一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個體明顯差異。在操場玩耍時能指認(rèn)出哪個是大球，哪個是小球，個別孩子可以抱起大球說：這個是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動，本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識，并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡單分類。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲，認(rèn)識并區(qū)分物體的大小。

　　2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。

　　3、能主動參與，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、活動過程：

　　一、問題導(dǎo)入：

　　小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答：西瓜 教師引出PPT 上的第一張幻燈片：兩個西瓜

　　(一)兩個西瓜入場，初步感知大小的變化。

　　老師：“今天，我們班來了好多的.客人，你們想知道是誰嗎”

　　提問：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)兩個西瓜有什么不同和相同之處?

　　小朋友 喜歡吃什么水果? 蘋果、橘子、梨子

　　引出第二張幻燈片：蘋果

　　(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：在我們看的動畫片中，回憶回憶，都有哪些動畫 人物，你自己最喜歡哪一個動畫人物?

　　老師：小嘴巴閉起來，轉(zhuǎn)動腦子想一想，舉手回答，和其他小

　　朋友分享。

　　幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、

　　大黃鴨

　　老師：看老師給小朋友帶來了哪些動畫人物?引出幻燈片

　　老師：這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?

　　幼兒：舉手回答

　　老師:老師還給小朋友帶來以為客人，小朋友鼓掌歡迎它出

　　場。

　　老師：這是什么呢?它兩個誰是老大?小朋友向他兩個學(xué)習(xí)

　　一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，非常的開心。

　　看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個問題：

　　老師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告訴我呀?

　　(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌

　　提問：這上面有幾個熊掌?

　　幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。

　　(四)游戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步認(rèn)識大小標(biāo)記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進(jìn)行大小的分類。)

　　1、認(rèn)識大小標(biāo)記

　　老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標(biāo)記�！�

　　2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里，送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。

　　3、教師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰。

　　(五)結(jié)束活動

　　老師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友分享好不好。

　　五、活動延伸：

　　在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。

比大小教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書17頁，練習(xí)二5、6

　　教學(xué)目的：

　　1、 使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、 初步建立數(shù)感、符號感，會用數(shù)字、符號或圖形進(jìn)行表示和交流。

　　德育結(jié)合點(diǎn)：

　　1、 通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

　　2、 使學(xué)生積極主動的參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圖片學(xué)具：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

　　教師準(zhǔn)備“猴吃水果圖”電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 講授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）

　　在一片綠色的草坪上，有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。

　　2、數(shù)畫面中的水果。

　　讓學(xué)生觀察畫面，師提問：畫面上有哪些水果，各有多少個。然后以小組為單位，每個人都說一說。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以引導(dǎo)。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。

　　3、 示象形圖。

　　在學(xué)生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表說說。根據(jù)學(xué)生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來，擺成如第17頁的象形圖，并標(biāo)上數(shù)字。

　　4、 認(rèn)識符號“=”的含義

　　(1)提問：有幾只猴和幾個桃？每只猴能吃到1個桃嗎？

　　(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個桃的圖案。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的一一對應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對3個桃”的圖。

　　(3)教師指名回答問題，師生共同總結(jié)：“有3只猴和3個桃，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)同樣多，每只猴能吃到1個桃�！�

　　（4）教師在兩個3之間寫上“=”，并帶著學(xué)生讀：“3等于3”。

　　5、 認(rèn)識符號“＞”的含義

　　a) 讓學(xué)生根據(jù)問題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學(xué)具擺一擺。

　　b) 學(xué)生匯報，師生總結(jié)：有3只猴和2根香蕉，猴的只數(shù)比香蕉的個數(shù)多，有1只猴吃不到香蕉。

　　c) 教師在3和2之間寫上“＞”，并帶著學(xué)生讀：“3大于2”。

　　6、 認(rèn)識符號“＜”的含義。

　　a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。

　　b) 師提問：每只猴能吃到一個梨嗎？你怎么知道？

　　c) 生自己總結(jié)：有3只猴和4個梨，猴的只數(shù)比梨的個數(shù)少，每只猴都能吃到一個梨，還有一個。

　　d) 教師在3和4之間寫上“＜”，并帶著學(xué)生讀：“3小于4”。

　　6、擴(kuò)展活動

　　學(xué)生認(rèn)識了各個符號后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“不看圖，能確定3＞2、3＜4嗎？”讓學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視。學(xué)生說的也許不是教師心里的答案，但對學(xué)生的想法應(yīng)予以鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生回顧1---5的點(diǎn)子圖的排列情況，想1---5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

　　7、認(rèn)識符號“＞”、“＜”

　　讓學(xué)生對著“＞”、“＜”每個人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內(nèi)說一說，你怎樣記住“＞”、“＜”。指名說說。只要學(xué)生說的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒想到的。同時要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預(yù)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二5

　　讓學(xué)生先看圖，數(shù)出圖中物體的個數(shù)，再在（ ）里填上數(shù)，然后根據(jù)“＞”、“＜”的含義在不等號兩邊的方框里填數(shù)。

　　2、 練習(xí)二6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書17頁，練習(xí)二5、6

　　教學(xué)目的`：

　　1、 使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、 初步建立數(shù)感、符號感，會用數(shù)字、符號或圖形進(jìn)行表示和交流。

　　德育結(jié)合點(diǎn)：

　　1、 通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

　　2、 使學(xué)生積極主動的參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圖片學(xué)具：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

　　教師準(zhǔn)備“猴吃水果圖”電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 講授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）

　　在一片綠色的草坪上，有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。

　　2、數(shù)畫面中的水果。

　　讓學(xué)生觀察畫面，師提問：畫面上有哪些水果，各有多少個。然后以小組為單位，每個人都說一說。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以引導(dǎo)。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。

　　3、 示象形圖。

　　在學(xué)生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表說說。根據(jù)學(xué)生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來，擺成如第17頁的象形圖，并標(biāo)上數(shù)字。

　　4、 認(rèn)識符號“=”的含義

　　(1)提問：有幾只猴和幾個桃？每只猴能吃到1個桃嗎？

　　(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個桃的圖案。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的一一對應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對3個桃”的圖。

　　(3)教師指名回答問題，師生共同總結(jié)：“有3只猴和3個桃，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)同樣多，每只猴能吃到1個桃�！�

　�。�4）教師在兩個3之間寫上“=”，并帶著學(xué)生讀：“3等于3”。

　　5、 認(rèn)識符號“＞”的含義

　　a) 讓學(xué)生根據(jù)問題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學(xué)具擺一擺。

　　b) 學(xué)生匯報，師生總結(jié)：有3只猴和2根香蕉，猴的只數(shù)比香蕉的個數(shù)多，有1只猴吃不到香蕉。

　　c) 教師在3和2之間寫上“＞”，并帶著學(xué)生讀：“3大于2”。

　　6、 認(rèn)識符號“＜”的含義。

　　a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。

　　b) 師提問：每只猴能吃到一個梨嗎？你怎么知道？

　　c) 生自己總結(jié)：有3只猴和4個梨，猴的只數(shù)比梨的個數(shù)少，每只猴都能吃到一個梨，還有一個。

　　d) 教師在3和4之間寫上“＜”，并帶著學(xué)生讀：“3小于4”。

　　6、擴(kuò)展活動

　　學(xué)生認(rèn)識了各個符號后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“不看圖，能確定3＞2、3＜4嗎？”讓學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視。學(xué)生說的也許不是教師心里的答案，但對學(xué)生的想法應(yīng)予以鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生回顧1---5的點(diǎn)子圖的排列情況，想1---5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

　　7、認(rèn)識符號“＞”、“＜”

　　讓學(xué)生對著“＞”、“＜”每個人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內(nèi)說一說，你怎樣記住“＞”、“＜”。指名說說。只要學(xué)生說的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒想到的。同時要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預(yù)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二5

　　讓學(xué)生先看圖，數(shù)出圖中物體的個數(shù)，再在（ ）里填上數(shù)，然后根據(jù)“＞”、“＜”的含義在不等號兩邊的方框里填數(shù)。

　　2、 練習(xí)二6

比大小教案6

　　幼兒園數(shù)學(xué)教案：3的相鄰數(shù)、比大小 活動目標(biāo)：1、通過操作活動，使幼兒初步理解和掌握3與相鄰兩數(shù)的數(shù)差和順序關(guān)系。2、會用>、<號比較3與2，3與4的大小關(guān)系，建立大于式、小于式。3、學(xué)會用語言表述3大于2，3小于4。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教案：4的相鄰數(shù)、比大小 活動目標(biāo)：1、能夠積極愉悅地參與探索活動，并在活動中感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5，并且理解它們之間的關(guān)系。 3、會用>、<號比較4與3,4與5的.大小關(guān)系,建立大于式、小于式。

　　重點(diǎn)：

　　比較3比4少1，5比4多1從而推出4的相鄰數(shù)就是3和5。

　　難點(diǎn)：

　　能夠用語言清楚正確地表述比較的結(jié)果。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教案：5的相鄰數(shù)、比大小

　　活動目標(biāo)：

　　1、能夠積極愉悅地參與探索活動，并在活動中感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)，使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5，并且理解它們之間的關(guān)系。

　　3、會用>、<號比較4與3,4與5的大小關(guān)系,建立大于式、小于式。

　　重點(diǎn)：比較4比5少1，6比5多1從而推出5的相鄰數(shù)就是4和6。

　　難點(diǎn)：能夠用語言清楚正確地表述比較的結(jié)果。

比大小教案7

　　活動名稱：馬路上

　　活動目標(biāo)：

　　1．能依據(jù)物品的特征做簡單分類與視覺上的辨識，并能比較出異同。

　　2．通過觀察，培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。

　　3．樂意參與活動，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲。

　　活動重點(diǎn)：通過觀察比較，能從幾個物品中找出不同的一個。

　　活動難點(diǎn)：能依據(jù)物品的特征做簡單分類，培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。

　　活動準(zhǔn)備：梨子四個（黃、綠），卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張，操作單。彩筆若干。

　　活動過程：

　　一、實(shí)物引入。

　　師：今天一早老師買了一些水果，小朋友們看一看老師給大家?guī)�來了什么水果？（出示梨子）一共有幾個梨子呀？（四個）你們再仔細(xì)看一看，這四個梨子都一樣嗎？哪兒不一樣？那誰能把那個不同的梨子給拿出來？（幼兒取出黃色的）

　　總結(jié)：小朋友們真棒，都能找出不相同的這個梨子，小眼睛真厲害。

　　二、基本部分。

　　過渡語：今天老師要帶小朋友們?nèi)�參觀汽車城，你們想不想去？

　　1、現(xiàn)在我們來到第一個車間，（張貼卡車圖片）你們看到了什么？這些卡車都一樣嗎？有一輛和其它的不一樣，是哪一樣呢？（指名幼兒指出）這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢？那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來。（教師示范）

　　2、第一個車間參觀完了，現(xiàn)在我們來到第二個車間（張貼小汽車圖片）小朋友們看到了什么？這些汽車都一樣嗎？哪兒不一樣？哪一種顏色的汽車多？哪一種顏色的汽車少？哪一種顏色的'汽車跟其他的不一

　　樣？那我們把這個也圈出來。

　　3、小汽車參觀完了，看，現(xiàn)在老師給你們帶來了什么？（出示自行車圖片）現(xiàn)在老師要把這些自行車送給表現(xiàn)最好的小朋友。（四名幼兒上臺，每人舉一張汽車圖片）小朋友們看，他們四個人的自行車都一樣嗎？誰的跟其他小朋友的不一樣？（不一樣的小朋友站在一邊）哪兒不一樣？教師將圖片貼在黑板上，指名幼兒上前把不一樣的圈出來。

　　4、最后老師還要帶小朋友們?nèi)�參觀一種車，看，是什么車？（出示摩托車圖片）誰想要？（四名幼兒上前，每人舉一張圖片）他們四個人的摩托車都一樣嗎？哪一個不一樣？怎么不一樣了？將圖片貼在黑板上，指名幼兒把不一樣的圈出來。

　　5汽車城參觀完了，小朋友們表現(xiàn)真棒。我這兒也有很多汽車，老師要來考考小朋友們，看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來。教師示范一個。

　　6、幼兒操作學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分。

　　檢查操作單完成情況，小結(jié)評價，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　我把這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是認(rèn)識各種汽車，小朋友看到這么多汽車，很興奮。第二個環(huán)節(jié)是按照汽車的外形和顏色分類，先是二種汽車分類，小孩子都很聰明，很快就完成了任務(wù)，本來設(shè)計(jì)在這要滲透多和少，大和小的內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)也忘了，再是三種汽車分類，分別有按外形和顏色分類，我引導(dǎo)的好像不是很好，但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個環(huán)節(jié)，補(bǔ)了第一環(huán)節(jié)的顏色不一樣和外形不一樣。第三個環(huán)節(jié)是，找物品的差異，通過出示四個汽車，有三個是一樣的有一個或外型或顏色不同，孩子都完成的比較好。數(shù)學(xué)活動應(yīng)注重孩子實(shí)際操作，今后要注意。

比大小教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　3.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　4.在探究三個關(guān)系符號的過程中，初步體會分類及一一對應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;建立數(shù)感，掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

　　1.課件演示：小猴吃水果圖

　　師：仔細(xì)觀察圖畫，看看你們看到了什么?

　　師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。

　　2.匯報交流。

　　生：4個梨，3只猴子，3個桃子， 2個香蕉。

　　3.動手操作 。

　　(1) 師：請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢?

　　(2) 如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。

　�、趨R報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：

　　( )和( )同樣多;

　　( )比( )多;

　　( )比( )少。

　　二、探究新知，解決問題

　　1.認(rèn)識 “=”

　　師：小朋友們說小猴先吃什么水果啊?為什么?

　　師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號”)

　　課件 出示 3 = 3 讀作：3等于3

　　等號

　　師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習(xí)幾遍，再和用桌的`小伙伴互相說幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。

　　學(xué)生活動：同桌讀寫后再抽問幾個學(xué)生，保證人人都會。

　　2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

　　師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果好呢?

　　師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進(jìn)行比較啊?

　　師：一個對一個，咦，發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多，怎么辦呢?

　�、賹W(xué)生匯報。(課件出示一一對應(yīng)的擺法) ……

　�、谝�出大于號。

　　師：4比3多，在4 和3的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號。(讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系)

　�、圻@個式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢幫助我們記住大于號：“大數(shù)在前用大于，大口朝(前)左大于號”。

　　3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

　　4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　三、練習(xí)與拓展

　　1.練習(xí)使用“<”“>”

　　師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?

　　請同桌交流：說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

　　2.再次體驗(yàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

　　觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。)

　　(1)揭題：我們今天認(rèn)識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。(出示課題)

　　(2)課件出示書P18“做一做”第1題。

　　(3)左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

　　(4)右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾?

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評。

　　(5)游戲：排排隊(duì)。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎?

　�、� 按大小排隊(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流)

　�、� 誰?誰最小?請隨意選出其中兩個數(shù)比大小?(每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多?再上臺匯報。)

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識?有什么收獲?

　　五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?

比大小教案9

　　一、情境導(dǎo)入，提出問題。

　　師：同學(xué)們，有一句詩牽動著億萬中國人的心：舉頭望明月（低頭思故鄉(xiāng)）。中秋節(jié)是咱們中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的這個時候人們都習(xí)慣吃月餅，表示團(tuán)團(tuán)、圓圓。

　　師：笑笑吃月餅咯，請看。

　　師：她吃了多少呢？你是怎么知道的？

　　師：淘氣也有一個同樣大的月餅，但他想比笑笑吃得多一些，你會建議淘氣吃這個月餅的幾分之幾呢？

　　師：同學(xué)們的建議可真多，老師把你們的一部分建議寫在黑板上，好吧。

　　師：同學(xué)們的這些建議是否都合理呢？這就要比一比它們與誰大、誰�。窟@就是今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)的比較分?jǐn)?shù)的大小。（揭示課題：比大小）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的中秋節(jié)吃月餅生活情境引入分?jǐn)?shù)比大小，解決了“為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較大小”的問題，使學(xué)生感受所研究的數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，喚起其已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生建議淘氣吃月餅的幾分之幾會比笑笑吃得多，教學(xué)資源從學(xué)生中來，真實(shí)、自然，滿足學(xué)生的提出問題的欲望�！�

　　二、操作比較，探究規(guī)律。

　�。ㄒ唬┨骄客�分母分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　1、比較 和 的大小。

　　師：這么多分?jǐn)?shù)，我們先用哪個和 來比呢？我們就先來比較一下 和 的大小，好嗎？

　　師：如果用一個圓來代表一個月餅，（拿起學(xué)生桌面的2個圓）請用這兩個同樣大的圓一個表示出 ，一個表示出 ，然后再比較他們的大小。開始行動吧。

　　師：誰愿意來說說你是怎么比的？

　　師：同學(xué)們都比了吃的份數(shù)，其實(shí)，你們所說的1份就是整個圓的 ，那這3份就是幾個 ��？

　　師：通過涂一涂，再看著圖來比一比，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn) 大于 。 是誰的'建議，恭喜你！你的建議合理，我代表淘氣謝謝你。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動手折一折、涂一涂、比一比，是讓學(xué)生感知借助圖形比較分?jǐn)?shù)的方法，充分體驗(yàn)看圖比大小的過程，。“我做過了，才不會忘記”。】

　　2、比較十分之幾和八分之幾分?jǐn)?shù)的大小。

　　先自由想分?jǐn)?shù)，涂一涂，再比大小。

　　師：請看屏幕，這里有兩個大小一樣的長方形，都平均分成了（10）份。請每個人想兩個十分之幾的

　　分?jǐn)?shù)，想好了嗎？寫在我的學(xué)習(xí)紙（一）上。

　　師：寫好了嗎？現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分?jǐn)?shù)涂一涂，再比大小，比一比看誰做得好又快。

　　師：老師也來寫一組分?jǐn)?shù)好嗎？（板書： 和 ）不借助圖形，你能比較他們的大小嗎？你是怎么比的�。�

　　【設(shè)計(jì)意圖：提供開放式的練習(xí)材料，既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識和基本技能，又有效地深化了知識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，使知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，創(chuàng)新思維也得以誘發(fā)，凸顯了練習(xí)的深度，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識�！�

　　3、觀察對比，感知規(guī)律。

　　師：請同學(xué)們觀察屏幕上這幾組分?jǐn)?shù)，再看看黑板上的每一組分?jǐn)?shù)，每組都有一個共同的特點(diǎn)，每一組又是怎樣比大小的呢？

　　師：不急，把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的和你同桌說一說。（板書：分母相同，比分子。）

　　4、趣味練習(xí)。

　　同學(xué)用肢體語言填大于號或者小于號。

　　和 和 和 和 和

　�。ǘ�）自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　1、自選材料探究二分之一和四分之一的大小。

　　師：嗯，這一道題目（ ○ ）有點(diǎn)特別，我看到那么多大于號和小于號都在猶豫呢。 和 到底誰大？大膽來猜一猜。

　　師：同意四分之一大的舉手，同意二分之一大的舉手。同意相等的舉手。

　　師；現(xiàn)在老師想聽聽你們的想法，請每種意見各派一個代表來說一說你們是怎么想的？

　　師：說得好！理由都很充分。你們能否想個辦法讓大家一眼就看出誰大誰��？

　�。ㄋ娜诵〗M每個人學(xué)具不同，先獨(dú)立完成，然后4人小組討論交流。學(xué)具：長方形、正方形、圓形、線段）

　　師：現(xiàn)在我最想聽聽你們是怎么比的？我選擇了幾種有代表性的比較方法，請一邊觀察，一邊認(rèn)真傾

　　聽，也許這里面就有你的想法。

　　師：不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，的確都能一眼就看出 比 大。剛才認(rèn)為 大的同學(xué)，還有同意相等的同學(xué)，現(xiàn)在你們想說點(diǎn)什么嗎？

　　師：通過同學(xué)們自己的努力，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)： 比 大。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的情境，讓學(xué)生通過提供的學(xué)習(xí)材料，探究比大小方法。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨(dú)立嘗試分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧�！�

　　2、鞏固提高：寫一寫，涂一涂，比一比。

　　師：同樣取1份，為什么分母大的這個分?jǐn)?shù)反而小呢？我們再來研究這兩組題目，相信你在比較的過程中會有更多的發(fā)現(xiàn)。請拿出我的學(xué)習(xí)紙。按照上面的要求完成這兩道題目。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這兩道題目是想讓學(xué)生進(jìn)一步探究分子是1分?jǐn)?shù)比大小的方法，進(jìn)一步鞏固借助圖形比較分?jǐn)?shù)大小的方法，體驗(yàn)同樣取1份，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小�！�

　　3、觀察對比，感知規(guī)律。

　　師：通過觀察屏幕上這些分?jǐn)?shù)，再看看黑板上這三組分?jǐn)?shù)，他們每組在比大小的時候你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：分子都是1，比分母）

　　（三）、欣賞感知。

　　教師操作電腦課件，通過三次圓的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中分?jǐn)?shù)比大小的知識。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是一個趣味性的感知題目，讓學(xué)生在視覺的刺激下，進(jìn)一步體驗(yàn)同樣一個圓，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小�！�

　　（四）課堂練習(xí)，鞏固提高。

　　完成書上70頁“練一練”第一題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這組綜合訓(xùn)練，避免了由對應(yīng)性鞏固訓(xùn)練引起的種種弊端，提高了訓(xùn)練的效能，讓學(xué)生不能簡單地進(jìn)行模仿性解題，從而在訓(xùn)練中學(xué)會觀察、比較和決策，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)掌握情況選擇適合自己的比較方法�！�

　　三、課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。

　　同學(xué)們，時間過得真快，在大家的探索、交流中這節(jié)課的新知識我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們來回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。你感受最深的是什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過充分的課堂總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本節(jié)課所學(xué)的新知，積累解決問題的方法與策略，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！�

　　四、深化拓展，升華提高。

　　1、比較 和 的大小。

　　淘氣和笑笑喝水問題。

　　2、比較 和 的大小。

　　廣州-----武漢---洛陽路線問題。

　　3、比較 、 和 的大小。

　　哪種顏色牡丹多的問題。（延伸結(jié)束）。

　　【黃牡丹占總數(shù)的 ，紅牡丹占總數(shù)的 ，白牡丹占總數(shù)的 。在這個牡丹園里哪種顏色的牡丹多？】

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示一些生活中的分?jǐn)?shù)比大小問題，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中去觀察、比較、分析，去選擇和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識與方法來嘗試解決一些具有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生“跳一跳，想摘桃”的內(nèi)驅(qū)力�！�

比大小教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與技能

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　二、過程與方法

　　通過教師引導(dǎo)探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　教法：引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

　　學(xué)法：

　　討論法、鼓勵發(fā)

　　教具準(zhǔn)備：

　　例4放大圖兩幅、

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　課前教育

　　一、上課的時候認(rèn)真聽課。

　　二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)�；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1。十位是8的兩位數(shù)有

　�。�80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）

　　2。比89多1的數(shù)是（）

　　比89少1的'數(shù)是（）。

　　3。 84是由（）個十和（4）個一組成的。

　　同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　二、新授。

　　教學(xué)例5。

　�。�1）出示計(jì)數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問：

　　“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　�。�2）出示小棒圖2。

　　教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？”

　　學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

　　3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景，幫小烏龜回家：提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做課本第42頁“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。

　　四、課堂小結(jié)

　　兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個位大的那個數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個是就大。

　　五、作業(yè)：完成同步練習(xí)冊比較大小。

　　板書：比較大小

　　23<25 42="">37

　　教學(xué)反思：

　　看似簡單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：

　　學(xué)生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

比大小教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、開火車數(shù)數(shù)。

　　2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

　　34 42 21 55

　　讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。

　　二、鞏固提升

　　1、完成練習(xí)三第1題。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。

　�。�2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流。

　　2、完成練習(xí)三第2題。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。

　　3、完成練習(xí)三第3題。

　�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

　�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？

　　引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。

　�。�3）還可以怎樣比？

　　4、完成練習(xí)三第4題。

　　（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？

　　哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生充分地說，鼓勵學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

　�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學(xué)生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。

　　5、完成練習(xí)三第5題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學(xué)生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？

　　6、完成練習(xí)三第6題。

　�。�1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個？根據(jù)學(xué)生的'回答引出：4＝4。

　�。�2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

　　師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？

　　先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

　�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？

　　提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應(yīng)。

　　7、完成練習(xí)三第7題。

　　讓學(xué)生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學(xué)生體會4大于2，也可以說成2小于4。

　　8、完成練習(xí)三第8題。

　　先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。

　　三、拓展延伸

　　完成教材第19頁思考題。

　　師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。

　　四、總結(jié)升華

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？

比大小教案12

　　教學(xué)目的：

　　1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

　　2.會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

　　3.在觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作的.過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力

　　一、分類整理

　　師：分?jǐn)?shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認(rèn)識它們吧！

　　1

　　分母相同的分?jǐn)?shù)：1

　　分子相同的分?jǐn)?shù)：1

　　分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)：5

　　如： 3

　　三、用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)

　　1.按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　2.在正方形中，涂出它的1

　　5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？舉例說一說。

比大小教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探究，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時學(xué)會分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：計(jì)數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。

　　學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、問題導(dǎo)入，探究新知

　　1、復(fù)習(xí)舊知引入：&ldqu;同學(xué)們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個十，幾個一組成的�？磥恚�同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)。&rdqu;

　　2、比雞蛋個數(shù)。

　�。�1）師：&ldqu; 看，老師給大家?guī)�來了一幅圖片，養(yǎng)殖場每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）

　　學(xué)生匯報：

　　A：我數(shù)出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數(shù)出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個5個的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個5個數(shù)真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

　　B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評價：觀察得真仔細(xì)，就根據(jù)最后一排來判斷，真快！）

　　C：只看空格就行。（評價：數(shù)空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多�？�，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）

　　4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26

　　&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;

　　你們能用一個我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示這兩個數(shù)的大小關(guān)系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）

　　5、揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比大�。�

　　二、自主探究：

　�。ㄒ唬┍容^：28﹥26

　　1、你們仔細(xì)觀察這兩個數(shù)，用我們以前學(xué)過的知識來解釋為什么28大于26呢？

　　2、學(xué)生匯報：

　�。�1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數(shù)的順序得出結(jié)論，；越往后的數(shù)越大，可以。）

　　（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）

　　3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個數(shù)的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數(shù)的共同特點(diǎn)是：這兩個數(shù)十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。

　　看來，在比較的都是兩位數(shù)的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個數(shù)的大小。（板書：十位相同）

　　4、小練習(xí)：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數(shù)。&rdqu;

　　43﹤46 32﹥30

　�。ǘ�）比較：39﹤45

　　1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了，利用比較個位的大小來判斷兩個數(shù)的'大小，你們再來看看這兩個數(shù)。 （板書：39 45）

　　2、在比較這兩個數(shù)時，誰有好方法？

　　3、學(xué)生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）

　　4、總結(jié)歸納：遇到十位不同時，十位上大的數(shù)越大，這個數(shù)就越大。（板書：十位不同）

　　5、小練習(xí)：57﹤66 71﹥34

　　6、指著板書小結(jié)：

　　比較兩位數(shù)的大小時，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來比較個位上的數(shù)。這兩種比較方法你會了嗎？

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、同桌比數(shù)卡：&ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對不對？&rdqu;

　　2、隨意同其他同學(xué)比。（如：29小于47,47大于29）

　　3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）

　　4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學(xué)）

　　（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

　�。�2）誰能給這四個數(shù)按一定順序排排隊(duì)？你有什么快方法？

　　四、總結(jié)提升：

　　今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

比大小教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第17，第21頁第5～ 6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生認(rèn)識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀l～5各數(shù)

　　（二）排序

　　1．教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？ 2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí) “＞”“＜”和“＝”

　　1．教學(xué)“；”（猴和桃比）。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　�。�2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　�。�2）請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�

　　4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　5．發(fā)散思維。

　　（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的`能力）

　　小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

　　三、知識運(yùn)用

　　（一）教科書第18頁“做一做”第1題

　　教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　　（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題

　　1．學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

　�。ㄈ�）游戲：看誰找得快

　　1．教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2．小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價

比大小教案15

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知和分辨大與小。

　　2.體驗(yàn)活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：大、小皮球、籮筐各一個，大小蘋果若干、樹一棵、餅干若干、大�。�臉盆、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、）環(huán)境布置：大�。ê�蝶、樹、花朵、草莓、魚）活動過程：

　　一情景導(dǎo)入：

　　1．誰來啦？今天要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？

　　2．看給我們帶來了什么禮物呀？（出示皮球）

　　二觀察初步認(rèn)識、感知大與小

　　1、有幾個皮球呢？（幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)）帶來幾個呢？哪個大呢？哪個小呢？（學(xué)說大球、小球）

　　2、誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學(xué)一學(xué)）

　　3、游戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快）

　　4、比大小

　　（1）老師和幼兒比大小手，誰的.大？誰的��？

　�。�2）小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰的大/誰的��？（親子同樂）（3）幼兒自由交流。

　�。�4）邀請幼兒在大家面前講一講。

　　師：你是和誰比的？比了什么？誰的大呢？誰的小呢

　�。�5）游戲《拍手、跺腳》（親子同樂）師：“大手拍”（家長拍三下），小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長幼兒一起拍）跺腳的方法同上。

　　5、找大與小幼兒在活動室里找一找什么是大的，什么是小的？

　�。ń痿~、蝴蝶、樹、籮筐、……）三．游戲。

　　1、《吹泡泡》。（親子同樂）幼兒和爸媽一起游戲，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退�！按党尚∨菖荨睍r，一起往前走。

　　2、摘蘋果。

　　師：小朋友真聰明，找到了這么多的東西，老師這里還有什么？（出示蘋果樹圖片）這是什么樹呀？樹上結(jié)滿了什么樣的蘋果？紅紅的蘋果有大有小，想不想摘幾個帶回去呀？

　　師：但要按要求摘，假如摘錯了就不能帶回去，摘對了才能帶回去呀，摘到的可以存在爸媽那里。

　　幼兒按要求摘。

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