【精華】識字教案模板合集七篇

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的識字教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　【教學目的與要求】

　　1.復(fù)習鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。

　　2.仔細看圖，理解句群的意思，并學會辨別方向。

　　3.學會6個生字和一個基本筆畫“■（提）”。

　�。劢虒W目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進行了周密的考慮：一是復(fù)習舊知識，學習新知識。鞏固剛剛學過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學會生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓練。］

　　【教學重點和難點】

　　弄懂圖意、理解句群的意思及學會6個生字是重點；辨別方向既是重點，也是難點。

　　【課前準備】

　　投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙虒W要點

　　復(fù)習有關(guān)的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學“左”“右”兩個生字。

　�。ǘ�）教學步驟

　　(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽讀音節(jié)詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　�。垤柟桃褜W過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習漢語拼音入手，讓復(fù)習的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］

　　2.導(dǎo)入新課。

　　同學們，在日常生活中你們會辨認方向嗎？今天，我們學習“看圖讀拼音11”，（板書）學了這一課，你們就會識別方向了。

　　3.看圖教學句群。

　�。�1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？

　�。�2）看課文插圖。

　　指導(dǎo)看圖。提問：

　�、賵D上畫了些什么？

　�、趶膱D上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時間？兩位小朋友背著書包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　讓學生讀：

　　繼續(xù)看圖，提問：

　�、龠@兩個小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　讓學生讀：

　�、谠绯刻�陽從哪個方向升起來？這兩個小朋友面向太陽走，也就是向哪個方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　讓學生讀：

　�、圻@兩位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　讓學生讀：

　�。蹐D，是“看圖讀拼音識字”的主要教學內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

　�。�3）認識“左”“右”方向。

　　提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？

　　告訴學生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）�，F(xiàn)在請小朋友舉起你的右手（糾正舉錯的），放下；再舉起你的左手。

　　繼續(xù)看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學，面向太陽走，前面是什么方向？現(xiàn)在請小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　讓學生讀：

　　再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　讓學生讀：

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句群。

　�、僮杂衫首x兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

　�。劬淙旱腵教學采用“部分——整體”的方法，幫助學生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點。最后，以讀來檢驗理解的程度，也為下一步識字創(chuàng)造了條件。］

　　4.教學“左”“右”兩個生字。

　�。�1）教學“左”字。

　　剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學會了“左”的讀音了，那么想不想認識這個字呢？看老師寫個“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字）。

　　①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　　（2）教學“右”字。

　�、賰晌恍∨笥言绯可蠈W去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　�。ㄔ诰渲袑ⅰ皔òu”用紅粉筆標出。）

　　你們知道“右”字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

　　②比較“左”和“右”的字形。

　　提問：我們在前面學過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。

　　提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比較后，教學順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　�。劢虒W生字方法得當，注意借助拼音教學生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點引導(dǎo)學生識記字形，做到了音形義的有機結(jié)合。在教學“左”和“右”時，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進行教學，易學易記。］

　　5.鞏固。

　�。�1）指名朗讀句群。

　�。�2）指一指“東、南、西、北”方向。

　�。�3）說說你的左面是誰，右面是誰。

　　［這節(jié)課的教學任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學生看圖，指導(dǎo)學生讀純拼音句群，而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］

　　第二課時

　　（一）教學要點

　　認識4個生字、指導(dǎo)書寫6個字。

　�。ǘ�）教學步驟

　　1.檢查復(fù)習。

　�。�1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　�。�2）指名讀句群。

　　2.教學“東”和“西”兩個生字。

　�。�1）教學“東”字。

　　看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　讓學生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).

　　②哪個音節(jié)是dōng?請指出來。(板書：東)

　　[將生字“東”在句群中“對號入座”。]

　�、厶�讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī

　　⑤在圖的哪個方位寫上“東”?

　　[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進一步建立“東”的概念。]

　　(2)教學“西”字。

　　指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　讓學生直呼：

　　提問：①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學生指出，教者在田字格里寫“西”。)

　　②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)

　�、塾谩拔鳌笨陬^組詞。

　�、艹鍪拘『诎澹�用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

　　3.教學“北”和“南”兩個生字。

　　(1)教學“北”字。

　　指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?

　　出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

　　讓學生直呼：

　　遮住句中“běi”讓學生讀。

　　擦去“běi”讓學生讀整句。

　　用“北”字口頭組詞。

　　[教者不按生字表中的順序教學生字，先認識“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

　　(2)教學“南”字。

　　提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認識“東、西、北”三個生字的?

　　現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學生指出來)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

　　[這里滲透了學法指導(dǎo)，當然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

　　(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。

　　做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

　　[用做游戲的方法，進一步加深學生對詞義的理解，結(jié)合實際，認識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣，學生學得輕松，記得快。]

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　(1)識記新筆畫：“■”(提)。

　　(2)提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫?(北)

　�、僮屑氂^察“北”的字形，說說一共有幾筆?

　�、诎错樞蛘f說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯了的小朋友再書寫一遍。

　�、壑笇�(dǎo)：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

　�、苡^察田字格中的位置。

　�、菰噷�。

　　⑥與田字格中的“北”再對照，看看寫得對不對，寫錯的，糾正后再寫一個。

　　[指導(dǎo)書寫，是把識字和寫字結(jié)合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結(jié)合，這是提高識字、寫字教學質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時，是按四步進行的：

　�、儆行鹿P畫教學任務(wù)的字，先幫助學生識記，并找出這個字;

　�、谙日f說筆順，再與課本上的筆順對照;

　　③觀察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學生試寫;

　　④寫后，再與田字格中生字對照，發(fā)現(xiàn)錯誤糾正后再寫一遍。]

　　(3)指導(dǎo)其它幾個生字，做重點提示：

　�、贃|：橫不宜太長，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

　�、谖鳎簷M不宜太長，橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

　�、勰希骸澳稀崩锸恰啊觥保�不要少寫一橫。

　�、茏蠛陀遥鹤蟮臋M短，右的橫長。

　　5.鞏固

　　(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

　　(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

　　(3)找四個小朋友，面向不同的方向，指名學生說出他們左右各是什么方向。

　　[鞏固知識由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計的，而且有利于學生把學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。]

　　6.作業(yè)。

　　(1)課堂作業(yè)。

　�、俪�生字。

　　“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

　�、趯懗霰菊n意思相對的三組詞。

　　(2)家庭作業(yè)。

　　觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計教案和執(zhí)教時，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學目的是進行的：指導(dǎo)看圖時，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學句群時，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學生字時，把生字放到句群中去，在特定的語言環(huán)境中識字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來，提高了學生認識事物的能力。總之，這三部分內(nèi)容，教者在教學時能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點放在識字上，真可謂水到渠成。當然，這課在讀上還要加強。

識字教案 篇2

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：

　　學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。

　　教學準備：

　　用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

　　課時安排：

　　整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學習形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

　　第一課時

　　一、激趣，導(dǎo)入

　　1．激趣。

　　興趣是最好的`老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！睂τ谶@個謎語學生耳熟能詳，既復(fù)習了舊知，又引入新課。

　　2．導(dǎo)入。

　　復(fù)習了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

　　運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在樂中學。

　　1．教師扶，教學“清”字。

　　教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀�！庇谑牵�他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟�：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

　　這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3．鞏固所學的字詞。

　　通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復(fù)習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4．指導(dǎo)書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學生練習書寫。

識字教案 篇3

　　教學目的要求：

　　1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內(nèi)的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學設(shè)計精品

　　教學重難點 ：讀準 “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

　　教學過程

　　一、激趣導(dǎo)入，滲透學法

　　1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導(dǎo)學生思考：如何通過自己的努力學會這課生字詞。（學生討論、交流）

　　3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學那些自己不認識的字。

　　[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生在原有認知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學詞

　　1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的`任務(wù)是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）

　�。�1）讓學生用多種方式讀詞語。

　　（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

　　讓學生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。

　　[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

　　2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　�。�1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

　　（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

　�。�3）指名“采集昆蟲”。（要求學生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認讀詞語。

　�。�4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。）

　　[教師引導(dǎo)學生在觀察和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，將識字和認識事物合起來，將課內(nèi)外知識相互滲透，既交給學生識字的主動權(quán)，又適時給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學的關(guān)系。]

　　3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文

　　1、讓學生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　4、讓學生打開語文書，配樂朗讀詞串。

　　5、小結(jié)：同學們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫

　　理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復(fù)習鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1、出示文中4個生字，學生借助筆順表書空筆順。

　　2、讓學生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學生用多種方法記生字。如“�！雹贁�(shù)筆畫記憶；師示范寫“�！雹诼�(lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

　　3、指導(dǎo)學生描紅“�！保�“田。

識字教案 篇4

　　《識字五》第一課時

　　教學目標：1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

　　教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　導(dǎo)學流程：

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、讀謎，識字。

　　1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

　　4、教師在黑板上寫下團結(jié)、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字

　　6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

　　7、檢查學生對生字的.認讀情況，并組織學生自學，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導(dǎo)寫字。出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動：

　　1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？

　　3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　《識字五》第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

　　2、認識5個生字，學寫5個生字。

　　3、交流所收集的謎語，并展示。

　　導(dǎo)學流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

　　二、學習新內(nèi)容。

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復(fù)習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.

　　三、指導(dǎo)寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教案 篇5

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發(fā)展的過程，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯(lián)系現(xiàn)實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經(jīng)驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。

　　學生分析：

　　學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

　　教學目標：

　　1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會中國文化的韻味，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鉤(」)。

　　3、會讀兒歌《紅日圓圓》。

　　教學重難點：

　　指導(dǎo)學生看圖，學習生字，激發(fā)學習祖國文字的熱情。

　　教師準備：

　　音節(jié)、生字卡片，多媒體課件

　　學生準備：

　　生字卡片

　　教學流程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、復(fù)習。(出示卡片)

　　音節(jié)：yuè rì shuǐ huǒ

　　指出整體認讀音節(jié)和翹舌音

　　生字：人 口 手 足 耳 目

　　2、導(dǎo)入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創(chuàng)造出來的，所以叫象形字。上節(jié)課我們通過觀察人體認識了這些字，這節(jié)課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。

　　3、揭示課題。

　　《看畫識字真有趣》，齊讀課題。

　　4、激趣：通過看畫識字，你會發(fā)現(xiàn)，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!

　　二、認識漢字“日”

　　1、多媒體顯示太陽圖，設(shè)問：這是什么?你喜歡它嗎?為什么?

　　2、出示“☉”，猜念什么?依次出現(xiàn)“θ”、“日”。引導(dǎo)學生認識日字的'演變過程，觀察它們有什么不同。

　　3、板書“日”，認讀“日”字。

　　出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

　　采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。

　　4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?

　　三、認識漢字“月”

　　1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什么圖形，念什么?

　　2、出示：月亮圖片，現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節(jié)卡片中找到它的拼音朋友，發(fā)現(xiàn)音節(jié)特點：整體認讀音節(jié)。

　　3、板書“月”，認讀“月”字。

　　出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

　　采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。

　　激發(fā)想象：月亮像什么?

　　四、認識漢字“水”和“火”

　　1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據(jù)什么圖形造的字，念什么?

　　2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓學生根據(jù)漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內(nèi)討論)使學生進一步認識漢字的發(fā)展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發(fā)學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。

　　出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

　　五、鞏固

　　生拿出課前準備的生字卡片，教師說出生字，學生快速地找到，并齊讀。小組內(nèi)互相指讀。

　　六、學習兒歌

　　1、過渡：你們學得真認真�，F(xiàn)在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰能最快地找到他們，并準確地叫出他們的名字?

　　2、多媒體顯示兒歌。

　　紅日圓圓，月牙彎彎。

　　河水清清，火苗閃閃。

　　學生指出生字。

　　3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節(jié)做上標記，讀完后請教一下小組內(nèi)的同學，將兒歌讀通順。

　　4、指名讀，糾正字音。

　　設(shè)問：通過讀兒歌你知道了什么?

　　教師范讀。提示讀法：節(jié)奏、重音。

　　5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。

　　再讀，齊讀，加動作讀。

　　6、練習背誦。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫好嗎?

　　2、出示“日”、“月”，指導(dǎo)學生觀察書寫時要注意什么。(從筆畫，結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置等方面觀察。)

　　3、教師示范(學生指導(dǎo)老師書寫，重點強調(diào)起筆處、收筆處和結(jié)構(gòu))，并認識筆畫豎鉤(」)。

　　4、學生練習(強調(diào)：書寫姿勢，字要干凈、端正)，教師巡視點撥。

　　5、評議。

　　八、總結(jié)

　　1、提問：現(xiàn)在我們學會了哪些識字方法?還學會了什么?

　　2、只要同學們愛學習，以后我們還會發(fā)現(xiàn)并積累很多的識字方法，學到更多的本領(lǐng)。

識字教案 篇6

　　教材分析：

　　本課所學的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現(xiàn)代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。

　　教學目標：

　　學會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學重點、難點：

　　聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會祖國建設(shè)的成就。

　　教學構(gòu)想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風貌圖更好，再加上贊美稱頌的導(dǎo)語，從整體上讓學生初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對于課文中提到的設(shè)施，除了地鐵比較少見外，其他設(shè)施對于城市的學生來說，都見過。學生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結(jié)合，并通過自己的生活經(jīng)驗來了解事物的特點和作用。對于農(nóng)村的學生來說，可以通過曾到過城市的經(jīng)歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯(lián)想，朗讀體會。城市的建筑設(shè)施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想、談?wù)摳惺軄眢w驗現(xiàn)代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學生談?wù)撓娜兆咴诹株幍郎系母杏X，邊讀邊想像體味。

　　教具準備：

　　城市風貌圖

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習《識字六》，書寫3個生字。

　　學生學習過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　隨著社會主義建設(shè)的發(fā)展，不論是農(nóng)村還是城市，面貌都煥然一新�？�，這是現(xiàn)代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態(tài)萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風貌。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

　　1．(出示一幅現(xiàn)代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學生的回答相機出示詞卡。)

　　2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的識字6。

　　三、初步感知。

　　1．自由朗讀，要求讀通讀準。

　　2．指名朗讀，相機正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)

　　四、教學韻文。

　　1．指名讀第一行。

　　(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2．指名讀第二行。

　　(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的�？�，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?

　　(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

　　3．齊讀第一、二行。

　　五、教學生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．泉：上下兩部分要寫得扁一點，白要寫得上寬下窄。

　　2．廳：廠要寫得橫短撇長。

　　3．樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書設(shè)計

　　識字六

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　復(fù)習《識字六》，書寫剩下的生字。

　　學生學習過程：

　　一、復(fù)習活動。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續(xù)教學韻文。

　　1．我們的'家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

　　2．在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

　　3．汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場，注意停是后鼻音。

　　4．數(shù)一數(shù)停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5．在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6．讀好第四行的詞語。

　　7．有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．林：左邊的木作偏旁時，要把捺寫成點。

　　2．陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3．車：注意三個橫線的位置。

　　4．交：撇捺要舒展。

　　板書設(shè)計：

　　林

　　陰

　　車

　　交

識字教案 篇7

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

　　二、第一部分生字識記：

　�。▽W生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

　　師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

　　師：誰來說說在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學生交流識字方法）

　　師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的.景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數(shù)量詞搭配練習，老師巡回指導(dǎo)，再請二生在實物展臺上操作）

　　三、第二部分生字識記：

　　師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車繼續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰�。ǔ鍪镜诙�小節(jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發(fā)言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）

　　師：在這一小節(jié)里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

　　師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）

　　師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸�？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

　　四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習。

　　師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

　　師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀�！蓖瑢W們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)�勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

　　2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請大家拿起小手，把“�！弊謱懸粚懓�。（書空）

　　3、師：你覺得寫“�！弊謺r，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“�！弊执蠹覍懙猛ζ�亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

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