《冰花》的教案
作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《冰花》的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《冰花》的教案1
一、主題產(chǎn)生
今天天氣驟變,馬有成一早來(lái)到幼兒園,剛走進(jìn)盥洗室,就大聲叫起來(lái):“老師,你快來(lái)看呀,玻璃上有冰花,真漂亮。”其他幼兒聽(tīng)到馬有成的話后,紛紛圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地議論起來(lái)。
韓業(yè)達(dá):“玻璃上的冰花真像禮花!
韓舒寧:“我看像一朵朵的菊花!
李小鵬:“我家的窗上也有冰花,還有馬路的地上也有冰花!
馬佳奕:“我家的窗戶上沒(méi)有冰花!
歷筱厲:“哎,真奇怪,為什么教室玻璃上沒(méi)有冰花,而盥洗室玻璃上有冰花?”
孩子們議論的非常熱烈!安A系谋ā币鹩變旱呐d趣,教師作為幼兒活動(dòng)的觀察者、時(shí)機(jī)捕捉者,首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密,同時(shí),迅速判斷出生成冰花這一探索活動(dòng)的價(jià)值和可能性:一是正逢冬季,冰花是冬季的一個(gè)主要特征,幼兒易搜集有關(guān)信息;二是對(duì)于冰花幼兒有感性認(rèn)識(shí),有必要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富;三是通過(guò)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望。鑒于此,有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。
二、主題實(shí)施
1、了解幼兒對(duì)冰花的已有經(jīng)驗(yàn)
教師:“你們知道冰花是從哪里來(lái)的嗎?”
馬有成:“因?yàn)槎焯鞖馓淞,所以有冰花。?/p>
韓業(yè)達(dá):“冬天到了就有冰花,還下雪呢?”
教師;“你們還在哪里見(jiàn)過(guò)冰花?”
韓舒寧:“電視上有許多好看的冰,還能滑冰!
史麗媛:“我家的玻璃上也有冰花!
崔鵬:“冰箱里也有冰!
邱月:“媽媽說(shuō)南極很冷,有很厚的冰!
馬佳奕:“我家沒(méi)有冰花!
教師:“為什么有的玻璃上有冰花,有的`玻璃上沒(méi)有冰花!
馬佳奕:“因?yàn)槲壹矣信瘹,暖和,所以沒(méi)有冰花!
李小鵬:“有太陽(yáng)的地方?jīng)]有冰花,沒(méi)有太陽(yáng)的地方有冰花!
2、探索冰花的變化,激發(fā)幼兒深入探索欲望
我請(qǐng)幼兒及時(shí)關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化。快到中午,馬有成來(lái)“報(bào)告”玻璃上的冰花變淡了,有的地方?jīng)]有冰花;起床后,有的幼兒來(lái)報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn):“玻璃上的冰花不見(jiàn)了”。我請(qǐng)幼兒討論:“為什么冰花不見(jiàn)了?”馬有成說(shuō):“因?yàn)榻淌依镩_(kāi)空調(diào),屋里暖和,所以玻璃上的冰花不見(jiàn)了!薄澳窃鯓硬拍苁贡ㄓ肋h(yuǎn)在玻璃上不變呢?”我給幼兒提出新的問(wèn)題。孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,大膽講述自己所想的辦法,李小鵬:“天氣冷,不出太陽(yáng),玻璃上的冰花就不變。”韓業(yè)達(dá):“冰花放在冰箱里就凍住了,不變了!薄也](méi)有肯定或否定幼兒的答案,而是鼓勵(lì)他們通過(guò)各種方法去驗(yàn)證自己的答案。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
針對(duì)幼兒對(duì)冰花的興趣,先請(qǐng)幼兒討論什么地方可以凍冰花?有的說(shuō):“冰箱里可以凍冰花!庇械恼f(shuō):“院子里可以凍冰花!庇械恼f(shuō):“教室里可以凍冰花!彼麄冇懻摰姆浅崃。于是我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作冰花,有的幼兒選擇在室外,有的幼兒選擇在室內(nèi),有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天,他們發(fā)現(xiàn),室外和冰箱里的冰花凍好了,而室內(nèi)的冰花還是水,我請(qǐng)幼兒分析原因,使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著,我又引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn),把冰花放在不同的地方,看看冰花有什么變化,孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了,而放在室外的冰花沒(méi)有化,實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴幼兒:冰遇熱會(huì)化成水。
4、表征
幼兒通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、交流,對(duì)冰花有了初步的感性認(rèn)識(shí)。教師鼓勵(lì)幼兒用多種表征手段進(jìn)行記錄,馬佳奕小朋友畫(huà)了兩塊玻璃,一塊玻璃上方畫(huà)了幾條斜線,代表北風(fēng)爺爺,玻璃上畫(huà)有漂亮的冰花;一塊玻璃上方畫(huà)了太陽(yáng),玻璃上畫(huà)有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫(huà)技能的制約,他們將自己的表征圖講述出來(lái),教師幫助他們一一記錄了下來(lái),從而鞏固強(qiáng)化了幼兒對(duì)冰花的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
三、反思
幼兒對(duì)周?chē)沫h(huán)境充滿好奇,冰花作為冬天的一個(gè)自然現(xiàn)象,深深地吸引了幼兒,幼兒對(duì)冰花也有一定的感性認(rèn)識(shí),在孩子探索活動(dòng)的過(guò)程中,教師抓住幼兒的興趣及需求,組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)對(duì)比,讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動(dòng)符合幼兒的興趣及需要,幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性極高,在活動(dòng)中思維活躍,積極探索,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。通過(guò)探索,幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這正是落實(shí)了《綱要》提出的:教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),既貼近幼兒的生活,又有助于拓寬幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
《冰花》的教案2
教材簡(jiǎn)解:
冰花是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,而幼兒對(duì)于外界的事物有一定的感性認(rèn)識(shí),在幼兒已了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)冰花發(fā)生的變化。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。
2、初步理解事物都是處于變化之中的。
3、體驗(yàn)在感知發(fā)現(xiàn)中帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備:組織幼兒觀察玻璃上的冰花。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)冰花的變化已有一定的感知。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解大自然中天氣、氣溫的變化。
難點(diǎn):理解事物都是處于變化發(fā)展中的。
設(shè)計(jì)理念:
我以找準(zhǔn)孩子興趣點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)選擇導(dǎo)入方式,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望,充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)思路:
冬天已悄悄走進(jìn)了我們的幼兒園,雖說(shuō)腳步是輕輕的`,卻沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來(lái)到幼兒園,剛走進(jìn)洗手間,就大聲叫起來(lái):“老師,老師,你快來(lái)看看呀,玻璃上有東西,真漂亮!逼渌變郝(tīng)到之后,紛紛圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地議論起來(lái)。結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn),特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),希望讓幼兒在活動(dòng)中去感知去發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏拿孛堋?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
一、師幼談話,導(dǎo)入課題:
1、哪個(gè)小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)?(冬季)
2、在這個(gè)季節(jié)天氣很冷,冷天會(huì)出現(xiàn)什么景象?(結(jié)冰)
3、玻璃上會(huì)出現(xiàn)什么?(冰花)
二、創(chuàng)設(shè)情景,教師帶領(lǐng)幼兒到洗手間,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(1)、請(qǐng)幼兒有序的排好隊(duì)觀察玻璃上的冰花。
(2)、觀察玻璃上冰花有什么變化。
三、教師提問(wèn),啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解冰花。
1、提問(wèn):“你們知道冰花是從哪里來(lái)的嗎?”幼兒議論:“因?yàn)槎焯鞖饫,所以有冰花!薄岸斓搅司陀斜,還下雪呢?”
2、師:“你們還在哪里見(jiàn)過(guò)冰花?”幼:“電視上有許多好看的冰花!薄拔壹业牟A弦灿斜!薄拔壹覜](méi)有冰花!
3、師:“為什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上沒(méi)有冰花呢?”幼:“因?yàn)槲壹矣锌照{(diào),暖和,所以沒(méi)有冰花!薄坝刑(yáng)的地方?jīng)]有冰花,沒(méi)有太陽(yáng)的地方有冰花!
師總結(jié):由于氣溫的變化,導(dǎo)致了冰花也發(fā)生了變化,我們生活中有許多東西都是變化的,比如:天氣的變化、動(dòng)物的變化、植物的變化等等。
四、結(jié)束活動(dòng):
小朋友們都已了解了冰花,并知道冰花在什么樣的情況下會(huì)發(fā)生變化,回去的時(shí)候,可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。
《冰花》的教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步知道制作冰花的順序和方法。
2、喜歡動(dòng)手制作冰花
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一次性杯子若干。各種顏色的毛線若干,用剪刀剪碎。每人一根長(zhǎng)15厘米的線。
2、做好的冰花一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師出示做好的冰花。引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒的興趣!斑@什么?”“好看嗎?”“輕輕摸摸,有什么感覺(jué)?”“你們知道冰花是怎么做的`嗎?”
2、老師介紹材料,并示范做冰花:
。1)引導(dǎo)幼兒選擇搭配不同顏色的碎毛線或各種各樣不同顏色的紙屑,放進(jìn)自己的杯子里。
(2)在杯子中倒大半杯子水。
。3)在杯子中放一根線,一半放在杯子里,另一半露在杯子外。
3、幼兒制作冰花過(guò)程中,教師提醒幼兒注意不要弄濕衣服。
4、師和幼兒一起將杯子放在冰點(diǎn)以下的室外。
活動(dòng)建議:
杯子里的水結(jié)成冰后,取出冰花懸掛在教室,讓幼兒相互欣賞。
活動(dòng)延伸:幼兒回家和家長(zhǎng)一起制作不同形狀更加五彩斑斕的冰花,然后帶回幼兒園共同欣賞。
《冰花》的教案4
一、活動(dòng)名稱:
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo):
樂(lè)于關(guān)注周?chē)钪械淖匀滑F(xiàn)象,大膽探究哈氣與冰的秘密,初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動(dòng)提示:
關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn),適時(shí)提問(wèn):“哈氣從哪來(lái)?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃,“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題:“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”
幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流,初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點(diǎn):
幼兒探究周?chē)钪懈鞣N現(xiàn)象的`興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動(dòng):
和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料,在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”,進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》的教案5
科學(xué)意圖:
學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,發(fā)展他們的個(gè)性,豐富他們的童年生活,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。、
科學(xué)目標(biāo):
1、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
材料準(zhǔn)備:
小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。
制作方法:
(1)在小碗中放人亮光紙紙屑,并倒?jié)M水。
(2)將棉線的一頭放入小碗中,另一頭露在碗外面。
(3)將小碗放入冰箱冷凍(如果是冬季,最好放在室外自然冷凍)。
(4)凍好后,把冰花提出來(lái)即可。
實(shí)驗(yàn)操作:
(1)把凍好的冰花掛在樹(shù)枝或者陽(yáng)臺(tái)上,請(qǐng)幼兒一起欣賞。
(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩,摩擦產(chǎn)生的熱量會(huì)使冰融化,在地面上留下一條水痕。
指導(dǎo)建議:
●在制作和操作冰花的過(guò)程中,幫助幼兒體驗(yàn)水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過(guò)程。
●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時(shí),要選擇不怕水的紙。
拓展與替代:
鼓勵(lì)幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料,將它們放入碗中凍冰花;也可以讓幼兒在水中加入各色顏料,看誰(shuí)的.冰花最漂亮;還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器,凍不同形狀的冰花(球狀、三角狀等)。
和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇,進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。
科學(xué)小知識(shí):
凍冰花的過(guò)程就是水遇冷結(jié)成冰的過(guò)程,如果我們選擇不同形狀的容器,會(huì)出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇,俗稱樹(shù)掛,是北方冬季可以見(jiàn)到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象,是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒(méi)有凍結(jié)的霧滴隨風(fēng)在樹(shù)枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果,表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國(guó)北方很普遍,在南方高山地區(qū)也很常見(jiàn),只要霧中有冷卻的水滴,并達(dá)到一定溫度就可形成。
活動(dòng)反思:
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī),和孩子們一起制作凍冰花,感受冬天氣溫的變化,探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。 一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂(lè)。雖然凍冰花的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單,但由孩子親手來(lái)制作,體會(huì)制作過(guò)程的快樂(lè)這才是活動(dòng)最根本的目的。
《冰花》的教案6
一、教材淺析:
《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美,表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段,寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣,文章語(yǔ)言淺顯易懂,富有想象力,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。
二、教學(xué)要求:
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、他”兩字。
3、通過(guò)朗讀課文,認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語(yǔ)的意思,初步體會(huì)冰花的美麗神奇,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、重、難點(diǎn)分析:
1、讀通讀順課文,尤其是本課的后鼻音節(jié),輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)冰花的多、晶亮。
嘶、教學(xué)流程:
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入:
1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng),我寫(xiě)個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。(板書(shū):花)是什么字?你們都知道哪些花呀?(生交流)
2、今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花,是什么花呀?(老師板書(shū)“冰”)齊讀課題、正音
3、你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎?有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。(學(xué)生提問(wèn))讓我們到課文中去尋找答案吧!
。▽(duì)南方孩子來(lái)說(shuō),大多數(shù)孩子從未見(jiàn)過(guò)“冰花”,故我從“花”字入手,先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí),再揭示課題“冰花”,并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑,通過(guò)小小“懸念’’的制造,形成“閱讀期待”心理,激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。)
二、初讀課文:
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文,遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書(shū))
(滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求,適時(shí)地安排讀書(shū),有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法,注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng),有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成)
2、檢查自讀情況
。1)出示詞語(yǔ):清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺(jué) 送給
帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀。
。2)出示詞語(yǔ):看見(jiàn) 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?(詞語(yǔ)中都有輕聲音節(jié)。)讀的時(shí)候要多加注意。
(3)課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子,挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀,然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
出示句子:①小童清晨醒來(lái),看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。
指名學(xué)生朗讀句子。
3、小結(jié):小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎?(指名分段讀課文)
。ㄈ魏我环N形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上,又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來(lái),讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀,這對(duì)于放大生字、新詞的信息,幫助學(xué)生牢固地掌握生字,掃除閱讀障礙,提高讀書(shū)質(zhì)量,起到不可替代的作用。)
三、講授新課:
過(guò)度:小朋友讀得真棒,老師呀,要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),閉上你們的小眼睛。
1、師配樂(lè)描繪:大雪下了整整一夜,樹(shù)上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了,人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰,向窗外望去……趕快睜開(kāi)小眼睛,看見(jiàn)了什么?(出示:音樂(lè)、圖畫(huà)。)
2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣,他……(教師范讀課文,出示第一自然段)。
。ㄒ詢(yōu)美畫(huà)面展示,動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)言渲染,恬靜音樂(lè)烘托來(lái)抒情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景,情景交融”的情境,在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官同時(shí)作用中來(lái)集中學(xué)生注意力,調(diào)節(jié)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生想象,啟迪學(xué)生思維。)
師:課文描寫(xiě)得美嗎?想讀嗎?(學(xué)生自由朗讀第一自然段,指名學(xué)生朗讀第一自然段課文))
3、讀著讀著你知道了什么?剛才提出的問(wèn)題解決了哪些?(學(xué)生交流)
4、句中哪個(gè)詞引起你的注意?
、僖欢涠
師:想看嗎?
出示一朵冰花,師:幾朵?(一朵)夠不夠?……幾朵?夠不夠?(兩朵)……三朵……許多朵!冰花真……(多、美)
出示詞語(yǔ)“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 (個(gè)別讀、齊讀)
像“一朵朵”這類詞可以用來(lái)表示事物很多。
師:老師面對(duì)著小朋友48張笑臉,我們可以說(shuō)?(一張張……)
城市里到處是高樓大廈,我們可以說(shuō)?(一幢幢……)
公園里的銀杏樹(shù)真多呀,我們可以說(shuō)/(一棵棵……)
……
(對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友,閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中,而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多,在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上,緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí),學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。)
、诰Я
師:晶亮是什么樣兒?讀讀詞、看看圖、再想一想?
出示圖片,師:怎么樣?再來(lái)讀一讀,你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣?生活中你還看到哪些東西也是晶亮的?
現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎?(指名讀)
師:玻璃窗上的冰花就是這樣……(生:晶亮)
(這里借用了高萬(wàn)同老師所說(shuō)的方法:在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)“循文明像”,即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想象,建立事物的表象,進(jìn)入課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。)
5、師:課文描寫(xiě)得很美,小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。(齊讀第一自然段)
6、引讀:小童和我們一樣,可是第一次看到這么美麗的冰花。于是,他……(學(xué)生朗讀第一句話)
你們覺(jué)得他是課文中的小童嗎?(從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià),再指名朗讀)
。1)生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝?而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象,太驚訝好奇了,誰(shuí)來(lái)試試?
。2)你們此刻就是小童,也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象,太驚訝了,喊一聲呀!(學(xué)生喊出來(lái)“!”“呀!”“哇!”)對(duì),就是這樣大聲、充滿了不可思議,誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)
(語(yǔ)文與生活息息相關(guān),先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”,讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì),再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童,入情入境,指導(dǎo)朗讀,緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情,讀出神,再現(xiàn)語(yǔ)言文字的精彩。)
6、冰花究竟有多美?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見(jiàn)、他
。1)見(jiàn):與哪個(gè)詞很相像?(貝)
幫他找找朋友(學(xué)生組詞練習(xí))
誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順?
老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
。2)他:我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她,是什么旁?
我們使用時(shí),該如何區(qū)分?“她的小辮子扎得真漂亮!笔悄膫(gè)她?“他是我的爺爺!笔悄膫(gè)他?
看書(shū)上筆順圖,自學(xué)筆順。
老師師范寫(xiě),學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
。ㄍ糇、形近字是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),這里采用比較法讓學(xué)生分清“見(jiàn)”與“貝”的字形;采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書(shū)寫(xiě),真正做到音、形、意、書(shū)的全面掌握。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……(學(xué)生齊讀課題)
2、出示生字詞,開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生的掌握情況。
、艓煟盒抡n之前,我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)本課的生字。
師:讀得非常正確,我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。
3、小結(jié):小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀,要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),閉上你們的小眼睛。
二:學(xué)習(xí)文本:
㈠設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:
1、出示:音樂(lè)、圖畫(huà)。
2、師:大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了,人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰,向窗外望去……趕快睜開(kāi)小
眼睛,看見(jiàn)了什么?
1、學(xué)生自由回答
2、導(dǎo)入:對(duì)呀。小童也和我們一樣,他……(教師范讀課文)。
、娴谝蛔匀欢握n文:
1、出示第一自然段課文。
師:課文描寫(xiě)得美嗎?想讀嗎?(學(xué)生自由朗讀第一自然段)
2、師:誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很美?讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(指名學(xué)生朗讀第一自然段課文)
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:(師:讀得美嗎?哪個(gè)詞讀得特別美?)
、僖欢涠 師:想看嗎?
出示一朵冰花,師:幾朵?(一朵)夠不夠?……幾朵?夠不夠?(兩朵)……三朵……許多朵!冰花真……(多、美)
出示詞語(yǔ):一朵朵 指導(dǎo)朗讀 (個(gè)別讀、齊讀)
師:這么多冰花,老師也覺(jué)得很美麗。
②晶亮 師:想看嗎?
出示圖片,師:怎么樣?來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ):晶亮 指導(dǎo)朗讀 (個(gè)別讀、齊讀)
師:玻璃窗上的冰花就是這樣……(生:晶亮)
4、師:課文描寫(xiě)得很……,小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。
齊讀第一自然段課文。
、绲诙匀欢握n文:
1、引讀:小童和我們一樣,可是第一次看到這么美麗的'冰花。于是,他……(學(xué)生朗讀第一句話)
出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊
2、第二句話:
、賻煟核贿吅,一邊走近了玻璃窗,仔細(xì)地看冰花,嘴里說(shuō)道……
、诔鍪镜诙湓,齊讀第二句話。
5、第三句話:
、艓煟壕烤蛊猎谀睦锬?(出示第三句話)
請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀這句話,和同桌交流交流。
。▽W(xué)生自由朗讀第三句話,交流)
⑵提問(wèn):你最喜歡什么樣子的冰花?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。
①“寬大的樹(shù)葉” 師:想不想欣賞一下。
出示冰花1 師:像不像?
出示樹(shù)葉 師:這張樹(shù)葉非常的……(寬大)
出示詞組:寬大的樹(shù)葉 師:這樣的冰花你喜歡嗎? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師:玻璃窗上的冰花有些就是像……(男生朗讀)
、凇叭崮鄣男〔荨 師:我們也來(lái)欣賞一下。
出示冰花2 師:看一看……
出示小草 師:這些小草……(柔柔的、嫩嫩的)
出示詞組:柔嫩的小草 這樣的冰花誰(shuí)喜歡? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師:冰花有時(shí)就像……(女生朗讀)
③“豐滿的牡丹” 師;看!
出示冰花3 牡丹1
師:喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名學(xué)生朗讀)
指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。
師:玻璃窗上還能開(kāi)出像……(齊讀)一樣的冰花。
、軒煟憾嗝疵利、神奇的冰花呀,真是惹人喜愛(ài)!(學(xué)生齊讀:它像……的牡丹)
、菐煟撼诉@幾種,你還能想像出什么樣的冰花來(lái)?(學(xué)生自由回答問(wèn)題,隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:像……,像……,像……)
小結(jié):真是各式各樣!
⑷師:它們好幾朵聚在一起,成了…… (生:一束束,一朵朵)
、蓭煟好恳皇恳欢涠寄敲吹摹ňЯ,潔白) 指導(dǎo)朗讀。
、蕩煟鹤x得真美呀!能把這一句話連起來(lái)讀一讀嗎?
學(xué)生齊讀第三句話。
、藥煟和乐g互相練習(xí)朗讀,相信小朋友們會(huì)讀得更好。(學(xué)生練習(xí)朗讀)
、掏扑]讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。
⑼師:我看每個(gè)同學(xué)都想試一試,那么我們就一起來(lái)配樂(lè)朗讀。(齊讀第三句話)
6、師:多美的冰花呀!我們?nèi)滩蛔≠潎@道:……
出示第二句話,齊讀。
7、師:老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美,心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽(tīng)課老師一起欣賞嗎?
齊讀第二自然段課文。
、璧谌匀欢握n文:
1、導(dǎo)入:這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呢?來(lái)看第三自然段課文。
2、出示第三自然段課文。(學(xué)生齊讀第三自然段課文)
3、出示?師:什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))小童是問(wèn),媽媽是……(答)
4、師:同桌合作,一問(wèn)一答。(學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問(wèn)話和媽媽的回答)
5、分角色朗讀課文。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)安排角色。
、艑W(xué)生扮演小童問(wèn),教師扮演媽媽回答。
、颇猩缪菪⊥瘑(wèn),女生扮演媽媽回答,教師朗讀旁白。
6、師:冰花是誰(shuí)送給我們的?什么時(shí)候?為什么不是秋姑娘呢?
三、復(fù)習(xí)鞏固:
1、過(guò)渡:冬爺爺為我們送來(lái)了最漂亮的禮物。打開(kāi)書(shū)本,我們一起來(lái)讀課文。
2、齊讀課文。(配樂(lè))
3、師:接受了這么美的禮物,你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、小結(jié):說(shuō)得真好。冬爺爺聽(tīng)了,一定會(huì)高興的。
5、師:今天這節(jié)課,我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……(學(xué)生再讀課題)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字;
1、師:看看生字表上還有哪幾個(gè)生字,我們沒(méi)有寫(xiě)?(生:送 這)
2、分析字形:仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字,有什么發(fā)現(xiàn)?(半包圍結(jié)構(gòu),走之兒)
3、提問(wèn):那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中,哪一個(gè)比較難寫(xiě)呢?(生:送)
4、出示生字:送
。ㄑ菔緯(shū)寫(xiě)過(guò)程,要求看清楚書(shū)寫(xiě)順序及每一筆的位置)
師:它的筆順規(guī)則是……(生:從內(nèi)到外)
5、分筆畫(huà)出示生字,學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。(點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺)
6、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)生字“送”。 教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
7、師:最后要寫(xiě)的是……(生:這) 教師出示生字卡片。
8、學(xué)生自己觀察字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。(點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn))
9、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字“這”。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
10、評(píng)講學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況(生字、姿勢(shì))
五、布置作業(yè):
1、師:冰花美嗎?回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,周?chē)男∨笥押煤媒榻B一下冰花。
2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上,小朋友也可以動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)你特別想看見(jiàn)的冰花。
《冰花》的教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察結(jié)冰的自然現(xiàn)象,感知冰的特性與變化。
2、選擇材料,體驗(yàn)冰花的制作過(guò)程。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
粉筆每人一支,吸管每人一根。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、尋找結(jié)冰現(xiàn)象,感知冰的特征。
1、帶幼兒到戶外尋找,并說(shuō)說(shuō)看到什么地方結(jié)冰了,冰是什么樣子的。
2、教師和幼兒一起從冰箱里取出自制的冰塊,每人一塊。
師:昨天我們?cè)谄可w上放了一些水,看一看,現(xiàn)在變成什么樣子了?
師:摸一摸,按一按。冰塊摸上去和按上去有什么感覺(jué)?
師:把冰塊從容器中取出,透過(guò)冰塊看一看,發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:透明)
師:水為什么會(huì)結(jié)成冰塊呢?
小結(jié):冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明的`。氣溫很低的時(shí)候,水會(huì)結(jié)成冰。
二、做小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)冰的變化。
1、實(shí)驗(yàn)一:冰塊上的洞洞。
請(qǐng)幼兒常識(shí)用吸管對(duì)準(zhǔn)冰塊的某一點(diǎn)連續(xù)吹,并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒用習(xí)慣吹自己的手心,并討論:為什么習(xí)慣訥訥感打洞呢?
2、實(shí)驗(yàn)二:冰塊不見(jiàn)了。
用手搓一搓冰塊,發(fā)現(xiàn)冰塊不斷變小。看一看,自己手上有什么呢?水是從哪兒來(lái)的呢?等冰塊完全融化后,引導(dǎo)幼兒討論:手上的冰塊到哪兒去了?看看場(chǎng)地上的冰塊融化后遺留的水漬,用粉筆將水漬勾畫(huà)出輪廓,說(shuō)說(shuō)像什么。
師:冰塊為什么會(huì)融化?冰塊融化后變成什么了?
三、自主閱讀步驟圖,制作凍冰花。
閱讀幼兒用書(shū)中制作冰花的步驟圖,了解凍冰花的方法。根據(jù)幼兒對(duì)步驟圖的理解,教師常識(shí)做一個(gè)冰花,看其理解對(duì)不對(duì)。幼兒自選喜歡的容器和顏色,在教師幫助下自制漂亮的冰花。
活動(dòng)反思:
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī),和孩子們一起制作凍冰花,感受冬天氣溫的變化,探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂(lè)。雖然凍冰花的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單,但由孩子親手來(lái)制作,體會(huì)制作過(guò)程的快樂(lè)這才是活動(dòng)最根本的目的。
《冰花》的教案8
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
教具:
課件、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?是啊,冬爺爺已悄悄來(lái)到我們身邊了。今天,老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于冬天的故事,大家想看嗎?(出示課件)
二、引入課題:
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?(板書(shū):冰花)
2、教師簡(jiǎn)介冰花的形成原因,提問(wèn):你覺(jué)得冰花怎么樣啊?
3、今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《10冰花》(指名讀、齊讀)
三、初讀課文:
1、學(xué)生自瀆課文,注意借助拼音把字音讀正確,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、練讀詞語(yǔ),個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀,找出這組詞語(yǔ)的規(guī)律。
清晨
醒來(lái)
晶亮的
冰花
驚奇
豐滿
送給
柔嫩
3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,把課文讀正確。
4、出示詞語(yǔ)、句子,指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀,找出這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
。1)看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爺爺時(shí)候
(2)這花是從哪兒來(lái)的?
你從哪里來(lái)?(課文《4
我叫“神舟號(hào)”》)
都到哪兒去了?(課文《7
秋姑娘的'信》)
。3)一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利,了解有幾個(gè)自然段。
6、學(xué)生試讀第一自然段,指名讀,老師和學(xué)生合作劃出停頓,學(xué)生練讀。
7、試讀第二自然段:
。1)找出難讀的句子,教師范讀,學(xué)生同桌互相練讀,再指名讀、比賽讀。
。2)齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段:練讀小童的問(wèn)話,媽媽說(shuō)的話,注意停頓。
9、齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字:
他它時(shí)說(shuō)
五、布置作業(yè)
《冰花》的教案9
目的
了解水遇冷結(jié)冰的知識(shí),學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的'冰花,激發(fā)興趣,發(fā)展動(dòng)手能力。
準(zhǔn)備
各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。
方法
把水倒入容器,放入不同的顏色,或剪各色窗花,圖片放入水中。
用彩紙剪成紙穗掛上線頭,把線對(duì)折,放入水中。一頭留下線圈放在容器外,一頭留下紙穗放在水中。
放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi),等待片刻,即可提起線圈取出冰花,把它掛在室外,裝飾庭院、樹(shù)木。
建議
用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語(yǔ)紙條放入各種形狀的水中,然后凍成冰塊。誰(shuí)猜對(duì)了就把冰花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
也可用各種飲料制作冰棍兒(注意衛(wèi)生,用開(kāi)水、加蓋),請(qǐng)大家品嘗。
《冰花》的教案10
教學(xué)目的:
1、感受冬天的天氣和氣溫變化。
2、知道世界萬(wàn)物都是不斷變化的。
3、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、一到幼兒仔細(xì)觀察玻璃上面的冰花。
2、對(duì)冰花的變化有了一定的'生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):知道自然界中天氣和溫度的變化。
難點(diǎn):知道事物都是在不斷變化的。
教學(xué)理念:
通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察周?chē)h(huán)境,并激發(fā)幼兒探索欲望,體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學(xué)理念。
教學(xué)設(shè)計(jì):
冬天悄悄地來(lái)了,雖然它的腳步很輕,但是沒(méi)有躲過(guò)孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來(lái)到幼兒園,在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花,這引起了孩子們極大地興趣,他們七嘴八舌的討論起來(lái)。因此,我們開(kāi)展了本次活動(dòng),幼兒通過(guò)活動(dòng)感知周?chē)拿孛堋?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、引入話題
1、提出問(wèn)題:小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼兒回答冬季。
2、冬天好冷啊,在冬天會(huì)出現(xiàn)什么景象呢?
引導(dǎo)幼兒回答會(huì)結(jié)冰。
二、帶領(lǐng)幼兒去洗手間觀察冰花
。1)幼兒排隊(duì)觀察玻璃上的冰花。
。2)觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。
三、提出問(wèn)題,幼兒進(jìn)一步了解冰花。
1、提出問(wèn)題:冰花是從哪里來(lái)的?
幼兒討論:“因?yàn)樘鞖夂,所以出現(xiàn)了冰花!薄岸觳粌H有冰花而且還下雪!
2、提出問(wèn)題:小朋友們還在哪里見(jiàn)到過(guò)冰花?
幼兒:“在家里的玻璃上”,“在電視上也見(jiàn)過(guò)。”
3、提出問(wèn)題:為什么有的玻璃上面有冰花,有的卻沒(méi)有呢?
幼兒:“因?yàn)槲覀兗矣信瘹狻!薄疤?yáng)曬到的地方就沒(méi)有冰花,沒(méi)有太陽(yáng)的地方會(huì)出現(xiàn)冰花!
總結(jié):隨著溫度的變化,冰花也發(fā)生了變化,在我們周?chē)泻芏鄸|西都在變化的,如:天氣發(fā)生變化,動(dòng)植物也發(fā)生了變化等。
四、結(jié)束活動(dòng)
通過(guò)活動(dòng),小朋友們對(duì)冰花有了一定的了解,知道在什么情況下冰花會(huì)發(fā)生變化,小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。
《冰花》的教案11
一、活動(dòng)名稱:
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo):
樂(lè)于關(guān)注周?chē)钪械淖匀滑F(xiàn)象,大膽探究哈氣與冰的秘密,初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動(dòng)提示:
l 關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn),適時(shí)提問(wèn):“哈氣從哪來(lái)?”大,考吧.幼,師,網(wǎng)并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃,“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
l 幼兒自由討論自己的'發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題:“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”
l 幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流,初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點(diǎn):
幼兒探究周?chē)钪懈鞣N現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動(dòng):
l 和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料,在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
l 欣賞故事“小水滴旅行記”,進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
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