關(guān)于磁場的教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于磁場的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　磁場的教案 1

　　一、教材分析

　　磁場的概念比較抽象，應(yīng)對(duì)幾種常見的磁場使學(xué)生加以了解認(rèn)識(shí)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)后面的磁場力的分析至關(guān)重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.知道什么叫磁感線。

　　2.知道幾種常見的磁場(條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管)及磁感線分布的情況

　　3.會(huì)用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。

　　4.知道安培分子電流假說，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

　　5.理解勻強(qiáng)磁場的概念，明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場

　　6.理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

　　(二)過程與方法

　　通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手(運(yùn)用安培定則)、類比的方法加深對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.會(huì)用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向.

　　2.正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

　　四、學(xué)情分析

　　磁場概念比較抽象，學(xué)生對(duì)此難以理解，但前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電場，可采用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)演示法，講授法

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，演示用幻燈片

　　七、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　(二)情景引入、展示目標(biāo)

　　要點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小和方向。

　　[啟發(fā)學(xué)生思考]電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？

　　[學(xué)生答]磁場可以用磁感線形象地描述.----- 引入新課

　　(老師)類比電場線可以很好地描述電場強(qiáng)度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)播

　　【板書】1.磁感線

　　(1)磁感線的定義

　　在磁場中畫出一些曲線，使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。

　　(2)特點(diǎn)：

　　A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，內(nèi)部是從南極到北極.

　　B、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。

　　C、磁感線上每一點(diǎn)的切線方向都表示該點(diǎn)的磁場方向。

　　D、磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小

　　【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對(duì)磁感線的認(rèn)識(shí)。同時(shí)與電場線加以類比。

　　【注意】①磁場中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。

　�、趨^(qū)別電場線和磁感線的不同之處：電場線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。

　　2.幾種常見的磁場

　　【演示】

　�、儆描F屑模擬磁感線的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個(gè)大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。

　�、谟猛队捌�逐一展示:條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個(gè)大的條形磁鐵)。

　　(1)條形、蹄形磁鐵，同名、異名磁極的磁場周圍磁感線的分布情況

　　(2)電流的磁場與安培定則

　�、僦本�電流周圍的磁場

　　在引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的基礎(chǔ)上得出

　　a直線電流周圍的磁感線：是一些以導(dǎo)線上各點(diǎn)為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上。

　　b直線電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則(也叫右手螺旋定則)來判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

　�、诃h(huán)形電流的磁場

　　a環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導(dǎo)線的閉合曲線，在環(huán)形導(dǎo)線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導(dǎo)線的平面垂直。

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生得]

　　b環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關(guān)系也可以用安培定則來判定：讓右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線上磁感線的方向。

　�、弁�電螺線管的磁場。

　　a通電螺線管磁場的磁感線：和條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當(dāng)于南極，一端相當(dāng)于北極;內(nèi)部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線

　　b通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關(guān)系，也可用安培定則來判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的'方向和電流的方向一致，則大拇指所指的方向就是螺線管的北極(螺線管內(nèi)部磁感線的方向)。

　　③電流磁場(和天然磁鐵相比)的特點(diǎn)：磁場的有無可由通斷電來控制;磁場的極性可以由電流方向變換;磁場的強(qiáng)弱可由電流的大小來控制。

　　【說明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強(qiáng)度密切相關(guān)，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個(gè)非常基本的內(nèi)容，不掌握好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大影響。

　　3.安培分子電流假說

　　(1)安培分子電流假說

　　對(duì)分子電流，結(jié)合環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場的知識(shí)及安培定則，以便學(xué)生更容易理解它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極，這句話;并應(yīng)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起，以便使他們了解磁極為什么不能以單獨(dú)的N極或S極存在的道理。

　　(2)安培假說能夠解釋的一些問題

　　可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機(jī)做好磁化和退磁的演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。舉生活中的例子說明，比如磁卡不能與磁鐵放在一起等等。

　　【說明】假說，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實(shí)踐證實(shí)的命題。在物理定律和理論的建立過程中，假說，常常起著很重要的作用，它是在一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括和抽象出來的。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，經(jīng)過思維發(fā)展而產(chǎn)生出來的。

　　(3)磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵和電流的磁場本質(zhì)上都是運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的

　　4.勻強(qiáng)磁場

　　(1)勻強(qiáng)磁場：如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同，這個(gè)區(qū)域的磁場叫勻強(qiáng)磁場。勻強(qiáng)磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。

　　(2)兩種情形的勻強(qiáng)磁場：即距離很近的兩個(gè)異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場;相隔一定距離的兩個(gè)平行線圈(亥姆霍茲線圈)通電時(shí)，其中間區(qū)域的磁場P87圖3.3-7，圖3.3-8。

　　5.磁通量

　　(1)定義： 磁感應(yīng)強(qiáng)度B與線圈面積S的乘積，叫穿過這個(gè)面的磁通量(是重要的基本概念)。

　　(2)表達(dá)式：=BS

　　【注意】①對(duì)于磁通量的計(jì)算要注意條件，即B是勻強(qiáng)磁場或可視為勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度，S是線圈面積在與磁場方向垂直的平面上的投影面積。

　　②磁通量是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，可舉特例說明。

　　(3)單位：韋伯，簡稱韋，符號(hào)Wb 1Wb = 1Tm2

　　(4)磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種定義(磁通密度):即B =/S

　　上式表示磁感應(yīng)強(qiáng)度等于穿過單位面積的磁通量，并且用Wb/m2做單位(磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種單位)。所以：1T = 1 Wb/m2 = 1N/Am

　　(三)小結(jié)：對(duì)本節(jié)各知識(shí)點(diǎn)做簡要的小結(jié)。

　　(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測

　　1.如圖所示，放在通電螺線管內(nèi)部中間處的小磁針，靜止時(shí)N極指向右。試判定電源的正負(fù)極。

　　解析：小磁針N極的指向即為該處的磁場方向，所以在螺線管內(nèi)部磁感線方向由ab，根據(jù)安培定則可判定電流由c端流出，由d端流入，故c端為電源的正極，d端為負(fù)極。

　　注意：不要錯(cuò)誤地認(rèn)為螺線管b端吸引小磁針的N極，從而判定b端相當(dāng)于條形磁鐵的南極，關(guān)鍵是要分清螺線管內(nèi)、外部磁感線的分布.

　　2.如圖所示，當(dāng)線圈中通以電流時(shí)，小磁針的北極指向讀者。學(xué)生確定電流方向。

　　答案：電流方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向。

　　(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　磁感線：人為畫出，可形象描述磁場

　　幾種常見的磁場：安培定則：讓右手彎曲的四指與環(huán)形電流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線軸線上磁感線的方向。

　　勻強(qiáng)磁場：磁場中各處電場強(qiáng)度大小相等方向相同。其磁感線是一些間隔均勻的平行直線。

　　磁通量：B與S的乘積，單位是韋伯，也叫磁通密度。

　　十、教學(xué)反思

　　本節(jié)內(nèi)容與本章第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系較大可先復(fù)習(xí)第一節(jié)知識(shí)后進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中加入對(duì)應(yīng)習(xí)題。注重演示如演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，演示用幻燈片等使學(xué)生具有形象感。

　　磁場的教案 2

　　(一)教學(xué)目的

　　1.知道電流周圍存在著磁場。

　　2.知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。

　　3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。

　　(二)教具

　　一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。

　　(三)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)提問，引入新課

　　重做第二節(jié)課本上的圖11-7的演示實(shí)驗(yàn)，提問：

　　當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？

　　(觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)

　　進(jìn)一步提問引入新課

　　小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢？這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場

　　演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。

　　提問：觀察到什么現(xiàn)象？

　　(觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。)

　　進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？

　　師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。

　　教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場。

　　板書：第四節(jié)電流的磁場

　　一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

　　1.實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場。

　　提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關(guān)系呢？

　　重做上面的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。

　　提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么？

　　(觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明電流的磁場方向也發(fā)生變化。)

　　板書：

　　2.電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場的方向也發(fā)生變化。

　　提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢？

　　學(xué)生看書討論后回答：

　　因?yàn)樗�揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。

　　(2)研究通電螺線管周圍的磁場

　　奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的`呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：

　　演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11-13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。

　　提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　二、通電螺線管的磁場

　　1.通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。

　　提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？

　　演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。

　　再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書：

　　2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。

　　提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：

　　三、安培定則

　　1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。

　　2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

　　教師演示具體的判定方法。

　　練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。

　　通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。

　　3.小結(jié)(略)

　　4.作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。

　　②課本上的練習(xí)1、2、3題。

　　磁場的教案 3

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道什么是電磁鐵。

　　2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)器材

　　螺線管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺(tái)，導(dǎo)線6根，開關(guān)兩只。

　�。ㄈ�）課前準(zhǔn)備

　　檢查學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)器材是否有損壞，將實(shí)驗(yàn)器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　1．提問引入新課

　　教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí)，可采用什么方法？

　�。▽W(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會(huì)產(chǎn)生磁場。）

　　進(jìn)一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。

　　提問：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個(gè)大？這表明什么？

　�。ú迦腓F棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。）

　　進(jìn)一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？

　　學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強(qiáng)了。

　　教師指出：從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來研究電磁鐵。

　　2．進(jìn)行新課

　　板書：研究電磁鐵

　　一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。

　　提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來研究。

　　板書：實(shí)驗(yàn)：研究電磁鐵的特點(diǎn)

　　進(jìn)一步提問：怎樣來做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀科洳襟E是怎樣的呢？

　　我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

　�。ㄓ眯『诎寤蛲队皟x展示下列記錄表格）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先請同學(xué)們從盒子里拿出實(shí)驗(yàn)器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時(shí)思考下列問題：

　　這些實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)連接成怎樣的電路？

　�。☉�(yīng)將電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）

　　用什么來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？

　�。ㄍㄟ^觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）

　　學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材連接好，檢查電路無誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　①將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。

　　②將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減�。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

　�、蹖㈤_關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

　　實(shí)驗(yàn)小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：實(shí)驗(yàn)表明：

　　1．電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性。

　　2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。

　　3．在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。

　　(2)討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

　　提問：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

　　學(xué)生討論后，老師歸納板書：

　　電磁鐵的`優(yōu)點(diǎn)：1．磁性能快顯快消。

　　2．磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。

　　人直接操作高壓電路的開關(guān)是很危險(xiǎn)的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識(shí)。

　　板書：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用

　　放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。

　　1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問：

　　①電磁繼電器中的電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？

　　②圖中的銜鐵，它起什么作用？

　�、蹐D中的彈簧，它起什么作用？

　�、軋D中的動(dòng)觸點(diǎn)，是靜觸點(diǎn)，它們起什么作用？

　　學(xué)生通過觀察回答以上問題時(shí)，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器各部件的名稱和作用。

　　板書：

　　控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開關(guān)。

　　工作電路的組成——高壓電源、電動(dòng)機(jī)、電磁繼電器的觸點(diǎn)部分。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理

　　讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。

　　2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時(shí)，把銜鐵吸下來，使動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時(shí)失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路。

　　電磁繼電器實(shí)質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開關(guān)。

　　3．電磁繼電器的應(yīng)用

　�、俟ぷ麟娐肥怯形ｋU(xiǎn)的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓。

　�、诠ぷ鲌鏊鶞囟雀呋颦h(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。

　　板書：電磁繼電器的應(yīng)用

　　用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流。

　　實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。

　　小結(jié)：略。

　　作業(yè)：。

　　磁場的教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)觀察搞清通電導(dǎo)線在磁場中將受到磁場力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與電流方向，以及磁感線方向有關(guān)系。

　　2、知道電動(dòng)機(jī)就是利用上述現(xiàn)象制成的。

　　3、搞清電磁感應(yīng)和磁場對(duì)電流作用中的能量轉(zhuǎn)化。

　　4．培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　通電導(dǎo)線在磁場中受力方向與磁場方向、電流方向之間的關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)，也是分析電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的依據(jù)。初中不要求左手定則，弄清楚電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)有一定難度。

　　三、教具：

　　演示用通電直導(dǎo)線在磁場中受力實(shí)驗(yàn)器材（電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、蹄型磁鐵、鐵棒架）

　　通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)的演示裝置。

　　四、主要教學(xué)過程

　�、濉⒁�入新課：

　　首先做直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，接著提出問題：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

　　請同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)——電流周圍存在著磁場。

　　復(fù)習(xí)：磁體的周圍存在著磁場，電流的周圍也存在著磁場；

　　磁場最基本的性質(zhì)是對(duì)磁場中的磁體產(chǎn)生磁力作用，那么磁場對(duì)磁場中的電流是否會(huì)產(chǎn)生磁力作用呢？

　　即電流對(duì)磁體有力的作用，磁體對(duì)電流有無力的作用呢？

　�、妗⑿抡n教學(xué)

　　板書：四、磁場對(duì)電流的作用

　　1、通電直導(dǎo)線在磁場中的受力演示實(shí)驗(yàn)。

　�、拧⒔榻B實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為通電小銅棒。（通電直導(dǎo)線）

　�、�、實(shí)驗(yàn)過程：靜止在導(dǎo)軌上的銅棒通電后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)體在磁場中受到磁力作用。）

　�、�、改變電流方向，不改變磁場方向銅棒運(yùn)動(dòng)方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運(yùn)動(dòng)方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線的受力方向與電流方向有關(guān)。）

　�、�、改變磁感線方向，不改變電流方向，銅棒運(yùn)動(dòng)方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運(yùn)動(dòng)方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線的受力方向與磁感線方向有關(guān)。）

　　用邊演示，邊指導(dǎo)觀察，邊提出問題的方式，完成實(shí)驗(yàn)。

　　問：通電銅棒在磁場中，運(yùn)動(dòng)的原因是什么？

　　通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線方向是相互垂直的，不論是改變電流方向．還是改變磁場方向，都會(huì)改變力的方向。

　　小結(jié)：磁場對(duì)電流的作用

　　A、通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用

　　B、通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，與電流方向和磁感線方向有關(guān)。

　　2、應(yīng)用：通電線圈在磁場中

　　⑴、出示線圈在磁場中的`演示實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象是通電線圈。

　�、啤�把一個(gè)線圈放在磁場里，接通電源讓電流通過線圈，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　分析課本中甲圖的ab邊受力向上，由磁場對(duì)電流的作用第二條可知：cd邊受力向下。結(jié)果線圈將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)，電動(dòng)機(jī)就是用這個(gè)原理制成的。下節(jié)課我們學(xué)習(xí)討論直流電動(dòng)機(jī)。

　　分析課本中乙圖的ab邊仍受向上的力，cd邊受向下的力，轉(zhuǎn)動(dòng)將停止。

　　討論想想議議，線圈會(huì)立即停下來嗎？

　�。ㄓ捎趹T性，線圈會(huì)在平衡位置附近擺動(dòng)幾下。為什么？）

　　小結(jié)：電動(dòng)機(jī)是利用通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的。

　　3、磁場對(duì)電流的作用過程中的能量變化怎樣：

　　消耗了什么能—電能，（電源）

　　得到了什么能——機(jī)械能（線圈轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　比較：電磁感應(yīng)——機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能——發(fā)電機(jī)

　　磁場對(duì)電流的作用——電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能——電動(dòng)機(jī)

　　當(dāng)堂練習(xí)：課本后2題填空。

　　磁場的教案 5

　　一、對(duì)教材的分析：

　　本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識(shí)和簡單的磁現(xiàn)象知識(shí)基礎(chǔ)上，將電和磁對(duì)立統(tǒng)一起來。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課主要包括三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：通過奧斯特實(shí)驗(yàn)明確通電導(dǎo)線周圍存在磁場；通電螺線管的磁場；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。

　　本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對(duì)較為生動(dòng)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、對(duì)學(xué)生的分析

　　初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)。學(xué)生的心智較為成熟，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時(shí)有了很大提高，形象思維和抽象思維都與有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進(jìn)步。

　　但是一分為二去看待，初四的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初一初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。

　　三、教學(xué)理念：

　�。�1）實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和教材的和諧發(fā)展。

　　感動(dòng)不了自己的演員就演不出感動(dòng)觀眾的戲，同樣感動(dòng)不了自己的老師也感動(dòng)不了自己的學(xué)生。教師不是千人一面，也都有自己各自的風(fēng)格。教師的多樣性會(huì)給學(xué)生新鮮的感覺，但是不管是什么風(fēng)格的教師都要有自身的魅力。一個(gè)有魅力的教師首先要品德高尚、業(yè)務(wù)精通，鉆研教材，學(xué)識(shí)廣博，熱愛學(xué)習(xí)和生活，喜歡和學(xué)生的交流和思想碰撞；如果能夠做到這些，不管這位教師是慈愛的還是嚴(yán)肅的、是幽默的還是平易的，都會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

　　現(xiàn)在很多的教育者都能夠意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主人。但是，落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，很多學(xué)生依然還是學(xué)習(xí)的奴隸。為什么這樣說呢？因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)的模式依然還在，考試和作業(yè)的壓力依然還在，老師的框框依然還在，學(xué)生被逼迫學(xué)習(xí)的往事記憶還在。如果老師一味做秀，強(qiáng)迫學(xué)生非要表現(xiàn)的很活躍，也是不現(xiàn)實(shí)的。那些有創(chuàng)造性的學(xué)生即便處在填鴨教學(xué)中，他們也是敢于發(fā)表自己見解的。那些不愛思考不愛表現(xiàn)的學(xué)生，即便處在民主的環(huán)境中，也不愿大膽提出自己的見解。這不是說課改無益，只是說明了個(gè)體之間是存在差異的。尊重人與人之間的差異，才是更好的尊重人性。因材施教才是為師的根本。

　　教材作為一種學(xué)習(xí)的必要資源和導(dǎo)航，是人類很好的朋友。教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是經(jīng)過很長時(shí)間的積累和實(shí)踐證明科學(xué)有效的。“讀書千遍，其意自現(xiàn)”雖是一句古話，但是在現(xiàn)代教育中也還是適用的。一些時(shí)髦的教育者常常讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資源，很少看到公開課中教師讓學(xué)生看書。其實(shí)教師給學(xué)習(xí)必要的閱讀指導(dǎo)恰好體現(xiàn)在對(duì)教材的閱讀指導(dǎo)上。至于網(wǎng)上查找資料應(yīng)該是雪中送炭而不是錦上添花的環(huán)節(jié)。盡管如此，根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)也可以不必完全遵照教材的設(shè)計(jì)。同時(shí)也要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教材，深入思考，不去盡信。

　　有的教師常常覺得要好好珍惜課堂四十五分鐘，一定要盡力多說一點(diǎn)，把自己知道的全都告訴給學(xué)生，這樣心理才會(huì)塌實(shí)。學(xué)生探究一節(jié)課沒探究出個(gè)結(jié)果來，有的老師就會(huì)想這節(jié)課上的失敗了，還浪費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)，學(xué)生真的學(xué)會(huì)了多少和老師說了多少是不成正比的。結(jié)果并非不重要，但是過程永遠(yuǎn)是重于短期結(jié)果的。過程會(huì)有更長期的影響。

　　另一種類型的教師會(huì)讓學(xué)生做一切工作。整節(jié)課一直是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在滔滔不絕侃侃而談；教師成了大道具、大擺設(shè)，調(diào)整出一個(gè)最美麗的笑容站在一邊。做為教育者都很明白這樣的課，學(xué)生也不是主人，而是主演。這樣的課很是熱烈，但是不夠和諧。

　　教師、學(xué)生和教材的和諧發(fā)展十分必要。苛求結(jié)果不見得就會(huì)得到好的結(jié)果，和諧自然的課堂才是理想的課堂。

　�。�2）優(yōu)化教學(xué)過程，用教學(xué)反饋調(diào)節(jié)課堂。

　　結(jié)構(gòu)決定功能。教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)結(jié)果的無形的力量。同一節(jié)課，同樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將順序調(diào)整就會(huì)有不同的教學(xué)效果，學(xué)生的反應(yīng)可能就是截然不同的。本人曾經(jīng)很精心地設(shè)計(jì)了一堂課，后來又聽取老教師建議根據(jù)試講的情況進(jìn)行了修改，覺得設(shè)計(jì)的比較完美了。正式講課那天，學(xué)生們很緊張，失去了往日的活躍。我依然按部就班著那套幾經(jīng)修改“比較完美”的教學(xué)過程，最后的效果是完全背離了我“快樂物理”的初衷。這節(jié)課的.失敗讓我知道，最優(yōu)化的教學(xué)過程指的就是獲得最好教學(xué)效果的過程，最優(yōu)化的教學(xué)過程體現(xiàn)的也許是教師的理性智慧但是更體現(xiàn)的是臨時(shí)對(duì)教學(xué)過程的運(yùn)籌帷幄。

　　教學(xué)反饋是課堂教學(xué)里重要的一環(huán)。好比打鐵，高溫加熱，然后鍛打出一個(gè)需要的形狀來，只有淬火才知道真成敗。打鐵不是打給圍觀的人看，而是真的要打出好鐵器。及時(shí)的反饋，及時(shí)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的糾錯(cuò)，這樣才會(huì)讓學(xué)生從一團(tuán)混沌中撥云見日，同化知識(shí)，加深理解，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。�3）教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用

　　蘇霍姆林斯基說過“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界”。萬物莫不相異。孔子對(duì)他的學(xué)生有這樣的評(píng)價(jià)“柴也愚，參也魯，師也辟，由也唁”。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也就有自己的長處。有的學(xué)生喜歡回答問題，有的學(xué)生喜歡做計(jì)算，有的學(xué)生擅長實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生擅長作圖。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以及時(shí)的鼓勵(lì)。一個(gè)積極正面的評(píng)價(jià)，很可能就是一個(gè)重要的契機(jī)。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)和教學(xué)媒體在物理課堂中的作用

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多結(jié)論的得來都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。比如通電導(dǎo)線的周圍有磁場，比如通電螺線管周圍的磁場，都需要做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)媒體如實(shí)物投影儀在物理課堂教學(xué)中也有重要的應(yīng)用。比如通電螺線管的磁場，是用鐵屑排步的形式給學(xué)生以直觀的視覺效果的。如果沒有實(shí)物投影儀，那么學(xué)生只能是到實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)參觀一下（容易造成混亂），否則就看不清楚。所以實(shí)驗(yàn)和教學(xué)媒體都是教學(xué)的得力助手。

　　（5）給學(xué)生以思想教育

　　楊振寧教授曾經(jīng)說過物理的極至是哲學(xué)。物理教材中滲透著許多辨證唯物主義思想，諸如世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是發(fā)展變化的，事物之間是普遍聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，以及實(shí)踐的觀點(diǎn)，真理的客觀性，物質(zhì)的可知性等。而這些深刻的思想并不是通過形象的描繪而是通過邏輯思維，通過推理，通過實(shí)驗(yàn)的出的。然后這些深刻的思想通過抽象、概括上升到理論。

　　尋求科學(xué)之路是去粗取精去偽存真的過程，旨在揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，對(duì)科學(xué)的追求也喚起了人們的蒙昧，激發(fā)了人們的情感，使人更加高尚。如果教材中沒有思想教育的因素也不必牽強(qiáng)附會(huì)畫蛇添足。但是如果有思想教育的因素，教師就應(yīng)該深層發(fā)掘，并且潛移默化潤物無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道電流周圍存在磁場

　　2.知道通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)磁體

　　3.會(huì)用安培定則確定相應(yīng)磁體的磁極和螺線管的電流方向

　　過程與方法：通過探究性實(shí)驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

　　重點(diǎn)：

　　1.奧斯特實(shí)驗(yàn)

　　2.通電螺線管的磁場

　　3.安培定則

　　難點(diǎn)：安培定則的使用

　　教具：實(shí)物投影儀、奧斯特實(shí)驗(yàn)器材、通電螺線管

　　五、教學(xué)過程

　　1）復(fù)習(xí)：

　　1.電流的效應(yīng)？

　　2.簡單的磁現(xiàn)象

　　2）新課

　　實(shí)驗(yàn)1：使每個(gè)同學(xué)用一組實(shí)驗(yàn)器材：電源、小燈泡、導(dǎo)線、小磁針、磁鐵來做實(shí)驗(yàn)。

　　看看能得到什么樣的結(jié)論

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在磁體周圍，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；

　　在通電導(dǎo)線周圍，小磁針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　　改變電流方向，小磁針反向偏轉(zhuǎn)

　　也就是說：通電導(dǎo)線周圍有磁場。電流磁場的方向與電流方向有關(guān)。

　　給學(xué)生講述簡單的物理學(xué)史

　　在歷史上，人們對(duì)電和磁現(xiàn)象的研究是分別進(jìn)行的，認(rèn)為電和磁互不相關(guān)。19世紀(jì)初，一些哲學(xué)家和科學(xué)家開始認(rèn)為自然界各種現(xiàn)象之間相互有聯(lián)系。丹麥物理學(xué)家奧斯特用實(shí)驗(yàn)的方法尋找電和磁之間的聯(lián)系。起初他的實(shí)驗(yàn)都失敗了。直到1820年4月，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，終于發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線周圍磁針的偏轉(zhuǎn)。他看到這個(gè)現(xiàn)象后，做過幾十個(gè)不同實(shí)驗(yàn)，成為發(fā)現(xiàn)電和磁之間關(guān)系的第一個(gè)人被載入史冊！今天所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)正是當(dāng)年奧斯特的實(shí)驗(yàn)，所以同學(xué)們非常了不起！

　　磁場的教案 6

　　一．目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。

　　2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。

　　3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的知道地球具有磁性。

　�。ǘ�）過程與方法

　　利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過對(duì)磁場的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場的客觀實(shí)在性。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性

　　二．重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成

　　難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用

　　三、教具：

　　多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀

　　四、過程：

　�。ㄒ唬┮�入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本所要研究的內(nèi)容。在本，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線十分清晰。本共二個(gè)單元。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。

　　復(fù)習(xí)提問，引入新

　�。蹎栴}］初中學(xué)過磁體有幾個(gè)磁極？［學(xué)生答］磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極

　�。蹎栴}］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學(xué)生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

　�。蹎栴}］兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？［學(xué)生答］磁場

　�。圻^渡語］磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。

　　（二）新講解-----第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場

　　1．磁現(xiàn)象

　　（1）通過介紹人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程和我國古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

　�。�2）可以通過演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈��?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。

　　【板書】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。

　　2．電流的磁效應(yīng)

　�。�1）介紹人類認(rèn)識(shí)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。

　�。�2）演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí)，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時(shí)，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)的同時(shí)，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。

　　了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實(shí)

　　驗(yàn))，認(rèn)識(shí)到奧斯特實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義(打開了電磁學(xué)的大門)，為后法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)。

　　【板書1】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）

　　【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實(shí)驗(yàn))。

　　3．磁場

　　演示：磁場對(duì)電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場。

　　【板書1】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。

　　【板書2】.磁場的基本性質(zhì)：對(duì)處于其中的磁極和電流有力的作用.

　　【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。

　　4．磁性的.地球

　　明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對(duì)磁偏角的研究。用一個(gè)條形磁鐵模擬地磁場，說明小磁針靜止時(shí)為什么會(huì)指向地理的南北極。

　　【板書1】地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周圍存在磁場---地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。

　　地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。

　　宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。

　�。ㄈ�）對(duì)本節(jié)知識(shí)做簡要的小結(jié)

　�。ㄋ模╈柟绦拢�

　　1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)本內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀STS

　　3、完成問題與練習(xí)（作練習(xí)）

　　磁場的教案 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解日常生活中常見的磁現(xiàn)象有哪些。

　　2、知道磁性、磁體、磁化概念；知道磁極的規(guī)定；知道磁極間的作用規(guī)律。

　　3、經(jīng)歷探究磁極間作用規(guī)律的過程；有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、羅盤就是平常說的，它是我國古代的四大發(fā)明之一，我國早期的指南針稱為。

　　2、如果一個(gè)物體能夠吸引等物質(zhì)，我們就把該物體的這種性質(zhì)稱之

　　為，具有磁性的物體稱之為。

　　3、一般說來，磁體的兩端吸引鋼鐵的能力最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫做，磁體有個(gè)磁極，分別叫做和。

　　4、將一枚指南針懸掛起來，待其靜止下來，發(fā)現(xiàn)它的一個(gè)磁極指南，一個(gè)磁極指北，我們把指南的磁極稱為，指北的磁極稱為。

　　5、使原來不帶磁性的.物體帶上磁性的過程，我們稱之為。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　（一）認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)：將準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　磁性

　　磁體

　�。ǘ�）磁極及其相互作用

　　實(shí)驗(yàn)I：把一些大頭針（鐵屑）平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針（鐵屑）上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？

　　實(shí)驗(yàn)II：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位，小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？

　　磁極：磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫極（S極），一個(gè)叫極（N極）。

　　實(shí)驗(yàn)III：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。

　　磁極間的相互作用

　　是

　�。ㄈ�）磁化叫磁化。

　　四、當(dāng)堂練習(xí)：

　　1．用手拿住鋼棒甲去靠近懸掛著的鋼棒乙的一端，發(fā)現(xiàn)乙向甲靠攏，那么可以判定的是（）

　　A．甲必有磁性B．乙必有磁性

　　C．甲、乙都有磁性D．甲、乙中至少有一根有磁性

　　2.有兩根外形完全相同的鋼棒，已知其中一根有磁性，另一根無磁性，怎樣才能確定哪一根有磁性？可能有幾種方法？

　　磁場的教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道磁場的基本特性是對(duì)處在它里面的磁極或電流有磁場力的作用。

　　2、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　磁場的物質(zhì)性和基本特性。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　磁場的物質(zhì)性和基本性質(zhì)。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1．磁場是存在于或電流周圍空間的一種客觀存在的；磁極和磁極間、磁極和電流間、電流和電流間的作用都是通過來傳遞的。

　　2.規(guī)定在磁場中的任意一點(diǎn)小磁針受力的方向亦即小磁針靜止時(shí)北極所指的`方向，就是那一點(diǎn)的磁場方向．

　　3．地球本身在地面附近空間產(chǎn)生的磁場，叫做。地磁場的分布大致就像一個(gè)磁鐵外面的磁場。

　　4、磁感線都是從磁體的極出發(fā)，回到極。

　　磁場的方向：

　　探究實(shí)驗(yàn)：在條形磁鐵的周圍放置一些小磁針，觀察小磁針靜止時(shí)N極的指向。在蹄形磁鐵周圍放置一些小磁針，觀察小磁針靜止時(shí)N極的指向。

　　教師講解：

　　磁感線的畫法：把磁體周圍鐵屑的分布情況表示出來。教師示范，學(xué)生練習(xí)。地磁場：地球本身在地面附近空間產(chǎn)生的磁場。

　�、诺厍虻闹車�存在著磁場。地球是一個(gè)大磁體，地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，極性和地理極性相反，如圖３，其間有一個(gè)交角.這就是磁偏角，磁偏角的數(shù)值在地球上不同地點(diǎn)是不同的。

　�、朴钪嬷性S多天體都有磁場當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1．下列說法正確的是（）

　　A．地球磁場的北極與地理南極不完全重合

　　B．將條形磁鐵從中間斷開，一段是N極，另一段是S極

　　C．改變通電螺線管中電流的方向可使其N極與S極對(duì)調(diào)

　　D．磁場是客觀存在的一種物質(zhì)

　　2．下列說法中正確的是（）

　　A．磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，任何磁體都有兩個(gè)磁極

　　B．磁體與磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的，而磁體與通電導(dǎo)體間以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用不是通過磁場發(fā)生的

　　C．地球的周圍存在著磁場，地球是一個(gè)大磁體，地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，其間有一個(gè)交角，這就是磁偏角，磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是相同的

　　D．磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱和方向的物理量

　　3．下列關(guān)于磁場的說法中，正確的是()

　　A．磁場跟電場一樣，是一種物質(zhì)

　　B．磁極或電流在自己周圍的空間會(huì)產(chǎn)生磁場

　　C．指南針指南說明地球周圍有磁場

　　D．磁極對(duì)磁極的作用、電流對(duì)電流的作用都是通過磁場發(fā)生的

　　4.下列關(guān)于磁場的說法中正確的是()

　　A.磁場和電場一樣，是客觀存在的特殊物質(zhì)

　　B.磁場是為了解釋磁極間相互作用而人為規(guī)定的

　　C.磁極與磁極之間是直接發(fā)生作用的

　　D.磁場只有在磁極與磁極、磁極與電流發(fā)生作用時(shí)才產(chǎn)生課后作業(yè)：

　　思考“問題與練習(xí)”1、2

　　磁場的教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、知道磁性、磁體、磁極的概念。

　　2、知道磁極間的相互作用規(guī)律；了解磁化現(xiàn)象。

　　3、知道磁體周圍存在磁場；知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的；

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、通過作圖分析、類比研究磁場，提高學(xué)生的歸納分析能力；

　　2、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于和他人進(jìn)行合作探討的團(tuán)隊(duì)精神。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過觀察圖片、做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　磁體間的相互作用規(guī)律，如何描述磁場。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知磁場，并會(huì)用磁感線描述磁場。

　　教學(xué)流程：

　　（一）激趣置疑，引入新課：

　　這是一個(gè)相框，它為什么能夠懸浮在空中呢？

　　關(guān)于磁，在生產(chǎn)生活中哪些地方用到磁？

　　本節(jié)課我們就來研究磁是什么，從永磁體談起。

　　（二）新課過程：

　　02磁的基本知識(shí)

　　在小學(xué)時(shí)，大家也了解了一些磁的知識(shí)，但是這些都是對(duì)磁的感性認(rèn)識(shí)，今天我們利用桌上的器材，深入的研究磁的幾個(gè)問題：

　　1、磁鐵能吸引哪些物體？

　　2、磁鐵各個(gè)部分吸引回形針的數(shù)量有何不同？

　　3、怎樣做使鐵釘也能也吸引回形針？打開塑料袋，大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　師生總結(jié)知識(shí)：

　　1、磁性：物體具有吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。

　　磁體：具有磁性的物體。（天然，人造:條形，蹄型）

　　2、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。

　　演示實(shí)驗(yàn)，磁體的指向性：磁南極、磁北極

　　演示實(shí)驗(yàn)：磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

　　3、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。

　　小鐵釘原本沒有磁性，靠近或接觸磁鐵后，內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新排列，所以就具有有了磁性。

　　03磁場

　　我們知道磁體間不需要接觸也可以產(chǎn)生相互作用，一個(gè)磁體對(duì)另一個(gè)磁體產(chǎn)生力的作用是通過什么來傳遞的呢？

　　引入：在講臺(tái)的兩邊，分別放置了甲乙兩個(gè)盒子，甲乙周圍空間有沒有什么不同？（沒有）

　　有些物質(zhì)我們看不見，也摸不著，研究它需要采取一定的方法。小磁針靜止時(shí)指南指北，將它放在乙的周圍空間，依然指南指北，將它放在甲的周圍空間，怎么不指南北了呢？

　　小磁針偏轉(zhuǎn)要受到力的作用，這說明甲物體周圍空間的確存在著一種看不見、摸不著的物質(zhì)，這種物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用。這種物質(zhì)存在于什么周圍？（揭開盒子）

　　04磁體

　　1、磁場：客觀存在的特殊物質(zhì)。

　　2、基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。

　　研究：磁場這種看不見又摸不著的物質(zhì)我們怎么去研究它呢？生活中也有一些看不見、摸不著的物質(zhì)，比如氣流，氣流吹動(dòng)旗幟飄動(dòng)，根據(jù)旗幟的飄向，可以明確氣流的方向，那么磁場對(duì)誰有力的作用？磁針，我們就利用磁針來研究磁場

　　實(shí)物展板：出示一條形磁鐵，在它周圍磁場內(nèi)放入一小磁針，轉(zhuǎn)動(dòng)后指向依然，更換后指向依然，換其他位置呢？指向不同。小磁針在相同位置有明確的指向，在不同位置指向不同，這說明什么問題？磁場具有方向性。小磁針靜止時(shí)N極指向我們規(guī)定為該點(diǎn)的磁場方向。

　　3、磁場方向：某點(diǎn)磁針靜止時(shí)N極指向。

　　（確定某幾點(diǎn)的磁場方向，并連線）這樣我們大致知道了這條線上的磁場方向是這樣的。

　　如果要知道其他點(diǎn)的磁場方向，如何確定呢？學(xué)生作答

　　但是磁場中的點(diǎn)一共有多少個(gè)？無數(shù)個(gè)。那需要多少個(gè)小磁針？但是這么多磁針放不下，你能不能想個(gè)辦法呢？提示一下：那就需要小磁針特別的小，小到什么程度，出示（鐵屑），鐵屑不像磁針，它沒有磁性，如何使它獲得磁性？磁化

　　示范：條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍，并輕敲幾下玻璃板，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的.表示出來。（PPT）

　　磁場方向：在磁場中，規(guī)定磁針靜止時(shí)N極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場方向。

　　條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍，并輕敲幾下桌面，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（一組做條形，一組做U型）

　　磁場看不見，摸不著，為了直觀形象的描述磁場，物理學(xué)中引入了這些帶箭頭的曲線來描述磁場的性質(zhì)和特征，叫做磁感應(yīng)線，簡稱磁感線。

　　05磁感線

　　1、磁場真實(shí)存在，而磁感線是假想的曲線，實(shí)際并不存在。

　　雖然從圖片中看磁感線是平面圖，但磁場是在立體空間內(nèi)存在的。

　　2、外部從N極出發(fā)，回到S極。

　　3、磁場方向：磁感線上某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場方向。

　　4、磁感線的疏密程度表示磁場強(qiáng)弱。越密表示該點(diǎn)的磁場最強(qiáng)。

　　圖片展示：兩同名磁極磁感線分布，兩異名磁極磁感線分布。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　（四）練習(xí)：

　　06板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)磁是什么

　　一、磁的基本知識(shí)：

　　磁性、磁體、磁極、磁化

　　二、磁場

　　1、真實(shí)存在的特殊物質(zhì)。

　　2、磁場的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。

　　3、磁場方向：在磁場中，規(guī)定磁針靜止時(shí)N極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場方向。

　　三、磁感線

　　1、假象的曲線

　　2、外部：N出S入

　　3、磁感線某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場方向。

　　4、磁感線的疏密程度表示磁場強(qiáng)弱。

　　磁場的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道電流周圍存在磁場，知道通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)磁體，會(huì)用右手螺旋定則確定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺管的電流方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析概括、空間想象能力。

　　過程與方法：

　　通過觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)了解電流的磁場，知道電流磁場方向跟電流方向有關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　通過觀察通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁極跟電流方向的關(guān)系，總結(jié)出右手螺旋定則，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)磁場知識(shí)很是感興趣，在學(xué)習(xí)了磁場知識(shí)以后通過大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的抽象認(rèn)識(shí)更加直觀，借助畫圖可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)容易接受且記憶牢固。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解奧斯特實(shí)驗(yàn)及其意義，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)通電螺線管周圍的磁場，掌握右手螺旋定則。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　右手螺旋定則的運(yùn)用

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景設(shè)置

　　導(dǎo)入新課：設(shè)置情境，問題設(shè)置如何收集路面上殘留的鐵釘?shù)辱F磁性材料，教師演示馬蹄形電磁鐵通電吸引了鐵釘后，導(dǎo)入新課。（出示ppt）。

　　活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)

　　一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

　　帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢還是它們之間存在著某些聯(lián)系呢科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期�，F(xiàn)在我們親自動(dòng)手重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)：在桌面上放一小磁針，小磁針能指南北，在靠近小磁針且與其平行的方向放置一直導(dǎo)線（如圖）

　　1、連接電路，檢查完畢，觀察小磁針在開關(guān)閉合前后的的變化。這說明了什么

　　2、改變導(dǎo)線中的電流方向，觀察小磁針的變化，說明了什么

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)，注意觀察小磁針在開關(guān)斷開前后的變化情況。

　　1、閉合開關(guān)，有電流通過直導(dǎo)線，小磁針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場。

　　2、改變導(dǎo)線中電流方向，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也改變，說明通電導(dǎo)線周圍磁場方向與電流方向有關(guān)。

　　學(xué)生總結(jié)：

　�。�1）通電導(dǎo)線周圍存在磁場。

　�。�2）電流的磁場方向與電流方向有關(guān)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是由丹麥物理學(xué)家奧斯特做的，此實(shí)驗(yàn)也叫奧斯特實(shí)驗(yàn)，它說明了通電導(dǎo)線周圍存在著與電流方向有關(guān)的磁場，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。

　　二、通電螺線管

　　A。通電螺線管的磁場

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)：通過奧斯特實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)出怎樣的結(jié)論

　　既然電能生磁，為什么電線連一根大頭針都吸不動(dòng)

　　1、把導(dǎo)線繞在圓桶上，做成螺線管，各圈導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會(huì)強(qiáng)很多。

　　展示一個(gè)螺線管，給螺線管通電，能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，拿一個(gè)小磁針在通電螺線管周圍移動(dòng)，觀察小磁針的變化。

　　2、我們?nèi)绾窝芯客�電螺線管周圍的磁場呢

　　在螺線管的兩端各放一個(gè)小磁針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。觀察電后觀察小磁針的指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況。改變電流方向，再觀察一次。用線畫出鐵粉的形狀。

　　對(duì)比通電螺線管的磁場分布以及前面學(xué)過的.磁體周圍磁場，它的形狀與哪個(gè)磁體相似

　　借助鐵粉可以研究磁體周圍磁場的分布情況，我們也可以利用類似的方法來研究通電螺線管周圍的磁場。

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，畫出通電螺線管的磁感線。

　　通電螺線管的磁場分布與條形磁體相似，它也有兩個(gè)磁極。

　�。ㄈ�）教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論通電螺線管磁場的強(qiáng)弱受什么因素影響，

　　通過改進(jìn)器材轉(zhuǎn)換演示通電螺線管磁場的強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)關(guān)系。

　　B、右手螺旋定則

　　（一）教師活動(dòng)：提出問題：通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似，它的兩端就相當(dāng)于條形磁鐵的兩個(gè)磁極。那么通電螺線管的磁極與哪些因素有關(guān)呢

　　猜想：磁極與電流方向有關(guān)。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在通電螺線管的外部放一些小磁針，利用漆包線在瓷筒上繞成螺線管，改變電流方向，確定通電螺線管的磁極。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)：

　　1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按照課件中的圖進(jìn)行繞線并畫出來，給螺線管通電后標(biāo)出通電螺線管的N、S極。

　　歸納分析：當(dāng)通電螺線管的電流方向改變時(shí)，小磁針N極指向也發(fā)生改變。

　　結(jié)論：說明通電螺線管的極性與電流方向有關(guān)。

　　2、學(xué)生仔細(xì)觀察課本17—18圖后思考、回答：

　�。�1）右手螺旋定則定則作用是什么

　�。�2）右手螺旋定則定則的內(nèi)容是什么

　�。�3）利用右手螺旋定則定則的判斷方法如何

　　師生共同學(xué)習(xí)判斷方法：

　　（1）標(biāo)出螺線管上電流的環(huán)繞方向。

　　（2）用右手握住螺線管，讓四指彎向電流的方向。

　�。�3）則大拇指所指的那端就是通電螺線管的北極。

　　三、電磁鐵

　　（一）學(xué)生活動(dòng)：

　　實(shí)驗(yàn)：將漆包線繞成線圈通電后觀察能否吸引鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能吸引，，取一根鐵釘插入線圈接觸大頭針，通電后發(fā)現(xiàn)它能夠吸引大頭針了。斷開開關(guān)，可以看到大頭針又掉下來了。

　　此現(xiàn)象說明了什么

　　把一根導(dǎo)線繞成螺線管，再在螺線管內(nèi)插入鐵芯，當(dāng)有電流通過有磁性。這種磁鐵就叫電磁鐵。

　�。ǘ�）教師活動(dòng)：

　　1、你能總結(jié)出電磁鐵磁性的特點(diǎn)嗎

　　2、展示電磁鐵在實(shí)際中的應(yīng)用的圖片及視頻。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了（）

　　A通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場B導(dǎo)體的周圍存在著磁場C磁體周圍存在著磁場D磁場對(duì)電流有力的作用。

　　2、一個(gè)通電螺線管兩端磁極的極性決定于（）

　　A螺線管的匝數(shù)B通電螺線管的電流方向。C螺線管內(nèi)有無鐵芯D通電螺線管的電流強(qiáng)度

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