，通過實(shí)際物體的邊線周長(zhǎng)抽象到平面圖形的周長(zhǎng)，再到數(shù)葉的.小甲蟲圍周長(zhǎng)的富有童趣的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立，完善周長(zhǎng)的概念，同時(shí)為周長(zhǎng)的測(cè)量引入到實(shí)際物體埋下伏筆。從課堂上學(xué)生的反映來看，這樣的設(shè)計(jì)不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)了對(duì)周長(zhǎng)的理解，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。）
三，引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)
【測(cè)量周長(zhǎng)】1，那么小甲蟲到底爬了多遠(yuǎn)我們有辦法測(cè)量嗎 誰(shuí)來說說 （集體交流）然后同桌合作測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)。
2，試一試：是不是所有的周長(zhǎng)都要圍一圍呢 請(qǐng)看，誰(shuí)先說說它的周長(zhǎng)是什么 你有什么好辦法可以知道它們的周長(zhǎng)，同桌各選一個(gè)量一量，算一算。
小結(jié)：我們用不同的方法測(cè)量出了樹葉和平面圖形周長(zhǎng)，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點(diǎn)和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。
3，老師這還有一個(gè)圖形，（出示五角星）你用什么方法測(cè)量它的周長(zhǎng)呢
有不同的方法嗎
�。ㄓ�(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)是教材的基本要求。先讓學(xué)生從數(shù)葉的周長(zhǎng)的測(cè)量過度到平面圖形的周長(zhǎng)測(cè)量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。進(jìn)而總結(jié)出周長(zhǎng)的測(cè)量的一般方法，讓學(xué)生在自己動(dòng)手，動(dòng)腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗(yàn)，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長(zhǎng)，要先測(cè)量出邊長(zhǎng)，再計(jì)算所有邊長(zhǎng)的總和，能根據(jù)周長(zhǎng)的含義來計(jì)算簡(jiǎn)單的平面圖形。）
【練一練】
咱們研究了周長(zhǎng)的測(cè)量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長(zhǎng)嗎 要求用算式表達(dá)出計(jì)算的過程 誰(shuí)來口答 （練一練4）為什么這樣就是它的周長(zhǎng)
這些圖形周長(zhǎng)你能很快算出來嗎 要不要用尺子去量 為什么 小組合作自由解決這個(gè)問題。練一練5
你怎么算的 （結(jié)合學(xué)生的算法板書）
同學(xué)們真聰明，不僅會(huì)用各種方法計(jì)算周長(zhǎng)，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長(zhǎng)。
�。ㄔ诜礁窦埳嫌�(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)重點(diǎn)是解決方法的多樣化。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計(jì)算時(shí)采用簡(jiǎn)便方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。特別是對(duì)于不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的計(jì)算，學(xué)生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補(bǔ)等重要的數(shù)學(xué)思想。）
四，拓展延伸，運(yùn)用周長(zhǎng)
【總結(jié)評(píng)價(jià)】
回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識(shí) 學(xué)習(xí)的快樂嗎 我們也可以評(píng)價(jià)一下別人：你覺的小組里誰(shuí)在哪個(gè)方面比較突出或者你有什么建議想對(duì)他說的
【拓展】
今天的所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用可廣泛了，（課件）其實(shí)在我們的生活中的應(yīng)用隨處可見。
做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個(gè)時(shí)間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時(shí)間。展示（成品）
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。
2。使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。
3。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)
1。剪一剪。
談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來，看誰(shuí)剪得又快又好！
學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。
2。說一說。
討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。
小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）
揭示：頭像四周邊線的長(zhǎng)就是頭像的周長(zhǎng)。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）
二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1。教學(xué)例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？
指出：游泳池圖池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。
出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？
指出：這片樹葉四周邊線的長(zhǎng)就是樹葉的周長(zhǎng)。
2。練一練。
�。�1）“想想做做”第1題。
提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？
學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長(zhǎng)分別指什么。
�。�2）“想想做做”第2題。
出示題目。
談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁(yè)第2題上描一描。
用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。
提問：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)就是它們的什么？
三、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)
1。自主探究。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看這三件物品。（出示長(zhǎng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測(cè)量它們的面的周長(zhǎng)？你能想到哪些好方法？
學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長(zhǎng)。
學(xué)生按要求測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(zhǎng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
2。反饋。
提問：哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形名片的周長(zhǎng)的？
可能出現(xiàn)以下幾種方法：
�。�1）量出四條邊的長(zhǎng)，再相加。
�。�2）量出名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。
�。�3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)。
�。�4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。
比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？
提問：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？
再問：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條邊長(zhǎng)乘10）
提問：你是怎樣測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的'周長(zhǎng)）
追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？
3。小結(jié)。
提問：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
談話：看來測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。
4。教學(xué)“試一試”。
出示題目。
提問：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。
5�！跋胂胱鲎觥钡�4題。
出示題目。
提問：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生搶答，并說說是怎樣計(jì)算的）
6�！跋胂胱鲎觥钡�5題。
出示題目。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長(zhǎng)嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)）
談話：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測(cè)量這片樹葉的周長(zhǎng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋測(cè)量的結(jié)果，并說一說測(cè)量時(shí)要注意些什么。
課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長(zhǎng)。
五、課堂總結(jié)
提問：今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？如果用一句話表達(dá)你對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，你想說些什么？
談話：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問題呢？其實(shí)，周長(zhǎng)在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。
談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！
總說明：
“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。
課堂的生命活力來自于學(xué)生對(duì)事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來自于對(duì)問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)辯、啟迪、認(rèn)同，更來自于探究過程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，靈活使用教材，把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段，并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉、喜愛的卡通圖畫之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、說一說、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著、思考著、感受著……如此豐富的感受之后，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了。
課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程。在初步建立周長(zhǎng)的概念之后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。在這樣開放的探索空間中，教學(xué)過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)，師生分享著發(fā)展的快樂，成長(zhǎng)的愉悅。
課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師安排了“周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用”的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫面，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1,理解周長(zhǎng)的含義,能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng).
2,經(jīng)歷觀察,操作,歸納,總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,使學(xué)生經(jīng)理周長(zhǎng)高年形成的過程,讓學(xué)生在活動(dòng)直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.
3,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)余人合作,能運(yùn)用多種策略解決問題,在交流中初步形成反思的`意識(shí);感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)與同學(xué)合作客服困難后獲得的成功,樹立駕馭數(shù)學(xué)的自信.
教學(xué)過程:
一 ,導(dǎo)入:
1,你看到了什么 用一句話說一說.
�、傩∨笥褔賵�(chǎng)跑了一圈
�、诓薀粞刂男闻曝易吡艘蝗�
�、劾蠣敔斣诎撞说匾蝗χ車蠙跅U
�、茉谡掌闹苓吷翔偭艘粋�(gè)相框
2,他們有什么共同之處
小結(jié):像這樣一圈一周的長(zhǎng)度就是他們的周長(zhǎng)
二,感悟生活中事物面的周長(zhǎng)
1,3個(gè)實(shí)物圖,指指表示他們的周長(zhǎng)(樹葉,方巾,紅領(lǐng)巾)互相說說,上來指指表示它們是從那里開始又到哪里結(jié)束的
(生:樹葉一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng),我是從這里開始又到這里結(jié)束)
第一個(gè)2生指,還可以從哪里開始到哪里結(jié)束
小結(jié):不管我們從哪里開始,都是沿著地圖走了一周
2,找找生活中物體面的周長(zhǎng)(互相說說,注意語(yǔ)言要規(guī)范)
如:課桌面,一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng),腰圍,頭圍.
3,找一找:
面的周長(zhǎng)比桌面周長(zhǎng)長(zhǎng)
面的周長(zhǎng)比桌面周長(zhǎng)短
小結(jié):生活中很多物體的面都有周長(zhǎng),而且還有長(zhǎng)有短.
4.用你自己的話說說,什么是周長(zhǎng).
三,量算結(jié)合,理解周長(zhǎng):
1,下面的圖形有沒有周長(zhǎng) 如果有請(qǐng)指出來,
為什么第四個(gè)圖形沒有周長(zhǎng)
2,有沒有辦法,知道他們周長(zhǎng)嗎
�、判〗M內(nèi)先商量辦法,再用工具試試.
⑵合作時(shí)要明確分工,互相配合.
3,交流
�、砰L(zhǎng)方形{a.4條邊量后,相加 b.只量長(zhǎng)寬再分別2 追問:長(zhǎng)方形有4條邊,為什么只量2條邊,利用長(zhǎng)方形特點(diǎn)就可以更方便地求出周長(zhǎng)了}
�、茍A:{a.用毛線,圈圈,量一量毛線的長(zhǎng)度 b.對(duì)折,圍半圈2把曲線圓形利用毛線來圍,再拉直了量,化直為曲,很方便}
{a.量個(gè)邊長(zhǎng)度相加 b.轉(zhuǎn)化成正方形 1條邊乘以4求出}
小結(jié):剛剛同學(xué)們發(fā)揮聰明財(cái)智用繩,量一量,加一加或轉(zhuǎn)化再量,算.不管用什么方法,都求出了它們的周長(zhǎng).
四,練習(xí)
一個(gè)人想圍甲走一圈,另一個(gè)想圍乙走一圈,誰(shuí)走的路長(zhǎng),想想回答,為什么
五,你今天學(xué)了什么 你今天有什么收獲
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案9
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察和操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng).
能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng).
通過觀察,測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往,合作和探究的意識(shí)與能力.
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng).
教學(xué)過程:
觀察操作,初知周長(zhǎng)
摸一摸.
出示數(shù)學(xué)書,談話:
同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本我們天天都在用,它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴,現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里
學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說一說,指一指.
說明:課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng).
(板書:周長(zhǎng))
出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng),再互相看看說說,集體交流.
找一找.
出示瓷磚,手帕等物件的實(shí)物圖,讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng).
出示例題圖,讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的邊線.
指出:游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng).
組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級(jí)中交流,分別指出它們的周長(zhǎng).
讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長(zhǎng).
圍一圍.
學(xué)生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長(zhǎng),組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?從而知道圍成的圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng).
拿出事先準(zhǔn)備的一片樹葉,讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長(zhǎng).分組操作,圍出樹葉的周長(zhǎng),并量一量.
組織學(xué)生交流做法.
量?jī)伤闼?理解周長(zhǎng)
描一描.
出示想想做做2中各種形狀的圖形.說明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線.讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么,然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線.
展示交流描的情況,再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng).
量一量.
出示試一試中的兩個(gè)圖形.提問:
你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎
學(xué)生獨(dú)立量一量,算一算,做好后在小組里交流算法.
組織學(xué)生在班級(jí)中討論,明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度,然后將圖形中個(gè)條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng).
算一算.
做想想做做的4.
讓學(xué)生獨(dú)立做一做,并思考有沒有不同的.方法.
做好后,學(xué)生先在小組中交流算法,再在班級(jí)中說一說.
做想想做做的5.
說明題目要求,讓學(xué)生獨(dú)立做一做.
做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法.
實(shí)際運(yùn)用,拓展延伸
實(shí)際測(cè)量.
做想想做做的3.
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉,在小組中開展操作活動(dòng),量出它們的周長(zhǎng)大約各是但是厘米.教師參與到學(xué)生活動(dòng)中,了解學(xué)生活動(dòng)情況,組織全班學(xué)生進(jìn)行交流,匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果.
解決問題.
做想想做做的6.讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法,選擇簡(jiǎn)便易行的做法,然后讓學(xué)生在班級(jí)中說一說,交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法.讓學(xué)生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度,布置學(xué)生課后測(cè)量大樹樹干的周長(zhǎng)
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案10
教學(xué)目的：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、樹葉、長(zhǎng)方形紙一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、（課件出示圖片）問：
（�。┻@些花壇是什么形狀？
�。�2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？
2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號(hào)先到？
教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）
二、探索新知。
1、初步感知：
�。�1）你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思？能舉例說明嗎？
�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(zhǎng)嗎？
�。�3）（出示樹葉）誰(shuí)能指出這片樹葉的周長(zhǎng)？（課件演示螞蟻運(yùn)行圖）
2、視覺再次感知（課件演示）：
�。�1）多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
（2）辨析：螞蟻圖
3、操作感知
（1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。
�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎？你還知道那些物體的周長(zhǎng)，和同桌說一說。
�。�3）量一量：用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍，把測(cè)量結(jié)果記錄下來，小組交流。
4、周長(zhǎng)的'概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1、口算花壇的周長(zhǎng)。
師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)？
電腦顯示出各邊長(zhǎng)度，學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng)。
2、45頁(yè)第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎
？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
（2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你怎樣想的？
五、全課小結(jié)
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案11
教學(xué)內(nèi)容：全日制《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 〈數(shù)學(xué)〉 三年級(jí)（上）》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力，并體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）
學(xué)具（圖片：長(zhǎng)方形，三角形，硬幣、五角星，細(xì)線，軟尺，40厘米刻度尺。）
教學(xué)過程：
課前游戲，滲透一周的概念。
老師先組織一個(gè)游戲：
孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰(shuí)，來自哪里？老師給大家?guī)砹宋业拿�，我每個(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下�，F(xiàn)在你知道老師來自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過程中，你有沒有注意到名片的運(yùn)動(dòng)過程。是呀，名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。
一．嘗試探究，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，感知周長(zhǎng)。
1．小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動(dòng)畫）
2．公正的小裁判們，你們覺得誰(shuí)才是真正的冠軍呢？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說，重點(diǎn)分析規(guī)則。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、沿著樹葉的邊線；2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻。）
是呀，黑螞蟻?zhàn)袷乇荣惖囊?guī)則：沿著樹葉的邊線爬，正好爬了整整一周的長(zhǎng)度，這個(gè)冠軍當(dāng)之無愧。
3．（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)表示樹葉周長(zhǎng)的邊框。）小朋友們,黑螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，我們給這一周的長(zhǎng)度起個(gè)名稱好嗎，就叫樹葉的周長(zhǎng)，今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）
（二）嘗試操作，理解周長(zhǎng)。
1. 摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線。
生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細(xì)地摸一摸課本封面一周的邊線。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個(gè)面一周的邊線。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線？
2．描一描：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。
誰(shuí)愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫給大家看看，描的可真仔細(xì)。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
我們來想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)閉上眼睛，在頭腦中畫一畫，也可以用手比畫比畫。五角星的周長(zhǎng)、圓形的周長(zhǎng)。
你現(xiàn)在知道什么是周長(zhǎng)了嗎？用自己的話來說一說。
板書：圍圖形一周邊線的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形的`周長(zhǎng)就是指幾條邊的長(zhǎng)度？五角星的周長(zhǎng)呢？圓的周長(zhǎng)呢？
二．合作探究，探求周長(zhǎng)。
1．老師給大家?guī)砹宋业拿�、采來的樹葉、還有硬幣，你能指出他們的周長(zhǎng)嗎？先估計(jì)一下，你覺得哪個(gè)物體的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？
名片的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，硬幣的周長(zhǎng)最短。
2． 文具盒中有測(cè)量周長(zhǎng)的工具嗎？拿出來看看，你認(rèn)為用這些工具最容易測(cè)量的是哪一個(gè)周長(zhǎng)？
為什么？如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測(cè)量，對(duì)嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上，看誰(shuí)的方法巧？同桌合作的好？拿出1號(hào)信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開始研究。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過比較，學(xué)生正確理解面積和周長(zhǎng)的意義，能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長(zhǎng)．
2．提高學(xué)生綜合、概括的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)別面積和周長(zhǎng)的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確地進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
師：我們已學(xué)習(xí)過了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下．
1．怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2
正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4
2．怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積？
長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬
正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
那么，周長(zhǎng)和面積有什么不同嗎？今天我們一起來探討這個(gè)問題．（板書課題：面積和周長(zhǎng)的.比較）
二、學(xué)習(xí)新課．
出示圖形，這是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4厘米，寬3厘米．請(qǐng)同學(xué)提出問題，可以求什么？（周長(zhǎng)、面積各是多少？）
師：請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積．（訂正時(shí)，老師板書）
通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與面積有什么不同嗎？請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問題進(jìn)行思考．
投影出示思考題：
1．周長(zhǎng)和面積各指的是什么？
2．周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么？
3．周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位？
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論．
集體討論歸納：
1．長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是指長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小．
2．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2
長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬
3．求周長(zhǎng)計(jì)算出的結(jié)果要用長(zhǎng)度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位．
師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(zhǎng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢？
�。ㄔ诶蠋煹囊龑�(dǎo)下，共同歸納、概括）板書：
面積和周長(zhǎng)的區(qū)別：
1．概念不同；
2．計(jì)算方法不同；
3．計(jì)量單位不同．
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，要向同學(xué)們請(qǐng)教，愿意幫忙嗎？
如果計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？（正方形的周長(zhǎng)和面積也具備這3點(diǎn)不同）
師：老師還有一個(gè)問題，假如一個(gè)正方形它的邊長(zhǎng)是4，會(huì)求它的周長(zhǎng)和面積嗎？
（學(xué)生敘述列式過程，老師寫在黑板上）
師：這兩個(gè)算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們?cè)趺茨苷f它們不同呢？
�。ㄓ懻撘幌拢缓笤倩卮穑�
待學(xué)生充分發(fā)表意見后，老師再歸納．
師：周長(zhǎng)的4×4是4個(gè)邊長(zhǎng)，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的4×4是4個(gè)4平方厘米，所以兩個(gè)算式雖然都是4×4，但表示的意義不同，說明面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分，要認(rèn)真審題．
三、鞏固反饋
1．請(qǐng)你用手指出桌面的周長(zhǎng)，摸一摸桌面的面積．
2．出示正方形手帕，請(qǐng)同學(xué)指出它的周長(zhǎng)和面積．
3．計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積．
投影出示：
4．選擇正確答案的字母填在（ ）里．
�。�1）一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米．如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長(zhǎng)多少？（ ）
�。�2）一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米．如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（ ）
�。�3）一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米．如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？（ ）
A．20×20＝400（米） B． 20×4＝80（米）
C．20×20＝400（平方米） D．20×4×5＝400（米）
師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到面積和周長(zhǎng)有三點(diǎn)不同：1．概念不同；2．計(jì)算方法不同；3．計(jì)量單位不同。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)過體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義，探索用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長(zhǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、 通過實(shí)例，體會(huì)周長(zhǎng)在生活中隨處可見，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
2、提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們跑的路線有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識(shí)就與小動(dòng)物們跑步路線有關(guān)，大家有興趣嗎？
�。ǘ┨剿餍轮�
1、概括周長(zhǎng)的含義
�。�1）誰(shuí)能說一說這塊四邊形草坪的.周長(zhǎng)是指什么？
觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)四邊形的周長(zhǎng)是指什么？
�。�2）這塊三角形草地的周長(zhǎng)是指什么？請(qǐng)同學(xué)們伸出手來描一描。
三角形的周長(zhǎng)是指什么？
�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(zhǎng)嗎？
想一想什么是周長(zhǎng)呢？
�。�4）歸納：沒有缺口的圖形或者說“封閉”的圖形，一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
�。ò鍟悍忾]圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)）
2、指出實(shí)物的周長(zhǎng)
�。�1）同學(xué)們看，一片樹葉、一面國(guó)旗，它們都有周長(zhǎng)嗎？說一說并指一指，它們的周長(zhǎng)是指什么？
（2）你還能找到哪些物體表面的周長(zhǎng)？
3、動(dòng)手操作、探究得到周長(zhǎng)的方法
�。�1）大家都已經(jīng)知道了周長(zhǎng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(zhǎng)呢？
提出問題：小蜜蜂為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備了四種不同形狀的獎(jiǎng)牌。屏幕出示：
如果給每個(gè)獎(jiǎng)牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎(jiǎng)牌要用多長(zhǎng)的金屬呢？
�。�2）動(dòng)手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長(zhǎng)呢？
�。�3）小結(jié)：我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的圖形只要求一半就行了……
�。ㄈ┩卣寡由�
1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你是怎么想的？
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、測(cè)量及計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。
2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，拓展學(xué)生想象的思維。
3．在獲取知識(shí)的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用不同的策略解決問題，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
4、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
說一說下面圖形其他邊的長(zhǎng)度。
2 4厘米2厘米
厘
米
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1、認(rèn)識(shí)邊線
（1）談話：秋高氣爽，小兔子們準(zhǔn)備進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽呢。
引導(dǎo)：比賽的規(guī)則是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)。（板書：邊線一周）這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？
師：同學(xué)們，仔細(xì)看，比賽開始了！
�。ū荣愐�(guī)則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)）
提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎(jiǎng)呢？為什么?
指出：第三只小兔子能得獎(jiǎng)。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規(guī)則，而第三只從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點(diǎn)，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學(xué)生集體說一說：一周邊線。
�。�2）豐富感知
讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意
要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。
交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說明白）
說明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，要從邊線上一點(diǎn)開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。
讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。
交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。
2、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
（1）描述概念
出示三張書簽
引導(dǎo)：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？
讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。
指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線。
追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）
指出：一周邊線有長(zhǎng)有短，這里書簽一周邊線的長(zhǎng)，就是書簽的周長(zhǎng)
（板書：一周邊線的長(zhǎng)=周長(zhǎng)）
�。�2）深化認(rèn)識(shí)
讓學(xué)生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。
交流：展示學(xué)生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。
追問：這里每個(gè)圖形一周邊線的長(zhǎng)是它的什么?
強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，就是平面圖形的周長(zhǎng)。
�。ò鍟a(bǔ)充：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)=周長(zhǎng)）
互動(dòng)：請(qǐng)你在題里任意選一個(gè)圖形，把它的周長(zhǎng)指給同桌看一看。
�。ǘy(cè)量計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)
1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長(zhǎng)各是多少嗎？請(qǐng)你想辦法解決，算出周長(zhǎng)寫在圖形下面。
學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。
交流：三角形的`周長(zhǎng)是多少？你是怎樣知道的？
你又是怎樣知道四邊形的周長(zhǎng)的，是多少？
提問：算圖形的周長(zhǎng)，為什么要先測(cè)量每條邊的長(zhǎng)，再相加?
小結(jié)：周長(zhǎng)是圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長(zhǎng)相加所得的長(zhǎng)，就是這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)。
2、完成“試一試”
讓學(xué)生拿出樹葉。
引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹葉的周長(zhǎng)是多少呢？同桌之間互相討論一下�？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。
交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）
師：請(qǐng)同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測(cè)量出你們手中樹葉的周長(zhǎng)，并把周長(zhǎng)寫下來。（學(xué)
生操作）
師：你們樹葉的周長(zhǎng)是多少？為什么這樣測(cè)量的長(zhǎng)就是樹葉的周長(zhǎng)？
你認(rèn)為測(cè)量時(shí)要注意什么？（緊沿邊線圍號(hào)，正好一周，拉直再量）
師：我們圍一圍，量一量得到的長(zhǎng)度，就是圍成樹葉一周邊線的長(zhǎng)，是樹葉的周長(zhǎng)。
3、小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長(zhǎng)指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長(zhǎng)，你有哪些辦法？
指出：通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)；要知道周長(zhǎng)，可以把圍成圖形每條邊的長(zhǎng)相加，也可以用線圍一圍、量一量。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，深化理解
1、“想想做做”第3題
師：你能算出它們的周長(zhǎng)嗎？計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算，為什么這樣算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算周長(zhǎng)。
交流：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是怎樣算的，周長(zhǎng)是多少？
注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。
指出：計(jì)算周長(zhǎng)，就是求圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)度。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)每條邊長(zhǎng)度的特點(diǎn)，采用合適的方法靈活地計(jì)算。
2“想想做做”第4題
引導(dǎo)：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)指的什么？同桌的小朋友互相指一指。
每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是多少？能算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？小朋友獨(dú)立想一想。
讓學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)，分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖形。
交流你們小組是怎樣計(jì)算周長(zhǎng)的。（引導(dǎo)說明怎樣想的）
指出，根據(jù)條件靈活的計(jì)算周長(zhǎng)，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。小朋友以后解決問題，可以從不同的角度想，圖國(guó)有更合理的方法，盡量采用。
3 思考題
一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰(shuí)長(zhǎng)呢？
師：覺得小鼴鼠跑的路長(zhǎng)的舉手，覺得大象跑得路長(zhǎng)的舉手？
提問，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么？他們的路線分別由哪幾部分組成？
他們跑得路誰(shuí)長(zhǎng)呢？
�。ㄋ模┤n小結(jié)
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么疑惑？
2、布置作業(yè)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案15
教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的含義。
2、會(huì)測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(zhǎng)。
3、在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量或計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景
教師講述：小明和蕭軍在操場(chǎng)跑步，小明跑的是內(nèi)圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
二、 新知探索
1、 感受周長(zhǎng)：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長(zhǎng)、三角板和桌上的文具盒的周長(zhǎng)長(zhǎng)嗎？
�。▽W(xué)生先小組內(nèi)活動(dòng)，然后請(qǐng)小組代表進(jìn)行演示）
2、 測(cè)量周長(zhǎng)
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們?cè)鯓硬拍鼙容^課桌和三角板的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短呢？（學(xué)生討論、回答）
學(xué)生小組合作，動(dòng)手測(cè)量課桌的三角板的周長(zhǎng)，并匯報(bào)本組測(cè)量周長(zhǎng)的方法。
教師在黑板上畫一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準(zhǔn)。學(xué)生量過后。
教師總結(jié)：像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)則的圖形，我們?cè)跍y(cè)量他們的周長(zhǎng)時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測(cè)量線的長(zhǎng)度就可以了。
三、 實(shí)踐鞏固
1、 試一試
先請(qǐng)學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量或計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少。集體訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說自己是用什么方法求得周長(zhǎng)的。
教師：像這樣的.圖形，可以用線圍一圍再測(cè)量也可以直接測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)，再加起來。
2、 P45，練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立做題，同組的學(xué)生互相檢查。
3、 P45，練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)分別請(qǐng)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生小組交流，比較不同的計(jì)算方法那一種自己更喜歡？為什么？
4、 P45，練一練第3題
學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，看一看他們的周長(zhǎng)是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。
5、 教師談話：老師準(zhǔn)備星期天去買褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現(xiàn)在就幫我量出來嗎？
學(xué)生交流測(cè)量方法，指名學(xué)生上臺(tái)測(cè)量。
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，你會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)嗎？你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)的如何？
教學(xué)反思
教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對(duì)話也應(yīng)該是無拘無束的。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì)輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)很強(qiáng)。
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